学校心理健康教育特色品牌建设项目管理办法
品牌特色学校构建方案例文(三篇)
品牌特色学校构建方案例文____年品牌特色学校构建方案引言随着教育事业的不断发展和竞争的不断加剧，学校如何在激烈的市场竞争中脱颖而出、建立良好的品牌形象成为了每个学校管理者面临的重要问题。
作为一个服务于学生和家长的教育机构，学校品牌的建设不仅仅是营销和推广的问题，更涉及到学校的教学质量、学生素质培养、教师队伍建设等方方面面。
因此，我们需要制定一套科学、有效的品牌特色学校构建方案，来指导和推进学校品牌建设工作。
一、学校品牌定位1.1 发展目标根据学校的发展目标和办学理念，明确学校品牌定位。
例如，我们的学校定位为培养具有国际视野、社会责任感和创新能力的高素质学生。
1.2 品牌形象根据学校的定位和目标，打造学校独特的品牌形象。
例如，学校可以强调其国际化的教育资源、先进的教育技术和丰富多样的课外活动。
1.3 核心价值确定学校核心价值观念，传达给学生、教师和家长。
例如，学校可以强调全面发展、个性化教育和快乐学习的理念。
二、教学质量提升2.1 师资队伍建设加强教师培训和发展，提高教师教育教学水平。
建立教师培训计划，包括定期组织教师参加专业培训、提供教学指导和教学资源共享等。
2.2 学科建设加强学科建设，提高学科教学质量。
建立学科发展规划，完善学科教学大纲和教材体系，开展学科竞赛和学科交流活动。
2.3 教育资源共享利用教育资源共享平台，与其他学校及教育机构合作，共同提高教学质量和学生学习效果。
例如，与其他学校进行教学项目合作，共同开设一些高水平、有特色的课程。
三、学生素质培养3.1 课外活动开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣和特长。
组织学生参加社会实践、学科竞赛、艺术文化活动等，提高学生的综合素质。
3.2 社会实践积极推行社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感和人文素养。
组织学生参观企业、社区服务、环保活动等，培养学生的创新精神和团队合作能力。
3.3 心理健康教育关注学生心理健康问题，开展心理健康教育和心理辅导。
学校心理健康教育工作规章制度
学校心理健康教育工作规章制度一、总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，促进学生全面发展，根据国家有关法律法规和教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》等文件精神，结合我校实际，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于我校全体学生，旨在通过心理健康教育，培养学生良好的心理素质，提高学生适应社会的能力，促进学生健康成长。
第三条心理健康教育工作应遵循以下原则：（一）预防为主，防治结合。
（二）以人为本，尊重学生。
（三）科学规范，专业指导。
（四）家校合作，社会支持。
第四条心理健康教育工作应坚持以下工作方针：（一）普及心理健康知识，提高学生心理素质。
（二）开展心理咨询与辅导，帮助学生解决心理问题。
（三）加强心理危机干预，保障学生生命安全。
（四）培养学生自我心理调适能力，促进学生全面发展。
二、组织与管理第五条学校成立心理健康教育工作领导小组，负责全校心理健康教育工作的规划、指导、协调和监督。
第六条心理健康教育工作领导小组下设办公室，负责日常心理健康教育工作，包括心理健康教育课程的开设、心理咨询与辅导的实施、心理危机干预等。
第七条各学院（部）设立心理健康教育辅导员，负责本院（部）学生的心理健康教育工作，包括心理健康教育活动的组织、心理咨询与辅导的开展等。
第八条学校设立心理健康教育中心，为全校学生提供心理咨询与辅导服务，开展心理健康教育研究与培训，提高心理健康教育工作水平。
第九条学校与家庭、社会合作，共同推进心理健康教育工作，建立学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育体系。
