乌鸦中的老鹰 2006年高考满分作文(全国卷)
2006中国年度最佳高考满分作文全国卷1_高中生
2006中国年度最佳高考满分作文全国卷1[原题回放] 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
[文题诠释]2006年全国高考语文卷1的作文试题同前两年作文试题相比，既有继承又有革新。
首先，从命题思路来说，延续了去年考题的命题思路。
那就是：注重思辨，强调联系。
我们不妨把三年考题所体现出来的思维关系展示出来。
2004年考题：相信自己与听信别人的意见。
话题所体现的辩证关系是：全面客观，一分为二。
2005年考题所体现的关系是：偶然与必然，现象与本质。
2006年材料所体现出来的辩证关系是：主观与客观，表象与本质。
可以看出，在命制作文试题的时候，命题人首先考虑的是如何考出学生的思维水平。
实际上，这也正是检验一个学生作文水平高低的最佳手段。
其次，2006年考题与往年相比，也出现了一些新变化。
在连续考关系型话题作文之后，今年的考题变化成供材料自定立意作文。
相对于话题作文，这种作文形式从表面看似乎只是缺少了提供“话题”这一环节，实际上写作范围与以往话题作文有明显区别。
这种作文比话题作文范围更宽，根据材料内容，我们可以拟定好几个话题。
所以考生的写作自主权更大了。
也可以这样说，以前的考题是一个材料一个话题，今年的考题是一个材料，多个话题。
2006年高考语文优秀作文
高考语文(全国卷I)优秀作文集锦阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀，也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
(全国卷一)[作文]两棵花庭内有一棵花，之所以称为一棵花，是因为那是棵高大的槐树。
高高大大地立在蓝天下,清清爽爽地撑开一片天地来。
清晨的雾太浓，花便一嘟噜一嘟噜地拥着挤着。
花气太浓，浓成馥郁的白，又一丝丝一缕缕浸润在澄澈的风中，松疏有致地垂落下来，叮叮铛铛地摇成阳光中薄的风铃。
这样美的花，每个三月惹起多少孩子的欣悦与向往。
然而我的小表妹却说了："我要种棵一样的花。
""那乐乐要种什么花呢?"我逗她。
她在院中巡视一番后，指着角落里一个土灰的花盆说："喏，就它了。
"我一看，差点笑倒。
那是盆半死不活的文竹，被妈妈弃置一旁。
且莫说那细瘦绵软的茎，琐碎细小的叶和有气无力的气韵，单只文竹能不能开出花了，就够我的小表妹研究的了。
"不可能。
你要知道文竹是文竹，槐树是槐树，文竹永远成不了花。
"乐乐板着小脸，一声不吭。
独自一人呼哧呼哧地把花搬到自己的"势力范围"内。
从此，窗外是妖娆的槐树，窗内是病恹恹的文竹。
春天过去了。
杨树依依，细草茵茵，纸鸳飘飘，孩童笑闹。
只有我的小表妹一人制定养花计划，严格执行，决不偷懒。
高考优秀作文案例赏析：卷I 材料作文：乌鸦模仿老鹰
卷I 材料作文：乌鸦模仿老鹰高考优秀作文赏析优秀案例：2006年全国卷I高考优秀作文：正确估量自己生活有时像个迷宫，我们在向着自己理想的方向前进时针因为某些原因而迷失自我。
于是我们开始迷惘，从而无法正确的估量自己。
而令我们迷失的原因许多时候都是上点点细小而琐碎的事。
而许多人都是在自己的贪恋和物欲中迷失。
当一个人有能力的时候，他会依据自己的能力而换取自己想要的东西。
然而，每个人的能力都是不同的，我们的举动也应该以自己的能力为基底。
因此，我们应当学着如何正确的估量自己。
