2019八年级语文上册 第五单元 第19课《蝉》导学案 新人教版
八年级语文上册 第五单元 19 蝉导学案 新人教版
19*蝉国学名句:吾生也有涯，而知也无涯。
——《庄子·养生主》学习目标1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
学习重点1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习难点学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
自主突破1．选出加点字注音有误的一项（）A．支撑．(chēng) 金蜣．(qiāng) 隧．道(suì) 汁．液(zhī)B．暴．晒(pù) 估量．(liàng) 臃．肿(yōng) 罅．隙(xià)C．刹．那(chà) 翘．起(qiào) 纤．维(xiān) 狭窄．(zhǎi)D．牲畜．(chù) 轧．碎(yà) 鳍．状(qí) 黏．土(nián)答案：1.B 解析：“量”应读：liáng。
2．下列句子中没有错别字的一项是（）A.蝉喜欢顶干躁、阳光充足的地方。
幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。
B.蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开僻大门口。
C.它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做恢泥。
D.什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？答案：2.D 解析：A.干躁——干燥，B.开僻——开辟，C.恢泥——灰泥。
3.文学常识填空。
《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“”、“蝉的音乐”、“”。
作者，世界著名的昆虫学家，法国人。
代表作《》，又名《》，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。
精品八年级语文上册第五单元19蝉导学案新人教版
19*蝉国学名句:吾生也有涯，而知也无涯。
——《庄子·养生主》学习目标1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
学习重点1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习难点学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
自主突破1．选出加点字注音有误的一项（）A．支撑．(chēng) 金蜣．(qiāng) 隧．道(suì) 汁．液(zhī)B．暴．晒(pù) 估量．(liàng) 臃．肿(yōng) 罅．隙(xià)C．刹．那(chà) 翘．起(qiào) 纤．维(xiān) 狭窄．(zhǎi)D．牲畜．(chù) 轧．碎(yà) 鳍．状(qí) 黏．土(nián)答案：1.B 解析：“量”应读：liáng。
2．下列句子中没有错别字的一项是（）A.蝉喜欢顶干躁、阳光充足的地方。
幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。
B.蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开僻大门口。
C.它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做恢泥。
D.什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？答案：2.D 解析：A.干躁——干燥，B.开僻——开辟，C.恢泥——灰泥。
3.文学常识填空。
《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“”、“蝉的音乐”、“”。
作者，世界著名的昆虫学家，法国人。
代表作《》，又名《》，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。
【精】八年级语文上册第五单元第19课蝉教案新人教版
第四部分(7):宽恕。
五、思路:
点题——承接——转换——总结
六、鉴 赏:
(先给时间让学生思考再做讨论总结)
1、思路清晰:起——承——转——合
2、层次分明,结构完整。
3 、欲扬先抑:第一二部分厌烦,第三四部分赞扬,前后对比,立意更加鲜明突出。
4、托物言志:蝉——生命感悟
小结
七、主题:
本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命意义的不懈追求,启发人们应该热爱生命珍惜生命,创造生命。
作业布置
讨论有关练习
板书设计
板书设计
理解:思路:鉴赏:
一(1):蝉鸣点题1、思路清晰
二(2):厌烦承接2、结构完整
三(3-6):生命转换3、欲扬先抑
四(7):宽恕结论4、托物言志
课后反思
难点
欲扬先抑,托物寓意的写法。
教学用具
录音机,朗读带
教学环
新课导入
一、同学们,今天我们学习新的一课——蝉。
课 程 讲授
二、作者:
小思,原名卢玮銮,香港作家。
三、朗读:
1、跟录音朗读一遍课文。
2、再自由朗读一遍课文。
板书:聒噪
四、理解:
1、问:这篇文章可以分哪几个部分?