三、心理健康教育内容与形式第十条心理健康教育内容主要包括：心理健康基础知识、心理调适方法、心理疾病防治、心理素质培养等。
第十一条心理健康教育形式包括：课堂教学、专题讲座、心理辅导、团体活动、心理咨询、网络教育等。
第十二条学校开设心理健康教育课程，确保学生在校期间接受系统、全面的心理健康教育。
第十三条学校定期举办心理健康专题讲座，提高学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康知识。
学校心理健康辅导室管理规定
学校心理健康辅导室管理规定第一章总则第一条为了维护学校师生心理健康，创造良好的学习和工作环境，加强学校心理健康辅导室的管理，特制定本规定。
第二条本规定适用于学校所有心理健康辅导室的管理工作。
第三条学校心理健康辅导室应当履行教育教学管理部门赋予的各项职责，积极开展学生心理健康教育、咨询和辅导工作。
第四条学校心理健康辅导室的管理应当遵循公平、公正、保密的原则，保障师生的合法权益。
第五条学校心理健康辅导室应当建立健全的工作机制，确保教师和学生能够得到及时、有效的心理健康服务。
第六条学校心理健康辅导室应当加强与相关部门的沟通与合作，共同促进学校心理健康工作的顺利开展。
第二章组织管理第七条学校心理健康辅导室设立由学校教育教学管理部门负责管理，并安排专业心理学教师担任主要工作人员。
第八条学校心理健康辅导室应当根据学校实际情况，确定工作人员的配备和职责分工，建立专业技术团队。
第九条学校心理健康辅导室应当定期组织专业知识培训，提高工作人员的专业素养和技能水平。
第十条学校心理健康辅导室应当建立健全的档案管理制度，妥善保管师生心理健康档案，确保信息安全。
第十一条学校心理健康辅导室应当定期进行工作总结和评估，及时调整工作方向和方法，提高服务水平。
第三章服务内容健康教育和普及活动，提高学生的心理健康意识和自我调节能力。
第十三条学校心理健康辅导室应当定期组织心理测评，了解学生的心理健康状况，及时发现和干预心理问题。
第十四条学校心理健康辅导室应当开展心理咨询和心理辅导服务，帮助学生解决学习、生活和情绪等问题。
第十五条学校心理健康辅导室应当建立心理危机干预机制，及时处理学生心理危机事件，帮助学生渡过难关。
第十六条学校心理健康辅导室应当开展心理健康主题讲座和活动，丰富学生的心理健康知识，提高心理健康素养。
第四章保障措施热线电话和网络平台，提供24小时心理服务。
第十八条学校心理健康辅导室应当设置心理健康服务专区，提供舒适的环境和专业的服务设施。
学校健康教育工作管理制度(三篇)
学校健康教育工作管理制度是指学校根据相关法律法规和教育部门要求，制定的管理学校健康教育工作的具体制度和操作规范。
以下是一个可能的学校健康教育工作管理制度的内容：1. 目的和任务：明确学校健康教育工作的目的和任务，即提高学生的健康素养，促进全面发展。
2. 组织机构：设立健康教育工作领导小组，配备专职或兼职的健康教育教师，明确责任和职责。
3. 课程设置：根据学科教育的特点和学生的实际需求，制定健康教育的课程设置方案，并纳入课程计划。
4. 教师培训：组织健康教育教师参加相关的培训和研讨活动，提高他们的健康教育专业素养和教学能力。
5. 课堂教学：明确健康教育的教学目标和内容，制定教学计划，完善教学方法和手段，进行课堂教学。
6. 卫生环境：保障学校的卫生环境，包括卫生设施的建设和管理，卫生保健的服务，学生的健康档案的管理等。
7. 健康检测：定期进行学生的身体健康检测，包括身高、体重、视力、听力等，及时发现健康问题，采取相关措施。
8. 心理健康：关注学生的心理健康，根据需要，开展心理健康教育活动，提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
9. 家长参与：鼓励家长参与学校健康教育工作，开展家长教育活动，提供家庭健康教育的指导和支持。
10. 资源保障：充分利用社区和社会资源，建立健康教育资料和参考书籍的收集和管理机制，提供必要的资金和设备支持。
11. 监督评估：建立健康教育工作的监督评估机制，定期对工作效果进行评估和总结，并及时进行调整和改进。
