本土民间文学在幼儿园的实践和研究
浅谈凤阳民间文学在幼儿园课程中的运用
念” 的形式来导人 。 悬念一 ： “ 小猪遇到狐狸会发生什么 事情 呢？ ” 悬念二 ： “ 这会是谁的幸运一天？ ” 通过对绘本
好铺 垫 。
（ 四） 抓住 细 节 。 感悟 生活 经验
让幼儿 完整 的欣 儿 的生 活经验是 息息 相
矸克
间神话 、 民间传说 、 民间寓言、 民间童话等等， 所包含的 内容十分丰富， 体现了本土的民俗风情和语言特色。我 们应选择那些内容科学、 语言优美 、 思想健康 、 有益于幼 儿身心健康发展、 符合时代和幼儿认知特点 ， 融知识ｌ 生、
趣味性 、 审美性于一 体 的优 秀 民间文学作 品 ， 并 和幼儿 园现有 的课程相整合 ， 共 同促进幼儿全面 、 和谐 的发展 。 首先 ， 内容 的选 择要有 可接受性 。 可接受性 是指选 择 的内容要贴近 幼儿 的生 活经验 ，符合 不 同年龄阶段 孩子 的认 知特点 ， 同时关 注孩子 的兴趣 。例 如 ， 小班孩 子理解 能力 比较 差 ， 注 意力不容 易集 中 ， 无意 注意 占主 导地位 。 根 据小班孩 子的特点 ， 我们 选择 民间文学 的 内 容 时就 以短 小易 记 、 节奏 明快 ， 韵律 和谐 、 形 象生 动 的
（ 一） 设 计 悬念 ， 激发 幼儿 阅读 的兴趣
玩玩的轻松氛围中，给幼儿提供 自由、宽松的讲述空
大班 幼儿 对 一切 有悬 念 的事 物 都有 很 大 的兴 趣 ， 间， 让幼儿大胆表达 自己的想法 ，从而掌握活动的重 兴趣 是最好 的老师 。 因此 ， 在本次 活动 中 ， 我设计 以 “ 悬 点 、 难点。
童谣为主。 例如《 拉大锯》 （ ／ Ｊ 、 老鼠上灯台》 《 数蛤蟆》 等， 让孩 子们在生 动的情境 中感受 童谣 的乐趣 。孩子 到 了
幼儿园民族民间文化教学方案 幼儿园教案
幼儿园民族民间文化教学方案一、引言民族民间文化是指各个民族在长期的历史发展中所创造的具有民族特色和风貌的文化。
在幼儿园教育中，传承和弘扬民族民间文化是非常重要的一环。
通过民族民间文化的教学，可以帮助幼儿更好地了解自己的文化和传统，培养他们的文化自信心和民族自豪感，同时也促进幼儿的综合素养的培养。
制定一份合理的幼儿园民族民间文化教学方案尤为重要。
二、目的与意义1. 了解自己的文化：通过民族民间文化的教学，让幼儿了解自己民族的传统文化，促进他们对自己文化的认同感和归属感。
2. 培养民族自豪感：民族文化是每个民族的宝贵财富，通过教学让幼儿对自己的文化感到自豪，增强他们的自尊心和自信心。
3. 提高综合素养：民族民间文化教学可以融入歌舞、绘画、手工等活动，促进幼儿的全面发展，培养他们的审美情趣和动手能力。
4. 促进交流与学习：通过对各民族民间文化的介绍与学习，拓宽幼儿的视野，促进他们的社会交往能力，培养他们的跨文化交流意识。
三、教学内容与方法1. 传统民族节日内容：介绍春节、端午节、中秋节等传统民族节日的来历和习俗，让幼儿了解我国传统节日的意义，体验传统节日的习俗和风情。
方法：通过故事讲解、手工制作、传统节日活动等方式，让幼儿感受传统节日的欢乐和情趣。
2. 民间艺术表演内容：学习传统舞蹈、民间音乐、京剧、民间曲艺等，培养幼儿对传统民间艺术的兴趣和理解。
方法：邀请专业老师来园内进行舞蹈、音乐等形式的表演和教学，让幼儿亲身感受传统艺术的魅力。
3. 民间手工制作内容：制作传统手工艺品，如剪纸、刺绣、面人、泥塑等，让幼儿亲手制作传统手工艺品，了解民间手工的工艺过程和文化内涵。
方法：组织手工制作活动，引导幼儿动手实践，激发他们的创造力和想象力。
4. 民族民间故事内容：讲解并讲述一些脍炙人口的民族民间故事，如《拔河》、《白蛇传》等，让幼儿了解中华民族的悠久历史和传统文化。
方法：通过讲故事、表演、绘本阅读等方式，让幼儿沉浸在民间故事的世界中，感受传统文化的魅力。
让民间故事伴随幼儿成长
