第12章 激素
北师版生物七年级下册第12章第3节《激素调节》教学设计(第1课时)

第12章人体的自我调节第3节激素调节(第1课时)安徽淮南洞山中学俞婷一、教学分析人体生理功能的调节方式有两种:神经调节和体液调节,二者紧密联系,互相配合,共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节,所以教材在介绍“神经调节”的内容之后安排“激素调节”的内容。
激素调节是北师大版七年级下册第12章第3节的内容,以生长激素、甲状腺激素等几种主要激素的调节作用为例,着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。
学习这部分知识,能使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。
二、学情分析通过前面的学习,学生对激素已不感到陌生,但要正确区别人体各种激素的功能,有一定难度,所以需要学生结合图示和生活实际加深对该部分知识的理解。
三、核心素养人体在受神经系统各种反射调节的同时,还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
生长激素能促进人体身体的生长,性激素主要促进生殖器官发育和激发并维持第二性征,甲状腺激素促进生长发育和新陈代谢,胰岛素调节血糖浓度。
如果激素的含量不在正常范围内,人体将会出现异常情况。
通过一些视频、图片、实验材料的分析,建构激素的概念,有利于学生形成结构与功能相适应的生物学观点,同时也能够促进学生关注自身的健康状况,并学会关爱他人。
四、设计思路(一)教材处理课时内容选自北师大版《生物学》七年级下册,第4单元生物圈中的人——第12章人体的自我调节。
本章共分3节内容,本课为第3节激素调节。
本课共分3课时。
第1课时,教材中首先介绍内分泌腺与外分泌腺的区别,再介绍内分泌系统是由各种内分泌腺组成的系统,内分泌腺分泌的物质叫作激素,最后展开各种激素调节作用的学习,按照总分的顺序进行教学。
七年级的学生知道也听说过激素,但对于激素是一种什么物质并不能正确地认识,对于激素的认识尚存在偏差,加之激素的概念较为抽象,即便文字有说明,学生也不能立即理解。
因此教师需要处理教材,为学生创设学习情境,结合生活中的事例以及收集大量的生活资料或图片等帮助学生建立相关的知识结构。
第12章人体的自我调节第三节激素调节教案

板书设计:第三节、激素调节一、激素调节1、生长激素——生长2、甲状腺激素——生长发育、新城代谢、神经系统的兴奋性3、性激素4、胰岛素——降低血糖浓度二、内分泌系统与激素教学反思:1、创设贴近生活的学习情景在教学中恰当使用近来新闻报道的实例,创设真实情景,吸引学生的关注;借助现代教育技术,展示激素异常导致的疾病时,图文并茂,形象、生动,能激发学生的学习兴趣;学生自主学习内、外分泌腺内容时,能结合文字描述对图片进行分析比较,有利于简化此难点知识的掌握;在探索生长激素、甲状腺激素、性激素及胰岛素的调节作用时,能结合生活实际举例,引导学生发挥主体参与作用。
2、兼容课堂学习的优势在课堂教学中,教师是引导者,但不能因过度引导而忽略学生主动性的调动。
本节课很好地处理了师生的关系,及时发现思维的火花,及时鼓励更多的同学参与活动,及时纠正偏差,及时把正确的观点散播在课堂中每个学生的心中,这是课堂教学中师生互动的优势所在。
3、体验活动学习的快乐根据本节课的知识点,在课堂中加入切合生活的小活动“请你当医生”,学生以主人翁的姿态在课堂中探索激素的调节作用,充分发挥学生的主动性。
在设计此课教学时,把关于激素的大量知识内容融于活动中,通过医生于咨询者互动的形式让学生积极参与,提高学生的学习积极性。
由于设计此活动时,考虑到学生学习相关内容可能出现的问题,所以可以反复尝试、出错、纠错,强调他们在轻松愉快的学习活动中掌握相关的生物学知识。
