幼儿园教育(心得)之谈幼儿行为习惯养成教育
培养小班良好行为规范的心得
培养小班良好行为规范的心得在小班教育中，培养幼儿良好的行为规范是非常重要的任务之一。
只有通过正确的引导和教育，我们才能帮助幼儿建立良好的行为习惯、养成正确的价值观，并且为他们未来的成长奠定基础。
在这里，我想分享一些我在小班教育中的心得体会。
首先，注重幼儿的情感教育。
幼儿正处于情感发展的重要阶段，他们的情绪容易波动，也容易受到外界环境的影响。
作为教育者，我们应该尊重幼儿的情感需求，倾听他们的心声，关注他们的情绪变化，并及时予以引导和解决。
通过积极的情感沟通和情感教育，我们能够增强幼儿对自己情感的认知和管理能力，培养他们的情绪稳定性和情感表达能力，从而更好地适应集体生活和社会交往。
其次，重视幼儿的社交素养。
小班是幼儿进行社交学习的重要场所，通过与同伴的互动和合作，幼儿能够学会与人沟通、合作、分享和理解他人。
因此，在小班教育中，我们要给幼儿提供良好的社交环境和机会，组织一些集体活动和游戏，让幼儿在与他人交往的过程中学会尊重、合作和分享，培养他们的团队意识和合作精神。
同时，我们也要引导幼儿正确处理与同伴的冲突和分歧，教会他们用友善和积极的方式解决问题，不以冲突为手段获得自己的目的。
另外，培养良好的生活习惯也是非常重要的。
在小班教育中，我们应该注重养成幼儿的良好生活习惯，如穿脱衣服整齐有序、吃饭文明有礼、上厕所自理等。
通过定期的集体活动和个别指导，我们可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高他们的自理能力和自我管理能力。
同时，我们也要注重培养幼儿的卫生习惯，让他们学会勤洗手、不乱扔垃圾、爱护个人和公共环境等，从小树立正确的卫生意识。
最后，我们要注重对幼儿的认可和激励。
幼儿是处在自我认知和自尊建立的关键阶段，他们需要得到他人的认可和激励，从而增强自信心，促进自我价值的建立。
在小班教育中，我们应该及时发现和肯定幼儿的优点和进步，通过鼓励、表扬和奖励，让幼儿感受到自己的价值和成长，从而激发他们积极向上的动力，更好地适应学习和生活。
幼儿养成教育心得
幼儿养成教育心得作为幼儿养成教育的从业者，我有一些心得体会，希望能够和大家分享。
首先，幼儿养成教育的核心是培养健康、独立、自信的个体。
在幼儿期，孩子的身心发展处于关键期，他们的个性特点和习惯也在逐渐形成。
因此，我们应该注重培养幼儿的自主性和自我管理能力，鼓励他们独立思考和解决问题，并适时给予适当的指导和支持。
同时，要注重培养幼儿的情感和社会交往能力，提供一个安全、温暖、愉快的环境，让幼儿感受到属于他们的温暖和关爱。
其次，幼儿养成教育应该关注全面发展。
在幼儿期，孩子的思维能力和创造力正在迅速发展，他们对知识世界充满了好奇心和求知欲。
因此，我们应该通过丰富多样的游戏和活动，培养幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力。
同时，要注重发展幼儿的语言和沟通能力，开展丰富多样的语言游戏和说话活动，培养幼儿的表达能力和交流能力。
再次，幼儿养成教育应该注重个体差异和因材施教。
每个幼儿都是独一无二的，他们具有不同的个性特点和发展需求。
因此，在幼儿养成教育中，我们要尊重幼儿的个体差异，注重因材施教，根据幼儿的发展水平和兴趣特长，给予个别指导和支持。
同时，要注意培养幼儿的自信心和自尊心，让每个幼儿都能够在学习和生活中找到自己的优势和才华，体验到成功和成长的喜悦。
最后，幼儿养成教育应该注重家校合作。
家庭是幼儿最早的社会化环境，家庭因素对幼儿的成长和发展具有重要影响。