正确的估量自己就是要看清自己的能力，如果一个人的口头表达能力很弱时，他就不应该强迫自己去做演说家；如果一个人字写的非常难看时，他也不应该强迫自己去做书法家。
每个人都有在某方面能力较弱的时候，如果拿自己的弱处去比别人的长处，去做自己做不好的事，即使再怎样努力，都只会事倍功半，最终说不定不仅没成功，还给自己带来空难。
而有些人，能正确的估量自己，看到自己在哪方面能力有限，能力不足时，他就不会去挑战自己那仅有的一点点能力，而是在自己在有把握的地方下功夫。
不过不是人人都能做到能正确估量自己的能力，也不是每时每刻都能正确的估量自己。
因为当我们看到别人在方面小有成就、小有作为时，难免会发出羡慕的想法；当我们看到自己想要得到的东西时，难免会有那种想要立刻得到的欲望。
这种思想和欲望总是会蒙蔽了我们的眼睛，而在此时，我们应该保持理性的心态和心理去面对，我们应该好好地考虑一下我们的能力现在有多少，离这个目标是否还遥远，我们是否有足够的能力去完成它或是得到它。
如果不能，我们要到达哪一步才会成功。
通过理性的看待自己，再决定自己下一步该如何做，这样的步骤有助于我们正确的评估自己，所以当我们深陷于自己的贪恋、欲望的迷宫时，要理性思考。
也许人人都会走入一个迷宫，当我们走入这个迷宫时，请用理性的眼光来审视自己，用正确的尺度来衡量自己，为自己找到一条走出迷宫的路。
的方向盘乌鸦模仿老鹰俯冲抓小羊而身陷困境，为牧羊人所获。
06全国卷高考优秀作文乌鸦
乌鸦笑了（57）其实，我照鹰的动作反复练习之后，又用了很大的勇气，才下决心去捕羊的。
我的脑中也闪现过被牧羊人捉住的画面，只是没有想到这个不好的预想，会这么完美的实现。
此时，已是深夜了（牧羊人还没有杀我，把我关起来了），我却不能成眠。
看着那些像是太阳落到地球上摔成的碎片又溅到夜幕上的星星，我终于知道牧羊人的话让我的伤心达到什么水平。
那句话伤害了我仅有的骄傲，牧羊人不知道我知道我是乌鸦。
“捕羊”我没后悔，尽管我落到了牧羊人的手里；相反，如果没有尝试“捕羊”这一动作或许在我死时才会后悔呢。
可是，我却无法理解牧羊人。
“他是一只忘了自己叫什么的鸟。
”没想到我那么多的努力他一句话就全盘否定了。
我觉得很委屈，也感到很迷茫。
尝试怎么就成了不可饶怒的错误呢？因为失败了？那为什么还有“失败是成功之母”的名言，难道说与其经历一次失败的实践倒不如做一次成功的幻想？然而，社会就是在经历了一次次的尝试，一次次的失败，才发展起来的。
问题一直纠缠，让我心烦意乱起来。
我构思了另一个场景——没有被羊毛缠住的我高傲地在牧羊人头上盘旋，牧羊人在下面站成仰望的姿势，赞叹曰：这真是一个勇敢的家伙！牧羊人将我那些自不量力的缺点都忽略了，他那么兴奋地望着我，我像突然变得高大起来，而我还是一只乌鸦。
飞掉的乌鸦不等于鹰。
然而，我竟高大起来了。
想到这些我得意地笑了。
而后，我看到牧羊人从阳光中走来，用眼角的余光扫过他写满冷漠的脸之后，我又一次笑了。
面对这样一个人我轻蔑地笑了。
点评：题目“乌鸦笑了”，充满了诱惑，乌鸦为何而笑？作者展开丰富的联想想象，以乌鸦的自白为切入点，细致入微地剖析乌鸦的内心世界，生动形象地刻画了乌鸦地逻辑思维。
文章的语言非常凝练，许多语言充满智慧耐人寻味。
文章以笑结尾，发人深思，本文不愧为一篇上乘之作。
绕树三匝，何枝可依？（满分卷）“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。
我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。
2006年全国卷高考作文
