编讲故事主要分为七种题目类型
基础写作文章布局
基础写作文章布局文章的布局方法有：1、顺叙式顺顺叙式的布局，是依照时间的顺序来写作，先发生的先写，后发生的后写。
写2、插叙式插叙式的布局刚好与承叙式的布局恰好相反，就是把事情最重要或最引人入胜的部分放到结尾，将时间征迁；先写下结果果，然后李骞原因和经过；先写下现在在，然后李骞过去。
这种3、夹叙式夹叙式的布局，是在记叙一件事情的过程中间，夹入一些情节。
4、补叙式叙补叙式的布局，就是在记述一件事情时，其中的一些情节，必须明白的交代确切。
5、散列式散列式的布局，是在并列一些散漫的事理，表面上看起来好像互不相关，每段可以个自独立，增加一两项也可以，减少一两项也无妨，顺序可以自由调换；6、诠释式7、归纳式8、双括式9、三段说明10、起承转合式联想的5中基本类型：从心理学角度，M18x思维的种类存有：有关M18x、吻合M18x、相近M18x、恰好相反（对照）M18x、因果M18x。
顺各种文章的作法，自古以来皆存有相同的章法，不过自古以来最基本的就是起至、顺、转回、再分。
起就是开头的写法，承是指承接开头而展开主题的论述，转就是针对主题提出自己的主张与看法，并加以辨述，合是在文章的结尾归纳自己提出的主张。
布局的要点一、有秩序：所有文章材料的排列次序要有前后观念，应分析清楚，安排妥当。
二、能够连贯：文章气势发展必须能够前后连贯，一气呵成，切勿存有两张皮现象，并使文章返回主题。
三、能够一致：全文的章法与明确提出的主张必须能够一路写下去，始终如一，切勿应战阵脚。
四、能匀称：文章分段内容不能过长或太短，开头要有吸引力，内容要有说服力，结尾更要具震撼力，如此才不会变成虎头蛇尾，头重脚轻。
自学目标1、通过自学，厘清在一定程度上的文学创作思路。
2、结合所学课文，能从感性上理解相关的写作方法。
3、能掌握几种写作的方法。
一、导入必须建好一座高楼，第一步必须搞什么？工人们按照什么修造？图纸，也就是设计图。
作文也一样，须要讲究谋篇布局。
语文作文类型以及范文
1. 作文的类型有哪些话题作文，记叙文，命题作文，引论文，半命题作文，还有很多例如一、材料作文（一）、文本材料作文1、老课文新延伸2、旧故事重新编3、新材料编故事4、按提纲写故事（二）、物品材料作文1、看图作文2、图形作文3、物品作文4、音响作文（三）、抽象材料作文1、语词作文2、形象作文二、假设类想象作文1、时间假设2、空间假设3、角色假设4、功能假设“孙悟空大战欧阳锋，小一休难倒大济公，龟兔再赛没输没赢，梦里遍游三山五岳和太空。
”这就是童心，这就是童真。
卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想象所至，随心所欲进作文，这就是“想象作文”！关于想象作文，《语文课程标准》如是说——“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”；“为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”……真是解放、解放、再解放！作文教学迎来了大解放的时代，儿童习作获得了更自由的空间。
在此大背景下，2001~2002学年我县举行了多次全县性作文教学专题教研活动。
实验小学、宅山小学、铜陵四小的几位老师也先后上了三节成功的想象作文公开课。
这些都让我们多数一线教师拓宽了视野，也给我们提供了宝贵的经验。
在综合我县近年的教研经验、总结自己的教学实践并综合各种报刊杂志、论文论著以及网络上的相关资讯后，笔者欣喜地发现，想象作文的确内涵丰富，魅力无穷。
内容决定形式，作文教学须从内容入手，想象作文也不例外。
笔者认为，从题材内容来看，想象作文大致可以分为材料作文和假设作文两大类。
这其中，材料作文，又可分为文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大类。
一、材料作文（一）、文本材料作文这类作文，以一定文章文本、故事传说为材料和依托，拓展出去、延伸开来，让学生发挥想象扩写、续写或改写故事。
案例的类型
一、案例的类型下面，我们对具有代表性的案例类型作一下介绍。
政策制定型案例：政策制定通常是指一个组织、一个公共政策领域或其他行为领域识别并选择目标、方向或运作规则的过程。
政策制定型案例就与这些程序有关。
