《功》教学设计
《功》教学设计
功教学课题：功教学目标：1、知识与技能：（1）结合实例理解功的概念，能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。
（2）能使用功的计算公式实行简单的计算。
2、过程与方法：通过观察和实验理解功的物理意义。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活的物理道理，有将科学技术应用与日常生活，社会实践的意识。
教学重难点：1、理解功的概念。
2、根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。
3、能使用功的计算公式实行简单的计算。
教学过程：一、创设情境、导入新课请同学们观看一段过山车的视频，观看时请大家注意过山车的速度是怎样变化的（教师播放视频）。
视频结束。
师：过山车的速度是怎样变化的？生：忽快忽慢。
师：同学们想不想知道过山车的速度为什么会有那么多的变化，过山车又为什么能够到达大回环的最高点呢？生：想。
师：好，看来大家的求知欲望都挺高的，这就希望大家从今天开始认真学习第八章《功和机械能》，学习了这个章的知识后，以上的问题都会迎刃而解，大家说好不好？生：好。
师：本章我们将学习功、功率、动能和势能以及机械能及其相互转化等知识，这节课我们先来理解一下什么是功。
（出示课题）功二、自主探究、合作学习力学中的功师：请同学们通过小组合作学习课本P56力学中的功解决以下问题：（多媒体展示）1、物理学中的功和我们平常所说的功一样吗？2、力学里的功是指什么？3、想想议议中做功的实例有什么共同点？没有做功的实例中力为什么没有做功？4、做功的两个必要因素是什么？学生活动，教师巡回指导学生实行成果展示，教师利用白板重点强调做功的两个必要因素。
师：下面我们通过一些事例分析来进一步理解一下功及做功的两个必要因素，看看那一个小组分析的更好。
（播放多媒体）。
师生活动：实行事例分析。
师：请大家通过前面的事例分析实行小组讨论，力在什么情况下不做功？师生共同得出结论：（多媒体展示）1、物体受力，但没有移动距离。
例如：搬而未动，推而不动等2、物体移动了距离，但没有受力。
初中物理教学课例《功》教学设计及总结反思
初中学生的观察、记忆、逻辑思维等能力得到进一
步的发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能
学生学习能 够较长时间地专注干一件事，具备了一定的逻辑推理能
力分析 力和抽象地表达事物本质特征的能力。但学生在此阶段
个体差异大，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，
两级性十分明显，身心发展不均衡。有部分学生观察事
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、知识与技能：知道功的意义。知道做功的两个
必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。知道功的
单位。能利用功的公式进行简单的计算。2、过程与方
教学目标 法：通过实验探究认识在什么情况下物体做了功。经历
探究，了解改变做功大小的方法。3、情感态度与价值
观：通过情景设置培养学生初步的观察、分析、逻辑推
理能力。培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。
初中物理教学课例《功》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《功》
称
本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上，
通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，得出力的方
教材分析 向跟物体运动方向相同时功的计算公式 W＝F.S。教学
重点：功的一般计算公式 W＝F.S 的运用。教学难点：
功的概念、做功的两个必要因素。
物能力不够强，在教学中要通过适当的启发与引导，来 促进学生的成长。
根据本节课特点，发挥教师的主导作用，使用身边 常见的实物进行演示，引导学生分组观察和实例分析， 拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学 的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。 综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等 多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物 理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主 教学策略选 导，以学生为主体的原则。在学习知识的同时，对学生 择与设计 进行情感教育。在设计理念上，主要突出“从生活走向 物理，从物理走向社会”、“提倡自主、合作、探究的 学习方式”的新课程理念。注重学生全面发展，培养参 与意识和探究精神，提升到培养学生的情感和价值观； 体现了学生采用自己喜欢的方式进行自主学习和教师 为学生提供了自由选择的最大空间，让学生在学习过程 中体验到成功的快乐。