快乐的感觉是更好地投入学习的情感基础,在活动课堂上,学生全身心地投入,会获得较高的学习效率和较好的学习效果,从而提高课堂教学效率。
本课时所使用教材:北京师范大学出版社出版七年级下册生物学第四单元生物圈中的人。
第十二章 激素对代谢的调节

对心肌的作用
胰高血糖素可使心肌的CAMP(环腺 苷酸)增加,使心跳加快,CO增加,平均 动腺Fe升高,增加心肌耗氧量。
胰高血糖素对运动的 反映和适应
对运动的反应
短时间静维持一 定运动时,血浆胰高 血糖素浓度不变。进 行长时间运动时,血 浆胰高血糖素浓度逐 渐升高。
对训练的适应
耐力训练可使安静 时血浆胰高血糖素浓度 下降。
质合成作用,使该部受损细胞产生多肽类活性物的能力受抑制。
剧烈运动对人体来说也是一种应激刺激。运动一切 的应激称为运动应激,它属于生理应激。生理应激的三 个阶段是:1)机体对刺激的直接反应及代偿反应,如运 动时呼吸频率和心率加快,血压升高;2)机体对刺激的 部分或全部适应,表现为机体某些机能提高以适应所接 受的刺激;3)刺激结束后的恢复阶段,这时应激反应和 适应反应逐渐消失,机体恢复到运动前状态。 应激时各种刺激,作用于外周和中枢神经的不同部 位,最后经下丘脑—腺垂体—肾上腺皮质轴使促肾上腺 皮质激素释放激素(CRH),促肾上皮质激素(ACTH) 和肾上腺皮质激素分泌增加。一次应激可使肾上腺皮质 激素的分泌持续几个小时。刺激愈强,分泌量愈高,持 续时间愈长。
胰岛素的生物学作用 胰岛素对ห้องสมุดไป่ตู้动的反应和适应
胰高血糖素的生物学作用
对心肌的作用
胰高血糖素对运动的反映和适应
胰岛素的生物学作用
对糖代谢的作用
1) 胰岛素促进外周组织细胞 摄取葡萄糖
2) 促进葡萄糖磷酸化生成, 并进步氧化生成丙酮酸, 并通过增强磷酸酶的作用, 使丙酮酸生成乙酰COA, 在乙酰COA酸化酶的作用 下生成脂肪酸,然后转送 到脂肪组织贮存。
甲状腺素对运动的反 应和适应
1) 对运动的反应 一次运动后甲状腺素总浓度没有变 化,但游离T4的浓度提高35%。
植物生理学第12章

三、脱落的解剖学和生理基础 (1)离层与脱落 离区:指分布在叶柄、花柄、果柄等基部一 段区域中经横向分裂而形成的几层细胞。 离层:脱落的过程是水解离区的细胞壁和中 胶层,使细胞分离,成为离层。 促使细胞壁物质的合成和沉积,保护分离的 断面,形成保护层。 离层细胞分离后,叶柄只靠维管束与枝条连 接,在重力或风的压力下,维管束易折断。 在脱落发生之前, 激素 信号 酶合成 呼吸加强
离层细胞活动受多种激素影响 ⒈脱落酸:叶片接近脱落时,脱落酸含量最高。 脱落酸促进脱落的原因: 1)脱落酸能促进分解细胞壁的酶的分泌 2)能抑制叶柄内生长素的传导 短日照有利于脱落酸的合成,所以短日照是叶 片脱落的环境信号。 ⒉乙烯:乙烯释放量增多,会促进脱落。 乙烯促进脱落的原因: 1)诱导离层果胶酶和纤维素酶合成,增加膜透性。 2)促使生长素钝化和抑制生长素向离层输导。
2、植物激素调控理论 植物营养生长时,根系合成的细胞分裂素运 到叶片,促使蛋白质合成,推迟植株衰老。 但是植株开花、结实时 ⑴ 根系合成的CTK数量减少,叶片得不到足够的 CTK; ⑵ 花和果实内CTK含量增大,成为植株代谢旺盛 的生长中心,促使叶片的养料运向果实,这就 是叶片缺乏CTK导致衰老的原因。 另一种解释是花或种子中形成促进衰老的激 素(脱落酸和乙烯),运到植株营养体所致。
四、植物衰老的原因 1、营养亏却理论 生殖器官是一个很大的“库”.垄断了植株营 养的分配,聚集了营养器官的养料,引起植物营养体 的衰老. 但此理论不能解释下列问题: ⑴ 即使供给已开花结实植株充分养料,也无法 使植株免于衰老. ⑵ 雌雄异株的大麻和菠菜,在雄株开雄花后,不 能结实,谈不上积累营养体养分,但雄株仍然衰老死 亡.