以上是一个例子，实际的学校健康教育工作管理制度可能根据学校的实际情况和需求进行调整和修改。
学校健康教育工作管理制度（二）一、制定目的学校健康教育工作管理制度的制定，旨在加强学校健康教育工作的管理，提高教育质量和效果，建设健康和谐的学校环境。
二、适用范围本制度适用于学校所有教职工以及学生。
三、工作内容1. 健康教育课程设立和管理：学校要根据国家和地方的健康教育课程要求，制定符合学生年龄特点和需求的课程目标和内容，并定期进行评估和调整。
中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目验收指南
附件3中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目验收指南为促进50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作的建设进程，规范设备配置、采购招标、组织验收等流程，全面落实2017年省教育厅为民实事，确保中小学心理咨询与健康教育机构的建设质量，现将中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目的验收内容、技术参数、资质和运行要求等明确如下。
一、验收内容根据《浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》（浙心指〔2013〕7号）、《浙江省中小学心理辅导室装备指导意见》（浙教技中心〔2015〕11号）及《浙江省教育厅办公室关于启动―300个中小学心理健康教育示范点建设及50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作‖的通知》（浙教办科教〔2017〕26号）要求，标准化建设项目的验收内容主要包括中小学心理健康教育标准化建设设备配置与运行要求两方面。
二、验收标准（一）中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目技术参数与资质要求，见表2。
表2 中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目技术参数注：加*部分必须提供相关证书或证明材料。
（二）运行要求。
1.师资队伍。
配备至少1名心理健康教育专职或兼职教师（持有浙江省中小学心理健康教育教师B级或B级以上资格证书），负责心理辅导站的运行；全校心理健康教育教师资格证书持证率不低于50%。
2.开放时间。
个别辅导室每周应安排固定时间开放，中学每天不少于2小时，小学每天不少于1小时。
其他功能室按需开放，各功能室要有日常使用记录。
来访学生咨询记录应完整、真实，档案管理规范。
3.工作制度。
应根据省标准化中小学心理辅导室建设的相关规定，逐步建立科学、健全的辅导工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导人员工作职责、辅导室值班制度、辅导预约制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度等。
4.危机干预和转介机制。
应逐步建立心理危机干预和转介机制，定期筛查心理高危学生，制定心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当、干预有效，避免因心理问题引发的自残、自杀等极端事件的发生。
小学心理健康教育管理制度
小学心理健康教育管理制度心理健康教育管理制度是指为了提高小学生的心理素质，促进小学生全面发展，建立一套科学、规范、有效的心理健康教育管理制度。
本文将从心理健康教育管理制度的指导思想、现状分析、目标要求、内容与方法、组织实施、评估与反馈等方面进行阐述。
一、指导思想心理健康教育管理制度以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，提高小学生的心理素质，促进小学生全面发展。