初中物理教学课例《功》教学设计及总结反思
教材分析 而本节内容以是学习本章的基础，因此，我设定以下的
教学目标。
教学重点：
理解计算功。
理解功的概念。
教学难点：理解并会计算功。
1.知识和能力：
知道做功的两个必要因素。
理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式
教学目标 进行简单计算。
2.过程与方法：
通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了
功，在什么情况下没有做功？
力分析 和实例分析加强直观性和形象性,以便学生理解和掌
握。对于本节将要学习的功，是一个比较抽象的概念，
学生接受起来具有一定的难度，这也是本节课要解决的
难点所在。
主要采用讲授、讨论及实验探究相结合式的教学模
式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学 教学策略选
习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程 择与设计
中利用小组的形式，共享资源，在集体的努力下克服学
习的困难，完成学习的任务。
一、引入新课
小亮同学做清洁时，提着一桶水在水平方向前进了
一段距离。因为他用了力，我们说他在“工作“。而在 教学过程
力学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎
样计算做功的多少？这就是本节课要学习和研究的内
容。
二、新课学习 1、力学中的功 “功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成 效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意 思，但它具有更确切的含义。下面是几个做功的例子。 课本图 15.1—1，物体在绳向上拉力的作用下升高，拉 力对物体做了功。静止的小车在水平拉力作用下前进， 拉力对小车做了功。物体在重力作用下竖直下落，重力 对物体做了功。力学主要是研究力和运功的关系。如果 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一 段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力 做了功。 我们在分析下面几个例子中是否有力做功？ （1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一 段路程，如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀 速直线运动。（F=0） （2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路 程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动。 (S=0) （3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动 的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平 地面上行走。
初中物理教学课例《功》课程思政核心素养教学设计及总结反思
够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
重点：了解功的两要素，会用功的公式进行计算
难点：判断力是否对物体做功
1、知识与技能⑴知道力学中做功的含义。能说出
做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做
功。⑵记住功的计算公式，国际单位，会应用 W=FS 做
简单计算题。
2、过程与与方法⑴通过观察和分析，了解功的含 教学目标
的含义的理解。在学生对功的含义有了初步的了解后，
引导学生分析“想想议议”中的“做功与不做功”的
图片，总结出不做功的三种情况。再通过我的“哑剧”
表演，训练学生学会正确判断物体是否做功，帮助学生
进一步理解功的含义，这样处理学生比较感兴趣，容易
