人教版九年级下册八单元课题1金属材料(第一课时)教案
金属材料第一课时说课稿(精选5篇)
金属材料第一课时说课稿（精选5篇）金属材料第一课时说课稿1一、说教材本节课是化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。
金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。
第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。
二、说学情在物理课的相关学习中，学和生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。
此前，学生也具备了一定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些分析和总结。
但由于学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。
三、说教学目标知识与技能：（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
（3）能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。
过程与方法：（1）引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
（2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
（3）培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
四、说重点、难点重点：（1）引导学生自主探究金属的物理性质。
（2）物质性质与用途之间的辩证关系。
难点：（1）培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
（2）提高学生综合分析问题的能力。
五、说教法根据化学课程标准"要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养"的要求，以及本节课的内容。
我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学通过教学，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。
人教版九年级化学第八单元课题一金属材料说课稿
学生在学习本节课之前，已经具备了金属的基本知识和实验技能，但可能存在以下学习障碍：
1.对金属活性顺序的理解不够深入，容易混淆；
2.对合金的概念和特点理解不透彻，难以区分合金与其他金属；
3.对金属腐蚀的原因和防护方法认识不足，特别是电化学腐蚀原理；
4.部分学生对实验操作不够熟练，影响观察和实验结果的准确性。
5.结合社会热点问题，如金属资源保护、环境污染等，引导学生关注社会，提高社会责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己的收获和不足。
2.同伴互评：组织学生相互评价，鼓励他们提出建议和意见，促进相互学习。
3.教师评价：针对学生的学习情况，给予积极的评价和鼓励，同时指出存在的问题，并提供改进建议。
（五）作业布置
（二）教学目标
知识与技能目标：学生能够掌握金属的分类、性质、合金的概念，了解金属的腐蚀与防护原理，能够运用所学知识解释生活现象。
过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生的观察力、实验操作能力和合作学习能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生珍惜金属资源、保护环境的意识。
2.多媒体资源：PPT、教学视频、网络资源等，用于展示金属的性质、应用和腐蚀防护等方面的内容，丰富课堂教学。
3.技术工具：投影仪、电脑、实验操作软件等，用于呈现教学内容、指导实验操作和展示实验结果。
人教版九年级下册第八单元课题1《金属材料》优秀教学案例
1.通过观察、实验、讨论等方法，培养ห้องสมุดไป่ตู้生自主探究金属性质的能力。
2.学会运用比较、分析、综合等方法，对金属性质进行深入理解。
3.学会设计实验，验证金属的性质，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
4.学会运用金属的性质，解决实际问题，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对金属材料的兴趣和好奇心，激发学生学习金属知识的热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示金属材料的日常生活用品，如铁锅、铝制饮料罐等，引导学生关注金属材料在生活中的应用。
2.提问：“你们知道这些金属材料是如何制取的吗？”引发学生对金属制取方法的好奇心。
3.引导学生思考：“金属材料有哪些性质使其在日常生活和工业中得到广泛应用？”激发学生对金属性质的探究欲望。
人教版九年级下册第八单元课题1《金属材料》优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级下册第八单元课题1《金属材料》的教学，旨在让学生通过学习金属的性质，能运用金属的性质分析和解决有关问题，同时培养学生的实验操作能力、合作交流能力和科学探究能力。本节课主要内容是让学生了解常见金属的物理性质和化学性质，能运用金属的性质分析和解决有关问题。在教学过程中，我以“创设情境，自主探究，合作交流”为指导思想，通过一系列生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
（二）讲授新知
1.介绍金属的物理性质，如密度、熔点、导电性等，并通过实验现象进行讲解。
2.讲解金属的化学性质，如金属与氧气、金属与酸的反应等，并通过实验现象进行解释。
3.介绍金属的制取方法，如还原法、电解法等，讲解其原理和实际应用。
人教版九年级化学第八单元 课题一 金属材料 教学设计 (1)
教师活动学生活动个案导入新课在上学期我们已经学习了碳、氧等非金属的性质和用途。
但是在一百多种元素中约有80%为金属元素，这些金属元素在生产和生活中有着非常重要和广泛的用途。
本单元我们将学习一些常见金属的性质、用途和冶炼方法等。
学生思考、并回答。
学生能回答出金属材料分为纯金属与合金新课教学：1.金属材料的使用历史1．展示一些金属制品(如订书钉、铝箔、铜丝电线、不锈钢水龙头等)和金属制品的图片(如火箭、坦克、轮船等)。
[提问]同学们知道人类是从什么时代开始使用金属材料的吗？想了解金属材料的使用历史吗？[分析]常见的材料很少有纯金属，多数为金属的合金，即金属材料包括纯金属以及它们的合金。