2006年全国卷高考作文【篇一：2006年高考作文全国卷一作文试题详解】2006年高考作文全国卷一作文试题详解作文试题阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
题目详解试题提供了一则乌鸦学老鹰抓羊的寓言故事，要求“全面理解材料”，立足材料的整体含意或“选择一个侧面、一个角度构思作文”。
从形式上看，这是一道材料作文题；但允许考生“自主确定立意，确定文体，确定标题”，又体现出话题作文的某些特点，使高考命题的稳定性有所延续。
面对这样的题目，认真研读材料，准确把握其寓意，无疑是写好作文的重要前提。
那么，这个故事包含哪些侧面(或者说角度)呢?其中的老鹰，未必是值得深究的对象；关键在于材料末尾牧羊人和孩子的两句话。
牧羊人称乌鸦为“忘记自己叫什么的鸟”，显然是在批评它不自量力、好高骛远、东施效颦，由此生发开来，自然是符合题意的。
而牧羊人的孩子“摸着乌鸦的羽毛”，表明了他对乌鸦的喜爱；他认为乌鸦“也很可爱啊”，这一评说，很可能让不少考生摸不着头脑——这乌鸦“可爱”在哪里?材料对乌鸦究竟持褒还是贬的态度?其实不难理解，这只乌鸦，它有着“鹰击长空”的追求，对于其“见贤思齐”的动机和“拼命练习”的行动，我们完全可以持肯定甚至欣赏的态度。
或者，不妨这样理解这个寓言：把牧羊人的说法视为世俗的、传统的观念，乌鸦效仿老鹰，本是违背客观规律的愚蠢之举，所以只落得个悲剧下场——与牧羊人之说产生共鸣的考生，可将乌鸦与“癞蛤蟆想吃天鹅肉”等联系起来构思作文；但另一方面，儿子的评价亦不无道理，不妨把他的话视为现代的、创新的、更为宽容的观点，把乌鸦当作悲剧英雄来尊重，从而更深入也更加丰富地理解题目内涵，写出高人一筹的精深之作。
乌鸦老鹰范文
乌鸦老鹰范文材料作文：一只鹰抓到了一只羊,被一只乌鸦看到了,乌鸦想学鹰抓...一只乌鸦的失策一只鹰抓了一只羊，被一只乌鸦看到了，乌鸦想学鹰抓羊，由于能力不够，结果被牧羊人抓到了。
机会往往只有一次，在机会来到之前，你准备好了吗？显然，乌鸦它没有准备好，它只是盲目的学着老鹰去抓羊，却丝毫没有考虑过自己能力有多强，结果抓羊不成反被抓，丧失了美好前途。
一个人能力的多少，关键在于你做的是什么事。
一件适合你做的事，或许可以顺顺利利完成，而一件超出自己能力的事，往往会弄巧成拙。
老鹰强壮，有锋利的爪子，飞行速度快，块头也大，抓一只羊，对它来说，的确不是什么难事，甚至可以说是轻轻松松。
可对一只瘦小的小乌鸦来说，就不是那么一回事拉！它即没有强壮的身躯，也没有锋利的爪子，就更别说有抓羊的经验了。
它只是看事做事，觉得很新鲜，就去模仿。
可惜，能力不足，功夫没到家，不仅没抓到羊，还把自己的给送了出去，真是赔了夫人又折兵啊！从前，有个小伙子，看见别人开公司，赚大钱，他也忍不住，就辍学开了家公司，结果公司赔得一塌糊涂，他把全部的家当都赔了进去。
不是说他运气不好，而是他本领不到家，根本就不会做生意。
小生意嫌太小，不做；大生意来了，没有经验，做不好。
公司只赔不赚，怎么可能不垮台呢？他没有本领偏要学别人做事，结果就象这只小乌鸦一样，往事不堪回首！一个人且不论你勇不勇敢，都要有自知之明。
高攀不上，做不好的事，我就不去做，去找我自己做的好也适合我做的事。
不要看到别人成功就心痒痒，跟着别人屁股后面跑，不考虑自己的能力就盲目追随，这样的人是永远干不好事的。
乌鸦本可以好好的生活，在太阳底下晒晒日光浴，多抓几只小虫过冬，可它偏偏不甘寂寞，学鹰去抓什么羊，捕获本不属于自己的食物。
范围之外的事，难做啊！乌鸦的勇气没有用到地方。
有人说，或许乌鸦再多锻炼几年，把自己弄强壮一点，再对羊下手，就不会被牧羊人抓去了。