接受。 公式 w=f×s 中的 f、s 是做功的两个必要条件。由于学 生在解题能力上有差异，导致部分学生在解答灵活性、 综合性较强的问题时还是有困难。因此在习题课上要有 所侧重，要多给予学生解题方法上的指导，指导学生会 审题，会找关键词，重点词，提高学生的思维能力，解 答物理问题的能力。
义，学会用科学探究的方法研究物理问题。⑵通过实验
和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判
断出力是否对物体做功。
3、情感态度与价值观⑴通过对生活中实例的解释，
让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识
的兴趣。 ⑵通过合作探究性物理学习活动，使学生体验探究
的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作意识。
点，突出重难点。
《功》的这节内容是力学中的重点内容之一，是后
续学习的基础。功的概念比较抽象，是学生学习中的一
个难点，功的计算题对于基础太薄的学生来说，就更困
难了。Leabharlann 这节课，我先是按照教材的编写顺序，从“力的成效”
《功》高中物理的教案
《功》高中物理的教案
课程名称：高中物理
课时数：1小时
教学内容：功
教学目标：
1. 理解功的概念和定义；
2. 掌握计算功的公式；
3. 能够应用功的概念解决相关问题。
教学重点：
1. 功的概念和定义；
2. 计算功的公式。
教学难点：
1. 功的公式的应用；
2. 解决相关问题。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验器材：小车、轨道等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过呈现一些生活中的例子引导学生了解功的概念，为后续学习做铺垫。
二、讲解（10分钟）
1. 介绍功的概念和定义；
2. 讲解如何计算功的公式及其应用。
三、实验演示（15分钟）
教师展示一个小车在轨道上往返运动的实验，让学生观察并思考实验中所涉及的功的问题。
四、操练（15分钟）
让学生在小组内讨论并解决一些功相关的问题，如计算物体所受的合力、加速度等。
五、总结（10分钟）
以小结的形式总结功的概念、计算方法和应用。
并展示一些相关习题，鼓励学生积极思考和解答。
六、拓展（5分钟）
为学生提供一些拓展题目，鼓励他们进一步思考和探究功的更深层次的问题。
七、作业布置（5分钟）
布置功的相关习题作业，帮助学生巩固所学内容。
教学反思：
本节课通过生活案例导入，配合实验演示和小组讨论的教学模式，让学生更好地理解和掌握功的概念和应用。
在未来的教学中，可以加强应用案例的呈现，引导学生联系实际，提高学生的学习兴趣和主动性。
《功》教学设计
《功》教学设计导言《功》是一部经典中国功夫电影，由李连杰担任主演。
本教学设计旨在通过对《功》电影的学习和分析，帮助学生了解中国功夫文化、提升对电影艺术的理解，并培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学目标1.了解中国功夫文化和电影艺术的特点；2.分析和理解电影《功》的剧情、人物和表现手法；3.培养学生对电影的批判性思维和创造性表达能力；4.提升学生的文化素养和情感体验。
教学内容1.介绍中国功夫文化的发展历史和特点；2.分析电影《功》的剧情和人物形象；3.探讨电影中的主题和表现手法；4.进行电影欣赏和讨论；5.引导学生进行创作性写作和表演。
教学过程步骤一：引入通过谈论学生对功夫电影的了解和看过的电影片段，激发学生的兴趣并准备进入主题。
步骤二：介绍中国功夫文化通过幻灯片展示中国功夫文化的发展历史和特点，让学生了解功夫的起源和传统。
步骤三：分析电影《功》的剧情和人物形象观看电影《功》的相关片段，引导学生讨论剧情发展、人物性格特点等。
帮助学生理解电影的基本情节和主要角色。
步骤四：探讨电影中的主题和表现手法分组讨论电影中所涉及的主题，例如勇气、坚持等。
引导学生分析电影中的表现手法，例如动作场面的设计、摄影特写等。
步骤五：电影欣赏和讨论全班观看电影《功》并进行讨论，学生可以分享自己的观影感受和理解，从不同角度解读电影。
步骤六：创作性写作和表演要求学生根据电影内容，进行创作性写作，如写一篇影评或剧本；同时组织学生进行小组表演，展示他们对电影的理解和创造力。
教学评估1.在小组讨论和全班讨论中，评估学生对电影剧情、人物和主题的理解能力；2.评估学生在创作性写作和表演中的创造性和表达能力；3.通过学生的作业和小组表演，评估他们对电影的分析和理解程度。
总结通过对电影《功》的学习和分析，学生能够了解中国功夫文化的发展历史和特点，理解电影的剧情、人物和表现手法，并通过创作性写作和表演来表达自己的观点和理解。
这样的教学设计可以培养学生的审美意识和情感表达能力，提高他们对电影艺术的欣赏和理解水平。
人教版高中物理《功》教案
