四年级下册语文教案-第20课《海军将领邓世昌》｜西师大版
四年级下册语文教案-20海军将领邓世昌｜西师大版
《海军将领邓世昌》教学设计甲午海战中，邓世昌那大义凛然的行为，那掷地有声的语言，那慷慨激昂的神情，无不深深地震撼了我们的心。
文章按事情发展顺序写。
第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。
第2段讲了甲午海战爆发的时间和地点。
第3～6段详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。
第7段歌颂了邓世昌的英雄行为，表达了人民对他的敬佩之情。
这是一篇故事性很强的课文，我们的心随激战的变化与发展而被牵动着，无限的敬意涌动心间。
【知识与能力目标】1. 学会本课10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1. 借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
2. 能用自己的话复述这个故事。
对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
【情感态度价值观目标】在朗读中对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情，激发学生爱国情感。
【教学重点】从读中体会邓世昌把个人生死置之度外，为捍卫民族尊严而英勇献身的爱国精神。
【教学难点】在朗读中对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情，激发学生爱国情感。
◆课前准备学生: 预习课文，查找、搜集有关甲午战争的资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时一、谈话导入，激发情感。
1.板书：英雄。
孩子们，你们认为什么是英雄？你知道哪些英雄人物？2.生自由畅谈，师适时引导小结。
3.在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。
（板书：邓世昌）4.你了解邓世昌吗？说说你所知道的。
5.课件补充介绍邓世昌资料。
完善课题。
6. 就让我们一起走进邓世昌，走进那难忘的岁月。
二、初读课文，学习字词。
1. 选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读通顺，有生字的地方停一停，多读两遍，读准字音。
2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌
西师大版四年级语文下册教案：海军将领邓世昌一、教学目标：1.了解邓世昌将军的生平事迹，并初步了解爱国主义教育的基本内容。
2.通过这一教材，提高学生的阅读能力，并提升读懂语文教材的能力。
二、教学重点：1.了解“爱国主义”这一概念，懂得爱国的含义，培养爱国情感。
2.掌握邓世昌将军的生平事迹，鼓励学生向邓将军学习，学习遵纪守法的的道理。
三、教学难点：1.鼓励学生用心聆听，并体现学生的合作精神。
2.通过阅读教材，让学生感受爱国主义教育的力量，加强爱国主义教育的精神。
四、教学方法：1.讲故事法：通过简单生动的故事，使学生更好地理解邓世昌将军的生平事迹。
2.阅读法：通过阅读教材，让学生感受到程序设计语言的美感，增强学生的语文阅读能力。
3.分组讨论法：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论，激发学生的思考能力。
五、教学内容：1. 爱国主义教育爱国主义教育是中华民族优秀文化的重要组成部分，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，也是人民爱国主义精神的重要表现。
爱国主义教育的主要内容包括：历史传统文化、爱国精神、民族精神、时代使命感等。
2. 邓世昌将军的生平事迹邓世昌，江苏省吴江县人，1913年生，1949年加入中国人民解放军海军后，担任中国人民解放军海军司令员。
1950年7月23日，邓世昌率领中国人民解放军海军第一舰队，成功解救了少将杜聿明率领的部队。
因此，邓世昌将军被誉为“中国海军之父”。
3. 教材解析本教材为一篇叙事类文章，全文分为两个部分。
第一部分主要讲述了邓世昌将军的生平事迹。
第二部分主要从邓世昌将军的人物形象、语言风格、事迹评价等方面对其进行了评价。
六、教学步骤：1.引入：通过图片或视频手段向学生展示邓世昌将军的图片或视频，并简要说明其发挥的作用。
2.讲故事：运用“叙事”的方式，讲述邓世昌将军的成长历程，并运用“情绪化”的语言，引起学生的共鸣和情感上的共鸣。
3.阅读教材：让学生阅读教材，让学生进一步认识邓世昌将军的生平事迹，更好地感受爱国主义教育的力量。
西师大版四年级下册语文第二十课海军将领邓世昌教学设计
西师大版四年级下册语文第二十课《海军将领邓世昌》教学设计1教学目标1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。
2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重、难点从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
教学准备教师：准备cai课件(电影《甲午风云》片段)。
学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。
教学课时1~2课时。
教学过程一、初读课文，整体感知1 谈话引入：(播放cai课件)在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。
今天，我们就一起来了解其中的一位。
师板书课题，生齐读课题。
