如何抓好农村小学常规教学管理
如何做好农村学校教学管理工作
如何做好农村学校教学管理工作一、抓课程标准落实，实施课堂教学目标管理各学科课程标准颁布下发以来，学校把它作为教学管理工作主要内容，在深化改革基础上，以课标为纲领，全面实施教学目标管理。
要求做到以下几点：1.深入学习领会课标精神实质，明确总体要求。
2.分年级掌握学段教学目标。
3.按语文、数学、英语等不同学科、不同类教学内容，分解掌握具体教学项目内容目标。
4.把具体教学目标落实到每一位教师教学规划之中，成为教学考核的内容。
落实课程标准，实施目标教学管理，是行之有效的教学管理工作方法，可使教师更加明确教学任务，采取措施，有的放矢的教学，并按所规定的教学目标，达到有效教学的根本目的。
二、以新理念、新思想引领教学管理工作教学改革的新理念、新思想，是符合时代精神和教学创新发展，并且遵循教学规律的基本思想。
新时期小学教学管理工作必须首先以新的教学理念、教学思想为引领。
多年的教学管理工作中，我要求全校教师首先必须要认清当前教学工作所处的时代要求和所面临的新的挑战，要有教学工作日益发展的紧迫感。
因此，我与教导处组织全体教师经常性地学习，使教师了解教育发展的形势和信息，以及电子信息技术的迅速发展。
对教师的教育教学水平提出“创一流、人称赞”的更高要求。
这些已成为我们管理工作的重要内容。
作为一所中心小学，担负着引领全乡镇小学教学质量提高的重任。
抓好学校教学管理工作是学校工作的重中之重。
我们实施“确立新理念、新教学思想”引领教学创新发展的主要内容和措施如下：1.坚持正确育才观，创造良好的育人环境学校教学管理工作的好坏，体现在学校能否有一个正确的育才观和良好的育人环境。
育才观不仅体现在学校外部建设，还体现在学校内在因素的转化与提高。
工作中，我们把让学校成为小学生愉快学习、生活的乐园，放在教学管理工作的首位，常抓不懈。
课堂教学中，低年级侧重在活动中游戏、快乐学习，中高年级要在愉快、积极、有效的合作学习中，自主探究学习，掌握所学内容。
农村小学低年级教学管理策略
农村小学低年级教学管理策略农村小学低年级教学管理策略涉及到诸多方面，包括班级组织管理、师生关系管理、教学环境管理等。
下面是一些常见的管理策略：一、班级组织管理：1. 定期召开班级会议，让学生了解班级规定和要求，加强班级凝聚力；2. 配备班级干部，发展并培养班级的自主管理能力，例如班长、学习委员、卫生委员等；3. 设置集体荣誉和个人奖励制度，激发学生的学习积极性；4. 按照学生的特点和能力进行分组活动，促进学生在小组中的交流和合作；5. 建立学生评议制度，定期听取学生的意见和建议，完善班级教学管理。
二、师生关系管理：1. 建立良好的师生关系，注重与学生的互动沟通，让学生感受到老师的关心和爱护；2. 留出足够的时间和空间与学生进行个别实质性的交流，了解学生的需求和问题，并及时解决；3. 鼓励学生参与课堂活动和讨论，营造有利于学生参与的教学氛围；4. 鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力，在教学过程中给予积极的鼓励和肯定；5. 尊重学生的个性差异，给予不同的学生不同的关注和辅导。
三、教学环境管理：1. 创造温馨、整洁、安全的教学环境，使学生能够放松身心，专心学习；2. 资源优化利用，根据学生的实际需求合理配置教学器材和教学资源；3. 制定科学的课程计划和教学安排，确保教学过程有条不紊，学生能够有序地进行学习；4. 设置学习角、游戏角和读书角等特殊区域，为学生提供不同的学习和休闲空间，促进学生全面发展；5. 组织丰富多样的课外活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，增强班级凝聚力。
以上仅是一些常见的农村小学低年级教学管理策略，实际情况会因地区、学校、班级等方面的不同而有所差异。
教师们应结合具体情况，根据实际需要制定相应的管理策略，以确保教学管理工作的顺利开展，促进学生全面发展。
农村小学教学管理制度范文(三篇)
农村小学教学管理制度范文是指针对农村地区小学教学管理工作的一系列规定和制度。
农村小学的教学管理制度旨在规范、优化和提高教学管理工作，以提高教师教学水平，促进学生全面发展。
农村小学教学管理制度主要包括以下内容：1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、能力和素养等方面的要求。
根据农村小学的实际情况，制定符合教育教学大纲的教学目标。
2. 教学计划：制定教学计划，确定教学内容、教学方法和教学进度等。
教学计划要充分考虑农村小学的实际情况，注重内容的科学性、系统性和针对性。
3. 教学组织：建立科学的教学组织机制，包括教学组织结构、教学组织形式和教学时间安排等。
要合理安排教学班级、教师编制和上课时间，确保教学活动的顺利进行。
