(完整版)初中英语人教版八年级下册阅读课教学设计
(完整版)英语人教版八年级下册英语教学设计
教学设计Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section A Period2 3a reading一、关于课程标准的研究本课为八年级下册人教版新目标Unit 5 Section A 3a Reading的阅读课。
是关于过去进行时的的教学。
在整个初中教学过程中，过去进行时是很重要的组成部分。
同时本课话题为灾难性自然天气给人们带来了烦恼，同时由于互相帮助也拉近了邻里关系和人们内心的距离。
对学生进行了很好的情感态度价值观的教育。
学生可以想到其他的拉近人们心灵的时间和话题进行探讨和写作。
二、教材资源分析本课内容选自人民教育出版社出版的新课标英语八年级下册Unit5 What were you doing when the rainstorm came?第二课时Section A Period 2阅读课。
这套教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的听说读写全面素质为根本目的，开发学生的潜力，培养他们的创新运用精神。
本课的主题是对难忘的事件的表述，暴风雨的灾难是大事件，其他大事件同样令人难忘，可以展开讨论，这类讨论的开放度很大，对于学生驾驭语言的水平也高，教师可提供一些语言帮助。
三、学生分析大部分学生对大事件例如暴风雨时自己在干什么并不陌生，他们基本在以前的学习生活和阅读中已接触过一些词汇。
但对于来自村镇的部分孩子来说，尽管之前学过，但由于没有家庭阅读氛围环境，以及个别地方小学对英语科目的不重视，这导致学生对已学知识的淡忘。
因此学生两级分化比较严重。
这需要提前了解学生的来源小学英语教学情况和家庭学习氛围。
同时可以通过问卷调查的方式去了解学生的天气情况单词和句式的掌握等。
学习大事件时人们在干嘛，可以用简笔画的形式导入呈现，这个年龄段得孩子还是热爱绘画的方式去学习的，这一点可以很好的去发挥简笔画的作用。
从而调动学生学习英语的积极性。
初中英语_阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思
学科: 英语年级: 八主备教师：编号：第二课二、【教学流程】三、【板书设计】四、【教后反思】Unit 6 An old man tried to move the mountainsSection A (3a-3c)学情分析;学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。
八年级学生的特点：八年级学生已有一定的词汇量和阅读能力，但阅读能力和阅读技巧还有待加强。
经过一年多系统的英语学习，八年级学生也具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。
并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。
大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。
Unit 6 An old man tried to move the mountainsSection A (3a-3c)效果分析：本节课是一节阅读课。
教师通过卡通图片和美猴王的视频引起学生对本节课所学内容的兴趣，帮助学生在轻松愉悦的环境中学会基础知识。
本节课我教学模式总结如下：Presentation（导入）——skimming（粗读）——reading（读）——scanning（跳读）——intensive reading（细读）——listening （听）——retelling（复述）——discussing（讨论）——writing （写作）——summary（小结）。
1.即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2.对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
3.当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
4.当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案在初中英语课堂上，阅读课不仅是学习英语的重要组成部分，也是学习英语思维的基础，贯穿着整个英语课程的线索。
但初中英语阅读课的教学设计却很少有套用到现实环境中活动性、有趣的教学活动。
英语教学中的阅读课是一个集观察、猜测和总结的复合话题，我们需要通过以下教学设计来实现初中英语阅读课的教学目标。
一、教材准备1、阅读教材：从初中语种教材中选择适宜层次的阅读课文，基本上采用三篇把握阅读课的主要内容；2、阅读资料：收集一些关于初中英语阅读课的背景知识，以便在教学中提高学生的英语思维能力；3、阅读工具：结合课文内容准备一些有趣的游戏，让学生能够更容易地理解课文，并且激发学生的学习兴趣；4、阅读习题：根据课文的内容准备一些让学生在课堂上活跃的问题，在后期课堂也可以准备一些小测试，以考察学生的学习成果。
二、教学活动1、讲解：在进行阅读前，老师需要通过讲解让学生了解阅读课文的主题，内容以及背景知识，让学生对课文有个大致的了解；2、预测：让学生从课文中的标题，插图，短语等等进行猜测，让学生在阅读前了解课文的大致内容；3、分组阅读：让学生以小组的形式进行阅读，以便大家可以相互进行提问和交流，并能通过小组合作来完成阅读任务；4、讨论：对课文中的主题，内容，背景知识等进行讨论，让学生从不同角度思考课文内容，加深对课文的理解；5、分析：让学生把课文中容易混淆的词汇，句子，主题等进行分析，以便于更好地理解课文；6、演示：老师可以准备一些游戏和简单的实验来进行演示，帮助学生更好地理解课文，拓展在现实环境中的应用；7、测试：准备一些小测试，以考察学生对课文的理解，完成本课的学习任务。
三、教学安排1、基本概念讲解：老师首先介绍本节课的主题和内容，然后介绍一些句子或词语的结构，扩展到相关的习语，短语，同义词等；2、预测：让学生从课文中各种元素，如标题，插图，短语等进行猜测；3、分组阅读：学生以小组的形式进行阅读，每个小组有一个领读者，负责阅读、演示；4、讨论：小组从不同角度讨论课文内容；5、演示：老师准备一些游戏和简单的实验，帮助学生更好地理解课文，拓展在现实环境中的应用；6、测试：老师准备一些小测试，以考察学生对课文的理解，完成本课的学习任务。
人教版初中英语八年级下阅读课说课
人教版初中英语八年级下阅读课说课全文共5篇示例，供读者参考人教版初中英语八年级下阅读课说课篇1一、指导思想与教学总目标以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