[小结] 石器时代→青铜器时代→铁器时代→铝的使用→钛的利用我国从商代开始使用青铜器，春秋时期就会炼铁，战国时期会炼钢，目前正大量使用的是钢和铝合金材料，钛被认为是21世纪最有前景的金属材料之一。
金属材料种类繁多，与人类的生活有着密切的联系，在各个领域都有广泛的应用。
课题名称第八单元金属和金属材料课题1 金属材料课型新授课上课时间主备人马强忠课标要求1、了解金属的物理性质，知道物质的性质决定物质的用途。
2、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
3、知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金4、会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途教学目标知识与技能1．认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见金属的物理性质及合金的特点。
3．了解物质的性质与用途的关系。
过程与方法1．学习运用观察、实验等方法获取信息。
2．学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
情感、态度、价值观1．进一步培养学生对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
2．树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
3．树立为社会进步而学习化学的志向。
重难点重点1．金属材料的物理性质。
2．物质性质与用途的关系。
人教版九年级化学下册第8单元课题1金属材料课程教学设计
课题1 金属材料一、教学背景本课题选自《义务教育教科书（人教版）九年级》第八单元课题1，本课题包括纯金属和合金两部分内容。
第一部分从日常生活和社会发展的历史，让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。
第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能，形象的比喻使学生容易接受。
随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合实验、查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。
最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。
本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。
在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已熟悉，对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。
此前学生已具备了一定的问题探究能力，能够顺利完成实验，对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论，并能利用网络查阅信息资料，故本课题的学习难度不大。
二、教学目标1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，了解常见合金与纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属具有更广泛的用途；2.通过设计和进行对比实验的研究方法，培养观察、分析、归纳的能力。
3.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质在很大程度上决定其用途，物质用途体现其性质”的观念。
三、教学过程1．创设情境引入新课：师：绚丽多彩的焰火让我们产生无限的遐想，也勾起了对童年的回忆。
今天，老师带来了袖珍型的烟花，让我们重温童年的乐趣。
（学生燃放烟花）师：根据你看到的现象猜猜烟花中可能含有哪些物质？并说明猜想的依据。
人教版九年级下册 第八单元 课题1 金属与金属材料 教案
性能上有较大差异的主要原因。
1.我们看到过高大的铁甲支撑着一根根高压电缆，这些电缆主要由铝制成。
通过对上述材料的分析，（1）说明高压电缆用铝制而不用铜制的原因。
（2）铝在常温下就能与氧气反应，但铝制的高压电缆却很耐腐蚀。
说明其原因。
五、总结反馈，布置作业
物质性质决定与用途
合金的特征
必做：卷选做：导航
板书设计
课题1金属与金属材料一几种重要的金属
二、合金
课后
反思
围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思。
人教版九年级下册第八单元课题一《金属材料》优秀教学设计
人教版九年级下册第八单元课题一《金属材料》一、教材分析《金属材料》人教版九年级化学(下册)第八单元第一课,课时分配1课时。
教材分为两局部，第一局部是在展示了人类对金属材料发现与使用，教材注重联系学生的生活经验，配合实物和图片介绍金属的物理性质，同时采用列表方式，给出一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。
第二局部主要介绍人类对金属材料的研究成果--合金。
包括：什么是合金、常见的合金及性能、用途等。
本节课的内容为学生认识金属材料以及金属材料在生产和生活以及社会开展中的重要作用提供了丰富的学习资源。
教材把重点放在讨论及对物质性质与用途关系的了解上，注重培养学生综合分析问题的能力。
二、学情分析通过前面7个单元的学习，学生具有了一定的化学技能和学习能力。
九年级学生在生活中经常接触一些金属制品，对金属有了一定的了解,因此，本课学习任务对于学生来说难度不大，在对他们好奇心和思维活泼、探究欲强等心理特征上加以引导，学生们会顺利完本钱节课的学习任务。
三、教学过程1、教学目标【知识与技能】1、解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属在生产、生活、社会开展中的重要作用，常见金属的特性和应用,知道物质的性质很大程度上是可以决定用途的,但并非唯一因素。
2、了解常见合金的成分性能和用途，认识参加其他元素可以改进金属特性的重要性,知道生铁和钢等重要的合金。
【过程与方法】学习运用观察、实验等方法获取信息。
通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生分析和推理能力。
【情感态度与价值观】进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
培养学生探究精神和合作意识。
2、重点难点教学重点：金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系，影响金属材料用途的因素。