人教版高中物理《功》教案1. 了解功的定义和公式，能够计算功的大小。
2. 了解功的物理意义，能够理解功的正负性及其对物体的影响。
3. 掌握功的计算方法，能够解答相关的问题。
教学重点：1. 功的定义和公式。
2. 功的物理意义及其计算方法。
教学难点：1. 理解功的正负性及其对物体的影响。
2. 解答相关的问题。
教学准备：1. 教师备课内容：功的定义和公式，功的物理意义，功的计算方法。
2. 教学资源：教科书、教学PPT、练习题等。
3. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引入功的概念，介绍功在物理学中的重要性。
2. 提出学习目标和重难点。
二、讲解理论知识（15分钟）1. 通过例题，介绍功的定义和公式。
2. 分析功的物理意义及其正负性。
3. 讲解功的计算方法及相关的物理概念。
三、梳理知识点（10分钟）1. 总结功的定义和公式。
2. 总结功的物理意义及其对物体的影响。
3. 强调功的计算方法和注意事项。
四、练习与讨论（15分钟）1. 组织学生进行练习，巩固所学知识。
2. 解答学生提出的问题，引导学生思考和讨论。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点。
2. 强调学习方法和练习策略。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极思考，并解答问题。
※教学结束※教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了功的定义和公式，了解了功的物理意义及其对物体的影响。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况及时调整教学步骤，促使学生更好地理解和掌握知识。
未来的教学中，可以在理论知识的讲解之外，增加实际案例的讨论和分析，以帮助学生更好地理解功的应用和实际意义。
《功》教学设计
《功》教学设计标题：《功》教学设计正文：教学设计一：课程导入本节课的主题是《功》，目标是让学生了解功的概念、特点和分类，并理解功的重要性和应用场景。
为了引起学生的兴趣，我打算利用一个小故事来导入本堂课。
故事讲述了一个叫小明的学生，他一直懒散不思进取，功课成绩也很差。
有一天，他在图书馆偶然发现了一本关于功的书籍。
通过阅读书中内容，小明逐渐认识到功的重要性，并下定决心要通过勤奋努力来提升自己。
这个故事将引起学生的共鸣，并为他们之后对功的学习奠定基础。
教学设计二：知识讲解在这一部分，我将向学生介绍功的定义、特点和分类。
首先，我会用简洁明了的语言解释功是指在一定条件下，通过施力作用以及相应的移动物体或产生其他影响的现象。
然后，我会引导学生思考功的特点，例如功是一种量，它可以正负，用单位焦耳（J）来表示。
最后，我将介绍不同类型的功，如重力功、弹性功等，给出具体的例子加深学生对不同类型功的理解。
教学设计三：案例分析在这一环节，我将给学生提供几个力与功相关的案例，要求他们思考并分析其中的功。
例如，举一个提水的例子，让学生思考提水所需的功是如何计算的，以及力和移动的方向如何影响功的正负值。
通过案例分析的方式，可以帮助学生运用所学知识，加深对功的理解，并培养他们解决实际问题的能力。
教学设计四：小组探究在这一部分，我会将学生分成小组，让他们选择一个与功相关的场景或现象，并从中找出力和功的关系。
例如，他们可以选择研究人类体力劳动中的功和力的关系，或者探究体育运动中的功和力的关系。
通过小组合作的方式，既可以培养学生的团队合作精神，又能够促进他们对功的深入理解和应用。
教学设计五：课堂讨论在这一环节，我将通过提问的方式引导学生展开课堂讨论，让他们分享他们在探究中的发现和体会。
我会设立一些开放性问题，例如“为什么身体做功时会感到疲劳？”，以及“功可以用于哪些方面？”等。
通过学生们的回答和讨论，可以进一步巩固他们对功的理解，并培养他们的批判性思维能力和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
应付式
课后对作业的态度
主动积极，高质量地完成
能够完成大部分
不能完成基本的作业
八、板书设计（本节课的主板书）
三、功
1.功的定义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2.功的两个必要因素：
（1）作用在物体上的力
（2）物体沿力的方向通过的距离
A（优秀）
B（良好）
C（合格）
选答
在课前收集的资料
比较多
能够完成任务
较少
对收集的资料进行加工处理并重新组织，进行描述
自己能描述，有一定深度
与同学合作才能描述，无自己的观点
不能描述，无观点
收集资料的过程
主动与组员交流，很好的沟通
被动与组员交流，有一定的沟通
没有和组员交流，没有沟通
在小组中工作表现
最出色