因此，幼儿园和家庭应该建立紧密的联系，加强沟通和合作。
幼儿园可以向家长提供相关的养育知识和方法，让他们了解幼儿的发展特点和需求；家长可以积极参与幼儿园的教育活动，与教师共同关注和培养孩子的成长。
同时，家庭和幼儿园也可以共同探讨和解决幼儿的问题，形成家校共育的良好氛围。
通过以上的一些心得体会，我深刻认识到幼儿养成教育的重要性和复杂性。
幼儿期是一个关键时期，对于孩子的未来发展具有重要影响。
作为养成教育者，我们应该时刻关注幼儿的成长和发展，以个体为中心，注重培养其健康、独立、自信的品质，为他们打下坚实的成长基础。
幼儿的良好习惯养成与行为塑造
幼儿的良好习惯养成与行为塑造幼儿期是人生的重要阶段，也是习惯养成和行为塑造的关键时期。
良好的习惯和行为不仅对幼儿的发展和成长有着积极的影响，也为其未来的学习、工作和生活奠定了坚实的基础。
作为教育者和家长，我们应该注重幼儿的习惯养成和行为塑造，引导他们走上正确的成长之路。
一、培养幼儿的自律意识自律是良好习惯的基础，对幼儿的全面发展至关重要。
通过建立规则和约束，教育者和家长可以引导幼儿养成自律的意识。
首先，我们可以为幼儿制定清晰明确的规则，并与他们进行详细的沟通解释，让他们明白规则的重要性和意义。
同时，要注重培养幼儿的自主性，让他们参与规则的制定过程，增强他们的责任感和主动性。
二、重视常规养成良好的常规养成对幼儿的行为塑造至关重要。
我们可以通过制定和执行日常的常规和礼仪，引导幼儿形成良好的行为习惯。
例如，规定每天的起床、洗脸、刷牙、吃饭、睡觉等时间和顺序，培养幼儿良好的生活习惯。
在幼儿园或学校，教育者可以制定课间休息、进出教室、交往互助等方面的常规，帮助幼儿养成积极向上的行为和态度。
三、激发学习兴趣培养幼儿的学习兴趣是习惯养成和行为塑造的重要环节。
教育者和家长要注意激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在学习中感到乐趣和成就感。
可以通过开展有趣的游戏和实践活动，创设良好的学习环境，引导幼儿积极主动地参与学习。
此外，及时给予幼儿的学习成果和努力的肯定和鼓励，让他们体验到成功和成长，从而激发他们对学习的兴趣和热情。
四、积极引导行为模仿幼儿在成长过程中具有很强的模仿能力，教育者和家长可以通过积极引导幼儿模仿正面、积极的行为。
可以选择一些适当的角色模特或者故事情节，让幼儿观看并模仿其中的积极行为。
此外，我们还可以通过给予正面激励和奖励，帮助幼儿建立正确的价值观和行为准则，从而形成良好的行为习惯。
五、营造文明有序的生活环境良好的生活环境对幼儿的行为塑造起到至关重要的作用。
教育者和家长需要共同努力，创造一个文明有序的生活环境。
2024年幼儿园行为习惯小结
2024年幼儿园行为习惯小结时光荏苒，转眼间已经到了2024年，回顾过去一年，我园的孩子们在老师的引导和努力下，逐渐培养了良好的行为习惯。
在这里，我将就2024年幼儿园行为习惯作出一份小结，以便进一步改进工作，同时也对孩子们在这一年里的成长和进步表示由衷的赞赏。
一、自律的习惯在过去的一年里，孩子们在老师的耐心引导下，逐渐养成了自律的习惯。
在日常生活中，他们能够依靠自己的意愿完成各项任务，比如自己整理书包、穿脱衣服、用餐时注意文明礼貌等。
他们理解并遵守园内的规则，学会了自我约束和管理情绪，在冲突中能够主动调解纠纷，通过言语和表情表达自己的需求和情感。
二、合作的习惯在与他人的交往中，孩子们也逐渐培养了合作的习惯。
他们学会了相互帮助、团队合作和分享，能够主动与同伴分享玩具和食物，互相帮助解决问题。
在集体活动中，孩子们能够主动参与、合理分工，共同完成任务。