学员不是被要求去分析某一个问题或决策，而是要去考虑各种问题和决策，来建立一个能够解决许多特定问题的指导框架。
一个政策制定型案例也可能是一个被迫决策型案例。
也就是说，政策制定型案例通常是在不要求学员必须作出选择的前提下根据一系列复杂信息去识别各种可能的行动目标或规则。
任何一种情况下，政策制定型案例的一般目标都是鼓励理论化的思想转化为具体行动，其中着重强调的是思考和政策分析，而不是所处形势下的具体事件。
确认问题型案例：确认问题型案例较少关心行动基至思想，而更多地关注研究和分析，关注对复杂信息以及对这些信息重要程度所作假定的展示和评价。
这种类型的案例或许关注逻辑的争论，或许关注对那些兴趣浓厚者赞成的争论焦点问题的权衡，或许关注专家以及他们所使用的分析模型和数据的可靠性。
概念运用型案例：一设计案例的用意可以是促使学员来尝试对某个特定概念的运用。
待运用的概念可以在案例中明确地提出，也可以在学员的作业中提出来，还可以要求学员去辨析某个恰当的概念或者在分析案例时要用到的概念。
概念运用型的案例可以将一段叙述或故事与练习题或一些问题结合起来。
尽管一个案例可以通过将学员置于某种情景之中的方式来引入一个概念，在这个情景中概念的运用将会明晰地导出一个更好的决定或政策，最典型地安排在讲座或关于某些理论或技术资料的讨论之后。
说明型案例：写作案例的目的可以是说明在实现一个目标、设计和管理一个项目、运用一种方法时的成败得失。
因而，案例可以被看作是所发生的事件及其发生原因的历史记录，其内容由案例作者决定。
说明型案例可以在分析、管理或作决策等有关教学中提供逼真的描述，“这就是做得很好（或做得很糟糕）的情况。
”国外有些案例教师通常将这类说明型案例称之为“尸体”，因为运用这种案例相当于为医学专业的学生提供一具死尸并要求他们运用自己新学到的技能去辨别死因。
申论公文写作七大类
从2010年国考开始，申论考试的题型就有了新的变化，在传统的概括题、分析题、对策题、论述题的基础上，重新设置了公文类型的题目。
新题型不是严格意义上的党政机关公文，其考察的重点也不在于具体的格式。
但此类型题目又属于广义公文范畴，是对应用型公文的一种考察。
所以，我们把此类型题目叫做“准公文”或“类公文。
”从2010年开始，国考申论每年的试卷都涉及到此类题目。
下边对这些题目做详细的解读：一、编者按(2012年国考申论省部级考试真题)【真题回顾】“给定资料8”介绍了最近社会上涌现出的先进人物事迹，某单位党委决定编印一期《内部学习资料》，宣传他们的事迹，号召本单位全体人员向先进人物学习。
请你为这期《内部学习资料》撰写一则“编者按”。
(10分)要求：概括全面、准确，揭示各位先进人物的精神实质;不超过200字。
【详细解读】编者按是报刊、书籍编者对新闻、文章阅读后连同稿件一起发表的说明、批注或考证性文字，是一种简短而轻便的言论形式，是对某一内容客观的看法。
它是应用写作的重要文体之一，常常放在文章或消息的前面。
编者按是最简短、最轻便的言论形式之一，语言要求简练，但要能够切中要点。
编者按要明有态度和意见，也可以提示要点，还可交待背景;补充材料或借题发挥，一般起强调重点、表明态度的作用。
其实，对于编者按的考察，在2009年安徽省考中就出现过。
此次国考再次对其进行了考察。
在申论考试中出现的编者按，其实质是对给定材料的概括。
要求客观对某一问题、现象进行概括并加以简单评论。
其格式为：“编者按：(顶格)”，“内容(下一行空两格)”。
二、宣传材料(2012年国考申论地市级考试真题)【真题回顾】A市F区在全区范围内开展“居民安全文化教育”活动。
请根据“给定材料”，从“安全文化理念”、“增强安全意识”、“日常安全须知”三个方面为社区的宣传栏写一份宣传稿。
(20分)要求：(1)内容具体，针对性强;(2)用语恰当，通俗易懂;(3)不超过500字。
幼儿园讲述活动ppt课件
（六）创造性讲述
• 续编故事
•
只给幼儿提供一个故事开端，要求幼儿不仅
要编出故事结尾，也要编出故事的发展。一般只在
幼儿园大班进行。
• 要求：
• 故事开端的题材、主题应是幼儿熟悉的生活。
• 故事开端的内容应是生动有趣的，以引起幼儿 把故事编下去的愿望。
• 故事的开端一定要交待清楚时间、地点、主要 人物和事件，并且要有伏笔。
• 5）篇幅要大，讲单张图片最好是对开纸， 连环画可以是4开纸。
• 物体画：
•
用于认识某种物体丰富幼儿某方
面的词汇，或练习描述。
•