二、教材简要分析八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。
新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。
同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。
如提建议话题，在七年级出现，在本教材unit8也“滚动”呈现，支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。
此外，教材中每个单元设计的pairwork、groupwork、survey及game为课堂活动提供了丰富的资源。
每个单元以一个话题为中心，分设sectiona，sectionb和selfcheck三个部分，自成一体，又相互照应：sectiona是单元基本语言内容的呈现，sectionb是语言知识的扩展、深化与运用，是sectiona的延伸。
人教八下u7大阅读教学设计
人教八下u7大阅读教学设计前言：本教学设计旨在通过大阅读教学，提高初中八年级学生的阅读理解能力和语言运用能力，培养学生对文学作品的兴趣，并引导学生积极思考和表达自己的观点。
本教学设计主要包括三个环节：导入活动、阅读教学和扩展拓展。
一、导入活动（约300字）1. 激发学生的学习兴趣导入活动的作用是吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
可以通过播放与课文主题相关的音乐、图片或视频，引发学生对课文内容的好奇心和探索欲望。
2. 创设情境通过教师引导学生谈论与课文主题相关的话题，创设情境，引发学生思考。
例如，可以提问一些具有挑战性的问题，如“你读过哪些经典文学作品？”“对于一个好的故事来说，你认为哪些要素是必不可少的？”等等。
二、阅读教学（约800字）1. 教师讲解教师通过幻灯片或板书的形式，向学生介绍本课文的作者、背景以及主要内容，让学生对课文有一个整体的了解。
2. 合作阅读学生分组进行合作阅读，每个小组选择一段文学作品进行深度阅读，然后小组成员之间进行合作讨论，共同解决阅读中遇到的问题，彼此交流各自的理解。
3. 答疑与展示学生对于阅读中不理解的问题进行提问，教师进行解答。
同时，鼓励学生就自己读到的精彩段落进行展示，以促进课堂氛围的积极交流。
4. 阅读任务教师布置阅读任务，要求学生在限定时间内完成阅读并做书面总结。
任务可包括理解、判断、推理、归纳等各类问题，旨在提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
三、扩展拓展（约400字）1. 小组讨论学生们组成小组，就课文中的一个争议性话题展开辩论，例如“金钱和权力哪个更重要？”或“文学作品在当代社会的意义是什么？”鼓励学生自由发表观点，培养其思辨能力和表达能力。
2. 创作续写学生们以课文为基础，继续创作故事的下一段或结尾，并进行展示。
可以引导学生运用课文中的语言和情节发挥想象，培养学生的写作能力和创造力。
3. 文学分享学生们可以自愿选择一篇自己喜欢的文学作品进行分享，介绍作品的作者、背景和主要内容，并与同学分享自己的阅读感受和体会。
初中英语人教版八年级下册Unit4 Section B 2a-2d
八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to you parents ?第五课时教案一、总体设计思路本单元围绕“当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议”这一话题，谈论与学生实际生活密切相关的现状，进一步强化给予建议的句式及合理减压的方式。
Section B进一步拓宽本单元的话题内容，不仅探讨了如何通过各种活动来减轻压力，还比较了东西方家长对子女教育的态度和做法。
该部分的学习将有利于学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。
2a-2d是Section B的阅读教学部分，2a是读前活动，主要强调学生的课外生活，与2b的阅读篇章话题紧密相连，2b-2d 为读中活动，阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法，各项活动要求学生能够根据上下文猜测词义，在理解所读内容的基础上总结出中美家庭共同存在的问题，并能用自己的话来阐述文中不同人的观点和看法。
这些阅读技能的训练不仅能帮助学生进一步巩固和内化本单元所学的语言知识，还让学生通过对比发现和感受中西文化的异同。
通过对话练习、小组竞赛、略读，跳读，细节阅读，猜测词义等等方式帮助学生掌握各种阅读技巧。
本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。
二、教材分析本课时是新目标八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to you parents ? 第五课时，我以学生课后活动为话题，展开探讨，并以此为依托，我借助于“任务型教学法”、“竞赛法”、“复述法”，等将听、说、读、写等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，树立自信心，进一步培养学生用英语进行交际的能力。
三、教学目标1、语言知识目标：1)单词：opinion, skill, typical, football, cut out, continue, compare,compare...with..., crazy, push, development, cause, usual,training.2)句型：① People shouldn’t push their kids so hard.② Why don’t they just let their kids be kids?③ Although it’s normal to want successful children, it’s even more important to have happy children.♍ Many of them are learning exam skills so that they can go into a good high school and later a good university.♎ The tired children don’t get home until after 7: 00 p.m.♏Doctors say too much pressure is not good for a child’s development.2.情感态度价值观目标了解中国及一些其他国家中学生们普遍存在的生活及学习上问题，了解别人的生活现状及他们的苦恼，知道学习知识是很重要的事情，但它并不是生活的全部。