2019畜禽解剖生理(高教版)电子教案:第12章 内分泌系统 (中职教育)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2019畜禽解剖生理(高教版)电子教案:第12章内分泌系统(中职教育)第第 12 章章内内分分泌泌系系统统一、授课章节一、授课章节 12.1 概述 12.2 脑垂体及其功能 12.3 甲状腺及其功能 12.4 肾上腺及12.1 概述 12.2 脑垂体及其功能 12.3 甲状腺及其功能 12.4 肾上腺及其功能其功能二、学时安排二、学时安排 2 学时三、教学目标三、教学目标 1.脑垂体的位置。
2.腺垂体分泌激素及其功能 3.神经垂体分泌激素及其功能4.甲状腺素和降钙素的功能。
5.肾上腺皮质部分泌的激素及功能。
四、教学重点、难点分析四、教学重点、难点分析重点:重点:1.脑垂体的位置及分泌的些激素。
2.甲状腺的位置及分泌的些激素。
3.肾上腺的位置及分泌的激素。
难点:难点:1.腺垂体分泌激素及其功能 2.神经垂体分泌激素及其功能3.甲状腺素和降钙素的功能。
4.肾上腺皮质部分泌的激素及功能。
五、教具五、教具内分泌标本及挂图六、教学方法六、教学1 / 8方法讲授法,多媒体课件。
七、教学过程七、教学过程ⅠⅠ.导入导入复习旧课:中枢神经系统和周围神经系统的组成。
反射弧的基本过程。
十二对脑神经口诀。
脑和脊髓膜的层次分布。
内脏神经(自主神经)和躯体神经的区别。
本次课的学习要介绍的是 1.脑垂体、甲状腺、肾上腺的位置及分泌的激素种类和作用。
II.新课新课 12.1 内分泌的概述内分泌的概述内分泌的概述的特点:内分泌的概述的特点:激素是通过内分泌腺产生的提示:内分泌腺无输出管,属无管腺,其分泌物称为激素。
有脑垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺和松果体等。
一、内分泌系统的组成内分泌系统由机体内的内分泌腺或散在的内分泌组织或细胞组成。
12 第十二章 激素类药物习题及答案

第十二章激素类药物习题及答案一、选择题【A型题】1.使用糖皮质激素治疗的患者宜选用()A.高盐、高糖、高蛋白饮食B.低盐、低糖、低蛋白饮食C.低盐、高糖、高蛋白饮食D.低盐、高糖、低蛋白饮食E.低盐、低糖、高蛋白饮食2.关于糖皮质激素错误的是()A.糖原分解增加B.抑制免疫反应C.抑制蛋白质合成D.中和细菌内毒素E.减轻炎症早期反应3.禁用糖皮质激素的眼科疾病是()A.虹膜炎B.角膜炎C.角膜溃疡D.视网膜炎E.视神经炎4.糖皮质激素的禁忌证不包括()A.活动性消化性溃疡B.肾上腺皮质功能不全C.严重精神病和癫痫D.病毒感染E.骨质疏松5.糖皮质激素用于严重感染可以()A.提高机体抗病能力B.加强抗菌药物的抗菌作用C.提高机体对有害刺激的耐受力D.控制炎症反应后遗症E.中和内毒素6.糖皮质激素用于严重感染性疾病时必须()A.逐渐加大剂量B.与有效剂量的抗菌药合用C.加用促皮质激素D.注意首剂现象E.加用解热镇痛药7.糖皮质激素隔日疗法的给药时间最好在隔日()A.早上3~5点B.上午6~8点C.中午12点D.下午4~5点E.凌晨1~2点8.有关糖皮质激素抗炎作用的错误叙述是()A.能提高机体对内毒素的耐受力B.有退热作用C.能中和内毒素D.缓解毒血症状E.缓和机体对内毒素的反应9.糖皮质激素诱发和加重感染的主要原因是()A.抑制炎症反应和免疫反应,降低机体的防御能力B.用量不足,症状未获得控制C.促使许多病原微生物繁殖所致D.患者对激素敏感性降低E.抑制促肾上腺皮质激素的释放10.