幼儿园课程体系
幼儿园园本课程的课程体系与架构
幼儿园园本课程的课程体系与架构幼儿园园本课程的课程体系与架构幼儿园园本课程，作为幼儿教育的核心内容，其课程体系和架构的设计至关重要。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园园本课程的课程体系与架构，以及对这一主题的理解和观点。
一、课程体系的构建在构建幼儿园园本课程的课程体系时，需要考虑到幼儿的身心发展特点和教育需求。
课程体系应该包括语言、数学、自然科学、社会科学、艺术和体育等多个方面，以全面培养幼儿的认知能力、情感态度和动作技能。
要注重跨学科的整合，使得知识能够在实际生活中得到应用，并促使幼儿形成积极的学习态度和习惯。
二、课程架构的设计在设计幼儿园园本课程的课程架构时，需要考虑到课程的连贯性和系统性。
首先要确定课程的目标，明确幼儿在各个学科领域的学习重点和发展方向。
然后根据不同芳龄段幼儿的特点，设计相应的教学活动和教学内容，符合幼儿的认知水平和发展阶段。
要注重课程的评估和反馈，及时了解幼儿的学习情况，调整教学策略和内容，以达到有效的教学效果。
三、主题的理解和观点对于幼儿园园本课程的课程体系与架构，我认为应该以幼儿的发展需求为核心，构建起适合幼儿的全面发展的教育内容和教学方式。
课程体系要关注多个学科领域，以培养幼儿的综合能力；课程架构要注重课程目标的明确和教学活动的设计，使得课程能够有系统性和连贯性。
最终的目的是培养具有良好素质和健康发展的幼儿，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
总结回顾通过对幼儿园园本课程的课程体系与架构的探讨，我们可以看到，这一主题涉及到教育学、心理学和幼儿学等多个领域的内容。
课程体系的构建和课程架构的设计是为了实现教育目标，促进幼儿的全面发展。
这需要教育者对幼儿的发展规律有清晰的认识，同时要有创造性和灵活性地去设计和实施课程，以适应不断变化的教育环境和幼儿的成长需求。
在我的观点中，幼儿园园本课程的课程体系与架构是一个需要不断探索和完善的领域，希望我们可以持续关注这一主题，并为幼儿教育的发展贡献我们的智慧和力量。
幼教有哪些课程类型的课程体系
幼教有哪些课程类型的课程体系幼教是培养幼儿发展的重要阶段，对于孩子的成长和学习起着至关重要的作用。
而幼教的核心内容之一就是课程，不同类型的课程体系可以帮助幼儿全面、系统地发展各方面的能力。
本文将介绍几种常见的幼教课程类型的课程体系。
1. 认知课程体系认知课程体系是幼教中最基础和重要的一个环节。
通过认知类的课程，幼儿可以学习、认知各种事物，形成初步的逻辑思维。
这类课程包括语言、数学、科学等学科的启蒙课程。
例如，通过幼儿园中的英语启蒙课程，幼儿可以学习基本的英语单词和表达，培养对语言的兴趣和发展听、说、读、写的能力。
2. 艺术课程体系艺术课程体系是培养幼儿审美能力和创造力的重要环节。
这类课程包括音乐、美术、舞蹈等。
通过参与音乐课程，幼儿可以培养对音乐的感受和表达能力，学习乐器演奏和声乐表演。
而美术课程可以帮助幼儿发展独特的创造力和想象力，学习绘画、手工制作等技能。
3. 社交课程体系在幼儿园阶段，孩子正处于建立社交关系的重要时期。
社交课程体系旨在培养幼儿良好的社交技巧和合作意识。
例如，幼儿园中的游戏活动课程可以让孩子学习与人沟通、合作，分享与团队合作的乐趣。
此外，还可以组织一些团队游戏和小组活动，让幼儿在合作中培养人际关系和交流的能力。
4. 科技课程体系随着科技的快速发展，科技课程体系在幼儿教育中越来越受重视。
通过科技课程，幼儿可以接触到计算机、机器人等现代科技设备，培养对科学和技术的兴趣。
此外，科技课程还可以提升幼儿的解决问题的能力和创新思维。
5. 健康与体育课程体系幼儿期是培养孩子健康意识和生活习惯的关键时期。
健康与体育课程体系通过游戏、运动等活动，让幼儿在活动中锻炼身体，并学习如何保持健康的生活方式。
