班主任带班育人方略说课讲解
班主任带班育人方略 课件(共19张PPT)
的科学性和规范性。
施工图交底
03
向施工单位或相关单位进行施工图交底，明确施工要求和注意
事项。
深化设计
深化设计
根据施工图设计和实际施工需要，对施工图进行进一步的细 化和完善。
深化设计审查
组织专家或相关部门对深化设计进行审查，确保深化设计的 科学性和规范性。
05
勘察设计规范与标准
国家相关法律法规
《中华人民共和国建筑法 》
对可能存在的环境影响进行预测和评估，以便在后续的勘察设计中采取相应的环境保护措施，确保项目 的可持续发展。
03
设计要点
功能性与美观性
功能满足
设计应满足使用功能的需求，确保空 间布局合理、流线顺畅，提供舒适、 便捷的使用环境。
美学要求
注重空间的美观性，通过造型、色彩 、材质等元素的运用，创造出具有吸 引力和艺术感的视觉效果。
勘察设计原则与要点
汇报人：可编辑
2024-01-09
• 勘察设计概述 • 勘察要点 • 设计要点 • 勘察设计流程 • 勘察设计规范与标准 • 勘察设计软件与工具 • 勘察设计案例分析
01
勘察设计概述
定义与目的
定义
勘察设计是指对工程项目进行实 地考察、测量、分析、研究，并 依据相关规范和标准进行规划、 设计的过程。
现场踏勘过程中，应注意观察和记录 可能存在的地质灾害隐患，如滑坡、 泥石流等，以便在后续的勘察设计中 采取相应的防 的地形地貌、水文气象、交通状况、 周边环境等，以便为后续的勘察设计 工作提供准确的基础数据。
数据收集与分析
数据收集是勘察设计工作的基础 ，应全面收集项目现场及周边地 区的地质、水文、气象等数据。
安全与可持续性
班主任带班育人方略PPT课件
• 经验二：如何根据学生特点进行个性化教育
• 经验三：如何在班级中营造良好的学习氛围
THANKS 感谢观看
班主任培训——班主任带班育人方略
contents
目录
• 认识班主任角色 • 班主任带班策略 • 班主任育人方法 • 班主任自我发展与提升 • 案例分析与实践
01
认识班主任角色
班主任的角色定位
学生成长的引路人
1
• 班主任是学生成长的引路人，负责引导学 生树立正确的世界观、人生观和价值观，培
养学生的社会责任感和公民意识。
学科教学的组织者
2
• 班主任是学科教学的组织者，负责组织班 级教学，协调学科教师，关注学生的学习状
况，帮助学生解决学习问题。
学生生活的导师
3
• 班主任是学生生活的导师，负责指导学生 生活，关注学生的身心健康，帮助学生解决
生活问题。
班主任的职责与任务
班级管理
01
• 班主任负责班级管理，包括制定班级规章制度，组织班
力。
家长沟通
03
• 与家长保持密切沟通，分享学生的进步和问题，共同关
注学生的成长。
心理健康教育
关注学生情感
• 关注学生的情感状态，及时发现和解决学生的情感问题，促进学生心理健康发展。
课堂融入
• 将心理健康教育融入日常课堂教学，培养学生的积极心态和良好的心理素质。
提供心理支持
• 为学生提供心理支持和咨询，帮助他们应对生活和学习中的挑战和压力。
级活动，维护班级秩序等。
学生指导
02
• 班主任负责对学生进行学习、生活和职业指导，帮助学
生制定学习计划，解决学习问题，提供就业信息等。
家校沟通
班主任带班育人方略
班主任带班育人方略班主任的工作可不简单。
想想看，既要教书，又要育人。
要在孩子们的心灵深处播下希望的种子。
这是一个细致入微的过程，需要耐心、爱心和智慧。
每个孩子都是独特的，他们的成长路上充满了坎坷和荆棘。
班主任就像是这条路上的引导者，时刻关注着他们的变化，帮助他们茁壮成长。
一、建立良好的师生关系1.1 亲近与信任首先，建立良好的师生关系至关重要。
班主任的亲和力可以让学生感到放松。
学生们会把你当作朋友，倾诉心声。
在课堂上，适当的幽默能让气氛轻松，学起来更有趣。
记得有一次，我在课堂上讲课，学生们的注意力不集中，我就临时调整策略，讲了个小笑话，结果课堂瞬间活跃起来。
那一刻，孩子们的笑声和我共鸣，真的很幸福。
1.2 关心与倾听其次，倾听也是一门艺术。
学生们总是有各种烦恼，心里藏着许多话。
班主任要用心去倾听，了解他们的想法和需求。
有一次，一个学生在课堂上突然情绪低落。
我课后找他聊了聊，发现他因为家庭问题感到压抑。
经过沟通，我帮助他找到了一些解决办法。
之后，他的学习状态明显改善，真心觉得帮助他们是一种快乐。
二、引导学生的全面发展2.1 学习与兴趣学业固然重要，但兴趣才是最好的老师。
班主任要善于挖掘学生的兴趣，激发他们的潜能。
可以组织各种活动，比如读书会、科学实验，甚至是体育比赛。
记得那次班级举办的朗读比赛，许多平时沉默寡言的孩子都积极参与，展现出他们的才华。
看到他们自信的样子，我感到无比欣慰。
2.2 团队合作团队合作是当今社会必备的技能。
班主任要通过小组活动培养学生的合作意识。
大家一起讨论，一起解决问题，彼此信任，逐渐形成默契。
在一次班级项目中，我把学生分成小组，让他们共同完成一个任务。