糖皮质激素用于慢性炎症的目的是()A.具强大抗炎作用,促进炎症消散B.抑制肉芽组织生长,防止黏连和瘢痕发生C.促进炎症区的血管收缩,降低其通透性D.稳定溶酶体膜,减少蛋白水解酶的释放E.使炎症介质PG合成减少11.糖皮质激素对血液有形成分的影响正确的是()A.红细胞减少B.血小板减少C.淋巴细胞减少D.中性粒细胞减少E.血红蛋白降低12.急性严重中毒性感染时,糖皮质激素治疗采用()A.大剂量突击静脉给药B.大剂量肌内注射C.小剂量多次给药D.一次负荷量,然后给予维持量E.大剂量长期疗法13.下列不良反应中,哪项是因为糖皮质激素影响脂肪代谢造成的()A.高血钾B.低血糖C.向心性肥胖D.低血压E.减少磷的排泄14.严重肝功能不良患者,不宜选用何种糖皮质激素()A.氢化可的松B.泼尼松C.地塞米松D.倍他米松E.泼尼松龙15.糖皮质激素类药物与水盐代谢相关的不良反应是()A.痤疮B.皮肤变薄C.骨质疏松、肌肉萎缩D.多毛E.高血压16.肾上腺皮质激素隔日疗法是指()A.隔天中午1次给予一天的总药量B.隔天下午4时1次给予两天总药量C.隔天早上一次给予两天总药量D.隔天睡前给予两天总药量E.一天隔一天给药17.下列糖皮质激素类药物不良反应中与蛋白质代谢有关的是()A.向心性肥胖B.高血压C.精神失常D.诱发胰腺炎E.伤口愈合迟缓18.糖皮质激素这类药物禁用于()A.中毒性菌痢B.感染性休克C.活动性消化性溃疡病D.中毒性肺炎E.肾病综合征19.糖皮质激素药理作用叙述错误的是()A.对各种刺激所致炎症有强大的特异性抑制作用B.对免疫反应的许多环节有抑制作用C.能提高机体对细菌内毒素的耐受力D.超大剂量具有抗休克作用E.有刺激骨髓造血作用20.不属于糖皮质激素药理作用的是()A.抗休克B.抗菌C.抗炎D.抗毒E.抗免疫21.长期应用糖皮质激素不会引起()A.高血钾B.高血压C.水肿D.诱发糖尿病E.诱发心力衰竭22.糖皮质激素最适合治疗()A.感染性休克B.心源性休克C.低血容量性休克D.过敏性休克E.神经性休克23.糖皮质激素可治疗严重感染是因为其能()A.促进毒素代谢B.有抗病毒作用C.提高机体免疫力D.有抗菌作用E.通过抗炎、抗毒、抗休克等作用缓解症状24.大剂量碘剂不能单独用于治疗甲状腺功能亢进的原因是()A.引起慢性碘中毒B.使T4转化为T3C.使腺体增大D.作用过于缓慢E. 抗甲状腺作用具有自限性25.硫脲类抗甲状腺药最严重的不良反应是()A.出血B.溶血性贫血C.粒细胞缺乏症D.血小板减少性紫癜E. 再生障碍性贫血26.治疗甲状腺危象宜选用()A.大剂量碘剂+硫脲类B.大剂量碘剂单用C.硫脲类单用D.小剂量碘剂单用E. β受体拮抗药单用27.甲状腺功能亢进手术治疗的术前准备宜选用()A.大剂量碘单用B.小剂量碘单用C.硫脲类合用大剂量碘D.硫脲类单用E. 小剂量碘与131I合用28.长期使用丙硫氧嘧啶的患者出现发热、咽痛应()A.加服大剂量碘B.加服普萘洛尔C.立即检查血常规D.立即使用抗菌药物E. 立即使用抗病毒药物29.糖尿病患者应用胰岛素以下哪项是正确的()A.饭前半小时皮下注射B.饭前1小时肌内注射C.饭后半小时肌内注射D.饭后半小时皮下注射E. 进餐时同服30.可能引起乳酸性酸中毒的药物是()A.格列本脲B.阿卡波糖C.苯乙双胍D.胰岛素E. 罗格列酮31.格列苯脲的临床适应证是()A.重型糖尿病B.儿童糖尿病C.胰岛功能完全丧失的糖尿病D.胰岛功能尚未完全丧失的轻、中度2型糖尿病E. 单用饮食控制有效的轻度糖尿病32.下列属于胰岛素增敏剂的是()A.格列本脲B.阿卡波糖C.二甲双胍D.胰岛素E. 罗格列酮33.