这类课程可以包括户外活动、体育竞技等，帮助幼儿培养良好的身体素质和完善的运动技能。
综上所述，幼教的课程体系包含了认知、艺术、社交、科技和健康与体育等不同类型的课程。
通过这些丰富多样的课程内容，幼儿可以全面发展各方面的能力，提升自身的综合素质。
幼儿园有什么课程体系类型的的参考方案
幼儿园有什么课程体系类型的一、幼儿园的课程体系概述幼儿园的课程体系 type 通常分为以下五类：传统课程、主题课程、探究式课程、项目制课程和综合性课程。
对于不同类型的课程，幼儿园所采用的教育方法和目标也不尽相同。
二、传统课程传统课程是指在幼儿园教学中比较成熟的课程体系，包括语言、数学、音乐、美术等常规教育领域。
其主要特点是结构化强、纲要明确、内容具体清晰。
传统课程是教育模式的基础，能使孩子较快速地掌握基本的知识技能，但其内容过于固定、设置单一，对学生智力发展的全面性有所限制。
三、主题课程主题课程是以某一主题为中心，贯穿于各门课程之中，促进幼儿对于特定主题的深入了解和认识，同时能起到整合知识资源的作用。
这种课程体系不仅关注孩子知识技能的普及，也关注知识技能的综合应用和深入理解。
四、探究式课程探究式课程，是一种基于问题与疑惑，以实验、调查、发掘等方法为基础，在培养幼儿自主学习和批判思维的同时，通过务实探究的方式解决问题，实现知识的获取和综合应用。
可引导幼儿进行自我教育以及自我评估的行为。
五、项目制课程项目制课程是以实际项目为开端，研发一系列满足学习需求的课程设计，以目标导向的方式完成学生在课程中的成果和认识。
采用这种教育方式，幼儿可以从课程完善的、全面的学习体验中，获得更多的挑战并因而更好地吸收和应用知识。
六、综合性课程综合性课程是指将所有门课程紧密结合，促进不同学科之间的协同发展以及综合能力的培养。
综合课程可以在其他教育领域应用多样的教学模式，如交叉课程、跨学科实际问题的研究和解决方案等，以提高幼儿的学习效率和应用能力。
总之，幼儿园的课程体系也在不断地发展和调整，随着教育理念的不断变革和教育实际需求的不断变化，新型的课程体系也在不断地涌现。
半自由表现幼儿教育方法，即哥德教育法，它在某些国家很普及，也在不少幼儿园应用广泛，幼儿园通过各种形式灵活地教育措施来培养孩子彼此间的沟通、创造力、影响力和社交技能。
幼儿园课程体系
幼儿园课程体系幼儿园课程体系是指为幼儿提供全面发展的教育课程，旨在促进幼儿的身心健康、认知能力、社交技能和创造力的培养。
以下是一个标准格式的文本，详细描述了幼儿园课程体系的内容和数据。
【引言】幼儿园课程体系是为了满足幼儿全面发展的需求而设计的一套教育课程。
本文将详细介绍幼儿园课程体系的各个方面，包括课程目标、内容、教学方法和评估方式等。
【课程目标】幼儿园课程体系的目标是培养幼儿的身心健康、认知能力、社交技能和创造力。
通过多样化的课程活动，匡助幼儿建立自信心，培养良好的学习习惯和社交技能，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
【课程内容】幼儿园课程体系包括语言与沟通、数学与逻辑思维、科学与探索、艺术与创造、身体与运动等多个领域。
每一个领域都有特定的课程内容，旨在促进幼儿在各个方面的全面发展。
1. 语言与沟通：通过听故事、朗读、表演、角色扮演等活动，培养幼儿的语言表达能力、沟通技巧和阅读兴趣。
2. 数学与逻辑思维：通过数数、排序、分类、模式识别等活动，培养幼儿的数学概念、逻辑思维和问题解决能力。
3. 科学与探索：通过观察、实验、探索自然环境等活动，培养幼儿的科学探索精神、观察力和探索能力。
4. 艺术与创造：通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等活动，培养幼儿的艺术创造力、审美能力和想象力。
5. 身体与运动：通过游戏、体育活动、户外探索等活动，培养幼儿的身体协调能力、运动技能和健康意识。