初中初二英语阅读教案设计
初中初二英语阅读教案设计随着社会的不断发展和进步，英语已经成为世界上最为通用的语言之一，同时也被作为我们国家的外语之一。
在学校教育中，英语学科也是不可或缺的一门学科。
英语学科教学中，阅读是学习英语的重要环节之一。
因此，如何针对初中初二学生进行英语阅读教学，是每个英语教师必须重视的问题。
本文将围绕如何设计初中初二英语阅读教案展开探讨。
一、教学目标教学目标是阅读教育的重要组成部分。
英语阅读教学的目的是帮助学生在理解英语语言的同时，提高阅读能力，增强对英语文化的认识，为他们日后学习和研究英语奠定基础。
1、知识目标学习词汇和固定语法，在阅读中理解和掌握其应用；了解和理解文章的主题、结构、段落、逻辑和文化背景；掌握正确的阅读方法，提高阅读能力和阅读速度。
2、能力目标在阅读过程中扫描、理解和总结文章的主要信息，提高阅读理解能力和能够形成自己的观点和态度的能力。
通过英语阅读教学，能够培养学生批判思维能力和解决问题的能力。
3、情感目标通过阅读教学，激发学生学习英语的兴趣和热情，了解和认识英语文化和其他国家文化之间的异同，增强自身的国际文化意识，以及培养学生乐观向上、努力不懈、团结协作的品质。
二、教学方法1、任务型教学法阅读教学中可以采用任务型教学法。
任务型教学法是一种以学生为主体、任务为驱动、教师为指导的教学方法，鼓励学生参与教学过程，积极探究，互相合作，在完成任务中不断学习。
2、情景模拟法情景模拟法是以真实生活或虚拟生活为基础，配合各种教学工具，通过对情景的模拟或创设，在情境中学习，是一种较为逼真的教学方法。
在阅读教学中，可以通过情景模拟法，在学生学习和生活场景中模拟英语阅读场景，提高学生英语阅读表达能力。
3、互动式教学法互动式教学法是一种双向性的学习，注重学生在对话和交流中学习的教学方法，胸怀横向，让学生在实践中学习。
在阅读教学中，可以采用互动式教学法，领导学生进行小组讨论和分享、展示过程，以此进行知识的检查和交流。
初中英语_八年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思
初中英语人教版八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section B（1a-2e）教学设计【课型】阅读课【学习目标】1.知识目标：Learn and master the important words , phrases and sentences of Section B.2.能力目标：Can use “Summarizing” (概述 ) to get the main idea of the passage.Can communicate through the information of songs, singers and bands.3.情感目标：Learn to understand each other. Enjoy music, enjoy life. 【重点与难点】重点：掌握Section B中的重点单词、短语和句子。
难点：能力目标2。
【知识链接】乡村音乐（Country music），又称“乡村与西部音乐”（Country andWestern），是当代音乐的一种风格形式。
其根源可追溯至上世纪20年代，起源于美国南部与阿帕拉契山区，人们公认田纳西州纳什维尔地区是乡村音乐的故乡，并肩有专门的乡村音乐博物馆。
此音乐风格于70年代在世界各地得以快速普及，受到广大青年的欢迎，并由“乡村音乐”逐步取代了“乡村与西部音乐”的称法。
美国著名的乡村歌手包括约翰•丹佛（John Denver）、肯尼•罗杰斯（Kenny Rogers）、加思•布鲁克斯（Garth Brooks）等。
学习过程：Step1、激趣导入温故知新Warming up.Who is your favorite singer or musician?Why do you like him or her?Step2、解读目标Step3、学习新单词pop rock country music forever abroad actually fan southern modern success belong laughter beauty ...... Step4、ListeningListen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex or D for Dave next to each opinion.____ The Toms must be popular.____ The Toms play pop music.____ The Toms’ music sounds more like rock.____ Listening to The Toms is a good way to wake up.Step5、Work in pairs.Ask your partner what kind of music they listen to. How doesthe music make them feel?— What kind of music do you listen to?—I listen to pop/rock/country/…music.— How does it make you feel?—It makes me……/It reminds me of……Step6、Fast readingRead the passage and complete the fact sheet.Where it is from: _______________________What kind of music it is: _____________A famous country music place in Nashville:______________________________A famous country music singer: __________The number of records he has sold:____________________Step7、Careful readingRead the passage carefully and answer the following questions.1).Who is Sarah?2).Where is she from?3).What does she like?4).What is country music?5).What is country music about?6).What is Sarah’s dream?7).Who is Garth Brooks?Step8、 Explain some language points1）. Ever since then, she has been a fan of American countrymusic.ever since then 从那时以来，与现在完成时连用，要求动词必须是延续性动词。