二、现状分析目前，我国小学心理健康教育已取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
一方面，部分学校领导对心理健康教育的重要性认识不足，导致心理健康教育经费投入不足，师资队伍不健全，心理健康教育课程设置不完善；另一方面，部分教师对心理健康教育的认识存在偏差，缺乏专业的心理健康教育知识和技能，难以有效地开展心理健康教育工作。
三、目标要求心理健康教育管理制度的目标是提高小学生的心理素质，促进小学生全面发展。
具体要求包括：1. 提高小学生的自我认知能力，使小学生能够正确认识自己，树立自信心；2. 培养小学生的情绪管理能力，使小学生能够正确表达和调节自己的情绪；3. 提高小学生的社会适应能力，使小学生能够适应学校和社会环境，建立良好的人际关系；4. 培养小学生的心理承受能力，使小学生能够面对挫折和压力，保持良好的心理状态。
四、内容与方法心理健康教育管理制度的内容包括心理健康教育课程、心理健康教育活动、心理健康教育咨询与辅导等。
1. 心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，使小学生系统地学习心理健康知识，提高心理素质；2. 心理健康教育活动：开展心理健康教育活动，如心理健康知识竞赛、心理健康主题班会等，提高小学生对心理健康教育的认识和兴趣；3. 心理健康教育咨询与辅导：设立心理健康教育咨询与辅导机构，为小学生提供心理咨询与辅导服务，帮助小学生解决心理问题。
2024年学校心理健康教育管理制度精选
2024年学校心理健康教育管理制度精选一、总则心理健康教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生健全的人格和良好的心理素质，提高学生适应社会、应对挫折的能力。
为了加强学校心理健康教育工作，建立健全心理健康教育管理制度，保障心理健康教育工作的顺利开展，特制定本制度。
二、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责领导、组织、协调学校心理健康教育工作。
2. 设立心理健康教育中心，负责具体实施心理健康教育各项工作。
3. 各班级设立心理委员，协助班主任开展心理健康教育工作。
三、心理健康教育内容1. 心理健康知识普及：通过课堂、讲座、宣传栏等形式，普及心理健康知识，提高学生对心理健康的认识。
2. 心理素质训练：开展心理素质训练活动，提高学生心理素质，增强心理承受能力。
3. 心理咨询与辅导：为有心理困扰的学生提供心理咨询与辅导，帮助他们解决心理问题。
4. 心理危机干预：对出现心理危机的学生进行及时干预，防止心理危机恶化。
5. 家庭教育指导：加强与家长的沟通，指导家长开展家庭教育，营造良好的家庭环境。
四、心理健康教育实施1. 制定心理健康教育计划：根据学校实际情况，制定心理健康教育年度计划，明确工作目标、任务和措施。
2. 落实心理健康教育课程：将心理健康教育纳入课程体系，确保学生接受系统、全面的心理健康教育。
3. 开展心理健康教育活动：定期举办心理健康教育活动，如心理沙龙、心理剧表演、心理知识竞赛等，提高学生参与度。
4. 加强师资培训：定期组织心理健康教育师资培训，提高教师心理健康教育能力。
五、心理健康教育评估1. 建立心理健康教育评估体系：制定心理健康教育评估指标，对学校心理健康教育工作进行定期评估。
2. 开展学生心理健康状况调查：定期开展学生心理健康状况调查，了解学生心理健康状况，为改进心理健康教育工作提供依据。
3. 反馈与改进：根据评估结果和反馈意见，及时调整心理健康教育工作计划，不断完善心理健康教育制度。
学生心理健康专项工作计划(10篇)
学生心理健康专项工作计划(10篇)学生心理健康专项工作计划篇1按照学院培养思想品德高尚、知识结构合理、实践能力较强、职业视野宽阔的应用型人才的总要求，以加强学生思想道德教育和学风建设作为重点内容，以加强学生管理队伍建设为重要保障，全面加强和改进学生工作，努力提高学生教育、管理与服务工作的科学化水平。
一、注重安全教育和管理。
开展安全稳定主题教育，加强安全意识、法制意识和自我防护意识等宣传和教育工作，有效引导学生的思想和行为。