二甲双胍的不良反应是()A.肝损害B.肾上腺功能不全C.血液反应D.低血糖E. 消化道反应34.作用在肠道的治疗糖尿病的药物是()A.胰岛素B.瑞格列奈C.二甲双胍D.葡萄糖苷酶抑制剂E. 格列喹酮35.糖尿病合并肾病者应尽早应用()A.格列喹酮+胰岛素增敏剂B.双胍类+非磺脲类降糖药C.胰岛素D.格列喹酮+双胍类E. 格列喹酮+α-糖苷酶抑制剂36.2型非肥胖型糖尿病,β细胞储备功能良好,应首选()A.胰岛素B.阿卡波糖C.罗格列酮D.瑞格列奈E. 磺酰脲类37.下列磺酰脲类降糖药中,推荐轻、中度肾功能不全糖尿病患者应用的是()A.格列喹酮B.格列美脲C.格列齐特D.格列吡嗪E. 格列本脲38.单纯餐后血糖升高、空腹与餐前血糖水平不高的2型糖尿病患者宜首选的的下列药品是()A.格列本脲B.二甲双胍C.罗格列酮D.阿卡波糖E. 精蛋白锌胰岛素39.下列磺酰脲类降糖药中,降糖作用快且强的是()A.格列齐特B.格列吡嗪C.格列喹酮D.格列本脲E. 格列美脲【B型题】(40~42)A.格列美脲B.格列本脲C.格列齐特D.格列喹酮E.格列吡嗪40.作用快且强的是()41.普通制剂每日服用1次、依从性好的是()42. 对轻、中度肾功能不全者推荐应用的是()(43~46)A.胰岛素B.格列喹酮C.二甲双胍D.普伐他汀E.阿卡波糖43.1型糖尿病者首选的药物是()44.妊娠期糖尿病者宜选用的药物是()45. 糖尿病合并肾病者宜选用的药物是()46. 2型肥胖型糖尿病者宜选用的药物是()(47~48)A.格列喹酮B.阿卡波糖C.他汀类药物D.胰岛素增敏剂E.双胍类47.餐后血糖升高为主,伴餐前血糖轻度升高首选()48. 空腹血糖正常而餐后血糖明显增高者首选()(49~51)A.非磺酰脲类胰岛素促秘剂B.胰岛素C.磺酰脲类降糖药D.双胍类降糖药E.α-糖苷酶抑制剂49.服用需2~3周才达到降糖疗效的药物是()50. 可致胀气(胃胀着约为50%、腹胀者30%)的是51.长期服用可促使胰岛功能进行性减退、体重增加的药物是()【X型题】52.下列是糖皮质激素具有的作用是()A.抗炎作用B.抗菌作用C.提高免疫力作用D.抗休克作用E. 抗毒作用53.糖皮质激素抗毒作用错误的是()A.抗病毒B.中和内毒素C.中和外毒素D.提高机体对内毒素的耐受力E. 抑制内毒素的释放54.硫脲类药物的特点是()A.对已合成的甲状腺激素无作用B.起效慢,1~3个月基础代谢率才恢复正常C.能抑制甲状腺激素的释放D.促进T4转化为T3E. 可使腺体增生、增大、充血55.应用磺酰脲类应注意()A.长期用可致胰岛功能进行性减退B.对早期2型糖尿病有效C.不宜和瑞格列奈合用D.长期应用可致体重增加E. 可引起低血糖反应二、填空题1.临床上常用大剂量的糖皮质激素治疗严重感染性疾病,因为它有________、________和________作用,但是必须合用足量有效的________药物。
七年级生物下册第12章《人体生命活动的调节》知识点

七年级生物下册第12章《人体生命活动的调节》知识点一、神经系统的组成:1、神经系统的组成:由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
2、神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括脑和脊髓,周围神经系统包括脑神经和脊神经。
3、脑分为大脑、小脑和脑干。
(1)大脑:表面是大脑皮层,具有感觉、运动、语言等多种神经中枢,大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。