【教学方法】幼儿园课程体系采用多样化的教学方法，注重幼儿的主动参预和实践经验的积累。
1. 游戏教学法：通过游戏活动来引导幼儿学习，让他们在玩中学、在学中玩，提高学习的趣味性和参预度。
2. 情景教学法：通过创设情境，让幼儿在真实或者虚拟的情景中进行学习，提高学习的实用性和可操作性。
3. 合作学习法：通过小组活动和合作探索，培养幼儿的团队合作精神和交流合作能力。
4. 多元评估法：采用多种形式的评估方式，包括观察记录、作品展示、口头表达等，全面了解幼儿的学习情况和发展进程。
幼儿园园本课程的课程体系与架构
幼儿园园本课程的课程体系与架构一、引言在幼儿教育领域，园本课程是非常重要的一环，它涵盖了幼儿园教育的方方面面，包括学科内容、教学方法、评估方式等。
园本课程的课程体系与架构是幼儿园教学质量和教学效果的重要保障，本文将深入探讨并共享我对这一主题的个人观点和理解。
二、园本课程的课程体系1. 教育目标与价值观园本课程的课程体系中，首先要明确的是教育目标与价值观。
这涉及到幼儿园对幼儿成长的期望和理念，以及在教育过程中要传递的核心价值观。
培养幼儿的综合能力、启发幼儿的创造力、引导幼儿形成正确的人生观和价值观等。
在园本课程中，这些教育目标和价值观将贯穿于每一个学科和课程单元中。
2. 学科内容与课程设置在园本课程的课程体系中，学科内容和课程设置是至关重要的。
幼儿园教育需要全面覆盖幼儿的认知、情感、社交、运动等方面的发展，因此在课程设置上要保证学科内容的全面性和连贯性。
语言表达、数学探究、美育艺术、科学探究等学科要素应该被充分考虑并合理安排，以满足幼儿全面发展的需求。
3. 教学方法与评估方式园本课程的课程体系还包括教学方法与评估方式。
在幼儿园教育中，采用多种多样的教学方法是非常重要的，因为幼儿的学习特点决定了他们需要在丰富多彩的教学环境中进行学习。
评估方式也需要考虑幼儿的特点，注重观察和记录幼儿的表现，而非简单的笔试和考试。
三、园本课程的课程架构1. 以幼儿为中心园本课程的课程架构应该以幼儿为中心，关注幼儿的成长和发展。
在课程设计和实施中，要紧密结合幼儿的认知水平、学习兴趣和特点，因材施教，促进幼儿的全面发展。
2. 教师的专业发展园本课程的课程架构也需要考虑到教师的专业发展。
教师作为课程的实施者和引领者，其专业素养和能力将直接影响到课程的实施效果。
园本课程的课程架构要重视教师的培训和发展，提高他们的专业水平和教育教学能力。
3. 与家庭教育的衔接园本课程的课程架构还需要考虑与家庭教育的衔接。
幼儿园教育和家庭教育是孩子成长过程中两个重要的教育环境，二者需要有效衔接和互动。
幼儿园学前教育课程体系
幼儿园学前教育课程体系幼儿园学前教育课程体系是指围绕幼儿发展特点，以培养幼儿的身心素质和综合创新能力为主要目标，体现出科学性、规范性、实践性的保教活动系统。
下面将从一、课程目标；二、课程内容；三、课程形式；四、课程特点与难点等方面，进行详细介绍。
一、课程目标：1、培养幼儿的身体素质：身体素质是幼儿发展的重要一环，在日常的保育活动中，通过各类有趣的游戏、体能训练等方式，让幼儿能够全面发展，使身体素质得到提高。
2、培养幼儿的社交能力和交往能力：幼儿学前教育的阶段，社交能力和交往能力的培养显得尤为重要，教师会针对幼儿的特点，尝试让幼儿在同伴之间培养合作意识、交往技巧、情感沟通、表达能力等。
3、培养幼儿的自我认知和自主学习能力：幼儿阶段的自我认知、自主学习能力是其智力发展的关键，在保育活动中，培养幼儿如何观察、思考、探索、解决、评价问题的方法。
4、培养幼儿的创造力和艺术素养：幼儿对于艺术的认知，艺术的价值感是要在幼儿园学前教育阶段培养的，包括绘画、音乐、舞蹈、手工等艺术的基本要素和表现技巧的培养。
二、课程内容：1、语言与认知类课程：包括幼儿英语、智力开发、启蒙阅读、科学探索等内容，趣味性的内容主要侧重于通过游戏方式让幼儿探索世界、认识世界，提高幼儿的智商开发和认知能力。