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让 民 间故 事 伴 随幼 儿 成 长
江 苏 省无 锡市 长安 中心 幼儿 园 徐 晓英
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三
［ 关键词］ 民间故事 ； 幼儿 园教育 ； ＃ Ｚ － 长
指的民间故事为其广义定义 ，包括 民间
神话 、 民 间传 说 及 狭义 的 民 间故 事三 类 。
进幼 儿语 言发 展
民间 故 事 是 以语 言 为载 体 的 一 种 文 学 形式 。民 间 故 事 的语 言 是 群 众 的 思 想 和 智 慧 的结 晶 。由 于 民 间故 事 大 都 以 口 头 形式 传 播 ，来 自于 人 民生 活 的 日常 用 语， 因此 具 有简 练 、 朴素 、 形象的特点 ， 富 有 浓 郁 的生 活 气 息 和 美 的 艺 术 魅 力 ， 符
对于幼儿的价值 。 第一 ， 民间故事取材广
泛， 能拓 宽幼儿的视野 ； 第二 ， 民间 故 事
想象 奇 特 ， 既 符 合 儿 童 心理 特 点 ， 又 能丰 富儿 童 的 想 象 力 第三 ， 民间 故 事 滑 稽 幽
辑思维刚刚萌芽 ， 加之生活经验少 ， 辨别
是 非能 力 差 ， 他 们 是 世 界 上最 纯 洁 、 脆 弱 和需 要 教 育 扶 持 的 。苏 霍 姆 林 斯 基 曾 说
过： “ 孩 子 的 心 不 应 是真 理 的 仓 库 。我 竭 力 要 防止 的最 大 恶 习 就是 冷 漠 ，缺 乏 热
合儿童性格特征 ，有助于幼儿语言学 习
活动 。
默， 能激发幼儿愉快的情感 ； 第四， 民间
挖掘本土文化，让“爱家乡”教育在幼儿园真正落地
本期专题BENQIZHUANTI创新，让传统文化“活”起来挖掘本土文化，让“爱家乡”教育在幼儿园真正落地■文/汾阳市海洪幼儿园 田丽春一、挖掘本土文化，确定将“汾州文化”引进幼儿园我园地处史上“汾州府”美名的汾阳市城内，身为汾阳人，了解汾州文化是幼儿社会性发展的需要，也是幼儿精神生活的需要。
身在汾阳，我们深刻感受到汾阳民间文学、汾酒文化、饮食文化、建筑文化、核桃文化等地域特色文化的魅力和传承脉络。
这些都是汾阳人民的珍贵记忆和精神财富，是滋润我们心灵的精神家园，充分挖掘幼儿园的周边资源，有利于丰富幼儿教育的形式和内容，实现对幼儿进行深入的乡土教育的目的。
一次一次的研讨，一次一次的商议，我们理清了将“汾州文化”引入幼儿园课程的思路。
切入点确定后，我们进行了相关资料的寻找，不仅调动多方力量整理信息、查找资料，还多次前往汾阳市图书馆、汾阳市文化馆、汾阳市酒厂、汾阳市文化旅游局等，积累了丰富的本的情感”列为幼儿园教育和保育的主要目标。
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
”我国儿童教育家陈鹤琴强调“活的教育、活的教材”，主张到大自然去。
因此挖掘本土文化，让“爱家乡”教育在幼儿园落地，是我们幼教人义不容辞的职责与义务。
多年来，我园全体教师充分挖掘汾州本土文化，摸索“汾州文化”本土化的爱家乡教育模式，促进幼儿身心和谐发展，让“爱家乡”教育在我园真正落地。
多年摸爬滚打的实践与探索，让我们感受到幼儿成长的快乐，也享受着教研中成长的喜悦与收获。
13SHAN XI JIAO YU2021.12本期专题BENQIZHUANTI创新，让传统文化“活”起来土文化素材与资源。
二、挖掘“汾州文化”，确立“爱家乡”教育内容素材是成人收集的，怎么取舍？怎么选择符合幼儿需要的教育内容？又怎样将这些内容给到幼儿？我们没有任何参考，只能摸着石头过河，在不断汲取、一课多研、同课异构过程中，渐渐理清了头绪。
幼儿园本土文化探秘：发现传统魅力的活动方案
幼儿园本土文化探秘：发现传统魅力的活动方案随着社会的发展和科技的进步，传统文化逐渐被现代化的生活方式所淡化。
