(完整word版)古诗二首《咏柳》教学设计(部编本二年级下册)
部编版语文二年级下册1古诗二首《咏柳》(教案)
《咏柳》微课教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点、难点：1、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
一、导入播放儿歌《春天在哪里》，听完这首歌，你的的脑海里是不是浮现出了春天的画面？是啊！春天花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，除了歌曲中的小黄鹏，还有许多小动物出来活动，到处是一片生机勃勃的景象，春天呀！就像是一幅多姿多彩的画，你一定非常喜欢春天吧，唐朝有一位大诗人，也非常喜欢春天，他呀，仅用一首诗，写了一种植物，就把春天的美好给描绘出来了。
这种植物是什么呢？我们来猜个谜语：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。
春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。
你猜到了吗？对啦！谜底就是柳树。
这节课我们就一起学习这首诗《咏柳》。
二、解诗题（出示课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时、就写过一首描写大白鹅的诗歌, 叫什么？你还记得吗？叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，“咏”的意思是什么呢？是赞美、歌咏，那么咏柳的意思就是赞美柳树，《咏柳》的作者是唐代的诗人贺知章。
让我们用赞美的语气来读一读这首诗吧。
读的时候注意节奏：碧玉妆成'一树高，万条垂下、绿丝绦。
不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。
三、体会诗的内容（幻灯片出示一幅柳树的图片）大家看看画面上的柳树像什么？这垂下来的柳枝又像什么？柳树像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。
婀娜多姿的柳树也像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。
那么，诗句中是怎么说柳树的装扮呢？我们来看第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是绿色的玉，（幻灯片出示玉石图片）看到玉石了吗？这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的柳树。
其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，“一树” 是满树的意思，看来，作者是把柳树看成了一个美丽的小姑娘了。
二年级语文下册咏柳教案部编版
二年级语文下册《咏柳》教案（部编版）第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会咏柳的特点。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，发挥想象，理解课文描述的意境。
1.3 情感态度与价值观学生感受大自然的美好，培养对自然的热爱之情。
学生学习诗人对大自然的赞美之情，培养审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会咏柳的特点。
2.2 教学难点学生理解课文中的比喻和拟人手法。
学生通过朗读，表达出课文的情感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
采用讨论法，引导学生相互交流、合作学习。
采用朗读法，培养学生的朗读能力和语感。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文相关的图片，帮助学生理解课文内容。
利用板书，突出课文的重点内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用多媒体课件，展示柳树图片，引导学生观察柳树的特点。
引导学生说出自己对新柳的感受，引出课文《咏柳》。
4.2 学习课文学生自读课文，理解课文大意。
学生分段朗读课文，教师指导并纠正发音。
教师讲解生字词，学生跟读。
4.3 理解课文教师提问，引导学生深入理解课文内容。
学生讨论，回答问题。
教师总结，板书重点内容。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置学生回家后，背诵课文。
学生写一篇关于咏柳的小短文。
5.2 课后反思教师总结课堂教学情况，反思教学方法的运用。
教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略。
第六章：教学评估6.1 评估内容学生对生字词的掌握情况。
学生的朗读能力。
学生对课文内容的理解和表达能力。
6.2 评估方法教师在课堂上进行观察和记录。
学生作业的批改。
学生朗读和回答问题的表现。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇《咏柳》教学设计篇一教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
★.1mi★3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5.咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7.这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
部编版语文二年级下册咏柳教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】教材分析：《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。
《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
学情分析：三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的'知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情教学难点：有感情的朗读并背诵诗歌，品味诗歌意境。
教法及学法指导：引导学生在观看微课的基础上，进行多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并质疑问难，讨论交流，展开想象，开拓思维。
教学准备：微课多媒体教学课时：一课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
我首先以优美的及生动的导语创设情境，把学生带入到生机勃勃的春天，再问学生你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。
再引出这首诗，把学生带到课文的学习中去。
二、认读生字，反复朗读我首先请学生自己去读一遍古诗，边读边把生字划出来，多读几遍，读准音。
然后我利用生字卡片，指名读、开火车读等多种方式检查指导认读“咏、妆、绦”等生字，指导学生写好“裁”等难写的字。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案三篇
【 导语】《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。 准备了以下教案，希望对你有帮助!