通过这些活动，他们培养了团队合作的意识和技能，懂得了集体利益高于个人利益的道理。
三、整洁的习惯在班级的日常生活中，孩子们也逐渐养成了整洁的习惯。
他们学会了收拾玩具、整理教室环境，保持个人卫生和环境卫生的意识。
在用餐时，他们能够自觉清理自己的餐具，并保持餐桌整洁。
通过这些小细节的培养，孩子们逐渐养成了良好的卫生习惯，增强了自己的环保意识。
四、尊重的习惯尊重他人是社会交往的基本准则，孩子们在过去一年里也逐渐养成了尊重的习惯。
他们学会了礼貌用语，在与他人交流时能够注意措辞，懂得尊重他人的隐私和意愿。
在游戏中，他们能够尊重别人的选择和意见，不将自己的意志强加于他人。
在班级集体活动中，孩子们能够相互尊重，不侵犯他人的权益。
通过这些行为的培养，孩子们逐渐懂得了尊重他人的重要性，培养了和谐的人际关系。
五、勤奋的习惯勤奋是成功的基石，孩子们在过去一年里也逐渐培养了勤奋的习惯。
他们学会了主动参与各项活动，积极参与班级集体活动和个人学习。
在学习上，他们能够专心听讲，认真完成老师布置的作业和任务。
幼儿园教学反思如何培养学生的良好行为习惯
幼儿园教学反思如何培养学生的良好行为习惯幼儿园教育的目标之一就是培养学生良好的行为习惯，因为良好的行为习惯对于孩子的成长和发展至关重要。
如何培养学生的良好行为习惯是幼儿园教师需要思考和解决的问题。
本文将从家园共育、情感关怀、游戏活动等方面来探讨如何培养学生的良好行为习惯。
首先，培养学生良好行为习惯要从家园共育入手。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长在孩子行为习惯的培养中起着重要的作用。
幼儿园教师需要与家长密切沟通，共同关注孩子的行为习惯，让家长了解孩子在幼儿园的表现和需要改进的地方。
同时，幼儿园可以开展家庭作业或家庭活动，让学生和家长共同参与，通过家庭的教育与监督，促进学生良好行为习惯的养成。
其次，情感关怀也是培养学生良好行为习惯的重要环节。
幼儿是情感的动物，他们需要得到教师的关怀和接纳，才能展现出良好的行为。
教师在教学过程中要注重对学生的关心和体贴，及时赞美学生的进步和积极行为，引导学生正确的价值观和行为准则。
同时，教师要注重建立良好的师生关系，以身作则，成为学生良好行为习惯的榜样。
此外，幼儿园可以通过游戏活动来培养学生的良好行为习惯。
幼儿园是孩子的天地，游戏是幼儿活动的主要方式。
教师可以通过有规则的游戏活动，培养学生遵守规则、尊重他人、合作交流等良好行为习惯。
例如，可以组织学生进行集体游戏，让他们在游戏中学会合作、分享和互助，培养良好的社交行为习惯。
同时，教师还可以通过角色扮演等游戏，让学生沉浸在不同角色中，体验不同的行为习惯，从而激发和养成良好的行为模式。
最后，要培养学生良好的行为习惯，需要教师形成一套科学的行为培养方案。
教师可以制定班级行为规范，根据学生的年龄和特点，明确界定哪些行为是良好的，哪些是不良的，然后告知学生并与他们一起制定行为守则。
同时，教师还可以利用教育游戏、故事、歌曲等多种方式培养学生良好行为习惯，让学生通过参与和体验，深入理解并养成良好的行为习惯。
总之，培养学生良好行为习惯是幼儿园教育中不可或缺的一环。
大班教研《培养幼儿良好行为》教研记录及反思
大班教研《培养幼儿良好行为》教研记录及反思前言在幼儿园教育中，培养幼儿良好的行为习惯是非常重要的一项任务。
幼儿正处于成长发育的关键时期，良好的行为习惯的培养不仅有利于他们的身心健康，还能为他们的未来发展奠定基础。
因此，本次教研活动我们以《培养幼儿良好行为》为主题展开了讨论和探索。