小组成员之间的讨论热烈，大家各抒己见，最终顺利完成任务，提升了他们的团队意识和集体荣誉感。
2.3 责任感培养责任感同样重要。
班主任可以让每个学生担任一些班级职责，比如图书管理、值日生等。
让孩子们感受到自己对班级的贡献，明白责任的重要性。
带班育人方略5分钟宣讲稿
带班育人方略5分钟宣讲稿第1篇: 带班育人方略5分钟宣讲稿初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。
十五年的班主任经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经：怒下眉头，爱上心头。
只有爱上心头，才能怒下眉头。
只有爱上心头，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具有温度。
具体来讲，有五点与大家分享:一、因爱而秉承无错原则，在懂上花心思。
做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。
我们要充分认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命，都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。
孩子必然会调皮、必然会有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的，孩子没有错。
只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火冲天，才能有效应对。
开学初，通过日常观察、直接沟通、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任的基本功。
只有做到心中有数，才能实现教育有法。
因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。
二、因爱而学会换位思考，在情上倾心血苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。
只有亲其师，才能信其道。
因此，我努力争取走进学生的心灵，使自己用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。
经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的小秘密，渐渐地走进他们的精神世界。
使他们感到老师是爱他的，是真心帮助他，自己不能让老师失望。
于是，外在的强制要求变成内在的自我约束，效果不言而喻。
三、因爱而坚持树立自信，在赏上做文章数子十过，不如奖子一长，每个孩子都希望得到教师的爱护、关心，渴望在充满爱和愉快的环境中成长。
班主任带班经验分享我的带班育人方略PPT
我的带班育人方略
宣讲人：XX
目录
CONTENTS
0 育人理念
0 班情分析
1
2
0 班级发展目标 0 实践做法
03 特色建设
04 育人成效
5
6
第一部分
PA R T. 0 1
育人理念
育人理念
用爱耕耘，静候花开
每个学生都是一颗独特的种子，等待着阳光、雨露和土 壤的滋养。有些种子在初春的暖阳下便能迎风招展，有 些种子则需要更长时间的耐心呵护。无论是哪一种种子， 我们都要用爱去耕耘，去守护。爱是教育的灵魂，也是 教育的途径。作为教师，我深知只有用真挚的爱去耕耘 学生的心田，才能静候花开的时刻。
这个目标不是一蹴而就的，需要经过一段时间的努力和积累 才能实现。
因此我制定了三个不同层次的具体目标，分别是短期目标、 中期目标和长期目标。
班级发展目标
短期目标
l
中期目标 长期目标
班级发展目标
短期目标
提高学生的课堂参与度，培养他们的团队合作精神，以及提高他们 的学习效率。
中期目标
帮助学生建立自信心和自律能力。让他们在学习和生活中更加积极 自信，能够自我管理、自我约束，从而更好地适应学习和生活。
实践做法
（一）以情动人，润“花”无声
爱的滋润
作为班主任，首先要用爱去关注每一位学生。这种爱是无声的，却能够润物 细无声，滋润学生的心田。每个学生都是一颗独特的种子，需要不同的阳光 和雨露。班主任要用心去感受学生的内心世界，了解他们的需求，为他们提 供适当的支持和帮助。
爱的力量
爱是一种强大的力量，能够让学生感受到班级的温暖和关爱。在班级中，班 主任要积极营造一种温馨、和谐、向上的氛围，让学生感受到班级是一个大 家庭，彼此之间应该相互关心和支持。
班主任带班育人方略
班主任带班育人方略班主任是学校班级教育工作的组织者，是联系班级中各科教师的纽带，是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是学校贯彻教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
下面我从带班理念、育人目标、方法策略三个方面阐述我的带班育人方略。