蝉
备课教师
使用教师
授课时间
课时
1
课题
蝉
课型
自读课
教学目标
1、积累: 零落断续收敛宽恕。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
3、培养学习的阅读能力。
4、结合本文学习写作理论知识,提高写作能力。
5体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
重点
体会生命的真谛 :虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
【部编版】八年级语文上册第五单元第19课蝉教案新人教版
蝉备课教师使用教师授课时间课时 1课题蝉课型自读课1 、积累:零落断续收敛宽恕。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
教学目标3、培养学习的阅读能力。
4、结合本文学习写作理论知识,提高写作能力。
5体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
重点体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
难点欲扬先抑,托物寓意的写法。
教学用具录音机,朗读带教学环节说明二次备课复习上节课生字词新课导入一、同学们,今天我们学习新的一课——蝉。
二、作者:小思,原名卢玮銮,香港作家。
三、朗读:1、跟录音朗读一遍课文。
2、再自由朗读一遍课文。
板书:聒噪四、理解:1、问:这篇文章可以分哪几个部分?答:三部分。
课第一部分(1),第二部分(2-6 ),第三部分(7)。
程2、问:第二部分先讲对蝉声的厌烦,再讲对蝉的理解,这讲样可分哪几部分?授答:二部分,第二段为一部分,后面为一个部分。
3、问:这样课文可以分四个部分,各是什么意思?(方式:先给时间让学生思考再做讨论总结)答:第一部分(1 ):蝉鸣;第二部分(2):厌烦;第三部分(3-6):生命;第四部分(7):宽恕。
五、思路:点题——承接——转换——总结六、鉴赏:(先给时间让学生思考再做讨论总结)1、思路清晰:起——承——转——合2、层次分明,结构完整。
3、欲扬先抑:第一二部分厌烦,第三四部分赞扬,前后对比,立意更加鲜明突出。
4 、托物言志:蝉——生命感悟七、主题:小结本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命意义的不懈追求, 启发人们应该热爱生命珍惜生命,创造生命。
作业布置讨论有关练习板书设计理解: 思路: 鉴赏:板书设计一(1):蝉鸣点题1、思路清晰二(2):厌烦承接2、结构完整三(3-6):生命转换3、欲扬先抑四(7):宽恕结论4、托物言志课后反思。
人教版2019年中学语文八年级上册第五单元第19课蝉导学案
《蝉》导学案学习目标1.学习作者为了获得第一手材料而锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
重点难点1.拟人化的手法。
2.对生命意义的理解。
学前准备预习课文：朗读课文至少2遍，并勾画自己喜欢的段落；借助注释和工具书，解决生字词，掌握文中重点词的音形义。
课时安排1课时学习过程一、新课导入古诗导入：出示古诗《蝉》的诗文。
今天给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么。
垂纟委饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。
（蝉）有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起有感情地读一读这首诗。
生齐读古诗。
有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
二、作者链接法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，长眠于“荒石园”。
他被誉为“昆虫界的荷马”。
而《蝉》这篇课文就出自《昆虫记》。
法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔宝贵的知识财富。
三、字词积累检查预习1.给加点字注音。
隧．道（）罅隙．．（）．．（）跳蚤车辙．（）黏．土（）喧．嚣（）涂墁．（）臃．肿（）鳍．（）寻觅．（）2.解释下列词语的意思。
喧嚣：暴晒：寻觅：罅隙：无动于衷：不怀好意：四、整体感知用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。
[2019]八年级语文上册第五单元第19课蝉备课资料新人教版
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[推荐]八年级语文上册第五单元第19课蝉备课资料新人教版法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、作家。
出身于农民家庭，从小生活极其穷困，做过中学教师，靠业余自学，花十二年的时间先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业。
同时（业余观察研究昆虫及植物），发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。
帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。
法布尔的作品除了《昆虫记》外，还有《茜草：专利与论文》《阿维尼翁的动物》《块菰》《橄榄树上的伞菌》《葡萄根瘤蚜》等。
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版），王大文译。
有删改。
法布尔出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了贴补家用，还得给人做短工。
在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫。
有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。
他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。
他没有专门学过昆虫学，但是依靠专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，写出了《昆虫记》。
《蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。
作者详细阐述了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
蝉的卵普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。
它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
1【解析】1.“最小的”“像枯草或铅笔那样粗细”“向上翘起”“差不多已经枯死”“小枝”等词句，充分地表现了作者对蝉选择产卵的细枝的周密细致的观察，表现了作者对蝉的喜爱。
它找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。
这些小孔的形成，好像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。
如果它不受干扰，一根枯枝上常常刺出三四十个孔。
卵就产在这些孔里。
小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。
一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
八年级语文上册 第五单元 19 蝉学案 新人教版
《蝉》学案设计【教学目标】知识与能力：整体感知课文内容，学习先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
过程与方法：自主学习，合作探究。
情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。
【教学重点】体悟生命的意义，引导积极、认真的对待生命的态度。
【教学难点】学习先抑后扬写作方法。