(2)小脑:协调运动,维持身体平衡。
(3)脑干:脑干中有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。
➢①植物人没有损伤脑干。
➢②走路歪斜,酒精麻痹小脑。
➢③胡言乱语,酒精麻痹大脑(语言中枢)。
4、脊髓:能对外界或体内的刺激产生有规律的反应,还能将对这些刺激的反应传导到大脑,是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
➢脊髓的功能是反射和传导。
➢脊髓的外围是白质,起着传递神经冲动的作用。
➢脊髓的中央是灰质,灰质里有许多低级的神经中枢,可以完成一些基本的反射活动,如排便反射、排尿反射、下肢受刺激而收缩的防御反射等。
5、神经元:又叫神经细胞,包括细胞体和突起,是构成神经系统结构和功能的基本单位。
➢①辨析神经、神经纤维、神经末梢①神经纤维:单个神经元的轴突+鞘②神经末梢:轴突末梢③神经:许多神经纤维+膜二、神经调节的基本方式:1、神经调节的基本方式是反射,反射的结构基础是反射弧。
(1)反射:人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
(2)反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成。
➢草履虫、植物对外界刺激的反应叫应激性。
➢效应器由传出神经末梢与肌肉(或腺体)组成。
➢传入神经受损,无感觉无反射。
➢传出神经(或效应器)受损,有感觉无反射。
➢缩手反射:先缩手再感觉到烫。
2、反射类型:简单发射和复杂反射。
(1)简单反射(非条件反射):是人生来就有的反射。
➢简单反射的神经中枢在脊髓。
➢膝跳反射、缩手反射、排尿反射、排便反射、吮吸反射、吃梅止渴、飞蛾扑火。
湖南省双牌县第一中学2012年初中七年级生物下册 第12章 第1节 人体的激素调节名师精编学案

第12章人体生命活动的调节第十九课时人体的激素调节(一)一、教学目标:知识目标:1.说出人体主要的内分泌腺。
2.说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
3.说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
技能目标:通过实验和调查活动,培养学生的观察、动手能力,调查、处理信息的能力。
情感目标:通过“糖尿病的发病率”的调查,关注长辈的身体健康。
二、教学重点与难点:重点:1.说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。
2.举例说出激素的概念和作用。
难点:1.举例说出激素的概念和作用。
2.完成“糖尿病的发病率”调查【问题导学】一、自主学习1、外分泌腺:分泌物通过排出体外,例如、、。
2、内分泌腺:没有,分泌物直接进入,由输送的腺体。
3、激素的概念:由分泌的对身体有作用的物质。
在血液中含量。
对人体的、、、等生命活动有重要的作用。
4、生长激素的作用:调节人体的。
生长激素分泌异常:幼年时期分泌不足,会患,分泌过多会患;成年后分泌过多,会患。
5、甲状腺激素的作用:促进和,提高神经系统的。
甲状腺激素异常:成人分泌过多,会患,幼儿分泌过多,会患;饮食中缺碘,会患,俗称。
6、胰岛素的作用:调节在体内的、、和等。
胰岛素分泌不足会患。
二、合作探究1、科学实验中,为了探究胰岛的功能,科学家切除了一只狗的胰腺,结果发现,这只狗排出的尿液常会吸引许多蚂蚁,你知道这是为什么吗?简要说明你的理由。