2、文化与艺术类课程：包括绘画、音乐、舞蹈、手工等内容，通过这些课程，让幼儿注重艺术的要素和技巧，有着自己的想象空间和表达能力。
3、生活与体育类课程：包括生活技能、体育锻炼、健康饮食等内容，让幼儿在生活中学会独立自主，拥有自己的生活技能，同时也要关注幼儿身体的锻炼。
三、课程形式：1、小组活动：让幼儿在小组中进行互动，锻炼幼儿的交往能力和合作精神。
2、游戏类活动：通过游戏活动的方式，让幼儿在快乐探索的过程中，学会观察、思考、解决问题的方法。
3、手工制造类活动：让幼儿在手工制作活动中，锻炼动手能力、想象力和创造力，同时也在认知上得到了一定的拓展和提高。
幼儿园有哪些课程体系的解决方案
幼儿园有哪些课程体系随着现代社会的发展，幼儿教育越来越受到家长及社会的关注。
幼儿园作为幼儿教育的重要阶段，其课程设置也越来越多样化。
那么，幼儿园有哪些课程体系呢？一、综合体系综合体系的课程设置以幼儿的兴趣和发展为出发点，整合常规、特色、游戏等多种形式的课程，目的是培养幼儿的多样性、综合素质和自我修养。
该体系着重于综合发展，教师对幼儿进行全方位、多角度的观察，从而更好地发掘幼儿的潜能，培养他们的独立思考、创造力、合作精神等综合素质。
二、文化艺术体系文化艺术体系的课程设置侧重于美育，通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式的课程，激发幼儿的艺术天赋，提升其审美素养、想象力和表达能力。
在这个体系下，幼儿可以收获无限的想象力和创造力，从而培养他们的批判性思维和领悟力，锻炼他们的情感和表达能力。
三、蒙台梭利体系蒙台梭利体系的设计源于意大利的教育家玛丽亚·蒙台梭利，她认为幼儿的自我主导性和自主性很重要，需要通过环境的设计来引导幼儿的学习。
该课程体系侧重于创造有益的学习环境，鼓励幼儿去自主地探索和学习，培养其观察力、想象力和自我主导学习的能力。
四、游戏体系游戏体系的课程设计重视幼儿游戏的学习价值，认为游戏可以培养幼儿的认知能力、情感、社交能力和创造力。
该体系以游戏为主要形式，重视游戏在幼儿教育中的作用，让幼儿爱上学习，促进幼儿的身心健康发展。
五、STEM体系STEM体系是近年来国际上流行的幼儿教育体系之一。
其核心是将科学、技术、工程、数学等学科有机地结合起来，通过互动学习、探究性学习等方式，培养幼儿的创造力、逻辑思维等综合素质。
STEM体系的主要目标是激发幼儿的好奇心和探索精神，培养其面对实际问题的能力。
在幼儿园教育中，不同的课程体系都具有其独特的理念和方法，家长们应该结合孩子的个性和个人情况，选择最适合的课程体系和教育方法，帮助孩子健康成长。
幼儿园教育的课程体系与课程标准
幼儿园教育的课程体系与课程标准幼儿园教育的课程体系与课程标准幼儿园教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，也是社会发展和人才培养的重要基础。
幼儿园教育是指为了促进3-6岁儿童的身心发展、智力发展、语言表达能力的发展、人际交往能力的发展、艺术素养的发展、品德品质的培养等，进行的一种综合性、多元性的教育形式。
幼儿园教育的课程体系和课程标准是幼儿园教育的重要依据和核心。
一、幼儿园教育的课程体系幼儿园教育的课程体系是幼儿园教育从整体性、系统性、连续性角度考虑，按照儿童的阶段特点、发展需求和课程内容等方面的要求，划分为若干学科领域和学习领域，并且在各个领域之间建立起联系和整合的一种课程框架。
我国目前的幼儿园教育课程体系主要包括以下学科领域和学习领域：1. 语言与文学领域语言与文学领域是幼儿园教育课程体系中的核心领域，它是语言能力、文化素养、审美情趣、艺术修养等多方面综合发展的重要平台。
语言与文学领域的主要内容包括语言句型、音韵、语言意识、词汇、阅读、写作、诗歌等。
2. 数学领域数学领域是幼儿园教育课程体系中的重要学科领域，它可以培养幼儿逻辑思维和数学能力，帮助幼儿建立数学概念，提高数学操作能力等。