4. 教材选用：选择适合农村小学教学的教材，确保教材内容符合教学大纲要求，并考虑到农村实际情况，注重教材的实用性和针对性。
5. 教师培训：加强农村小学教师的培训和专业发展，提高教师的教育教学水平。
培训内容可以包括教育教学理论知识、教育教学技能和农村教育实践经验等方面。
6. 教学评价：建立科学的教学评价制度，包括学生的学业评价和教师的教学评价。
评价内容要全面、客观，能够真实反映学生的学习情况和教师的教学水平。
7. 教学研究：鼓励教师进行教学研究，不断改进教学方法和教学内容，提高教育教学质量。
可以组织教研活动、开展教学观摩等，促进教师之间的交流和学习。
农村小学教学管理制度的实施可以有效地提高教学质量，提高学生的学习成绩和综合能力，促进农村教育的发展和进步。
同时，也需要不断的根据农村小学的实际情况进行改进和完善。
农村小学教学管理制度范文（二）一、教学目标与要求1、教学目标本校农村小学教学目标是培养学生良好的品德和习惯，全面发展学生的智力、体力和美好心灵，提高学生的学业成绩和创新能力，使每个学生都能在学业上有所突破，成为德、智、体、美全面发展的公民。
2、教学要求①注重学生个性发展，尊重学生差异，充分发挥学生的个人潜能。
农村小学常规管理方案
农村小学常规管理方案前言农村小学作为基础教育的重要组成部分，其管理工作至关重要。
本文将介绍农村小学常规管理方案，从学校领导、教师和学生三个方面进行探讨。
学校领导方案校长管理1.校长要以身作则，坚持清正廉洁，树立起诚信和责任的形象，以赢得师生家长的信任和尊重。
2.校长要根据学校实际情况，制订和执行科学、合理的管理制度，做到规范和高效。
3.校长要关注教学和教育质量，注重学科的专业性，建设具有先进教育理念和精神的教研团队。
行政管理1.管理人员要坚持依法履职，秉持公正为校，维护学校的利益。
2.学校领导人员要认真对待教师和学生的权益，尽力让每个人都得到应有的尊重和重视。
3.管理人员要敬业爱校，认真管理每一个环节，让学校的各项管理工作更加顺畅和高效。
教师方案教学管理1.教师应该制定合理和具体的教学计划和方案，充分发挥个人的专业特长，完善教学活动的各个环节。
2.教师要注重和学生的互动和交流，树立起相互尊重、相互扶持的关系，通过互动为教学提供更多的支持和帮助。
3.教师要注重培养学生的创新意识和实际能力，将教学内容贯穿到学生生活和实际中去，从而使学生更好地理解和掌握知识。
日常管理1.教师应该注重自身的形象，做到言行举止得体、举止文明，树立起良好的师德形象，使学生从师德中受到启发和感召。
2.教师要管理好课堂，注意日常学生督导和各项教育管理，定期召开家长会，及时向学生和家长沟通教学计划、教学进度以及学生的学习情况。
3.教师要关注文化建设，积极参加各类文化活动，为学生树立起良好的榜样和形象。
学生方案学习管理1.学生应该关注自身的学习活动，制定合理的学习方案和计划，充分利用自己的时间和精力，努力提升学习能力和成绩。
2.学生要认真听讲，能够理解、吸收和记忆讲授的内容，主动参加与老师的交流互动，做出积极、开放的回应和反馈。
3.学生要采取有效的自我管理方式，如制定学习计划，设立学习目标等，使自己的学习生活更具有秩序性和效率性。
农村小学教学管理制度
农村小学教学管理制度是确保教育资源平等、提高教学质量的重要保障。
在农村小学，教学管理制度需要具有科学合理、规范高效、灵活多样的特点，以适应不同农村地区的实际情况，提升教育水平。
本文将详细探讨农村小学教学管理制度的建设与实践，并提出相应的改进措施。
第一，建立健全农村小学教师队伍管理制度。
农村小学的教师队伍是农村教育的基石，对教师队伍进行科学管理尤为重要。
首先，要建立完善的教师聘用制度，选拔优秀的人才加入。
其次，要加强教师培训，提高他们的教学水平和专业能力。
此外，还需要建立健全的考核机制，对教师进行绩效评估，激励优秀教师，促进他们的成长。
第二，完善学校管理制度与规章制度。
农村小学管理需要清晰明确的规章制度，以保证学校的正常运行和有效管理。
学校要制定教学计划和学校经营规则，明确教师和学生的权利和义务。
此外，还要建立健全学校领导机构，明确岗位职责，提高管理效率。
另外，学校应该加强家校合作，与学生家长保持紧密联系，共同促进学生的全面发展。
第三，创新教学方法和手段。
农村小学教学管理制度需要兼顾传统教育方式和现代教育技术的应用。
农村小学教师应该不断创新教学方法，注重培养学生的创造力和实践能力。
可以采用多媒体辅助教学，开展实践活动和校外教育，丰富学生的学习体验。
此外，还可以引入现代教育技术，如网络教育、智能教学平台等，提升教学效果。
第四，加强教育质量监测与评估。
农村小学教学管理制度需要建立科学的教育质量监测和评估机制。
可以通过定期组织教育质量评估，了解学校的教育效果和问题所在，及时采取措施加以改进。
同时，还要加强对教学过程的监督，确保教学质量的稳步提升。
第五，加强学校与社区合作。
农村小学教学管理制度需要与社区建立良好的合作关系。