一、带班理念教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。
作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
有人说：教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有了教育。
既然选择了班主任工作，就要学会用我们的爱心、我们的热忱、我们的耐心、我们的理解，与学生在学习生活中结为朋友，营造和谐的学习氛围、生活氛围，积极地帮助学习上生活上有困难的学生。
二、班情分析本班共有38名学生，20名男生，18名女生。
总体男生较女生活跃。
从学生们平时的各种表现，以及我对他们的了解，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法;但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。
但大部分学生能做到礼貌守纪、爱劳动、讲卫生、用心参加各项有好处的活动。
三、育人目标班主任管理班级最忌讳的是一言堂，那样学生只是变成你的命令的执行者，或者说你复制品。
班主任再厉害也只是一个人的智慧，群众的力量才是强大的。
比如说学习上：可以给每学科安排2-3名课代表，可以分别让他们去布置作业、检查学生作业完成情况，甚至可以让他们去讲一些简单的题目。
这样既分担了任课教师和班主任的工作压力又给予了学生锻炼的机会。
班级管理不是一个人的工作，要充分发挥每一名学生、每一名班干部的作用。
对每一名学生班主任都要用其所长，避其所短，在为班级工作的方法和态度上给以指导帮助，使他们充分发挥各自的优势，热心为班级，为同学服务，同时也培养他们各尽其责，相互配合，相互协作的能力，进而使班级管理有声有色，也要让他们懂得与班级的荣辱共存在，并为了班级的荣誉而努力学习。
班主任带班育人方略
班主任带班育人方略班主任带班育人，责任重大。
带班不仅是教书，更是育人。
这其中的方略，不外乎是关注学生的心灵成长与全面发展。
一、营造温馨的班级氛围1.1 关心学生的情感需求。
每个孩子都有自己的故事，班主任要做的是倾听。
上下课时，闲聊几句，问问他们的兴趣爱好，关注他们的情绪变化。
这样一来，学生们会觉得班级是一个温暖的大家庭。
记得有个孩子，平时很沉默。
我主动找他聊天，发现他喜欢画画，后来我们班的墙上挂上了他的作品。
孩子的脸上，瞬间绽放了笑容，真的很打动人。
1.2 创建互动的学习环境。
课堂不应该是单向的灌输。
鼓励学生发表自己的看法，提出问题。
讨论时，适时给予肯定。
“好棒啊，你的观点很独特！”这样一来，孩子们会更加主动参与，敢于表达。
慢慢地，班级就变得生动活泼。
二、重视品德教育2.1 培养责任感。
责任感是学生成长的重要基石。
每周安排值日生，给予他们小任务。
比如，打扫教室、整理书籍。
完成任务后，给他们适当的表扬，让他们体会到成就感。
久而久之，责任感便会扎根心中。
2.2 传授社会道德。
课堂上，适当引入一些时事新闻，讨论相关的道德问题。
比如，看到新闻中有个小女孩捡到钱包归还的故事，就可以引导学生讨论诚信的重要性。
这些讨论不仅让学生明白道德标准，更让他们在生活中自觉践行。
2.3 培养团队精神。
班级活动是个好机会。
可以组织一些小组比赛、合作项目，培养学生的合作意识。
大家一起想办法解决问题，分享成功的喜悦。
这样的经历，会让孩子们在潜移默化中，懂得互帮互助的力量。
三、关注学生个体差异3.1 了解每位学生的特点。
每个孩子都是独特的，有的爱好运动，有的喜欢阅读。
班主任要努力去了解他们的个性，因材施教。
有的孩子在学术上表现优异，有的则在艺术方面有天赋。
给予他们不同的关注与指导，让每个孩子都能在自己擅长的领域绽放光彩。
3.2 注重心理健康。
现代社会压力大，学生们面临的挑战也多。
班主任要敏锐地捕捉到学生的情绪变化，适时进行心理疏导。
优秀班主任带班育人方略
优秀班主任带班育人方略作为一名优秀的班主任，育人是我工作的核心任务之一。
为了更好地带领学生，我采取了一系列的育人方略。
以下是我在班级管理和学生培养方面的实践经验和理念。
一、建立和谐的班级氛围一个和谐的班级氛围是学生成长的重要保障。
在班级管理上，我注重建立积极、乐观的氛围。
首先，我与学生建立亲密的师生关系，为他们提供一个信任和尊重的环境。
我鼓励学生分享自己的困惑和问题，及时进行沟通和解决。
此外，我注重培养学生之间的友善合作精神和班级凝聚力。
我组织各种班级活动，如班级会议、班级合作作业等，让学生学会互相帮助、互相理解和互相信任。
二、提升学生自主学习能力培养学生的自主学习能力是帮助他们成长的关键所在。
我提倡学生自主学习，注重启发学生的兴趣和激发他们的创造力。
我根据学生的兴趣和特长，设置多样化的学习任务和项目，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
同时，我注重培养学生的学习方法和学习习惯。