2 交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些?3 自读课文，勾画出生字词。
4 抽查生字的自学情况。
5 默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过?二、细读课文，体会感悟1 读具体描写海战经过的3~6段，找出最受感动的情节。
2 用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
3 全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。
4 (播放cai课件)让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。
三、课外结合、交流拓展1 读第7段。
2 邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹?学生交流。
cai课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。
四、总结全文回扣课题。
记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌教育目标1.通过本课学习，让学生了解邓世昌这位海军将领的事迹和贡献，培养学生的爱国主义情感和对英雄的敬仰之情。
2.通过讲解课文内容，让学生在语文方面提高阅读理解能力和写作能力。
教学内容1.课文《海军将领邓世昌》2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段教学重难点1.学生对于邓世昌将军事迹的理解和解读2.学生对于文言文理解和运用的能力教学过程导入（10分钟）1.通过投影仪或板书，展示军人的英雄形象，激发学生的爱国情感和对英雄的敬仰之情。
2.向学生介绍邓世昌将军的基本情况，强调其在海军建设和国防事业中所做出的积极贡献。
学习课文《海军将领邓世昌》（35分钟）1.首先简单介绍课文的背景：邓世昌将军的事迹深受人们的敬仰和尊重，本文将为学生介绍这位伟大的海军将领。
2.分段阅读课文，并注重解释课文中的生词和语句，引导学生理解文本意思。
3.提问，让学生回答一些关于课文内容的问题，以检验他们是否掌握了相关知识。
4.讲解课文中一些经典语句的相关含义，帮助学生更好地理解文本内容。
学习文言文《出师表》（35分钟）1.首先引导学生了解“出师表”这篇文章的背景和作者的基本情况。
2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并讲解一些文言文的基本知识和常用格式。
3.理解文言文中一些句子和词语的含义，以及文言文的写作技巧和思路。
总结（5分钟）1.和学生一起回顾本节课所学习的内容和重点。
2.强调学生要珍惜现在的学习机会，认真学习知识，为日后的成才打下坚实的基础。
3.鼓励学生向英雄学习，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
课后作业1.家长朗读课文《海军将领邓世昌》，让学生回答相关问题并加以理解。
2.家长帮助学生背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并注重解释生词和句子的含义。
3.自己仿写一篇类似的文章，讴歌那些为国家和民族做出贡献的英雄人物。
教学反思1.本节课以讲授人物故事为主，较容易引起学生的兴趣和注意力，但这种教学模式容易拖延时间，需要注意时间的把握。
西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_13
20、为国捐躯的邓世昌教学目标：1、通过抓关键词句，学习动作、语言、神态的描写，对人物形象表现的重要作用。
2、通过小练笔训练，学习在动作、语言、神态描写的基础上加入对比描写，更能突出人物的形象。
3、通过学习英雄们的爱国之情，激发学生热爱祖国的情感。
同时感悟在和平年代作为小学生应该如何爱国。
教学重难点：1、学习和练习写作方法。
2、通过时代背景体会邓世昌深沉的爱国情怀，燃起学生的爱国之情，点燃中国梦。
教学准备：1、邓世昌的照片和他为国捐躯的时代背景资料、图片。
2、中国海军南海阅兵背景、资讯、图片。
3、同主题文章《抗日英雄杨靖宇》教学过程：课前准备：经典诵读---背诵爱国名言一、温故知新：1、这节课我们继续学习《为国捐躯的邓世昌》这一课。
2、板书课题3、温故知新。
听写词语：舰队屡次慷慨激昂手足无措4、内容回顾：课文讲了一件什么事?5、过渡：邓世昌牺牲了，但他为国捐躯的英雄形象永远地活在中国人民的心中，这是为什么呢？让我们一起走进课文、走进甲午海战、走近邓世昌，我想你一定会找到答案。
二、结合提示，自学讨论1、出示自学提示：2、生自学、讨论。
（5分钟）三、品读为国捐躯1、小组汇报预设（一）：汇报英勇迎敌1、小组汇报2、师相机评价3、引出邓世昌的动作描写。
4、圈画动作，谈感受到邓世昌是个怎样的人。
5、来齐这句话，读出邓世昌迎敌的英勇。
6、（板书：英勇迎敌）预设（二）：汇报顽强抗战1、小组汇报2、师相机评价3、引出邓世昌的动作、语言、神态描写的句子。
4、圈出描写邓世昌神态的词语谈感受。
5、具体抓住怒视、慷慨读激昂谈体会并美读6、引出邓世昌的话语，找到他的信仰邓世昌如此的不顾生死，把生命置之度外，是因为他内心有一个坚定的信仰，谁能说说，邓世昌的信仰是什么？（国家）7、他为什么要为国作战?你发现了什么？解读表格我们的割地赔款，我们的退让。
没有让我们迎来和平共处。
我们迎来的是想到这些，邓世昌怎能不所以我们不但要反击，还要狠狠的反击。
西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_12