教研记录第一部分：行为规范的制定我们首先针对大班幼儿的具体情况，制定了一套适合他们的行为规范。
经过教师团队的共同讨论，我们确定了以下几项重点：1.尊重他人：幼儿需要学会尊重他人的权力和感受，在与他人交往中保持礼貌和友善。
2.合作共享：培养幼儿善于合作和分享的意识，让他们体验到合作的乐趣和团队的力量。
3.自我管理：鼓励幼儿自觉遵守规则，学会自我管理情绪和行为。
4.平等友爱：教育幼儿没有人种、性别和身份的区别，培养平等友爱的态度和行为。
第二部分：教学活动设计基于行为规范的制定，我们设计了一系列的教学活动来引导幼儿形成良好的行为习惯。
1.互动游戏：通过互动游戏，让幼儿在玩耍中学会尊重他人、合作共享的重要性。
例如，我们组织了小队比赛，要求幼儿在团队中合作完成任务。
2.角色扮演：通过角色扮演的活动，让幼儿体验到尊重、友爱、平等的意义，激发他们的合作意识。
例如，我们让幼儿轮流扮演不同角色，体验不同的情感和角度。
3.双向互动教学法：在教学过程中，我们采用双向互动的教学法，让幼儿参与到讨论和决策中，激发他们的主动性和责任感。
例如，我们组织了小组讨论，让幼儿自己提出关于行为习惯的问题和建议。
第三部分：教学效果评估为了评估教学效果，我们采用了观察记录和问卷调查的方法。
1.观察记录：在日常教学中，我们密切观察幼儿的行为表现，并做出记录。
通过观察记录，我们可以了解到幼儿在行为规范方面的进步和不足之处。
2.问卷调查：我们设计了一份简短的问卷，邀请幼儿的家长对教学效果进行评价。
通过家长的反馈，我们可以了解到教学活动对幼儿行为习惯的影响。
反思与总结通过本次教研活动，我们取得了一些积极的成效，同时也发现了一些不足之处。
幼儿园老师的经验引导幼儿养成好习惯
幼儿园老师的经验引导幼儿养成好习惯幼儿园老师在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色，他们不仅仅教授幼儿们知识，更重要的是引导幼儿养成良好的习惯。
好的习惯在幼儿早期的成长中至关重要，对其未来的发展具有深远影响。
本文将探讨幼儿园老师的经验，如何有效引导幼儿养成好习惯。
一、榜样的力量幼儿园老师是幼儿最直接的榜样，他们的言行举止对幼儿有着深远的影响。
因此，幼儿园老师要时刻注意自己的言行举止，做到言传身教，以良好的榜样引导幼儿。
在与幼儿交流和互动中，老师要尽量用正确的语言表达，并注重礼貌用语的使用，从而教会幼儿正确的沟通方式和礼仪规范。
二、亲子合作幼儿园老师应与家长建立紧密的合作关系，共同引导幼儿养成好习惯。
通过家访或家长会等形式，老师可以了解家庭环境和家长的期望，从而更好地指导幼儿。
同时，老师还可以向家长提供有关教育孩子的建议和方案，加强家校互动，共同推动幼儿良好习惯的形成。
三、情景引导幼儿善于模仿和接受新事物，因此，幼儿园老师可以通过创设情景和角色扮演等方式，引导幼儿养成好习惯。
例如，在午餐时间，老师可以组织幼儿一起摆放餐具、用餐礼仪等，让幼儿在参与中感受到好习惯的重要性，并且乐于接受养成好习惯的指导。
四、肯定与奖励幼儿养成好习惯需要老师的肯定和奖励，这能够增强幼儿的自信心和积极性。
当幼儿表现出良好的习惯时，老师可以给予积极的鼓励和赞扬，同时适时地给予一些小奖励。
这样，幼儿就会将养成好习惯与快乐联系在一起，从而更加乐于养成好习惯。
五、学习活动的设置在幼儿园的教学活动中，老师可以灵活设置一些学习内容，以引导幼儿养成好习惯。
比如，老师可以设置一些道德故事、习惯养成游戏等，通过故事情节或游戏规则引导幼儿学习和模仿好习惯，更好地理解好习惯的重要性。
总结起来，幼儿园老师的经验在引导幼儿养成好习惯中起着不可忽视的作用。