要求：形象逼真，色彩鲜明。
• 主题画：
•
要求：主题应易于幼儿理解，情节
简明，背景不要过于复杂，细节要少。
• 画面的内容应为幼儿提供想象的线 索。
• 连环画：
一、讲述活动的目标
• (1)培养儿童感知、理解讲述对象的能 力。
• (2)培养儿童独立构思与清楚、完整地 表述的意识、情感和能力。
• (3)培养儿童掌握对语言交流信息清晰 度的调节功能。
小班
● 能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感 知讲述内容。
● 理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和 情景。
● 愿意在集体面前讲述。 ● 能正确地说出讲述内容的主要特征或主要
教师巡回指导 音乐会上，哪些小动物们正在表演
什么节目呢？请把你看到的画面内容讲 给旁边的小朋友听。
先小组讲述，然后请几个小朋友在 集体面前讲述。
三、引进新的谈话经验，学习句型： “有……还有……”
教师演示课件，提问：说说森林音乐会上， 有 谁在干什么？还有谁在干什么？（森林里真热闹， 小动物们正在开音乐会，有两个小熊在敲鼓，有一 头大象在吹喇叭，有四只小猫在弹琴，还有一群青 蛙在唱歌。）
幼儿教资面试——讲故事
一、故事讲述指导
《老爷爷的帽子》
有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。一位老爷爷走来了， 他看见小鸟冷得直发抖，心想：这只小鸟多可怜呀，这么冷的天，它一 定会冻死的。小鸟看见老爷爷，说：“风把我的鸟窝吹走了，我没有家 了，冷得直发抖。”老爷爷说：“别着急，我来帮你想个办法。”
《小花籽找朋友》
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找 快乐。
四、评分标准
1.语言标准规范，语调抑扬顿挫，音量适中，语速与幼儿年龄特征相适应； 2.情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区分； 3.衣着整洁，仪态自然大方，表情丰富，肢体语言运用恰当，有助于幼儿 理解故事内容； 4.能够结合故事内容提出富有启发性的问题，促进幼儿思维和语言发展。
五、常考题目类型
幼儿园教师面试 讲故事专项
目录
CONTENTS
第一节
第二节
第三节
考情综述 专项指导 活动设计
Part 01
考情综述
一、考题再现
多多什么都爱吃 丽丽家里养了一只小狗，名叫多多。每天吃饭，妈妈说：“多吃青菜，青菜很有营养！” 丽丽就说：“多多什么都爱吃，给多多！”妈妈说：“吃点胡萝卜，对你的眼睛好！”丽丽说： “多多什么都爱吃，给多多！”妈妈说：“来来来，喝点豆腐汤。”丽丽说：“多多什么都爱 吃，给多多！”妈妈对丽丽说：“什么都叫多多帮你吃，多多会帮你长高、长大，你就长不大 啦！”丽丽想：“让多多长大，也没什么不好啊！” 等多多长大一点，隔壁阿美和她的狗狗哈里就神奇不起来了。快迟到的时候，我可以骑着多多 去学校。多多还可以帮我吓跑讨厌的男生。赛跑的时候，我一定会赢。不过呢，如果多多一直 长个不停，就不能睡它的小床了，洗澡可能要洗一天，而且一定吃得比现在多得多！万一多多 长成全世界最大的狗，有人就会抓它去展览，到时候要跟多多玩，就太麻烦了。想来想去，我 还是喜欢多多现在的样子。好吧，我自己来吃一些青菜看看吧！
艺考生故事范文200字优选18篇
艺考生故事范文200字优选18篇艺考生故事范文200字第一篇大家一听到“艺考”这个词都会想到大学生的艺考，而我今天讲述的是我这个11岁的小孩子的事情。
今年一月份，已经经过了许多年磨炼的我，认为我的软功、舞艺已经到达了非常高的境地，所以决定去考我心中舞蹈的最高学府——有着“舞蹈家摇篮”之称的北京舞蹈学院附中。
一月十二日，我们来到了妈妈提前预订的北京舞蹈学院附近的中协宾馆。
在宾馆的一楼大厅我看到许多和我一样来考试的孩子们，我们很快就熟识了起来，并相约一会儿一起去离这里不远的北京动物园。
我兴奋地拉着妈妈去我们预订的508房间放置行李，电梯门一开我就看到一位小哥哥正在五楼大厅练舞，他那时刚，而时柔；时而快，时而慢；时而升，时而降；时而……时而……看得我意犹未尽，要不是妈妈提醒我下电梯我都忘记了还在电梯里，可是当看到小哥哥练的软功时更是让我“目瞪口呆”，他的向后下腰双手可以轻轻松松抓到膝盖；一字马下腰也可以轻轻松松的抓住后腿；大跳又高又直……看了小哥哥的练习，我初到北京的好奇心，兴奋劲一下子不见了，原本还打算去玩儿呢！默默地我回到了房间，默默地换好练功服和舞蹈鞋，默默的加入了小哥哥练功的队伍……。