《海军将领邓世昌》教学目的：1、了解邓世昌的英雄事迹，抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句。
2、朗读并理解课文里主人公慷慨激扬说的每句话，并体会他热爱祖国，不怕牺牲的精神。
教学重点：抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式体会他的爱国精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：1、1894年9月17日，黄海海面上，此时正是炮火齐鸣，北洋水师为了保卫祖国的领土，与日本舰队展开了一场激烈的战斗（出示课件1）这就是著名的甲午海战，战争中的英雄人民邓世昌在这次海战中以身殉国。
今天我们继续学习《海军将领邓世昌》这一课，接下来让我们共同走进文本，共同走进这场枪林弹雨的战斗中去，感悟战争中这位可歌可泣的英雄人物。
2、明确本节课学习目标。
（出示课件2）3、请同学们自主朗读课文，并用下划线画出能体现邓世昌英勇爱国的词语和句子。
4、提问：好，谁来汇报一下，中日双方开始交战，战况怎么样？邓世昌又是如何决策的呢？（学生回答）提问：孩子们，你们说的真好，现在再让我们回到课文第三自然段，课文哪些句子和词语能体现当时海战的激烈和邓世昌的英勇，把找到的句子与大家分享。
（学生回答，出示课件2）提问：“致远号”为什么要抢到“定远号”的前面？是的，“定远号”是北洋水师的旗舰也是指挥舰，一旦被击沉，整个北洋舰队就会群龙无首，从而影响到整个海战的胜利。
邓世昌为了保护旗舰，才开足马力迎战来敌的。
表现了邓世昌把危险置之度外的精神。
5、经过一个多小时的战斗，战斗更加激烈了，那么此时的战况如何呢？大家齐读这句话，（出示课件3）提问：a.怒视是什么意思？b.你能从邓世昌这个神态中体会到什么？是啊，面对这些占我国土，杀我同胞的侵略者，怎能不恨？同学们，我们也是中国人，在我们身上也流淌着和邓世昌一样的血，让你的鲜血沸腾起来，也像邓世昌那样勇猛，请你们大声的愤怒的齐读这句话，好样的，你就是邓世昌，你怒视着敌人，把胸中的怒火大声吐出来吧，再次齐读一遍。
西师大版小学语文四年级下册(第八册)：《海军将领邓世昌》教案
西师大版小学语文四年级下册（第八册）：《海军将领邓世昌》教案导读：【教学目标】1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
【教学准备】1.生字卡片，独立的句子、词组。
2.预习课文。
课前把课文读熟，标段。
【教学重点】完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。
【教学难点】体会人物的内心世界。
【教学过程】一、引入师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。
生齐读课题。
师：将领是什么意思？生：指挥作战的军官。
师：你认为什么样的人才算一个好将领？师：有智慧、会指挥、勇敢。
师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。
生提问。
二、初读感知师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。
思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。
师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。
舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖一艘邓世昌太阳犬乘风破浪同归于尽手足无措横冲直撞慷慨激昂置之度外师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。
课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？三、品读、理解课文1.理解第3段。
师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，CAI出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。
师：想象画面和声音，自己读一读。
生读。
师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？师：请你闭上眼睛。
CAI充满枪炮声的音乐。
师读课文。
投影出句子。
战斗打响后……师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你能感受到什么？师：那你觉得邓世昌怎么样？师：说说你从哪儿感受到的？师：带着这样的感受，我们再来读一读。
西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_3
小学四年级下册语文《海军将领邓世昌》教学设计教学目标：1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.学会用旁批的方法学习课文。
教学重点：学习批读课文；通过品读词句，体会人物的内心世界。
教学难点：学习从不同角度批注课文，体会人物的内心世界。
一、引入新课师：今天，我们去学习《海军将领邓世昌》这篇文章。
齐读课题。
从题目来看，这篇文章是写什么的？（写人）。
我们在习作中也学过怎样写人，写人，主要要表现这个人的什么？（精神品质）本文为了表现邓世昌的精神品质，选取了哪个典型的事例？课文哪个段落在具体地写邓世昌指挥的这场海战？（3——6自然段）三、品读理解第3段。
1.师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，抽生朗读第3段，同学们边听边体会。