而在幼儿园这个成长的起点，让孩子们通过本土文化探秘活动，发现传统文化的魅力，对于培养他们的文化自信心和审美情趣，有着重要的意义。
本文将提出一些精彩的本土文化探秘活动方案，帮助幼儿园教师们更好地引导孩子们走进传统文化的世界。
一、《传统手工艺品制作》1. 活动目的：通过手工艺品制作，让孩子们亲身体验传统工艺的魅力，了解传统文化的深厚内涵。
2. 活动内容：教师带领孩子们学习制作中国结、剪纸、传统民间剪纸等手工艺品，让他们感受手工艺的独特魅力。
3. 活动形式：小组合作制作，让孩子们相互协助，培养团队合作意识和动手能力。
二、《传统节日习俗体验》1. 活动目的：让孩子们通过参与传统节日习俗的体验，了解传统节日的意义和文化内涵。
2. 活动内容：教师组织孩子们学习和体验春节、端午节、中秋节等节日的习俗，如包粽子、赏月、舞龙等活动，让他们感受节日氛围。
3. 活动形式：角色扮演、游戏互动等形式，让孩子们在欢乐中学习。
三、《传统民间艺术表演》1. 活动目的：通过传统民间艺术表演，让孩子们感受传统文化的魅力和韵味。
2. 活动内容：教师引导孩子们学习传统民间舞蹈、民歌、民乐表演，并组织表演活动，让他们积极展现和表达。
3. 活动形式：个人或团体表演，让孩子们展现自我。
四、《传统美食制作品鉴》1. 活动目的：通过传统美食品鉴，让孩子们了解传统饮食文化的丰富和多样性。
2. 活动内容：教师带领孩子们学习制作传统美食，如饺子、月饼、汤圆等，让他们亲身体验传统美食的魅力。
3. 活动形式：品鉴交流、小组讨论，让孩子们在参与中学习。
通过以上活动方案，让幼儿园的孩子们在快乐成长的深入了解传统文化的精髓，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信心，培养审美情趣。
在这一过程中，教师们也应该注重对孩子们的引导和激发，让他们在探索中有所收获，并形成对传统文化的热爱和尊重。
幼儿民间文学融入幼儿园课程的实践思考
大众的世界观 、 值观和审美观。 价
在 流 传 至 今 的 民 间 文 学 中 ，有 些 作
品 的 内容 已经 很 古 老 ．与 现 在 幼 儿 的 生
如 ． 班 孩 子 理 解 能 力 比 较 差 ． 意 力 不 小 注
容易集 中． 无意 注意 占主 导 地 位 。根 据 小 班 孩 子 的 特 点 ，我 们 选 择 民 间 文学 的 内
野 ． 富他 们 的想 象 力 。而 大 班 孩 子 已经 丰 有 了一 定 的 自控 能 力 ，有 意 注 意 发 展 迅 速 ． 意 力更 易 集 中 ， 解 、 达 能 力 也 注 理 表
、
幼 儿 民 间 文 学 内容
◇
解 ，教 师 在 讲 这 个 故 事 时 就 可 以进 行 相
给 孩 子 们 讲 关 于 屈 原 投 江 的故 事 。 可 原 来的故 事里 面有好 多文 言文 的句子 ， 并 且 关 于 那 些 官 场 争 斗 孩 子 们 也 不 是很 理
民 间故 事 ， 《 萝 》 葫 芦 娃 》 老 鼠嫁 如 种 《 《 女 》 ． 展 幼 儿 的 语 言 ， 展 幼 儿 的 视 等 发 拓
应 从 实 际 出发 ， 凶地 制 宜 地 实 施 素 质 教
育 ． 幼 儿 一 生 的 发展 打好 基 础 。” 为 同时 ， 《 要 》 要 求 我 们 “ 充 分 利 用 社 会 资 纲 也 要
源 ．引 导 幼 儿 实 际 感 受 祖 国 文 化 的 丰 富
与优 秀 ．适 当 向幼 儿 介 绍 我 国 各 民族 的
大， 我们 就 可 以进 行 适 当 的 改 写 ， 便 于 以
容 时 就 以 短 小 易 记 、节 奏 明快 ．韵 律 和 谐 、 象生 动 的童 谣 为 主 。 如 《 大 锯 》 形 例 拉 《 老 鼠上 灯 台 》 数 蛤 蟆 》 ， 孩 子 们 小 《 等 让
幼儿园民间文学工作计划
一、工作背景民间文学是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和智慧。