可以组织社区志愿者为学校提供支持，共同推动学校教育发展。
同时，学校也要积极开展社区教育活动，服务社区居民，加强学校与社区的联系和互动。
总之，农村小学教学管理制度的建设与实践是提高农村教育质量的关键。
农村小学低年级教学管理策略
农村小学低年级教学管理策略随着城镇化进程的加速，越来越多的人搬进城市，农村学校的教学管理和教育教学质量也面临更大的挑战。
特别是对于农村小学低年级的学生，应该采取哪些教学管理策略，来提高学生的学习兴趣，保证教育教学质量？下面从以下三个方面，谈谈农村小学低年级的教学管理策略。
一、倡导多元教学法对于农村小学低年级的学生，教学方法是非常重要的。
学生在低年级阶段会对学习充满好奇心，同时也很容易受到影响。
因此，教师在课堂教学中应该注意采用多种教学法，让学生在多种学习方式中找到适合自己的方法。
例如，通过组织游戏、故事讲解、实验操作等方式，来刺激学生的学习兴趣。
同时，教师也应该通过对学生知识点的深入分析，辅以图片、动画、视频等各种形式的多媒体形象展示，来使学生更加直观地理解和记忆知识点。
二、强化家校联系农村小学低年级学生大多数都是刚刚入学的幼儿，他们需要家长的谆谆教诲和悉心关注。
因此，教师在教学管理中应该着重强化家校联系。
首先，教师应该积极与家长沟通，了解学生在家的情况。
这样可以让教师更加了解学生，针对学生个性差异，采取相应的教育措施，达到教育目标。
其次，教师还可以组织家长来学校参观、观摩课堂，让家长更好地了解自己的孩子在学校中的表现，同时也能与教师交流，为孩子的教育提供更多的支持和帮助。
三、注重个性化教育每个学生都是独立的个体，其特性各不相同，因此，教师在教学管理中要注重个性化教育。
首先，教师应该关注学生的表现和心理健康，通过多种形式的观察，了解学生的渴望和需求，针对学生的不同特点，采取相应的教育措施。
其次，教师应该根据学生的个性和能力，制定不同的教育计划和教学方案。
例如，对于某些生活习惯不端的学生，可以采取相应的教育措施，例如站立警惕、集中注意、讲道理等方式来引导学生。
最后，教师应该针对不同的学生兴趣爱好，通过组织与学生有关的活动，来提高学生的学习热情和积极性，帮助学生更好地完成学习任务。
总之，农村小学低年级教学管理策略的关键在于多元化教学法的应用、家校联系和个性化教育。
如何加强农村小学的教学管理
如何加强农村小学的教学管理“教育是灵魂，管理是关键”。
教学工作是学校的中心工作、是学校管理的重心。
作为农村小学的管理者，要结合现实，合理定位，不断创新教学管理机制，深挖内部潜力，有效地利用当地教育资源，调动一切有利因素，协调学校、家庭的关系，使之形成合力，实行有效管理，构建新的教学管理文化，促进学校的和谐发展。
如何加强农村小学的教学管理一、加强培养，提高教师的专业素养学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于教师的素质。
学校要全面了解本校教师的优势及存在的问题，结合学校具体实际拟定中长期教师培训计划，要对教师的全员培训、骨干教师培训、班主任培训、新教师及名师培养等进行合理地规划，并明确具体的要求。
首先，要提高教师的师德修养。
学校要结合具体实际，通过政治业务学习和师德查摆活动，让教师通过撰写个人成长故事、书写师德故事、学习先进教师典型、联系实际书写学习心得体会等形式，不断提高自身的师德素养。
其次，要提高教师的专业素养。
学校要加大校本培训的力度，专人负责教师的培训、进修与提高工作，完善相关的培养培训制度，充分利用教研活动、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学等形式提高教师的课堂教学水平。
对于新教师、特岗教师的培训工作，要采取“一帮一”、跟踪听课指导等形式，促使其不断更新知识素养和业务水平，以适应现代化教学高要求的需要。
要重视骨干教师的培养。
给骨干教师提供外出考察和参加高层次研讨交流活动的机会，并让他们把学到的先进理念带回来，向全校教师汇报，起到辐射作用。
再次，要提高教师的理论修养。
学校要指定学习书目，规定学习数量，安排好学习时间，并制定相应的检查、评价措施，采取“自学―互学―推荐学―集体学”的理论学习模式或邀请教育科研部门的专家到校讲学，举行专题研讨，开阔教师眼界，促进教师思想观念的更新。
最后，要重视教师的教学经验积累。
要引导教师对教学实践经验进行总结，这是自我提高的一种重要方式。
农村小学常规管理实施方案
农村小学常规管理实施方案一、背景农村小学是我国教育体系中的重要组成部分，其管理工作直接关系到学生的学习和成长。
然而，由于农村地区的特殊性，农村小学常规管理存在一些独特的问题和挑战。
因此，制定一套科学、合理的管理实施方案对于提高农村小学管理水平，促进学生全面发展具有重要意义。