通过树立良好的榜样、与家长紧密合作、采用情景引导、给予肯定奖励以及设置有效的学习活动等方式，幼儿园老师能够有效地引导幼儿养成好习惯，并帮助他们建立起良好的行为模式，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2024年幼儿园行为习惯培养总结
2024年幼儿园行为习惯培养总结随着社会的不断发展，幼儿园的教育也面临着新的挑战和需求。
作为孩子成长的重要阶段，幼儿园不仅要注重学习知识，还要培养孩子良好的行为习惯。
在2024年的幼儿园教育中，我们始终将行为习惯培养作为重要的教育目标，并采取了一系列措施来促进孩子的健康成长。
首先，我们注重家庭与幼儿园的紧密合作。
我们鼓励家长与幼儿园保持密切的沟通和联系，及时了解孩子的学习和生活情况。
我们定期举办家长会，让家长了解孩子在园的表现和进步，并提供家庭教育的指导。
在家庭教育中，我们倡导家长为孩子树立良好的榜样，培养他们的自律和自制力，让他们懂得什么是正确的行为和习惯。
其次，在课程设计中，我们注重培养孩子的良好行为习惯。
我们将培养孩子的习惯融入到各个方面的学习中，让孩子在学习的同时也养成良好的行为习惯。
比如，在日常生活中，我们教导孩子们要保持整洁，规范自己的饮食习惯，养成良好的个人卫生习惯。
在集体活动中，我们鼓励孩子们尊重他人、关心他人，培养良好的合作习惯。
在课堂上，我们鼓励孩子们积极参与，主动思考，培养良好的学习习惯和探究精神。
此外，我们注重通过情感教育来培养孩子的行为习惯。
我们鼓励孩子们互助互爱，培养良好的情感和人际交往能力。
在班级中，我们组织各种团队活动，让孩子们学会相互合作、分享和交流。
同时，我们也教导孩子们要尊重师长和同学，展示出礼貌和谦让的行为习惯。
只有拥有良好的情感素质，孩子们才能在之后的成长中有着更好的发展。
最后，我们注重激发孩子的自主性。
在幼儿园生活中，我们鼓励孩子们自主完成一些简单的任务，如整理自己的玩具、清理自己的桌子等。
我们还提供了自主学习的环境和资源，让孩子们根据自己的兴趣和能力自主选择学习内容，并给予适当的引导和反馈。
通过这样的方式，我们培养孩子们自觉遵守规则、自我管理的良好行为习惯。
总之，2024年的幼儿园行为习惯培养工作，我们注重与家长的合作、课程设计、情感教育和激发孩子的自主性。
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幼儿园教育论文之谈幼儿行为习惯养成教育
有人云：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。
这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。
孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。
养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。
良好的行为习惯是婴幼儿时期最该重视的，这才是习惯教育。
注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。
要了解良好习惯得先知道习惯是什么？“习惯是一种行为，是一种自然的不知不觉不假思索的行为。
习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为和倾向”。
习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。
从小培养其良好的行为习惯，则可以让人受益终身。