【教学过程】一、导入新课同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。
但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。
我们该向蝉学点什么？今天我们一起来从小思的《蝉》这篇文章中寻找答案。
二、合作自学（先自主思考，然后小组间互相交流）1、作者以往对蝉的认识是非常浅薄的，以往作者眼中的蝉是什么样子的？表现了蝉怎样的特点？2、作者对于蝉的认识，思想有没有转变呢？是通过什么转变的呢？作者情感转变后情感是什么？3、作者对于蝉的认识过程，这是什么写法？4、最后结尾句与开头有什么联系？5、哪句话是本文的中心句？6、朋友的话揭示蝉生命的意义是什么？我们能从蝉的身上得到什么启示？三、合作探究（四人小组合作讨论，然后学生自由发言，师生共同探究思考）中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。
张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。
她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
今天我们学习的《蝉》这篇课文，谈谈我们应该怎样对待自己的生命。
四、当堂检测这篇散文作者采用了先抑后扬的写作方法由小事物揭示了生命的意义，请同学们也采用这种写法，自选素材写一段不超过200字的话。
五、板书设计烦人、聒噪惹人厌烦蝉的特点烦抑蝉微弱、细小微不足道生命的意义生命的短暂积极面对朋友的话宽恕扬好好地生活全情投入。
人教版部编版八年级语文上册第19课《蝉》导学案设计
蝉【学习目标】1．掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
【学习重点】1．掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
【学习难点】学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
【学习过程】一、自主突破1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
隧．道（）罅．隙（）孵．化（）喧嚣．（）跳蚤．（）墁．（）寻mì（）扒jué（）车zhé（）2.根据语境选择恰当的词语填空。
接着，它（表演演绎）一种奇怪的体操。
在空中（跳跃腾跃），翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外（伸直伸展），竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪（钩抓）住它的空皮。
3．指出下列句子所运用的说明方法。
(1)大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
跳蚤．（）(2)其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
跳蚤．（）(3)一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
跳蚤．（）(4)危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。
跳蚤．（）二、合作探究4．从全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵——幼虫的顺序来写的。
这样安排有什么好处？5．结尾一段运用了什么表达方式，有何作用？6.名著阅读。
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦，用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。
它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
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19 蝉
学习目标
1.理清说明顺序,了解说明方法。
2.体会说明文语言的准确、周密的特点。
3.联系生活实际,根据文章内容进行推断与想象。
4.认识古代劳动人民的聪明才智,激发热爱祖国的感情。
学习过程
一、基础积累
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A.防御．(yù)罅隙
．．(xià xì)
跳蚤．(zɑo) 金蜣．(qiāng)
B.轧．扁(yà)鱼鳍．(qí)
地穴．(xuè)涂墁．(màn)
C.扒掘．(jué)喧嚣．(xiāo)
暴晒．(shài)车辙．(zhé)
D.黏．土(nián)寻觅．(mì)
产卵．(luǎn) 臃肿(yōng)
2.找出下列语句中的错别字并改正。
A.我有研究蝉的习姓的很好环境。
( )
B.蝉喜欢干躁、阳光多的地方。
( )
C.做遂道的时候,泥土搬到哪里去了呢?( )
3.下列词语运用有误的一项是( )
A面对集体财产遭到大火的威胁,我们怎么能无动于衷
．．．．呢?
B.腿可以伸缩,前面的爪能够张合自如
．．．．。
C.他小心谨慎
．．．．地想了好一会儿,才开始往下一个目标前进。
D.大怪物只需一踏,就可轧扁它们,然而它们置身于大怪物之前却异常镇静,毫无顾忌
．．．．,真令人惊讶。
4.下列句子运用的说明方法与其他三项不一致的是( )
A.我要考察它们遗弃下的储藏室,必须用刀子来挖掘。
B.矿工用支柱支撑隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固。
C.不过在它来到地面以前,地下生活所经过的时间我们是知道的,大概是四年。
以后,在阳光中的歌唱只有五星期。
D.开始很像极小的鱼,眼睛大而黑,身体下面有一种鳍状物,由两个前腿联结而成。
5.填空。
法布尔, 国家、作家,以一书留名后世,该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位,已译成多种不同语言。
雨果称他为“”。
二、解读探究,把握文本
6.《蝉》这篇文章是什么文体?
7.作者是从哪些方面介绍蝉的地穴的?
三、探究品析
8.请说说你认为描写得既生动又准确的段落。
9.请结合文章内容,说说本文的艺术特色。
参考答案
1. 解析:B项,“穴”应读“xué”。
2.A项,姓—性;B项,躁—燥;C项,遂—隧。
3.C 解析:C项,“小心谨慎”的意思是“形容言行慎重,不敢疏忽”,用在这里不合语境。
4.C 解析:此项运用了列数字和作比较的说明方法,其他三项是打比方。
5.法昆虫学科普《昆虫记》昆虫世界的荷马
6.这是一篇法布尔的科学小品。
科学小品又名知识小品,是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性,又有文学性。
科学小品是说明文的一种。
科学小品的特点:内容真实,结构严谨巧妙,语言生动准确。
7.位置、洞口的大小形状、挖洞的方式、洞穴隧道的挖掘方法及顶盖的设计等。
8.写得生动的很多,如第8~10段,写蝉出洞到脱皮的过程,十分细致。
尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出,先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”,然后用一连串的动词,如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等,把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来,既生动,又准确。
9.(1)把蝉人格化,赋予它人的情感和行为。
如写蝉产卵,写出了一位可怜的“母亲”生儿育女所付出的艰辛,也写出了蚋残害生灵的可恨。
这样,文章具有了较强的感染力。
(2)文学化的语言。
综合运用多种修辞手法,把不为人知的科学现象表现得具体形象,以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。
并准确运用一连串的动词,如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等,把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来,生动准确。