我组织学生制定学习计划，教授学习技巧，提供学习资源和参考资料，引导学生掌握自主学习的方法和策略。
三、关注学生全面发展作为班主任，我始终将学生的全面发展放在首位。
我重视学生的品德教育和身心健康。
我注重培养学生的责任感、合作精神和团队意识，鼓励他们参与社会实践和公益活动。
我关注学生的身心健康，关心他们的日常生活和心理状态。
我组织学生进行体育锻炼和心理辅导，鼓励他们积极参与兴趣爱好和社团活动，培养他们的兴趣和能力。
四、积极与家长合作与家长的合作是育人工作的重要环节之一。
我注重与家长的沟通和协作。
首先，我定期与家长进行面谈，了解学生的家庭背景和成长情况，共同制定学生的发展目标和教育计划。
其次，我定期组织家长会，向家长们汇报学生的学习和成长情况，解答他们的疑问和关注点。
在面对特殊情况和学生问题时，我及时与家长取得联系，共同解决问题。
通过与家长的合作，我能够更好地了解学生，为他们提供个性化的教育和关怀。
五、不断自我提升和专业发展作为一名优秀的班主任，我始终保持学习和进步的态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任带班育人方略
班主任带班育人方略
班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。
他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。
因此，我的带班理念是：教书育人并行，和学生共同成长！
一、以身作则，身先士卒。
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”要想管理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。
不要认为有些事是小事就不做，这样以后有些事让学生做，学生也是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。
在我的班级里最明显体现的就是“说到做到”，我一直教育学生成为言而有信的人，首先班主任必须是这样的人，处事上不能存在差不多，得过且过，糊弄的想法，因为有的孩子会记住我所说的每一句话，既然说出口就应该尽力而为，这样不仅在学生中树立了威信，同时也为孩子们树立了榜样，所以学生们的懒惰和放纵的行为得到了明显的改善。
在在读书活动中为了给孩子们起带头作用我们还会师生同读一本书，在学生在潜移默化的学习中获取更多的知识，得到更好的锻炼。
没有爱的教育就如同没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。
爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。
我们班的张亚博文化课几乎是零分，可人家孩子就是对体育感兴趣，别看个子小，上体育课投篮每次都能投中，这也燃起了孩子的自信心。
二、尊重学生，关爱学生。
随着年龄的增长，我发现自己的脾气越来越不好，对学生中出现的问题也懒得解决，这时班里的问题就会越来越多。
每当这是我就会告诉自己无论你有多大的不情愿，也要冷静的解决问题。
对于孩子们来说，用爱的教育比用严厉的批评更能达到理想的效果。
让每一个孩子在班级的相处中受到尊敬，不仅老师要尊重孩子，让学生之间也要相互尊重，这样就产生了强大的凝聚力。
三、活动参与，感恩教育。
在学习上我始终坚持“只要是我能力能达到的一定要尽我所能”，对于万中的这帮孩子们，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重要，每次考试过后，我都会把她们的成绩与上一次的做比较，在年级排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表扬！除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。
我总是对他们说：“学习成绩好不好是能力的问题，但我们的思想品质一定得是最好的！”好的品行就要从感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班级管理的重要一环，我主要通过开展“感恩教育”主题班会来提高孩子们的感恩意识。
学生在班会中讲述我们身边的“感恩”故事；表演有关“感恩”的文艺节目；组织“感恩的心”演讲比赛等。
再有就是通过具体的实践活动，养成学生感恩的习惯，比如利用“母亲节”，“教师节”等一些节日，用自己的方式表达对父母及老师的感恩之情；家长见到我总是说：“我家的孩子越来越懂事了。
”
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”班主任工作虽繁琐却富有魅力，当面对学生的进步与快乐，得到老师和家长的肯定，我就知
道我的选择是正确的，我的努力是值得的，在以后的道路上我将同他们并肩前行，带领学生驶向理想的未来。