3．功的单位：焦耳（J）,1J=1N·m
4．公式：W=FS
九、实践反思
这是一节建立在力的知识的基础上，延伸学习的一节课，其中教学的最大亮点是引导学生能够思路清楚的判断“力对物体是否做功”，学生学习中最大的亮点是对例题的分析思路清晰、理解透彻。
本节课让我最满意的地方是向学生清晰阐述了抛出去的篮球，人对篮球不做功的问题。
信息技术应用成果
附件：教学设计模板
教学设计模板
教学设计
课题名称：三、功
姓名：
基建萍
工作单位：
榆中县新营中学
学科年级：
八年级
教材版本：
北师大版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《功》这节课来自北师大版八年级物理下册第九章第三节；主要学习内容以知道功的概念、功的计算以及判断力对物理是否做功为主；本节课在初中物理教学中处于基础且重要的地位，是学生更深层次地理解力及力的作用效果、探究各种能量的大小的重要知识点，在初中物理知识中具有举足轻重的作用。
先由教师将学生引上正路后由学生自己组内合作完成。
小结本节课
听老师的小结，弥补自己学习的不足
完善学生对课堂学习内容中重难点的再认识。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
学生自我评价表：
我这样评价自己
本节课不足的地方是没有达到课前预期的效果,即学生没有能够非常有效地进行思考，向着老师预定的目标和方向思考并得出结论。如果这节课再重来的话，作为老师的我，会将引入的部分语言再精练、得出力的概念的部分由学生小组探究完成、分析例题的部分完全由学生小组完成。
通过分析这节课，我认为课堂教学中，教师应该想得开、放得开，对学生有充分的信任，将一部分教学内容完全交由学生完成，慢慢地培养学生的创新意识、探究兴趣、合作能力。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
(一)知识与能力
知道做功的两个必要因素；
理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算；
知道功的原理。
（二）过程与方法
通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
引导学生进行组内交流
先阅读教材106页图9-28所示的几种情景，组内交流完成任务。
由学生自己去探索，合作完成。
有效组织学生进行课堂内比赛学习
先读题，再抢答，并分析原因。
培养学生积极反应的能力和组织语言，有效用运知识的能力。
读题，引导学生广泛思考，得到解题的思路。
读题，分析数据，选择公式进行计算，并小组间进行对比交流。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
本节课的设计是以问题为中心，教师引导学生提出解决问题的方法和思想，着重学生的体验，让学生成为课堂教学的主人的基本理念。
主要采用的教学活动是独立学习与小组学习策略
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：理解功的概念；
小组交流图中多种情景并尝试进行合理地解释。
让学生把已经建立的对“功”的认识总结，并就此分学科理解。
播放教材图9－27，先示范分析第一图，然后组织学生小组交流，尝试分析后两图，最后，讲解分析并总结功的概念
读图，依照老师的示范完成后两图的分析，初步总结功的概念归纳简单的物理规律；
通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。初步处理信息的能力。
（三）情感、态度与价值观
乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动；
有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；
培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
(一)知识基础：
八年级学生已经学习过力的作用效果、机械运动，建立了前概念。所以学习本节内容可以说是有了坚实的基础和理论支持的。
（二）学习者学习动机分析：
学生普遍对物理比较感兴趣，学习氛围也比较好，对将要学习的内容充满了期待和探究欲望。
（三）学习风格分析：
通过对所教学生进行连续的观察、谈心、作业反馈的信息分析，综合发现80%左右的学生属于混合型的学习者，5%左右的学生是动觉型学习者，15%左右的学生是视觉型学习者。这就要求在教学设计时要充分到视觉，听觉以及动觉的刺激。
教学难点：判断力是否对物体做了功，以及做功的相关计算。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
引入：播放图片，引导学生观察并描述图中情景，导入“功”，从而进入新课。