2.听了这一段的介绍，你有什么样的感受？说说你从哪儿感受到的？3.这位同学是抓关键句子，重点词语来感受的，还有哪些语句也让我们有所感呢，我们去勾划出来。
4.带着自己的感受，读自己喜欢的句子。
5.小结：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。
6.读书上的旁批，引导学生学习批读课文要借助旁批来帮助我们学习课文，更好地把握课文的重点。
四.理解第4~6段。
师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。
我相信他一定是一个值得我们去认识的人。
我们继续到战场上去寻找邓世昌。
请同学们借助课文旁批阅读4~5段看你又能感受到什么？师：来说说你又感受到邓世昌的什么精神？从哪儿感受到的？重点指导一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。
师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。
先说说描写邓世昌神态的词语。
师：“怒”字又是什么意思？师：“怒视”呢？师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么？师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。
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20、海军将领邓世昌
教学目标
1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重点
完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。
教学难点
体会人物的内心世界。
时间安排：两课时
第一课时
教学过程
一、引入
师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。
生齐读课题。
师：将领是什么意思？
生：指挥作战的军官。
师：你认为什么样的人才算一个好将领？
师：有智慧、会指挥、勇敢。
师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。
生提问。
二、初读感知
师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。
思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。
师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。
舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖
一艘邓世昌太阳犬乘风破浪
同归于尽手足无措横冲直撞
慷慨激昂置之度外
师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？
师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。
课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？
第二课时
教学过程
一、品读、理解课文
1.理解第3段。
师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
生读。
师：想象画面和声音，自己读一读。
师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？
2.理解第4~6段。
师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。
我相信他一定是一个值得我们去认识的人。
我们继续到战场上去寻找邓世昌。
请同学们借助课文旁批阅读4~6段。
看看你又能感受到了什么？
师：来说说你又感受到邓世昌怎么样？从哪儿感受到的？
重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。
师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。
先说说描写邓世昌神态的词语。
师：生是什么？
师：把生死置之度外是什么意思？用你的话来说说。
师：人的生命是可贵的，但是邓世昌为了祖国，连生命都可以不要了。
师：你想送给他什么话？
师：同学们，我们也是中国人，在我们身上也流着和邓世昌一样的血。
让你的热血沸腾起来。
让我们也像邓世昌那样勇猛。
带上你的感受读读这句话。
师：邓世昌是把什么当作回家？
师：他面对死亡，像回家一样的轻松，快乐，为什么？
师：一起来读一读。
师：意外发生了。
师：读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们——英勇无畏。
重点二：品读并指导在第6段批下自己的感受。
师：战斗快结束了，致远不幸中了鱼雷沉没了。
让我们一起来读第6段。
师：此时，你有什么感受？你有什么想法都可以把它们批在旁边。
生批。
这时，教师要注意巡视学生中写感想的，有疑问的，用符号画的。
师：现在，咱们来交流一下你的旁批。
生上展示台展示旁批。
师：说说你的旁批。
先是感想、用符号勾画的，后是疑问。
邓世昌的死是有他的价值的，让我们齐读最后一段。
师：这就是邓世昌，他勇猛善战，顽强抗敌，视死如归，舍生取义。
他是中国人民心中的——英雄。
回扣课题。
记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。
板书设计
20、海军将领邓世昌
抢到前面迎战
驾驶船撞击“吉野”号
甲午战争（邓世昌）船沉仍然杀敌人
为国壮烈牺牲
热爱祖国、英勇、视死如归。