想想平时练功时我自己有时下压高叉，因为很疼，所以就爱哭，妈妈、老师说的话，我也不虚心听，总以为自己的功夫已经不错了，不想再吃更多的苦，但是这次艺考之旅让我懂得了“人外有人，天外有天”艺无止境，强中更有强中手。
我的第一次艺考结束了，但是人生才刚刚开始，不要因为一点成绩就骄傲自满，也不要有一点挫折而垂头丧气，我坚信只要坚持心中的梦想，并为之努力奋付出梦想终会绽放！艺考生故事范文200字第二篇命题故事9、以成语“龟兔赛跑”为线索，编一则故事。
以成语“画蛇添足”为线索，编一则故事。
以成语“初生牛犊不怕虎”为线索，编一则故事。
以成语“狐假虎威”为线索，编一则故事。
以成语“掩耳盗铃”为线索，编一则故事。
将以下词语“剧场”、“面具”、“小狗”用到所编的故事中。
面试试题类型
面试试题类型应变能力和自我情绪控制的能力往往是情境类题目、压力类题目，即向你描述一种情境，这种情境往往是一种较为尴尬的、两难的，由你在这种情况下迅速解决这种局面。
近几年，出现了很多即兴类题目，让你在有限的时间内立刻做出反应，如演讲等。
各类型答题套路如下：1. 情境类问题这类题目没有固定的套路可言，考生在回答问题时掌握上面所说的答题原则，迅速找到解决办法即可，办法不必太多，一两个就可以了，但必须合理有效。
2. 编故事类问题即兴编故事可以考查考生多方面的能力，因而这类题目被越来越多的部门或地区采用。
有些地方将这类题目称为“串词”，其实并不恰当，串词往往与造句差不多，较为简单，并不能显现考生的能力。
这类题目一般有三种表现形式：一种是给考生几个词，让考生用这几个词编一个故事；第二种是给考生一个词或一个句子，让考生编故事；第三种是给考生几个句子，让考生编一个故事。
无论哪种形式，考生回答时应掌握如下要求：(1)尽量将词或句子当成关键词，如果不能，只求用上就可以了。
如用“黄河、金融、地产、服务、起飞”五个词编个故事，如果考生实在无法将五个词作为关键词连接在一起，可以写为“黄河金融房地产服务公司……起飞……”，然后再去增加故事情节，这样编也未尝不可。
(2)掌握故事的基本要素。
一篇故事最基本的要素包括时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，没有这些要素形不成一个故事，只能是造句。
(3)充分展现主要要素。
除了故事的基本六要素外，故事最重要的是无形要素，即主题、情节、情感。
表达不出好的主题，没有引人人胜的情节，缺少丰富的情感，故事也不成为故事，只能是流水账。
(4)应是正确的故事。
正确的故事首先是符合伦理道德；其次是语言运用正确；再次是情节要合乎情理。
(5)答题思路是：①看到题目，大致选择素材；②根据故事的基本六要素，搭建基本框架；③根据素材，提炼主题，酝酿感情，编织情节；④合理运用语言，流利作答。
3. 演讲类题目这类型的题目出得也较多，一般有几种形式，一种是给考生一个观点，让考生即兴演讲；另一种是根据前面的考题提供的素材进行演讲，各考题之间是相关联的，这类题目在广东省2005年的试题中出现得较多。
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1、词语概念式，以一个词语或短语为命题编讲故事。
如：一支钢笔。
2、句子判断式，以一个短句或句子为命题编讲故事。
如：今天爸爸没有回来，我哭了。
3、形象组合式，这是最常用的一种模式，即给出几个不相干的词语要求在故事中出现，不必分顺序。
如：邮票、金鱼、台灯。
4、给定材料式，这种模式的活动性很高，比如高校会给你一个故事提纲，让你把这个故事写出来。
由于篇幅问题这里就不再列举。
5、续写式。
续写式包括短片、电视剧或成语、小故事之类的续写。
如：南郭先生逃走之后。
6、改写式。
将成语、唐诗等改写为故事，在这种模式中改写与扩写是并重的。
如：请改写“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥”。
我当年就抽到一首诗：枯藤老树昏鸦....
7、情节拼块式。
如同小时玩魔方，有几个混乱的情节拼块，要把它们用你认为比较合理的顺序增加适当情节拼回原状。