可乌鸦毕竟是乌鸦，乌鸦不是老鹰，小虫也不是羊，就算它再练个三年五载，也是不可能抓到羊的。
乌鸦中的老鹰2006年高考满分作文（全国卷）
“你怎么能去学老鹰叼羊呢?平常我们飞到牧羊人的头顶，都还害怕被他们猎杀，更何况你去叼他们的羊呢?孩子，再也不要做傻事了啊。
”母亲一边替小乌梳理着凌乱的羽毛，一边说。
小乌伏在母亲的怀里，嘴角犹带着一缕凝固的血迹。
若不是母亲拼命救护，它恐怕早已死在牧羊人的皮鞭下了。
“不，妈妈，我就要学老鹰，因为，那些牧羊人老欺负我们。
而老鹰常常叼他们的羊，他们却不敢把老鹰怎样。
”“傻孩子，我们怎么能跟老鹰比呢，我们只是乌鸦啊。
”妈妈担心地说。
“乌大婶，听说你家小乌学老鹰去叼羊了，哈哈，真是亘古奇闻呀。
”说话的是黄鼠狼，只见它细长的脸上布满了嘲讽的表情。
它将脸凑到小乌面前问：“小乌，羊肉好吃吗?”“你，滚开……”小乌吼道。
“这孩子，真不懂事。
”母亲尴尬地打着圆场。
“有本事，来叼我呀。
哼！”被小乌呵斥的黄鼠狼丢下这样一句话，悻悻地走了。
这样的嘲讽已经不是第一次了，自从自己叼羊被牧羊人捉住的事在这片山林中传开后，自己成了继癞蛤蟆想吃天鹅肉之后的又一个笑话。
“妈妈，我要学老鹰，一定要把羊叼起来。
”小乌坚决地说。
以往，随同老鹰训练的都是小鹰，可是，这次随同老鹰训练的，竟是一只小乌鸦！山林中所有的动物都来看热闹，它们指指点点，议论纷纷，无一例外地对小乌鸦的举动嗤之以鼻，认为“小乌疯了！”这种议论和指点让老鹰都动摇了，他说：“小乌，我看还是算了吧，你回去，老老实实地做你的乌鸦。
”“不！鹰老师，我要做一只乌鸦中的老鹰，改变乌鸦在牧羊人那里被动挨打的局面。
我应该勇于为实现自己的理想而努力！”小乌跟随着老鹰，严格地训练，每天清晨，它站在山峰的处，呼叫着，如一只黑色的箭矢，一次又一次地扑下去练俯冲，任一片片羽毛挂落到山间的乱石上；每天中午，它站在阳光照射烈的地方，瞪起黑色的、圆溜溜的眼珠，与日光对视来练眼力，任由日光无数次将它照射得晕过去；每天傍晚，它用爪子将沉重的石块抓起，又放下，再抓起，任一滴滴鲜血滴落到坚硬的石块上。
没有人喝彩，没有人安慰，但它坚持着……“你可以下山了，小乌。
高考作文之2006年高考卷全国二套卷作文
2006年高考卷全国二套卷作文【篇一：2006年高考作文全国卷一作文试题详解】2006年高考作文全国卷一作文试题详解作文试题阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
题目详解试题提供了一则乌鸦学老鹰抓羊的寓言故事，要求“全面理解材料”，立足材料的整体含意或“选择一个侧面、一个角度构思作文”。
从形式上看，这是一道材料作文题；但允许考生“自主确定立意，确定文体，确定标题”，又体现出话题作文的某些特点，使高考命题的稳定性有所延续。
面对这样的题目，认真研读材料，准确把握其寓意，无疑是写好作文的重要前提。
那么，这个故事包含哪些侧面(或者说角度)呢?其中的老鹰，未必是值得深究的对象；关键在于材料末尾牧羊人和孩子的两句话。
牧羊人称乌鸦为“忘记自己叫什么的鸟”，显然是在批评它不自量力、好高骛远、东施效颦，由此生发开来，自然是符合题意的。
而牧羊人的孩子“摸着乌鸦的羽毛”，表明了他对乌鸦的喜爱；他认为乌鸦“也很可爱啊”，这一评说，很可能让不少考生摸不着头脑——这乌鸦“可爱”在哪里?材料对乌鸦究竟持褒还是贬的态度?其实不难理解，这只乌鸦，它有着“鹰击长空”的追求，对于其“见贤思齐”的动机和“拼命练习”的行动，我们完全可以持肯定甚至欣赏的态度。
