课程教学论答案
课程教学论--答案
A、学生
B、教师
C、校长
D、课程【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：所谓“校本课程开发”是指以学校为核心，以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价。参见教材P341。
13、国家课程开发与校本课程开发的关系问题本质上是（ ）课程变革中的权利关系问题。
1、以测量或测验为本质的评价方式是（ ）。
A、第二代评价
B、第一代评价
C、第三代评价
D、第四代评价【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：第一代评价盛行于19世纪末20世纪30年代，评价本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或某项特质。参见教材P314。
2、对课程计划本身的评价，称为（ ）。
15、课程论的研究内容是课程开发与课程理解的统一，这意味着课程论的研究对象是事实与价值的统一。因此课程研究的方法论应当是（ ）的。
A、一元化
B、二元化
C、多元化 D、量化【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：课程论的研究内容是课程开发与课程理解的统一，这意味着课程论的研究对象是事实与价值的统一。因此课程研究的方法论应当是多元化。参见教材P335。
A、国家与学校
B、教师与学生
C、国家与个人
D、以上都不是【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：国家课程开发与校本课程开发的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的权利关系问题。参见教材P342。
14、建构主义学习策略以（ ）为中心。
A、教师
B、意义
C、会话
D、学习者【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：建构主义学习策略以学习者为中心。参见教材P352。
课程与教学论知到章节答案智慧树2023年浙江师范大学精选全文
可编辑修改精选全文完整版课程与教学论知到章节测试答案智慧树2023年最新浙江师范大学第一章测试1.被称为进步主义教育之父的人是（）参考答案:帕克2.关于“课程”，有如下说法:①对课程内涵本身的歧见，会导致课程实践重心的摇移;②在我国，课程一词最早出现于明朝时期;③斯考特说“课程是一个用得最为普遍但却定义最差的教育术语”;④课程必须追求精确的定义;⑤在西方，课程最早起源于杜威的《民主主义与教育》”;⑥课程的理解是分层次的;⑦课程定义的产生不受时代背景的影响;⑧课程定义的确定和哲学没有关系。
其中，说法完全正确的是（）参考答案:①③④⑥3.课程与教学关系中，“包含模式”的情形有（）参考答案:大课程小教学;大教学小课程4.教学就是教师对学生进行单向知识讲授的活动。
（）参考答案:错5.课程是实现教育目的的重要途径，也是组织教育教学活动最主要的依据。
（）参考答案:对第二章测试1.《学记》中提出的下列思想中，属于课程思想的是（）。
参考答案:藏息相辅2.《学记》中提到“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学”，这论述的是（）。
参考答案:学校教育制度3.强调课程与教学的目的在于促进学生理智的发展，这一课程与教学流派是（）。
参考答案:永恒主义流派4.经验主义课程主要实施形态是（）。
参考答案:主动作业5.建构主义课程与教学论的心理学基础有（）。
参考答案:皮亚杰的发生认知论;维果茨基的文化历史发展理论;布鲁纳的结构主义心理学第三章测试1.教育目标和课程与教学目标是一样的（）。
参考答案:错2.在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的是（）的课程与教学目标。
参考答案:生成性3.李老师带领全班同学去双龙洞旅游，回来后，请每位同学分享了他们的感受和体验，由于每个人的感受和体验是差异的、个性化的，因此，该课程与教学目标属于（）。
参考答案:表现性4.学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力是指（）。
参考答案:核心素养5.一般认为三维目标的提出于（）颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》。
《课程与教学论》试卷及答案
《课程与教学论》试卷及答案一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分) 1．首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，进而开启了课程开发科学化历程的是( A )A．博比特 B．查特斯C．哈里斯 D．泰勒2．实践性课程开发理论的代表人物是( C )A．赫尔巴特 B．布鲁纳C．施瓦布 D．杜威3．“泰勒原理”的实践基础是( C )A．活动分析 B．解放兴趣C．八年研究 D．泰罗主义4．提出“课程教学”概念的教育家是( C )A．艾斯纳 B．斯宾塞C．韦迪 D．布劳迪5．以下属于学术中心课程代表的是( B )A．罗杰斯 B ．布鲁纳C．杜威 D ．克伯屈6．美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为( C ) A．目标分析 B．工作分析C．活动分析 D．过程分析7．第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是( D )A．夸美纽斯C．赫尔巴特B．卢梭D．裴斯泰洛齐8．