美柳树来赞美谁呢？ 再读这首诗，说说你有什么新的感受？ 我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读） 四、总结全诗，回忆学法。 1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？ 2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情） 3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧 匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到 春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰 富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。 五、课堂小结。 诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生 了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 六、布置作业。 背诵古诗。 搜集描写柳树或春天的诗。 板书设计： 咏柳 学法指导 知诗人，解诗题 抓字眼，明诗意 想意境，悟诗情 写法持点 运用比喻 托物抒情 大胆想象
篇三 教学目标： 1、知识目标：会认生字。 2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备： 1、观察春天来了柳树的变化。画一画。 2、学生借助拼音读准字音。 3、老师准备课件。 教学重点： 识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点： 理解诗的意境。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故 乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背
《咏柳》优秀教学设计(精选9篇)
《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。
春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。
“咏柳”即是赞美柳树。
那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。
2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。
3.合作探究字词。
（1）互相检查生字的认读情况。
（2）相互交流识记生字方法。
（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝涤：用丝织的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。
（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。
谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。
一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。
（1）指名读第三、四句。
（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。
《咏柳》教学设计 教案 部编版二年级下册语文 (1)
《咏柳》教学设计一、教材分析《咏柳》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文，本课是一首七言绝句，写的是早春二月的杨柳。
诗中把杨柳的枝条比喻为一条条丝带，给人以鲜明的形象感，再大胆想象，用明喻和暗喻相结合的手法，把柳树描写的十分美丽，把春的世界描写的十分艳丽，表达了作者对春天、对大自然的无比热爱之情。
二、教学目标1. 认识本课生字词，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，感受大自然的美妙。
三、教学重难点重点：掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
难点：背诵古诗，感悟诗情。
四、教学准备教师：多媒体课件或教学挂图。
学生：预习课文，收集有关春天的诗歌、图片等资料。
五、教学过程（一）激趣导入1. 教师出示春天美景的图片或视频，引导学生观察并思考：这是什么季节？你喜欢春天吗？说说你的理由。
引导学生表达自己对春天的感受和看法，激发学生的兴趣和热情。
2. 教师引出课题《咏柳》，并简要介绍诗人贺知章的生平事迹和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。
同时引导学生从自己的生活经验出发，回忆春天柳树的形象和特点，为后续的品读打下基础。
（二）作者简介贺知章（约659年-744年），唐代诗人，字思端，越州永兴（今浙江杭州市萧山区）人。
他的诗歌以清新自然、明快流畅为主要特点，尤其擅长写景抒怀。
《咏柳》是他的代表作之一，通过对春天柳树的描绘，表达了对春天的热爱和赞美之情。
通过介绍诗人贺知章的生平事迹和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。
同时也可以引导学生了解更多的文学知识，拓宽他们的视野和思路。
（三）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生认真听读，注意字音和停顿。
教师范读时要注意突出诗歌的节奏感和韵律感，引导学生感受诗歌的音乐美。
同时要提醒学生注意一些字音和停顿，例如“碧玉妆成一树高”中的“妆”应读作“zhuāng”，“万条垂下绿丝绦”中的“绦”应读作“tāo”。
二年级语文下册《咏柳》教学设计（精选6篇）
二年级语文下册《咏柳》教学设计（精选6篇）二年级语文下册《咏柳》教学设计1教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。
3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。
4、能根据图和已有的生活经验创作诗。
教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。
难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。
教学过程（一）创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面。
2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面。
3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。
看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么（学生答：柳树）柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。