或者，不妨这样理解这个寓言：把牧羊人的说法视为世俗的、传统的观念，乌鸦效仿老鹰，本是违背客观规律的愚蠢之举，所以只落得个悲剧下场——与牧羊人之说产生共鸣的考生，可将乌鸦与“癞蛤蟆想吃天鹅肉”等联系起来构思作文；但另一方面，儿子的评价亦不无道理，不妨把他的话视为现代的、创新的、更为宽容的观点，把乌鸦当作悲剧英雄来尊重，从而更深入也更加丰富地理解题目内涵，写出高人一筹的精深之作。
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[乌鸦中的老鹰 2006年高考满分作文(全国卷)]
“你怎么能去学老鹰叼羊呢?平常我们飞到牧羊人的头顶，都还害怕被他们猎杀，更何况你去叼他们的羊呢?孩子，再也不要做傻事了啊，乌鸦中的老鹰 2006年高考满分作文(全国卷)。
”母亲一边替小乌梳理着凌乱的羽毛，一边说。
小乌伏在母亲的怀里，嘴角犹带着一缕凝固的血迹。
若不是母亲拼命救护，它恐怕早已死在牧羊人的皮鞭下了。
“不，妈妈，我就要学老鹰，因为，那些牧羊人老欺负我们。
而老鹰常常叼他们的羊，他们却不敢把老鹰怎样。
”
“傻孩子，我们怎么能跟老鹰比呢，我们只是乌鸦啊。
”妈妈担心地说。
“乌大婶，听说你家小乌学老鹰去叼羊了，哈哈，真是亘古奇闻呀。
”说话的是黄鼠狼，只见它细长的脸上布满了嘲讽的表情。
它将脸凑到小乌面前问：“小乌，羊肉好吃吗?” “你，滚开……”小乌吼道。
“这孩子，真不懂事。
”母亲尴尬地打着圆场。
“有本事，来叼我呀。
哼！”被小乌呵斥的黄鼠狼丢下这样一句话，悻悻地走了。
这样的嘲讽已经不是第一次了，自从自己叼羊被牧羊人捉住的事在这片山林中传开后，自己成了继癞蛤蟆想吃天鹅肉之后的又一个笑话。
“妈妈，我要学老鹰，一定要把羊叼起来。
”小乌坚决地说。
以往，随同老鹰训练的都是小鹰，可是，这次随同老鹰训练的，竟是一只小乌鸦！山林中所有的动物都来看热闹，它们指指点点，议论纷纷，无一例外地对小乌鸦的举动嗤之以鼻，认为“小乌疯了！”这种议论和指点让老鹰都动摇了，他说：“小乌，我看还是算了吧，你回去，老老实实地做你的乌鸦。
”
“不！鹰老师，我要做一只乌鸦中的老鹰，改变乌鸦在牧羊人那里被动挨打的局面。
我应该勇于为实现自己的理想而努力！”
小乌跟随着老鹰，严格地训练，每天清晨，它站在山峰的最高处，呼叫着，如一只黑色的箭矢，一次又一次地扑下去练俯冲，任一片片羽毛挂落到山间的乱石上；每天中午，它站在阳光照射最强烈的地方，瞪起黑色的、圆溜溜的眼珠，与日光对视来练眼力，任由日光无
数次将它照射得晕过去；每天傍晚，它用爪子将沉重的石块抓起，又放下，再抓起，任一滴滴鲜血滴落到坚硬的石块上，高考作文《乌鸦中的老鹰 2006年高考满分作文(全国卷)》。
◆分享好文◆没有人喝彩，没有人安慰，但它坚持着…… “你可以下山了，小乌。
”看着小乌叼上来的一只黄鼠狼，老鹰说。
“不要吃我，饶我一命吧。
”黄鼠狼瑟瑟发抖地哀求，正是当年嘲笑过小乌的那只黄鼠狼。
不过，它已认不出小乌了，它把面前这只体形虽瘦小却剽悍有力的乌鸦当成了一只鹰。
“我根本不屑于吃你。
”小乌说，“我只是想让你想起你原先对我的嘲笑。
”说完，它展开翅膀，如一朵乌云似地掠过山涧，向远方飞去。
从此，这一带的牧羊人，再也不敢随意小瞧这些乌鸦了，因为，他们都怕不小心会碰到那只乌鸦中的老鹰。
［名师点评］
常言道：“反弹琵琶出新调。
”此文根据材料中牧羊人孩子的话立意，用童话的形式，刻画了志向高远、坚强不屈的小乌鸦形象，从主题到形式都非常新颖。
显然，这里的“小乌”是有象征意义的——它象征着那些面对困难，不妥协、不屈服、勇往直前的青年一代。
文章想象丰富，内容充实，充满蓬勃的朝气，获得阅卷者的青睐，自然是理所当然的了。