二、管理目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展；2. 加强学校基础设施建设，营造良好的学习环境；3. 健全学校管理制度，提高管理效率；4. 增强师生家长之间的沟通与合作，形成良好的教育合力。
三、管理实施方案1. 完善管理制度建立健全农村小学管理制度，包括教学管理、财务管理、后勤管理等各项制度，明确各项管理职责和权限，规范管理流程，提高管理效率。
2. 加强师资队伍建设加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教育教学水平和管理能力，激发他们的教育热情，为学生提供更优质的教育资源。
3. 完善学校基础设施建设加大对农村小学基础设施的投入，改善教学条件，提高学生的学习积极性和教育质量。
4. 加强家校合作建立健全师生家长之间的沟通机制，定期开展家长会、家访等活动，加强家校合作，共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育氛围。
5. 强化学生管理加强对学生的管理，建立健全学生管理制度，引导学生养成良好的学习和生活习惯，提高学生的自律能力。
四、管理效果通过实施上述管理方案，农村小学的教育教学质量将得到提升，学校基础设施将得到改善，师生家长之间的合作将更加紧密，学生的综合素质将得到全面提高，学校的整体管理水平将得到提升。
五、结语农村小学常规管理实施方案的制定对于提高农村小学的管理水平，促进学生全面发展具有重要意义。
希望各地教育部门和学校能够根据自身实际情况，结合本文提出的管理实施方案，积极探索适合本地区的管理模式，不断提高农村小学的管理水平，为学生提供更好的教育资源，促进乡村教育的发展。
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如何抓好农村小学常规教学管理
一、走进课堂
农村学校的内部管理上不像城区学校那样，分管领导专一化。
作为农村小学的管理者，要深入到教学管理中，最有效的一个捷径就是走进课堂。
带上你的听课记录本，亲切地走进教师的课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题，从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。
1.在课堂教学中去发现学校管理制度问题
听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。
比如，当不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师又体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些？这些没有做到的教师可能是什么原因？学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长？实行新一轮课改后，学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大？凡此种种，只有在听课之后，管理者才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。
2.在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向
如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校不是成功的学校。
因此，管理者**常所要思索的就是如何体现本校的特色。
尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到别人的认可，更是困难重重。
那么，课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给管理者更多的思索空间，关键是如何在听课中去发现。
3.在课堂教学中去发现人才，培养人才
一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。
一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上挫磨出来的。
要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。
同时，只有在课堂上，才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。
也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。
二、研究业务
农村小学的管理者由于年龄、学历、资历等各方面的原因产生了很大的差异，又由于所管理的教师差异很大，因此，在教学管理上难度相对加大了。
多年来，人们都是摸着石头过河，小心探索。
