拼音(y w)语文拼音教案

拼音(y w)语文拼音教案

《拼音(y w)教案优秀教学设计大全一

(一)复习检查。

1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家

人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

(二)谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?

(三)教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)

(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

(四)教学声母w。

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

(1)首先应该听→认真听、仔细看

(2)正确地念，模仿发音。

(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w w w

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

(五)教学y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)

2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙)

(六)巩固练习。

拼音(y w)教案优秀教学设计大全二

【教学目标】

1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。

2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。

4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。

【重点难点】

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读，音节带调读是本课教学的重点，读准的第二声和第三声是教学的难点。

【教学准备】

录音和磁带、拼音卡片、课件。

【教学流程】

一、复习导入、激发兴趣

师：孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实。[课件出示《看图说话学拼音1、2》的学习内容]

大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。

二、创设情境，导入新课

经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊![其实学习就是一件快乐的事情，今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗?]

三、看情境图，练习说话

师:(课件出示情境图)瞧，第三站到了，请大家齐读课题。让我们轻轻地走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。[指导学生按由远到近的顺序看图说话。]

四、看情境图，找出拼音宝宝

师：在第三站中看图说话这一点大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中，等着大家去找了，你们能找到吗?[引导学生在情境图中找出3个单韵母，两个声母。]

五、出示拼音卡片，学习单韵母

师：既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识它们吧!

<一>学习单韵母i

1.谁和i是老朋友，请你把它的读音介绍给其他同学。(教师纠正，示范发音)

[2.谁来说说你有什么好办法记住i?]

3.出示i的四声，引导学生观察发现i加声调去点这一规则。

[4.夺红旗，练读i的四声。]

<二>学习单韵u

1.请学生当小老师领读u

2.看情境图说说uuu，什么u?

3.指导学生用手势表示u。编顺口溜记住u。

[4.练读u的四声。

<1>师：拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声，你们敢不敢接受检验?

<2>打乱顺序练读u的四声。]

<三>学习单韵母ü

1.师:大家观察ü和谁很像?你能编个顺口溜吗?

[2.小组合作练读ü的四声,并用课件出示的图片练习说话。]

<四>学唱单韵母拍手歌，巩固发音。

课件出示单韵母拍手歌，录音伴奏老师领唱，学生拍手齐唱。

六、音节导入，学习声母

1.会读的同学站起来读。课件出示单节

2.认识声母y、w。

3.用铅笔、手势表示y、w识记字形。

七、声韵连读，区别发音

1.师：现在我们既认识了声母朋友，又认识了韵母朋友，请大家将它们连起来读读。

2.师：我发现大家读单韵母i、u和声母y、w时发音完全相同，谁能想个好办法从读音上将它们区别开。

3.游戏：听音举卡(师读单韵母，生举出相应的卡片)

4.认识大y、小i、大w、小u。

八、照片导入，学习整体认读音节yi、wu、yu。

<一>出示整体认读音节yi、wu。

1.师：老师这里有两张照片，请大家仔细看看照片上是谁和谁的合影。

2.师：这两个音节谁会读?

3.师：这两个音节有个特殊的名字，谁知道叫什么?(生：整体认读音节)

4.练读整体认读音节yi、wu。

5.练读整体认读音节yi、wu的四声，并用它们的组词，说句。

<二>课件出示整体认读音节yu。

1.师：这里还有两位朋友也想在一起照张像，瞧，它们是谁(大y和ü)

2.课件演示yu的变化过程(大y和ü相结合时，ü去掉两点)。

3.根据演示，生练编顺口溜(如:小ü有礼貌，见了大y就摘帽)。]

4.练读yu的四声，引导学生从名字中找出读yu的四声的字。

九、读音归类，指导发音

师：今天我们认识的拼音宝宝真有趣，请大家看着黑板说说读“衣”的拼音有几个?它们分别是……读“乌”的拼音有几个?它们是……读“淤”的呢?

十、学习生字，交流识字方法

1.(师：认识了那么多的拼音朋友，现在有两个生字宝宝也想和大家作朋友，你们愿意吗?瞧，它们来了)。课件出示“雨衣”。