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Unit4 Why don’t you talk to your parents ?Section A(3a-3c)教学设计
一、教材分析
本课教学内容是两封英文书信，信的主题贴近学生生活实际，高度关注青少年的心理健康和情感教育，不仅巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达。
对于这类文章，可以充分发挥思维导图的作用，让学生从problems和advice这两个方面去梳理文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，进一步锻炼学生复述故事的能力。
二、教学目标
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear
2）通过学习，学生能够在阅读中利用图片信息进行预测并获取文章大意。
3）在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。
2. 情感态度价值观目标：
了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
三、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
通过阅读，能够利用图片信息进行预测并获取文章大意。
在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。
四、教学过程
Step 1 Revision
Some Ss give some problems. Ask other Ss to give advice by using the sentence “Why don’t you ....” or “ Why not…”
Problems and advice:
1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.
Why don’t you go to sleep earlier this evening?
2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
Why don’t you go camping with your friends this weekend?
3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.
Why not read some interesting books at home?
4. I have too many after-school classes.
Why don’t you talk about it with your parents?
5. I got into a fight with my best friend.
Why not call him up?
Step 2 Lead-in
Let students watch a short movie and answer the questions:
1) Do your parents often argue like their parents?
2) How do you deal with them?
Step 3 Presentation the new words
1. relation n. 关系；联系；交往
2. argue v. 争吵；争论
3. proper adj. 正确的；恰当的
4. nervous adj. 焦虑的；担忧的
5. clear adj. 清楚易懂的；晴朗的
Step 4 Before-reading
Look at the picture on the book and the title and then guess the general meaning of the passage. Step 5 Fast-reading
1. Skim the passage and match the correct topic of each letter.
2. Read the passage quickly and answer the questions.
Step 6 Careful-reading
1. Read the passage carefully and choose the correct answers.
2. Read the Letter 1 and finish the table on the screen.
3. Read the Letter 2 and finish another table on the screen.
parents parents Problems elder brother Mr. Hunt’s advice elder brother feels hope
Step 6 Talking
Dialogue:
-Wha t’s the matter?
- I…..
- You should …/ Why don’t you …?
- Good idea. / Thanks.
Step 7 Try to retell
Show the key words on the screen and ask students to try to retell the passage.
Step 8 Exercises
1. Find the new words that have similar meanings.
2. Then use them to fill in the blanks to finish the sentences.
Step 9 Writing
Please give advice to the boy. You could use:
You should…
Why don’t you …?
Step 10 Homework
Use the new words to make sentences after class.。