那么如何培养幼儿的行为习惯，使他们在各方面的能力都得到提高，为今后升入小学打下良好的基础，我结合自己的幼教工作谈一点个人意见。
一、习惯的养成要调动幼儿的积极性，变“被动”为“主动”
要养成幼儿良好的行为习惯，必须将每种习惯的内容自始至终贯穿于各项教育之中，其目的是，使各项教育在轻松愉快的气氛中进行。
在日常工作中应通过系统教学、游戏活动、生活活动、家长工作、环境
创设五种途径，遵循“将每种好的行为先让幼儿认识，再产生情感、端正态度，然后通过培养其能力和技能，最后变成幼儿自觉自愿的行动——即形成好的习惯”的原则，在习惯养成过程中，真正使幼儿变“被动”为“主动”。
幼儿良好行为习惯的养成关键在于幼儿本身，要调动起幼儿的积极主动性，让幼儿自我约束自己，能自觉按照各种行为的要求，规范自己的行为。
如针对洗手卫生习惯的养成，一是可以通过让幼儿观察隔夜变质的洗手水，知道洗了手的脏水放上一两天会变混浊、有味，而一盆清水放一两天它仍然是清澈的。
二是让幼儿结合看录像、听故事，有关不讲卫生、不洗手就拿东西吃，然后吃了肚子疼的图书、图片和有关资料，引起幼儿的情感共鸣。
三是教给幼儿正确的洗手方法（先挽起袖子，用自来水把手打湿，然后抹上香皂，手心手背轻轻的来回搓，然后用流动水冲洗干净，再用毛巾把手擦干）。
为了增强大班幼儿的责任意识，我在教室门口创设了一个“我是值日生”的小栏目，把幼儿分成五组，分别在星期一至星期五做值日（摆椅子、分筷子、整理图书、倒垃圾、午餐管理等），每个幼儿都有劳动的机会，到了周五请幼儿评出最佳值日生，并发小奖品以示鼓励，还把照片粘贴在“勤劳的小蜜蜂”一栏中。
通过这样积极鼓励的方法孩子的信心增强了，动手能力提高了，良好的生活习惯也养成了。
二、习惯的养成要结合幼儿的年龄特点、个体差异、随机教育和提供必要的条件。
1、不同年龄的孩子，应注重不同行为习惯的养成。
良好的环境并不仅仅是美观，而应是看幼儿是否在与环境的互动中推动幼儿的发展。
小班幼儿的思维有很大的直觉行动性，思维大多是伴随着动作而进行的。
这是因为年龄越小，生活经验越少，他们从事活动的能力，以及控制自己、协调自己行为的能力都较差。
而且小班幼儿非常的好动，喜欢摆弄，注意力和兴趣都不能持久，因此具体形象、生动活泼的环境易吸引他们的注意和兴趣。
创设能满足幼儿操作的环境，激发幼儿情感的体验，让幼儿在与环境的互动中养成良好的习惯。
在托班、小班应以生活卫生习惯和语言为主，因为幼儿初入园，年龄小，独立生活能力相对较弱，应注重生活卫生习惯的养成，同时，在孩子情绪稳定之后，再对他们进行礼貌教育，即教育幼儿从小讲礼貌、尊敬师长、能够谦让，说一些简单的礼貌用语，如：“老师早晨好！”“老师再见！”等。
，如针对小班幼儿不肯自己走着上幼儿园的情况，我们把儿歌《宝宝爱上幼儿园》作为晨间谈话内容，通过短小，有趣的儿歌来教育幼儿。
针对一些不爱洗澡，不爱换衣服的孩子，我们结合故事《猪猪变干净了》，暗示幼儿改正不良习惯。
在中班应以健体习惯、劳动习惯和审美习惯的培养为主。
幼儿有了一定的生活自理能力，在自我服务的同时，可以做一些力所能及的事情，加强身体锻炼，通过种种手段来感受美和表现美。
针对大班孩子生活习惯不好的现象，我在墙上还设计了《看谁先到终点》的生活棋，幼儿通过在反复玩棋的过程中了解到哪些习惯是好的，该学的，哪
些习惯是不好的，不该学的。
大班还应以学习和社会交往为主。
在小朋友之间出现一冲突、矛盾也是很正常的，要解决好矛盾，就要学会交往。
同时大班的幼儿面临升入小学学习，要搞好幼儿衔接，应注重学习习惯养成。
2、结合个体差异。