评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于( D )A．主体取向的评价B．客体取向的评价C．目标取向的评价D．过程取向的评价9．杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是( D ) A．上课 B．被动作业C．训练 D．主动作业10．施瓦布主张课程审议的主体应该是( C )A．课程专家B．教材专家C．课程集体D．教师11．在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，称为( B ) A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．游离性评价12．《中国大百科全书·教育》中把课程定义为“课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和”。
这种观点认为课程就是( A )A．学科 B．目标C．计划 D．经验13．理论化、系统化的教学论确立的标志是( D ) A．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”B．赫尔巴特《普通教育学》的出版C．卢梭《爱弥儿》的出版D．夸美纽斯《大教学论》的出版14．学术中心课程最基本的特征是( A )A．强调学科结构 B．强调学科知识C．强调学生心理 D．强调学生兴趣15．按照美国课程理论专家派纳的观点， 20 世纪 70 年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为( B ) A．课程解读范式 B．课程理解范式C．课程评价范式 D．课程实施范式16．按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于( C )A．初级学习 B．分散学习C．高级学习 D．集中学习17．社会本位综合课程的典型范例是( C )A．相关课程C．轮形课程B ．融合课程D．广域课程18．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的( B )A．地位平等问题题C．义务关系问题B．权利关系问D．利益关系问题19．以下属于建构主义教学模式的是( A )A．情境教学 B．非指导性教学C．范例教学 D．程序教学20．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求( C )A．国际性与民族性的内在统一B．平等与高质量的内在统一C．科学世界与生活世界的内在统一D．教师主体与学生主导的内在统一21．美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是( B )A．第一代评价 B．第二代评价 C．第三代评价 D．第四代评价22．奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( D )A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则。
课程与教学论试卷及答案3套
课程与教学论试题（一）及答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程B.教学原则C.教学方法D.教学设计3.“精神助产术”的确立者是（）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔4.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。
A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程5.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。
A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论6.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( )A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学7.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式8.范例教学的三个基本特性是( )A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性9.“非指导性教学”的教育目的是使学生( )A.一般发展B.自我实现C.全面发展D.情感发展10.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标二、填空题(本大题共10个空，每小题2分，共20分)1．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。
2．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。
3．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。
4.（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。
5.5．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。
6.课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。