2、近年来报纸杂志经常报道,一些肉类食品中的残余激素、劣质儿童保健品中隐含的激素,引起儿童的性早熟。
根据你所了解的激素调节特点,试分析出现这种问题的原因。
【反馈检测】1、平时我们应该常吃海带等含碘丰富的食物,这对防治有多好处()A、侏儒症B、巨人症C、地方性甲状腺肿D、糖尿病2、下列哪项生命现象与激素无关()A、血糖含量经常保持稳定B、男孩进入青春期喉结突出C、强光下瞳孔变小D、成年前人体不断长高3、糖尿病病人,可以通过注射制剂来治疗()A、生长素B、胰岛素C、甲状腺素D、肾上腺素4、某患者出现脖子肿大,呼吸困难,劳动时心跳快,气短等症状时,他应该多吃什么食物?()A、海带B、肝脏C、虾等含碘丰富的食物D、蔬菜5、科学家用四只幼年小白鼠进行了下列实验:小白鼠编实验方法实验结果号甲鼠不做任何处理正常生长发育乙鼠切除A器官○1生长发育停滞○2智力减退,精神萎靡不振③怕冷,水肿丙鼠切除B器官生长停滞,智力接近正常,性器官不能发育丁鼠切除C器官血糖浓度升高,出现糖尿(1)甲鼠在实验中是用来作的。
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激素的作用只能是短暂的,过量或持续刺激对机体不利,也容易导致激素 对抗。
激素水平受分泌与失活速率的控制。有的激素分泌呈周期性和昼夜节律性, 有的是脉冲分泌。
机体终止激素作用的方式有灭活、隔离、再循环,灭活主要是通过内化作 用(internalization):激素受体复合物被胞吞摄入细胞,形成小泡,小泡与 融酶体融合而被分解。
孕酮可抑制催产素的作用。
② 加压素(抗利尿素) 功能:使小动脉收缩,增高血压,并可减少排尿,调节水代谢
(三) 腺体分泌的激素(外周内分泌腺)
1. 甲状腺、甲状旁腺
2. 肾上腺(髓质) 4. 肾上腺(皮质) 糖皮质、盐皮质 3. 胰岛
三、 激素的主要生理功能
(一)调节体液和物质。 1、调节消化道运动和消化腺分泌: 胃秘素,缩胆胰肽(CKK,肠促胰液肽)等,均可控制胃肠运 动和唾液腺以外的消化腺的分泌。 2、控制能量产生和贮存 6种:胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素、生长激素、甲状腺素和 皮质醇。参与物质的贮存、动员、转换和利用。
1、含氮激素
( 1 )胺类激素:儿茶酚(肾上腺素、去甲肾上 腺素、多巴胺)
(2)氨基酸衍生物类激素:甲状腺素(T4)、三 碘甲状腺原氨酸(T3) (3)肽类激素:抗利尿素、促黑色细胞素 (MSH) (4)蛋白质类激素:生长激素、胰岛素、 促卵 泡激素(FSH)、黄体生成素(LH)
★垂体和下丘脑分泌的激素都是含氮激素(蛋白类、 多肽类) ★甲状腺、甲状旁腺、肾上腺髓质、胰岛、肠黏膜、 胃黏膜等分泌的激素也是含氮激素。 ★含氮激素一般与细胞膜膜受体结合,诱导生成第二 信使,将信号转导入细胞内。
5. 激素间的相互作用 几种激素之间有时相互协同,有时相互抑制,达到平衡。
第二节 激素的合成与分泌
(自学) 重点:甲状腺素、(去甲)肾上腺素
第三节 重要激素举例
(自学)
第四节 激素的作用机理
一、 激素是通过受体起作用的
1、受体及其特点
受体:细胞中能识别特异配体(神经递质、激素、 细胞因子)并与其结合,从而引起各种生物效应 的分子,均称为受体。 受体的化学本质是蛋白质,在细胞表面的受体大 多为糖蛋白。
第一节 概 论
一、 激素的概念