教学难点：物质的性质决定其用途,但不是唯一因素。
3、媒体资源运用多媒体。
九年级化学人教版下册8.1金属材料第一课时优秀教学案例
3.了解金属的用途，能够运用金属的性质解释生活中的金属现象。
4.掌握金属的化学性质，如金属的氧化、腐蚀等。
5.能够运用所学知识，设计实验探究金属的性质。
（二）过程与方法
1.通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2.运用观察、实验、分析等方法，培养学生的科学思维能力。
九年级化学人教版下册8.1金属材料第一课时优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以我国九年级化学人教版下册8.1金属材料第一课时为基础，旨在通过实际教学案例，探讨如何更有效地进行金属材料的教学。本节课主要内容包括金属的性质、金属的分类以及金属的用途等。通过对金属材料的学习，学生可以了解金属的特性，掌握金属的分类方法，并能够运用所学知识解释生活中的金属现象。
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生自主学习，提高他们对金属材料知识的理解。
2.通过问题驱动，让学生思考金属的性质与用途之间的关系，培养他们的思维能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
4.引导学生运用金属性质的知识，解决实际问题，提高他们的应用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作探究，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
3.小组合作：我组织了学生进行小组合作探究，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。通过小组合作，学生能够互相交流、讨论，提高他们的学习效果。此外，小组合作还能够收集学生的不同观点，促进课堂的多样性和互动性。这种小组合作的教学方法，不仅有助于提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过生活实例和多媒体手段，创设了与金属材料相关的教学情境，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的直观感受。这种情境创设的方法不仅有助于吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和记忆金属材料的性质和用途。
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课题1金属材料
（第一课时)
教学目标
知识与能力：1、认识金属的共性及一些金属的特性。
2、知道由物质的性质决定物质的用途
过程与方法：通过自学、合作、交流，使学生掌握良好的学习方法。
情感态度价值观：培养学生由特殊到一般的归納推理方法。
教学重点：金属的共性、特性、金属之最。
教学难点：合金及物质的性质决定物质的用途。
教学方法：自学、合作、交流
教学过程
导入新课
【多媒体播放】
【讲述】从远古时代的刀耕火种，到现代社会的先进武器，各种各样的金属制品一直
没有离开人类的生活。
聪明的人类不仅把金属制成各种的工具，用于提高生产力，而且
还用金属制造了各种武器用于掠夺，同时劳动人民也制造出精美的艺术品，可以说金属
制品的发展史是人类文明进步的见证。
下面我们就一起来学习有关金属和金属材料的内
容。
【图片展示】一组金属制品的图片(马踏飞燕、司母戊鼎、铁狮子、高压锅……) 【提问】图片中的物品都是由什么材料制成的？生活、生产中常用金属有哪些？你知
道目前用途广泛的金属(铜、铁、铝)被人类应用的时间先后吗？
【学生】学生观看图片和阅读课本、分析、讨论、回答问题。
【展示】展示一些常见的金属材料的图片，让学生观察图片并列举身边的金属材料。
【设问】你对金属的了解还有哪些？为什么金属有这么广泛的用途呢？
【实验探究】以铁、铜、铝为例探究金属的物理性质。
1．用细砂纸打磨铁丝、铜丝后，观察其颜色、光泽，将其弯曲再拉直。
2．观察铜片、铁片和铝箔。
3．给金属片的一端加热，感受另一端的温度。
4．用电池和小灯泡等试验铜丝、铁丝能否导电，并比较灯泡的亮度。
【归纳总结】师生共同总结。
推测金属共有的一些物理性质。
1 / 3
有金属光泽、能导电、导热、密度较大、熔点较高，具有延展性的固体(除汞外）
金属的特性：金---黄色银---白色铜 ---紫红色
【投影】教材表“一些物理性质的比较”。
学生根据表中的数据讨论问题。
【讨论】 1.为什么菜刀、锤子等用铁制而不用铅制？
铅的硬度小,而铁的硬度大.
银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
银的价格比铜高许多
为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
钨的熔点高，锡的熔点低,锡丝易烧断.
为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
铬硬度大, 耐磨、美观，又防锈，如果镀金则会增加成本且不耐用，日久，金脱落则铁又会生锈而缩短水龙头的使用寿命
【活动】阅读教材资料“金属之最”，结合课前查阅的资料进行交流。
金属之最：
地壳中含量最高的金属元素──
人体中含量最高的金属元素──
目前世界年产量最高的金属──
导电、导热性最好的金属──
硬度最高的金属──
熔点最高的金属──
熔点最低的金属──
密度最大的金属──
密度最小的金属──
【归纳总结】金属的性质在很大程度上决定了其用途，但这不是唯一的决定因素，还要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素(板书：性质决定用途)。
【巩固新知】当堂训练
1、一般用什么金属来打造首饰？为什么？
银、金、铂可用来打造首饰，原因是它们具有永恒而美丽的光泽。
2、一般哪些金属用来制造电线，为什么？
2 / 3
铁、铝、铜可以用来制造电线是因为它易导电。
3、一般哪些金属用来制造炊具，为什么？
铁、铝、铜可以可用来制造炊具是因为它传热性好。
4、常用哪些金属拉成细丝或压成薄片，为什么？
金、银、铜、铝可拉成细丝或压成薄片，这是由于它们有延展性，容易加工。
练习：判断下列说法是否正确？
1、金属材料包括纯金属和它们的合金（）
2、金属在常温下都是固体（）
3、物质的用途完全由其性质决定，与其他因素无任何关系（）
【作业】必做题： P.8. 1. 2. 3
选做题：基础训练
板书设计课题一金属材料
（第一课时）
一、几种重要的金属
1、什么叫金属材料 ?
2、金属一般具有哪些物理共性？
3、金属的特性
4、金属之最
5、物质的性质与用途：
教学反思：
3 / 3。