三、简答题(本大题共5道题，每小题5分，共25分)1. 课程与教学论的学习意义。
课程教学论自考真题及答案
课程教学论自考真题及答案一、单选题（共30题，共60分）题目1：被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）A.《课程》B.《课程编制的原理》C.《怎样编制课程》D.《儿童与课程》正确答案：A题目2：被誉为“现代课程理论之父”的是（）A.博比特B.查特斯C.泰勒D.泰罗正确答案：C题目3：“实践性课程”的开发方法是（）B.审议C.实践D.规定正确答案：B题目4：从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）A.技术兴趣B.解放兴趣C.实践兴趣D.价值兴趣正确答案：A题目5：在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.拉特克正确答案：D标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《课程与教学的基本原理》D.《学记》正确答案：A题目7：提出“教育性教学”思想的教育家是（）A.杜威B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.罗杰斯正确答案：C题目8：学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）A.尚未学习C.并列结合学习D.总结学习正确答案：B题目9：儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）A.成功驱力B.自我提高驱力C.附属驱力D.认知驱力正确答案：D题目10：下列属于行为控制取向的教学设计模式是（）A.加涅的教学设计模式B.布鲁纳的教学设计模式C.斯金纳的程序教学设计模式D.奥苏伯尔的教学设计模式正确答案：C题目11：斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）A.“积极强化”B.“消极强化”C.“实物强化”D.“奖励强化”正确答案：A题目12：“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。
”这种教学目标的表述属于（）A.行为目标B.普遍性目标C.生成性目标D.表现性目标正确答案：A题目13：课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）A.儿童中心课程B.学科中心课程C.社会中心课程D.知识中心课程正确答案：C题目14：教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是（）A.呈示B.示范C.展示D.口述正确答案：B题目15：在现今，世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是（）A.儿童经验B.学科知识C.社会经验D.儿童生活正确答案：B题目16：以下不属于课程要素的是（）A.概念B.目标C.方法D.价值观正确答案：B题目17：主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（）A.学科课程B.经验课程C.分科课程D.综合课程正确答案：B题目18：学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（）A.学科课程B.经验课程C.分科课程D.综合课程正确答案：D题目19：“伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（）A.主学习B.副学习C.附带学习D.相关学习正确答案：C题目20：源于同步学习又回归同步学习的是（）A.能力分组B.提示教学C.分组学习D.个别学习正确答案：D题目21：当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。
课程教学论 答案(精选、)
参见教材P147。
3、把课程与教学目标分解为“行为侧面”和“内容侧面”，同时主张在课程目标的概括化与具体化之间找一个“度”，把目标看作是形成的一般反应模式，并在教育领域内第一个确立起“教育目标分类学”的课程理论学者是（ ）。
C、 康茨和查特斯
D、 赞科夫和康茨
【正确答案】：B
【您的答案】：A
【答案解析】：被动适应论的典型代表为美国著名课程论专家博比特和查特斯。
参见教材P186。
17、杜威的整个教育体系中，反映的是（ ）的观点。
A、 主动适应论
B、 被动适应论
C、 超越论
D、 社会批判论
【正确答案】：A
【您的答案】：A【答案正确】
（1）确定课程价值观，其核心是回答“什么是受过教育的人”；
（2）确定课程目标，这是课程价值观的具体化；
（3）确定课程选择的三种基本取向之关系；
（4）确定课程内容，即选择出与特定课程价值和课程目标相适应的课程要素。
参见教材P193。
19、班杜拉的“模仿学习说”体现着（ ）教学方法。
A、 共同解决问题型
参见教材P179～180。
13、下列关于科学与技术关系的表述中，不正确的是（ ）。
A、 90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是重视技术课程
B、 90年代英国把“技术（信息技术）”正式规定为义务教育课程的基础学科之一
C、 强调技术课程的重要性，只是基于社会发展的需求
D、 技术教育应该是通识教育的一个组成部分，在世界范围内应将技术纳入到学校教育之中
参见教材P165。
10、课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（ ）。
3课程教学论 答案
一、单项选择题1、诸种课程要素中，属于课程计划最基本的构成是（）。