数学领域的主要内容包括数的认识、计数、数量关系、几何与空间、计算等。
3. 自然科学领域自然科学领域是幼儿园教育课程体系中的内容之一，因为好奇心是儿童天生的，并且探索自然、了解自然是人类文明和科学发展不可缺少的一环。
自然科学领域的内容包括天体观察、生态环境、生命现象、物质能量等。
4. 社会科学领域社会科学领域是幼儿园教育课程体系中的重要内容，它可以培养幼儿的人际交往能力和社会意识，提高幼儿的自尊心和自信心，加强幼儿的道德素养和价值观念。
社会科学领域的主要内容包括社会生活、文化生活、政治生活、心理健康等。
5. 艺术教育领域艺术教育领域是幼儿园教育的重要组成部分，它能够促进幼儿的创新思维和美学情感的发展。
艺术教育领域的内容包括音乐、美术、舞蹈等。
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幼儿园课程体系
立体活动课程——多元智能，立体培养、主动发展
幼儿园立体活动课程是幼儿园自主研发的园本课程。
课程以《幼儿园教育指导纲要》为指导，借鉴了国内外最先进的幼儿教育理念，形成鲜明的教育特色：主题建构，双语培养，区域配套，能力延伸;师幼互动，家园共育;主动学习，个性发展;多元培养，立体成长。
综合构建数学课程—逻辑的起点，智慧的灵光，理性的基石!
是赵宋光教授亲自创建并指导下的数学教育课程，是国家七五跨八五的教育科研成果。
在数学中，通过幼儿亲自的操作、体验、思考，从具体、半具体、抽象的数学操作中，构建幼儿的逻辑思维和解决问题的方法，使幼儿在快乐的游戏中学会抽象难学的数学，体验成功的快乐。
国学教育课程——以国学的优秀内涵熏染每一位儿童
中国文化以其博大精深的文化底蕴成为幼儿教育取之不尽的宝贵财富。
幼儿园的国学教育是从民族文化中产生的课程，以国学经典的诵读活动、祖国特色民俗活动、民间游戏活动以及民间庆祝、娱乐活动为形式，营造传统文化和现代教育思想和谐统一的氛围，培养儿童具有中国传统文化的素养。
双语课——做会交流的中国人，做开放的中国人，做国际化的中国人
采用形式灵活的TPR教学方法，结合丰富的多元智能教育活动和大量的感觉统合训练，通过中外教师的默契配合，为幼儿营造地道的英语口语环境和游戏氛围，使幼儿感知不同的语音和语言节奏，体会不同语言背后的文化差异。
从小培养幼儿的自信、活泼和开朗的性格，使幼儿乐于并善于与人沟通和交流。
快乐绅士教育课程——培养身心健康、德行良善、志趣高雅、温文尔雅的孩子!
幼儿园的快乐绅士教育包括了体育、德育、智育、艺术教育、劳动教育等教育内容，培养的是这样的现代小“绅士”：身体健壮、有良好的生活习惯;彬彬有礼、谙悉社会生活与人情世故、宽容大度、懂得感恩，关心社会;具有渊博的知识、理性的思考与独到的见解;具备高雅
的情趣与音乐、舞蹈、绘画、手工、乐器等知识和技能;掌握园艺、自我服务及集体公益服务的能力。
快乐创意美术课程——涂鸦幼儿心中对美的朦胧感受，发展幼儿的多元智能!
美术是心灵表现出的最持久、最具生命力的艺术。
幼儿园的快乐创意美术课程采用幼儿感知训练、主动创造和情感体验行动等途径，注重美术教育的自由性、表现性和情感性，通过幼儿小手，涂鸦幼儿心中对美的朦胧感受，发展幼儿的多元智能，激发、表现并提升幼儿内在的艺术创造潜能。
科学教育课程——世界在眼眸中，智慧在问号里，灵感在指尖上!
幼儿科学教育是从尊重、呵护幼儿与生俱来的好奇心和探究热情，以及着力培养幼儿对科学的兴趣入手的。
幼儿园的科学教育课程注重对幼儿进行早期的科学熏陶以及对自然、对科学兴趣的培养，从幼儿生活出发，通过“做中学”、亲身体验等形式，培养宝宝初步的数学逻辑能力和科学探索精神，使幼儿发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边，从而萌发并保持对自然、科学的强烈的好奇心和探究欲望。
半日托管课程——缓解宝宝的入园焦虑，为家庭解决后顾之忧!