幼儿园作为儿童成长的摇篮，肩负着传承和弘扬民间文学的重要使命。
为了提高幼儿对民间文学的兴趣，培养他们的文化素养，本园特制定以下工作计划。
二、工作目标1. 让幼儿了解民间文学的基本知识，激发他们对民间文学的兴趣。
2. 培养幼儿的口头表达能力，提高他们的语言运用能力。
3. 传承和弘扬我国优秀的民间文学，增强幼儿的文化自信。
4. 培养幼儿的审美情趣，提高他们的艺术修养。
三、工作内容1. 民间文学课程（1）每周安排一节民间文学课程，内容包括民间故事、儿歌、童谣等。
（2）教师通过讲述、播放音频、观看视频等形式，让幼儿了解民间文学。
（3）鼓励幼儿参与课堂互动，分享自己了解的民间文学。
2. 民间文学活动（1）开展民间文学主题班会，让幼儿讲述自己了解的民间故事。
（2）组织民间文学比赛，如讲故事、朗诵、唱歌等，激发幼儿的参与热情。
（3）举办民间文学展览，展示幼儿的作品和教师推荐的优秀民间文学作品。
3. 民间文学环境创设（1）在教室、走廊等场所布置民间文学主题的壁画、标语等，营造浓厚的文化氛围。
（2）设置民间文学角，摆放民间文学作品，供幼儿阅读、欣赏。
4. 家园共育（1）向家长推荐优秀的民间文学作品，引导家长关注幼儿的民间文学教育。
（2）开展亲子活动，如亲子阅读、亲子手工制作等，让家长参与幼儿的民间文学教育。
四、工作措施1. 加强教师培训，提高教师对民间文学的认识和教学能力。
2. 购买和制作民间文学作品，丰富幼儿的阅读资源。
3. 定期开展民间文学教研活动，分享教学经验，提高教学质量。
4. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿的民间文学教育。
五、工作总结1. 定期对民间文学工作进行总结，分析存在的问题，制定改进措施。
2. 评估幼儿在民间文学方面的学习成果，调整教学内容和方法。
3. 积极宣传民间文学教育成果，扩大幼儿园在民间文学领域的知名度。
通过以上工作计划，我们相信幼儿在幼儿园的民间文学教育中能够得到全面、系统的培养，为传承和弘扬我国优秀的民间文学贡献力量。
科研论文：浅谈如何把民间故事融入幼儿园课程
科研论文：浅谈如何把民间故事融入幼儿园课程文章摘要：民间故事是我们的文化瑰宝，在幼儿教育中有机地吸取民间故事的精髓，有选择地借鉴运用到幼儿教育中，能让植根于祖国大地的民间故事陶冶现代幼儿，丰富知识，启迪智慧，训练语言，培养美德。
将民间故事融入幼儿园课程的实践中，我们用幼儿乐于接受的方式，将民间故事与其他课程资源有机结合起来。
在感受民间文学的独特的魅力中传承民间文化，提升幼儿的能力和素养。
一、开展民间故事主题活动。
二、与现有的主题活动相融合。
三、开展单个教学活动。
关键词：民间故事带入活动正文：民间故事就是我们的文化瑰宝，在幼儿教育中有机地汲取民间故事的精髓，存有选择地先进经验运用至幼儿教育中，能够使植根于祖国大地的民间故事陶冶现代幼儿，多样科学知识，启迪智慧，训练语言，培育美德。
因此把幼儿民间故事的内容带入幼儿园课程，合乎《纲要》对幼儿发展的建议。
幼儿阶段是各种能力培养与习惯养成的重要时期，而这些基本素养的形成是与幼儿的生活活动形影相随的，可以说，幼儿园一日生活各个环节中时时处处都潜藏着培养和教育孩子的良好时机，正如我国著名幼儿教育家张宗麟先生在南京燕子矶幼稚园开创乡村幼稚园课程时早就提到的：“以幼稚生足力所到的地方为教室的范围”，认为“高山之巅可以写生，长林之内可以游唱，草坪之上可以谈心，这是神秘的大自然为我们设下的优美而富丽的教室。
”这里，先生将幼儿受教育的范围延伸到广袤的时空之中，把大社会看作了“没有围墙的教室”，大师的这翻见解，是我们实施课程的极好模板，用今天的话来说，这恰恰是在实践课程资源多元化的理念，即将与幼儿发展相关的因素有机地纳入幼儿园课程资源的范畴。
为此将无锡民间故事融入幼儿园课程时，一方面可以在教师有计划的预设中安排专门的教学活动，另一方面，教师要积极创设条件，充分利用园内外各种教育途径让幼儿接触无锡的民间文学。