及时排查和处理不稳定因素和隐患，预防安全事件的发生。
加大学生宿舍安全管理力度，消除学生宿舍安全隐患，杜绝安全事故的发生。
二、加强学风建设。
构建教风、学风、校风联动工作方案，围绕教学，将学生、教师和管理者三方作用有效结合，积极开展“学风示范班”与“学风标兵班”评比活动，营造责任联动、环节联动、措施联动的新的教风、学风建设工作环境，多层面、多角度、全方位促进教风与学风建设，形成以教师为主导、以学生为主体、以教风带学风、以学风促教风的长效机制。
三、创新思政载体。
加大大学生思想政治工作的创新力度，不断拓展思想政治教育新平台，创新教育方式和载体，鼓励系部开展典型思想政治教育工作项目创新，大力加强社会主义核心价值观教育，积极探索和建立网络思想政治教育平台，充分发挥机电留言、青春机电等网络媒介的作用，掌握思想政治教育主动权。
四、优化队伍建设。
加强辅导员和班主任的培训力度，举办“辅导员工作论坛”、辅导员技能大赛。
进一步完善辅导员和班主任的考核、激励、培养机制，规范辅导员和班主任综合测评工作，促进辅导员和班主任不断增强服务意识，提高队伍整体素质。
五、实施四大体系。
巩固和发展学生事务管理、养成教育、预警教育和信息管理四个体系。
事务管理体系要更加规范、更加严格;养成教育体系要重点落实到系，开展有特色的养成教育活动;预警教育体系和信息管理要全面实施，面向每一位学生，对其日常言行、课堂考勤、早锻炼、晚自习、考试成绩、寝室卫生等进行预先警示和信息登记，以达到对学生个性化指导的目的。
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学校心理健康教育特色品牌建设项目管理办法（讨论稿）
2012 年11 月7 日）
为规范学校心理健康教育工作，提高心理健康教育水平，打造心理健康教育特色品牌，制定此办法：
、指导思想
以科学发展观为指导，以提高中小学心理教师的专业素质和实践教育技能为着力点，以促进中小学生形成完善的人格和健全的心理为目标，结合学生身心发展特点，通过推进心理健康教育实践，打造心理健康教育特色品牌，拓展心理健康教育领域，提高心理健康教育的针对性、科学性和实效性。
二、原则
1、人本性原则。
落实以人为本，注重理念引导、文化熏陶、情感体验、心灵启迪、精神激励。
2、实践性原则。
贴近学生的生活，适应学生的成长特点和心理接受能力，扎实开展心理健康教育活动。
3、实效性原则。
坚持贴近形势，贴近学校工作实际，贴近学生身心发展特点，力求目标“小”一点，重心“低”一点，活动“实”一点，切实收到实效。
三、学校心理健康教育特色品牌建设项目的涵义
学校心理健康教育特色品牌建设项目涵盖了心理健康教育校本课程的开发与使用、心理健康教育课的精心设
心理健康计、辅导的创新性、心理健康实践活动的针对性、心理健康教育学科
渗透的开放性、 心理咨询室的人文化建设与设计、 对个别学生进 行心理干预与调试、 心理健康教师队伍的业务培训与素质提升等 项内容。
每一项内容通过精心研究与实践形成特色成果， 从而构 建全新的富有人文性、科学性的心理健康教育特色品牌项目。
四、学校心理健康教育特色品牌建设项目达到的目标
预学生心理，具有很强的针对性和实效性。
5、学校心理健康教育特色鲜明，活动扎实，富有创新性， 效果显著，有品牌效应和社会影响力。
五、学校心理健康教育特色品牌项目的确定及申报
一）心理健康特色品牌项目确定的背景和依据：目前，我
区中小学心理健康教育工作以积极心理教育健康报为载
体， 南区中小学心理健康教育研究协会为阵地， 以心理健康教师理论 素质培训为支撑点， 推进学校心理健康教育在普及中规范、 科学。
但心理健康教育尚未形成特色化、 品牌化， 需在提高心理健康教 育的特色品牌化方面做文章， 以提高心理健康教育的针对性、 学性和实效性。
通过调研、问卷、走访，与学校师生交流心理健 康教育工作中存在的问题及困惑， 为心理健康教育特色品牌项目 管理的实施提供第一手材料。
二）心理健康教育特色品牌项目的内容及体系构建： 以心
1、 学生具备一定的心理认知能力与心理承受能力。