早期概念:由生物体内特殊组织或腺体产生,通过体 液到达靶器官,并产生特异激动效应的一群微量有 机化合物。 现在概念:机体内一部分细胞产生,通过扩散、体液 运送至另一部分细胞,并起代谢调节控制作用的一 类微量化学信息分子。
二、激素的分泌特点
(1)自分泌:细胞分泌的激素对自身或同类细胞发挥 作用。
6、促卵泡激素释放因子(FRF) 7、催乳激素释放因子(PRF) 8、催乳激素释放抑制因子(PRIF) 9、促黑色细胞激素释放因子(MRF) 10、促黑色细胞激素释放抑制因子(MRIF)
(二)垂体分泌的激素(10种)
1、垂体前叶激素(蛋白质) ① 生长激素(GH) 刺激骨骼生长,促进粘多糖及胶原的合成,影响蛋 白质、糖、脂代谢,最终影响体重的增长。
② 促甲状腺激素(TSH)
促进甲状腺的发育及分泌。
③ 促肾上腺皮质激素(ACTH)
促进体内储存的胆甾醇在肾上腺皮质中转化成肾上 腺皮质酮,并刺激肾上腺分泌激素。
④ 催乳激素(LTH) 刺激乳腺分泌乳汁,刺激并维持黄体分泌孕酮。 ⑤ 促黄体生成激素(LH) 促进卵泡发育成黄体,促进胆甾醇转变成孕酮并分 泌孕酮,阻止排卵,抑制动情。
2、甾体激素(甾醇类激素)
★甾体激素一般直接通过细胞膜进入细胞,与细胞质 内受体结合,然后进入细胞核发挥作用。
★甾体激素包括肾上腺皮质、性腺、胎盘等分泌激素。
3、脂肪族激素(脂肪酸衍生物激素)
主要是前列腺素(PG)
五、激素结合蛋白和激素受体
★激素是通过其专一性的受体发挥功能的,激素循环 于血液中,只能被靶细胞中的受体捕获。
1、促肾上腺皮质激素释放因子(CRF)
促进垂体前叶释放促肾上腺皮质激素(ACTH) 2、促甲状腺激素释放因子(TRF) 促进促甲状腺激素(TSH)的分泌。 3、生长激素释放因子(GRF)
4、生长激素释放抑制因子(GRIF)
能抑制生长激素的分泌,且抑制胰高血糖素分泌, 促进胰岛 素分泌。 5、促黄体生成激素释放因子(LRF) 卵巢分泌的雌性激素(孕酮、雌二醇)对LRF的分泌有负反 馈抑制作用。
(2)旁分泌:部分细胞分泌激素,通过扩散,作用于 邻近的细胞。 (3)内分泌:内分泌细胞分泌激素,进入血液循环, 转运至靶细胞,产生激动效应。 (4)外激素:从体内分泌,排出体外,通过空气、水 等传播,引起同种生物产生生理效应。
三、人体的内分泌组织及其分泌的激素
(一)、 下丘脑分泌的激素
多肽,促激素释放/抑制因子,控制垂体前叶激素的分 泌,共十种 下丘脑激素由下丘脑的某些神经细胞分泌,而这些细 胞的分泌功能则由神经作用通过神经介质来调节。 神经介质 下丘脑激素 促激素释放/ 抑制因子 垂体前叶激素
3、控制胞外液的组成和容量
7种:促肾上腺皮质激素、抗利尿素(ADH)、皮质醇(F)、 醛固酮、降钙素、甲状旁腺激素、血管紧张素。
(二)调节机体与环境的相对平衡 由一系列激素共同作用,如应急反应。 (三)调节生长发育、衰老和死亡 (四)调节生殖
四、激素的化学本质 含氮激素 固醇类激素 脂肪族激素
★激素受体分细胞膜受体和细胞内受体,通常,固醇 类激素的受体在细胞质中,甲状腺素的受体在细胞 核中,而肽类、蛋白质和神经递质类激素的受体在 细胞膜上。
六、激素的作用特点
1. 信号传递作用
2. 级联放大作用:极微量的激素可以产生强烈的生理效应。 3. 相对特异性:激素对靶细胞具有专一性。
4. 作用的时效性
⑥ 促卵泡激素(FSH)
促使卵巢(精巢)发育,促进卵泡(或精子)的生 成和释放。 ⑦ 脂肪酸释放激素(LPH) 水解脂类
2、垂体中叶激素
促黑色细胞激素(MSH):刺激黑色素的扩散和生物合成
3 、垂体后叶激素(由下丘脑合成,贮存在神经垂体中)
① 催产素 结构:多肽 功能:使多种平滑肌收缩(特别是子宫收缩)。