A、概念B、原理C、技能D、方法【正确答案】：A【您的答案】：A 【答案正确】【答案解析】：概念是诸种课程计划的最基本的构成。
参见教材P211。
2、影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、（）、课程开发所处的层次。
A、课程的功能B、课程的结构C、课程的组织D、课程的实施【正确答案】：A【您的答案】：A 【答案正确】【答案解析】：美国课程论专家麦克尼尔曾指出，影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、课程的功能、课程开发所处的层次。
参见教材P214。
3、课程的垂直组织有两个基本标准，即（）。
A、学术性和逻辑性B、顺序性与重复性C、连续性与顺序性D、逻辑性与一致性【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：课程的垂直组织有两个基本标准，即“连续性”与“顺序性”。
参见教材P212。
4、中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的（）。
A、科目本位课程B、学术中心课程C、综合学科课程D、儿童中心课程【正确答案】：A【您的答案】：A 【答案正确】【答案解析】：“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
这是最传统的学科课程。
在中国春秋时期的孔子通过“删诗书、定礼乐”而确立起“礼、乐、射、御、书、数”，这就是中国古代的“六艺”。
参见教材P215。
5、最传统的学科课程是（）。
A、科目本位课程B、学术中心课程C、综合学科课程D、儿童中心课程【正确答案】：A【您的答案】：A 【答案正确】【答案解析】：“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
这是最传统的学科课程。
参见教材P215。
6、在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（）。
A、融合课程B、广域课程C、相关课程D、综合课程【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：“广域课程”是指能够涵盖整个知识领域的课程整体。
《课程与教学论》阶段测试及答案阶段一(第1-2章)
《课程与教学论》阶段测试及答案阶段一（第1-2章）一、单项选择题1、1918年，美国著名教育学者（）出版《课程》一书，该书标志着课程作为独立研究领域的诞生。
A、施瓦布B、卢梭C、博比特D、查特斯正确答案：C解析：课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来是20世纪初的事情。
1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。
参见教材P3。
2、在下列科学化课程理论关于教育本质方面的论述中，错误的一项是（）。
A、教育要为儿童生活作准备，学校中的儿童生活是教育目的B、教育即生产C、教育是促进儿童活动与经验发展的过程D、在教育中，学生是“原料”，教师是“工人”正确答案：A解析：教育为成人生活作准备。
所以A错误。
参见教材P5。
3、下列（）不属于博比特关于课程开发具体过程的步骤。
A、课程目标的获得B、人类理想的分析C、教育计划的制定D、具体活动或具体工作的分析正确答案：B解析：博比特认为课程开发的具体过程包括5个步骤：人类经验的分析、具体活动或具体工作的分析、课程目标的获得、课程目标的选择、教育计划的制定。
参见教材P6～7。
4、1923年，美国教育学者查特斯出版的（）一书中所体现的理论与博比特的思想保持了内在的一致性。
A、《课程编制》B、《科学管理的原理》C、《课程学》D、《课程的科学理论》正确答案：A解析：美国教育学者查特斯出版的《课程编制》一书中所体现的理论与博比特的思想保持了内在的一致性。
参见教材P8。
5、泰勒原理产生于“特定环境条件”下，即“八年研究”，具体来说，这八年是指（）。
A、1914—1922B、1924—1932C、1934—1942D、1944—1952正确答案：C解析：为满足20世纪30年代资本主义世界经济大萧条时期找不到工作的大批青年学生的需要，“进步教育协会”展开了旨在改革课程体制长达8年（1934—1942）的实验研究。
6、从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）。
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4、布卢姆等人的“教育目标分类学”是（ ）的一个范例。
A、 “普遍性目标”取向?
B、 “行为目标”取向?
C、 “生成性目标”取向?
D、 “表现性目标”取向?
【正确答案】：B?
【您的答案】：B???【答案正确】?
【答案解析】：布卢姆等人的“教育目标分类学”——“行为目标”取向的一个范例。
A、 “科技理性”?
B、 “实践理性”?
C、 “解放理性”?
D、 “普遍主义”?
【正确答案】：A?
【您的答案】：A???【答案正确】?
【答案解析】：“学生外显的行为表现”，“能观察到这种行为表现的条件”，“行为表现的公认的准则”出之“行为目标”的经典着作《准备教学目标》。“行为目标”取向的本质上是受“科技理性”所支配的。
【您的答案】：B???【答案正确】?
【答案解析】：斯腾豪斯认为“训练”和“教学”理应服从于“引导”的过程。
参见教材P165。
9、根据斯腾豪斯的理论，教育的本质应是（ ）。
A、 “教学”?
B、 “尝试”?
C、 “训练”?
D、 “引导”?
【正确答案】：D?
【您的答案】：D???【答案正确】?