幼儿园的半日托管课程以其趣味性、操作性、互动性、情感性的内容与活动，为婴幼儿提供一个安全、富于启发性的活动环境，提供均衡的活动内容和儿童同龄交往的机会，通过寓教于乐的活动安排，使婴幼儿在开心的气氛中愉快地度过半日时光，并获得系统的早期启蒙教育，养成良好的习惯，尽快适应幼儿园生活，缓解未来的入园焦虑。
同时，也为有需要的家庭提供妥善的婴幼儿托管服务及相应的教育咨训服务，使父母安心工作。
戏剧课程——艺术人生，快乐童年，把戏剧带回家!
戏剧课程是与中国木偶剧院合作共同开发的新课程，它将帮助幼儿认识、了解、喜欢、体验戏剧，培养幼儿初步的戏剧素养。
在观看、参与、表演中，增加幼儿对艺术创作的理解、感受、体验和热爱，并发展幼儿的思维、记忆、语言表达能力，促进幼儿大脑发育以及增加情绪体验。
感统课程——让孩子的智慧通道畅通无阻!
幼儿园的感统课程以美国爱尔斯博士的感觉统合理论为基础，通过滑板、大陀螺、滑梯、独角凳、吊缆、大龙球、彩虹伞、万象组合等大量的专业的感统器材，预防和治疗由于剖腹产、独生子女问题以及不当教育方式与生活方式等原因造成的儿童感觉统合失调症状。
促进幼儿四肢协调发展，加强幼儿对肢体动作的控制能力，提高身体素质。
蒙氏课——精心准备的环境，主动探索的儿童，建构正常的人格
幼儿园的蒙氏课程以意大利著名教育家蒙台梭利的教育理论为基础，开设生活、感官、数学和科学文化系列的蒙氏教育课程。
结合亲子课的特点，帮助家长更深入地理解蒙氏理念，促进婴幼儿建立良好的行为规范，形成内在的秩序感，培养宝宝初步的数学逻辑能力和科学探索精神。
音乐游戏课程——音乐，使宝宝的生活更精彩!
幼儿园的音游课程以德国音乐家奥尔夫音乐教育理论为基础，以游戏活动为载体，通过儿歌说白、唱歌、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画，去倾听、辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
孩子们积极运转着思维、肢体，在丰富的视觉、听觉的刺激下，配合各种身体动作、手势来体验、表现音乐
某幼儿园特色课程案例：
多元国际化课程模式
课程与教学是幼儿园工作的核心内容。
北京市二十一世纪实验幼儿园课程体系定位为"幼儿主体性发展"的特色及本质特征，旨在通过创设丰富的支持性环境、日常生活、游戏、主题探究活动、小组或个别指导、集体分享与交流、家园合作等多种途径及方式引领幼儿自主、创造性地学习，促进幼儿全面、和谐地发展，培育自信·自主、关心·合作、探究·创新的国际化中华新未来。
为实现上述目标，我们的课程体系突出以下几项教育特色：
双语教育：在美国英语协会专职教师建构的纯英语环境中，实施渗透式英语教育
多元文化教育：通过各国文化习俗、艺术、节日等教育内容，让婴幼儿在感知、体验东西方文化的丰富和差异性。
生活－情感教育：通过日常生活活动帮助婴幼儿逐步建立良好的生活、卫生习惯，生活自理能力、自我保护意识；帮助婴幼儿关注和理解自己及他人的情绪情感，学习用恰当的方式表达情感和需要，提高自信心及人际交往能力。
科学探究：提供能促进幼儿自主探究的材料，通过创设多种问题情境，激发幼儿的好奇心，培养初步的科学态度，鼓励幼儿在发现问题、解决问题的过程中运用旧经验、获得新经验。
蒙氏教学：创造性地将蒙台索利教学法与五大领域相结合，利用蒙氏教具的系统性，促进幼儿数理逻辑思维和感知觉能力的发展，以及幼儿的社交行为和内在的自律能力
电脑教学：通过电脑进班成为一个独立的活动区，孩子自主选择、操作生动形象的幼儿教育软件，使幼儿在轻松愉悦中掌握现代学习手段，获取相关知识经验。
才艺启蒙：聘请专业教师，及早发现和培养幼儿在钢琴、舞蹈、芭蕾、象棋、绘画、武术等方面的才能。
幼小衔接：充分利用二十一世纪实验学校资源，促进幼儿园与小学相互了解，做好双向准备。
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