我认为不论做什么事情，都应具体情况具体分析，根据孩子的个体差异灵活对待，如：有的幼儿发育比一般幼儿较晚，协调能力差，到了中班才能画出较流畅的线条、掌握正确的握笔姿势。
3、在日常生活行为习惯培养方面，我们十分注意随机教育。
例如：有的孩子在饭桌上对着碗咳嗽，我们看见了就会马上告诉他这样做很不卫生，并教他们转过头去捂着嘴咳嗽。
诸如此类的行为习惯，我们从日常生活中点滴做起，严格要求，有的放矢的进行随机教育孩子，孩子也就习惯成自然了。
在日常生活中，我们还侧重对孩子进行了自我服务教育，也就是创造机会，培养孩子自己的事情自己做的习惯。
例如：循序渐进的教孩子自己吃饭、自己穿衣服，上床睡觉将鞋子摆放整齐……等。
坚持一贯、常抓不懈，良好的行为习惯就会慢慢在孩子身上体现出来。
4、幼儿良好行为习惯的养成有一个过程。
在这个过程中，我们必须提供相应的条件，有助于孩子较快地形成习惯。
比如，要求孩子饭后用餐巾纸擦嘴、用淡盐水漱口，每次吃饭时我们提前为他们准备好
餐巾纸和对好的淡盐水，刚开始他们还要老师的督促和提醒，经过一段时间，孩子们就养成了饭后擦嘴和漱口的习惯，吃完饭就会自觉自愿地去做。
三、通过表率的作用，促进幼儿良好习惯的养成
幼儿好模仿成人习惯，成人的良好行为习惯是具体形象而直观的示范。
幼儿的模仿力极强，在幼儿园里他们模仿的主要对象是教师，教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。
老师要加强自身的思想品德文化以及行为习惯的修养，注意自己的言行举止。
如，幼儿礼貌用语的使用，在幼儿园，老师不小心踩了小朋友的脚，老师主动向幼儿赔礼道歉，说声“对不起。
”在幼儿入园时，老师主动与幼儿打招呼，问声“小朋友好！”“小朋友早！”并恰当地使用礼貌用语，有的过程看似很平淡、很多余，但孩子在这个环境里生活，他们将受到潜移默化的影响下自然形成好的习惯。
另外，故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力，幼儿也很喜欢模仿。
因此，我也常常引导幼儿接触好的艺术作品，通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的习惯。
四、利用家长资源，促进幼儿良好习惯的养成
要培养幼儿良好的习惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还需要家长的积极配合。
与家长一起找原因，与教师在孩子的教育问题
上达成共识，取得教育孩子协调的一致性，配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育。
我们班有个别幼儿进餐特别慢，究其原因，原来是挑食。
在幼儿园进餐时，老师有时不能顾及到每个孩子，所以教育未能取得明显效果。
于是我们设计了进餐表请家长配合，关注幼儿在家里的进餐情况，同时指导家长不要过分训斥孩子，或对孩子的无理要求百依百顺，而一定要采取正面引导的方式。
坚持每天根据“进餐表”的内容给孩子打分。
同时，老师和家长对幼儿的点点进步采取积极鼓励的方式，满足孩子的愿望，激发幼儿的动力。
每天，老师和家长对孩子的进餐情况进行交流和沟通，根据孩子的进餐状况，调整教育方法。
在家长的积极配合下，孩子从原来的挑食到样样食物都爱吃，从进餐速度慢到在规定的时间内都能吃完，老师和家长都感到欣慰。
幼儿阶段是一个人习惯养成教育的关键期。
习惯不好，则终生受其害。
因此，我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下、切实采取措施，把教育落实到实处，抓好幼儿期良好习惯的养成。