【答案解析】：斯腾豪斯认为，真正的教育是使人类更加自由、更富于创造性，因而教育的本质是“引导”。
A、 提示型教学方法?
B、 苏格拉底“精神助产术”?
C、 自主型教学方法?
D、 教学对话?
【正确答案】：D?
【您的答案】：A?
【答案解析】：共同解决问题型教学方法包括“教学对话”和“课堂讨论”两种基本形态。
参见教材P198。
1、（ ）是最宏观的教育价值，它具体体现在国家、地方、学校的教育哲学中。
A、 教育目的?
A、 “知识”?
B、 “评价”?
C、 “领会”?
D、 “分析”?
【正确答案】：A?
【您的答案】：C?
【答案解析】：知识的目标最注重记忆的心理过程。
参见教材P156。
8、如果按照动作技能领域目标的六分法，即“反射动作”——“基本动作”——“知觉能力”——“体能”——“技巧动作”——“有意的沟通”，课程设计人员通常应该从（ ）层次起撰写课程目标。
参见教材P154。
5、“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（ ）。
A、 生成性目标取向?
B、 普遍性目标取向?
C、 表现性目标取向?
D、 行为目标取向?
【正确答案】：D?
【您的答案】：D???【答案正确】?
【答案解析】：梅杰认为典型的“行为目标”应该这样陈述：“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”。
A、 “基本动作”?
B、 “体能”?
C、 “知觉能力”?
D、 “技巧动作”?
【正确答案】：C?
【您的答案】：C???【答案正确】?
【答案解析】：动作技能领域目标的六分法：即“反射动作”——“基本动作”——“知觉能力”——“体能”——“技巧动作”——“有意的沟通”，课程设计人员通常应该从第三层次起撰写课程目标。
A、 普遍性目标?
B、 行为目标?
C、 生成性目标?
D、 表现性目标?
【正确答案】：D?
【您的答案】：D???【答案正确】?
【答案解析】：怎样制定“表现性目标”？艾斯纳给出了例证：“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”。
参见教材P168。
12、下列关于课程选择的基本取向表述正确的是（ ）。
A、 学科知识与课程内容可以直接等同?
参见教材P152。
3、布卢姆等人的“教育目标分类学”是（ ）的一个范例。
A、 “普遍性目标”取向?
B、 “行为目标”取向?
C、 “生成性目标”取向?
D、 “表现性目标”取向?
【正确答案】：B?
【您的答案】：B???【答案正确】?
【答案解析】：布卢姆等人的“教育目标分类学”——“行为目标”取向的一个范例。
B、 根据“可接受性”原则，可以对学科知识进行任意裁剪?
C、 恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着只需要尊重学科知识的内在的逻辑体系的要求?
D、 尊重儿童的心理发展的内在要求是恰当处理学科知识与课程内容关系的必要要求?
【正确答案】：D?
【您的答案】：A?
【答案解析】：课程内容的基本取向即是“学科知识”、“当代社会生活经验”、“学习者的经验”，所以A错误。另一种借口所谓“可接受性”原则对学科知识进行任意裁剪，故可以判断A错误。恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着既要尊重学科知识的内在逻辑体系要求，又要尊重儿童的心理发展的内在要求，实现学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。所以可以判断D正确，C错误。
A、 被动适应论?
B、 主动适应论?
C、 调和论?
D、 超越论?
【正确答案】：B?
【您的答案】：A?
【答案解析】：主动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。
参见教材P186。
16、“被动适应论”的典型代表是（ ）。
参见教材P179～180。
13、下列关于科学与技术关系的表述中，不正确的是（ ）。
A、 90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是重视技术课程?
B、 90年代英国把“技术（信息技术）”正式规定为义务教育课程的基础学科之一?
C、 强调技术课程的重要性，只是基于社会发展的需求?
D、 技术教育应该是通识教育的一个组成部分，在世界范围内应将技术纳入到学校教育之中?