2、 学生逐渐形成正确科学的心理调适能力。
3、 教师有科学的心理辅导和心理干预能力。
4、 学校心理实践活动围绕学生身心发展，调控、疏导、干
以丰
理健康教育可行性、有效性的研究为引领，以心理健康教育师资队伍的建设为保障，以心理咨询室的建设为阵地，以心理健康教育校本课程创建、课堂推进、学科渗透、心理咨询和心理实践活动为途径，构建心理健康教育特色品牌建设体系。
三）项目的呈现形式：构建以课题为支撑，三年为一周
期，
以活动为载体，以学生的参与、体验、感悟、心理成长为途径，推进项目的实施。
各校可结合学校实际，从心理健康教育校本课程的创建、心理健康课的精心设计、心理健康辅导的创新性、心理健康实践活动的针对性、心理健康教育各学科的有效渗透、心理咨询室的人文化建设与设计、心理健康教育校本课程开发、对个别学生进行心理干预与调试、心理健康教师队伍的业务培训与素质提升等项内容等系列课题中选择子课题，给予立项，健全研究组织，出台研究方法措施，并适时将研究成果运用到心理健康特色品牌建设实践中，预设达到较好效果。
四）项目的认定。
各校对心理健康教育特色品牌项目确
立
后，上报《学校心理健康特色品牌项目申报书》（格式附后，3000
字左右）和学校心理健康教育特色品牌项目实施方案。
区教育局组织专人将对各校申报项目和方案进行可行性分析，提出审批意见。
未通过预审的学校，根据审批意见，对项目规划和方案修改后，进行第二次申报论证。
审批通过的，由心理健康教育特色品牌项目管理领导小组下发审批认定通知书，指导学校组织实施项目建设。
六）项目发布：教育局对认定的科学有效、可操作性强、
实践预期效果显著的学校心理健康教育特色品牌项目，面向全区通报。
六、项目的实施
1、准备阶段
健全组织，明确分工，通过调研、座谈、参与活动等形式，确定心理健康教育特色品牌项目，预设项目达成的目标，制定项目实施的工作方案，出台工作措施。
2、实践阶段
一是将初步形成的心理健康教育特色品牌实践活动在本校推广，征求师生的意见和建议，并邀请教育局心理健康教育特色品牌项目领导小组适时指导，进一步完善项目的实施措施。
二是分学段、分年级完成阶段性理论与实践相统一的论文，并形成心理健康教育特色品牌活动展示框架。
3、实践成果展示阶段
重点实施两项工作：一是整理资料，分年级、分学段形成成果性论文和项目结题报告。
二是心理健康教育特色活动成果展示。
从心理健康教育课的精心设计、心理健康辅导的创新性、心理健康实践活动的针对性、心理咨询室的人文化建设与设计、心理健康教育校本课程开发、对个别学生进行心理干预与调试、心理健康教师队伍的业务培训与素质提升等项内容中选择最亮的
方面，在区片展示做法及成果。
七、项目实施过程的督导监控
教育科项目领导小组定期指导各项目小组的研究方向，通过跟踪典型活动，一同谋划和完善实施方法，适时校正，使项目朝着既定目标推进。
同时，听取学校项目实施阶段性汇报，观摩典型校特色品牌活动，及时推广。
八、项目展示
一是召开课题操作过程分析会、交流会、展示会，推广项目课题研究经验，推行科学有效的研究方法。
二是将成型的总课题、
子课题研究和学校心理健康教育特色品牌实践成果通过展示观摩进行推介，辐射带动全区，全面提高心理健康特色品牌项目研究与实践的针对性和实效性。
并将具有影响力和辐射带动作用的典型校向市级、省级推荐。
九、项目的评价
1、项目实践成效的评价。
对项目实施的过程及效果进行综
合性的评价，并将这一评介纳入德育效果星评价之中。
2、评选区级优秀的心理健康教育特色品牌项目活动设计
3000 字）、专题论文、案例分析，通报表彰。
十、保障条件
1、加强队伍建设。
教育局成立心理健康教育特色项目领导
小组，细化职责，明确分工。
各校也相应成立心理健康教育特色品牌项目领导小组，推动项目研究。
同时，通过外出参观、专家指导、区片交流，提高项目实施人员的理论素养和业务能力。
2、完善制度建设。
出台调研制度、定期交流制度、信息反
馈制度、考核制度，促进心理健康教育特色品牌项目管理的深入实施。
3、确保项目经费有保障，推动项目深入实施。
4、完善德育特色项目的长效管理机制，促进心理健康教育特色品牌项目实施的科学性和常态化。