但我认为，这必须得从学校管理者自身做起。
1.做一个懂行的管理者
要管理好教学工作，逐步提高教学质量，必须做一个懂行的管理者。
近年来，信息技术的运用培训有了突飞猛进的发展，管理者要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知
识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校特点的基础上，做到理论与实践相结合，
2.带头教研，带动教风
校本教研作为一个新生儿，自90年代末提出到现在，经过艰难的发展历程，已逐步为更多的人所认同。
校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的管理者所看重。
为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。
学校的校本教研怎么搞？管理者要带头！尤其是农村小学的管理者，在素质参差不齐的农村小学教师中，管理者带好头是关键！没有蜂王的蜜蜂再辛苦也是无济于事的！管理者不参与校本教研而让一部分素质较好的教师去搞教研，如同没有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，却不知道蜂蜜该往哪里搁？
如今，校本教研在学校已经起步。
学校管理者带好头，亲自动手搞教研，就会带动你的学校整体教风的好转！当教师们还在为教研如何才能入门而大伤脑筋时，作为小学的管理者已用自己的行动来证明和指导教师们如何就一个教学问题开展小课题研究和行动研究。
那么，教师们自然会豁然开朗，茅塞顿开！从而便会慢慢尝试，静下心来搞自己喜欢的小课题研究。
进而逐步达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。
至此，学校的教学管理自然会达到一个新的境地。
三、关注教师
1.分析教师队伍的特点，在管理上力争做到因人而异
任何一所学校的办学思想都应该是与本校本地区相适应的。
为此，管理者要真正深入到教学管理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合辖区教师的办学思想。
如果教师理解不了你的办学思想，那你的办学理念就只有到太空去实现。
因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异，而不是让你的教师硬着头皮来适应你的管理思想。
2.在教师的心灵上去运作管理，真正体现以人为本
在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。
我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。
为此，管理者要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。
要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。
也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。
也只有这样，当你和教师们站在一起时，你才会被教师们从心灵深处所认可。
至此，教学管理理念也才会被教师们所认同。
同时，要放心自己的教师。
要大胆地让教师们去研究，去实践。
所要做的就是尽一切可能去为教师搞教学提供更有利的环境。
四、立足发展
1.农村小学的管理者要有敢创名校的勇气，用可持续的科学发展观指导教学管理
当天时、地利、人和都相对具备时，要真正管理好一所学校的教学及各方面的工作，就要站
得高、看得远，要有敢创名校的勇气。
名校不是离我们农村太远，农村小学的管理者不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足发展。
在教学管理中一切都要为创名校而做好准备。
用可持续的科学发展观指导教学管理。
就纵向而言，当一年级的学生入学后，就要构思六年教育计划。
根据学生的不同特点，制定相应的教学管理措施。
就横向而言，要形成一个系统的竞争激励机制；全市内，自己学校与兄弟学校的差距在哪里，有多大的差距，都要清楚，要思考。
2.既要做得好，也要说得好。
加大宣传，走向外界
当今这个时代，甘醇的美酒到处都是。
酒香不怕巷子深的观念已经落后。
因此，就学校发展而言，本校在教学管理上有什么长处或者成功之处，要考虑跟外界多交流。
既要做得好，也要说得好。
加大宣传，走向外界。
不被发现、不被雕琢的玉，只是一块石头而已。
同时，当你在将自己教学管理方面的东西向外界宣传的同时，你也在做更进一步的改进，这实际上就是一种新的发展观。
教学管理是学校的中心工作。
农村小学的管理者只要敢做敢想，抓住要点，脚踏实地，开拓进取，就一定能够一步步地走向成功。