19、班杜拉的“模仿学习说”体现着（ ）教学方法。
A、 共同解决问题型?
B、 实验型?
C、 提示型?
D、 自主型?
【正确答案】：C?
【您的答案】：A?
【答案解析】：班杜拉的“模仿学习说”体现着提示型教学方法中的示范。
参见教材P197。
20、共同解决问题型教学方法包括（ ）和“课堂讨论”两种基本形态。
A、 杜威和博比特?
B、 博比特和查特斯?
C、 康茨和查特斯?
D、 赞科夫和康茨?
【正确答案】：B?
【您的答案】：A?
【答案解析】：被动适应论的典型代表为美国着名课程论专家博比特和查特斯。
参见教材P186。
17、杜威的整个教育体系中，反映的是（ ）的观点。
A、 主动适应论?
B、 被动适应论?
C、 超越论?
B、 教育目标?
C、 课程目标?
D、 课程与教学目标?
【正确答案】：A?
【您的答案】：A???【答案正确】?
【答案解析】：教育目的是最宏观的教育价值，它具体体现在国家、地方、学校的教育哲学中，体现在宪法、教育基本法、教育方针之中。
参见教材P145。
2、最古老的课程与教学目标取向是（ ）。
A、 生成性目标取向?
D、 “社会中心课程”?
【正确答案】：C?
【您的答案】：A?
【答案解析】：“学术中心课程”实现了概念原理的知识与过程方法的知识的统一。
参见教材P185。
15、在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（ ）。
D、 社会批判论?
【正确答案】：A?
【您的答案】：A???【答案正确】?
【答案解析】：典型的主动适应论包括杜威的经验自然主义课程理论和社会改造主义课程理论。
参见教材P186。
18、下列不属于课程选择所包含的环节的是（ ）。
A、 确定课程价值观?
B、 确定课程实施过程?
C、 确定课程选择取向?
D、 确定课程内容?
【正确答案】：C?
【您的答案】：A?
【答案解析】：当今时代世界各国在课程改革中强调技术课程的重要性，一方面是基于社会发展的需求，另一方面也是基于人的发展的需要。故C错误。
参见教材P184
14、（ ）实现了概念原理的知识与过程方法的知识的统一。
A、 “学生中心课程”?
B、 “教师中心课程”?
C、 “学术中心课程”生成性目标”取向追求的是（ ）。
A、 普遍主义?
B、 实践理性?
C、 唯科学主义?
D、 解放理性?
【正确答案】：B?
【您的答案】：B???【答案正确】?
【答案解析】：课程与教学目标的“生成性目标”取向本质上是对“实践理性”的追求。
参见教材P166。
11、“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这一课程目标属于（ ）。
参见教材P152。
5、“教育目标分类学”的代表人物是（ ）。
A、 布鲁纳?
B、 布卢姆?
C、 艾斯纳?
D、 斯腾豪斯?
【正确答案】：B?
【您的答案】：B???【答案正确】?
【答案解析】：布卢姆等人的“教育目标分类学”——“行为目标”取向的一个范例。
参见教材P154。
6、在布卢姆等人的“教育目标分类学”中，“转化”、“解释”、“推断”都属于认知教育目标中（ ）的亚类。
A、 博比特?
B、 泰勒?
C、 贾德?
D、 布卢姆?
【正确答案】：B?
【您的答案】：B???【答案正确】?
【答案解析】：泰勒强调，应当用一种最有助于学习经验的选择和指导教学过程的方式来陈述目标。这样的方式，在泰勒看来，应该是“即指出要使学生养成的那种行为，又指明这种行为能在其中运用的生活领域或内容”。这样，目标实际上包括“行为”和“内容”两个方面。
1、普遍性目标取向体现的价值取向是（ ）。
A、 实证主义?
B、 泰罗主义?
C、 唯科学主义?
D、 普遍主义?