所以在将民间故事融入幼儿园课程的实践中，我们用幼儿乐于接受的方式，将民间故事与其他课程资源有机结合起来。
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《本土民间文学在幼儿园的实践和研究》
的阶段性总结
鹤塘第一中心幼儿园
根据期初制定的计划，我园老师在园长的带领下，认真学习了计划内容，结合本园制定的课题内容，井然有序地开展了各项活动，比如承上学期开展的民间体育游戏，这个学期继续开展的基础上，又突破性地利用民间文化开展了各种形式的课堂观摩活动以及幼儿的各种集体活动，如大班的民间故事的教学观摩活动，中班和小班的古诗和童谣的教学观摩活动都受到了上级领导的一致好评，现做如下几点小结：
（一）幼儿民间文学教育目标的研究取得了一定的效果
一开始，我就针对不同年龄段的幼儿年龄特点，把具体目标进行了细化，比如大小中班各自开展的具体课题内容，让全园老师对课题内容有了明确的实施内容和实施方法方案，从而做到有的放矢，因材施教。
比如：
小班
1、喜欢听民间童谣`民间故事等，初步感受了民间文学形式和内容所特有的美感；
2、初步了解民间的文学作品的主要内容，尝试用语言`动作`表情`等方式表达自己对民间文学的理解；
中班
1、喜欢学习`欣赏不同体裁的民间文学，主动积极的参加民间文学活
动，感受民间活动，感受民间文学作品语言的丰富和优美；
2、根据民间文学所提供的线索，学习仿编`改编`续编简短的童谣`故事等，语言较连贯；
大班
1、对民间文学有较浓厚的兴趣，乐于欣赏，学习不同的体裁`不同风格的民间文学作品，积极感受积累民间文学语言，并尝试在适当场合运用；
2、初步感知民间文学作品语言和结构的艺术表现特点，学习理解作品的主题`内容，感受作品的情感脉络，初步了解中华民族的个性特征与独特精神；
3、大胆`清楚的表达自己对民间文学作品的理解和感受，会用多种方式提出问题，并根据作品线索，联系自己已有经验扩展想象，用较恰当的语言创造性的进行表述；
这些活动在平时的教学活动中老师们都是有意识的进行溶入，在平时的活动中也是结合课题开展，比如片区开展的课题观摩活动，小班`中班`大班老师都上了相应的公开课，并且取得了一致好评，也很好的展示了我园的课题风采，另外在园里还组织幼儿们开展了民间故事讲述比赛，小小年龄的孩子们也从说故事，从听故事中也进一步领略了民间文化的精髓。
（二）民间文学教育形式的研究也取得了一定成果
1、幼儿民间文学的实施过程中总结出了如下几个方法：情感宣泄法`直观法`提问法`游戏法，等等。
2、大胆探索了多样化的活动形式。
在开展民间文学教育活动时，我们以丰富多样的活动为载体，努力促进幼儿的健康发展。
即探索以活动为基本教育形式，灵活采用集体`小组`个别活动形式，重视幼儿自主性探索`研究`学习活动，重视幼儿与周围环境中人`物的对话和互动，幼儿在多样化的活动积累`思考`提炼`归纳民间文学信息，感受民间文学魅力，认同和喜爱中国民间文学，激发感受美`表现美`创造美情趣和能力进而促进了幼儿身心各方面的和谐发展。
（三）民间文学教育策略方面的研究
集思广益，以多平台教育手段教育为基础，以潜移默化的引导和直接表达的情感为媒体，进行了幼儿民间教育策略的研究，构建以幼儿民间文学为主体的幼儿园文化环境，利用了情景再现法开展幼儿古诗教育活动。
1、营造了幼儿民间文学的教育氛围
根据办园理念和培养目标，整体设计环境，精心营造了浓厚的民间文学文化氛围，从不同角度向幼儿展现了中国优秀的民间艺术文化。
2、利用情景再现法开展幼儿文学教育活动
结合民间教育活动的开展在幼儿之间开展源于民间文学的创造性主题活动，在游戏中运用了不同的方法演绎了自己对民间文学的理解与认识，用民间文学的表现手法表达自己对世界，对生活的感受。
总之，将幼儿民间文学溶入到幼儿园本课程是一种全新的课程理
念，它不是一种将课程内容继续扩充的课程，而是有序`多元`灵活的课程，这种全新课程必将使我们的下一代健康成长，使我们的优秀文化得以传承！。