4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。
是的名字叫《咏柳》。
（板书课题）你们还记得“咏”是什么意思吗（板书：：赞美）我们还学过哪些题目中带“咏”的诗学生答：《咏鹅》、《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢（指名读课题）（二）初读古诗，整体感知1、课件出示柳树图片及古诗看到这么美的画面，这么有名的诗句，想读吗遇到不认识的字怎样办学生自由练习读古诗2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读准确，如果你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑脸，如果他哪读的不够准确，就请你帮帮他。
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古诗二首《咏柳》教学设计(部编本二年
级下册)
这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表
达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。
教学目标：
1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热
爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字，会认2个生词。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、
背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
课前交流：
一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》、《春晓》、《村居》
一、导入
1、揭题：是啊！春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，
春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那
么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走
近《咏柳》这首诗。
（板书课题）强调“咏”的写法。
2、解题：我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏——，
“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳”的意思就是——
[设计意图：轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情。
通过
课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者，活跃学生思维，
快速调动学生的语言储备，引领其对柳树产生初步的美感以
及急于学习本诗的期待，让学生更自然地进入诗意课堂。
]
二、通诗文。
1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。
注意，仔仔细
细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。
听明白
了吗？开始。
2、读完了吗？这些词语你们会读吗？
“碧玉”“妆成”“丝绦”“裁出”
“碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。
碧玉是
宝石，亦是美女，你的脑海里有画面了吗？把这种感觉送回
词语中再来读读！“碧”是我们要求写会的一个生字。
你有
什么好方法记住它？（一个姓王的人和一个姓白的人一起坐
在石头上）那这两个人怎样才能坐稳当呢？可要防止从石头
上掉下来啦！仔细观察这俩人，看看有新的发现么？指导书写：王字旁最后一笔变提，斜斜身子给白让位子，石的横写平，好让上面俩人坐稳当，口要写得扁才能更稳当。
请同学
们在生字栏的旁边工工整整写一遍。
（生书写生字）写好了
吗？同桌互相欣赏欣赏，看看写正确、写漂亮了没有？相互
击掌庆祝一下吧！欣赏别人也是一个很重要的本领，你们都
学会了！
“妆成”是什么意思？（打扮）你觉得在你的身边哪些
人最爱打扮？看来爱打扮是女性的天性呀！一起美美地读！
“绿丝绦”是指？你们都知道，看来都会借助书上的注
释来理解词语这种好方法,奖励你们一起再读一遍这个词语，有个小小的要求，要让老师的脑海里能浮现出这充满生机的
绿色，能做到吗？一齐读
“裁出”“裁”容易和那几个字混淆？（栽、载）你有什么
好方法区分他们么？这个字笔画比较多，我们一起来写一写（强调“衣”，空间很小，笔画要写紧凑，最后一笔捺变点，让出位子来。
强调后面的笔顺）和刚才一样请同学们在生字
栏的旁边工工整整写一遍。
写后同桌鉴赏！
3、听到悦耳的击掌声，看来你们写字的本领都很强，
把这些词语送回诗句中，老师要来领教领教你们读诗的本领
怎么样？
4、谁率先来读？好，请你！（果然读准了字音，字正腔圆，如果把“绿”的颜色在凸显一下，让我们能看见这美丽
的色彩，就更好了。
）谁再来读？（不错，注意了停顿，要
是读得再舒缓点，融入你的感情，就能更有读诗的味道啦！）还有谁想读？如果你就是贺知章，你当时会怎样吟诵这首诗
呢？我们一起来读！争取读出诗人的味道来！
三、品诗句。
1、品“咏”
诗人啊诗人，你对柳树是怎样的一种感情?孩子们你们
读出来了吗？（抽多生说）你是从诗中哪个字看出来的?[赞
美/咏]
2.品“咏”柳树和柳条
①作者从远处看柳树,起初看到了什么？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
②借助刚才词语的理解，能说说你对这句诗的理解吗？“碧玉妆成一树高”这句,作者是赞美了柳树的什么特
点?[高]引领学生齐读这句,读出“高”的特点.“一树”仅
仅是指一棵树吗?“一”在这里表示满、全、整个的意思.那
么“一树”指什么？[满树.]“绿丝绦”指的是？真的有一
万条柳枝吗？“碧玉”是宝玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？这样写的用意是什么？
③这么美的柳树姑娘，谁来用你的朗读赞美她！我们像
他一样一起来尽情赞美柳树吧！
④引导想象:诗是无形画,画是有形诗。
欣赏书上的插图，静静地听老师读。
你看到了一棵怎样的柳树，说说？你还看
到了怎样的美丽场景呢?在高高的柳树下，你又仿佛听到了
什么？能把画面读成诗吗？
3、品“咏”柳叶
①作者被美丽的柳树吸引，他不禁走近柳树感叹道——
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
作者产生了疑问，该怎
样读？作者恍然大悟，读出来！
②那这两句作者又写了柳叶的什么特点?[细]是采用了
怎样的形式写的?[自问自答]
③那数不清的柳叶，真是春风剪出来的吗？这是作者的
巧妙想象,让我们仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手，剪出了
这些柳叶，多神奇呀！作者把对柳树的赞美,引向了对什么
的赞美?（春天）
④引导想象:孩子们，让我们边读，边做做动作。
想象
一下，春风剪开柳叶,柳叶在春风中翻飞飘舞的情景是怎样的?（抽生回答）柳叶和春风又会怎样友好的对话呢?
⑤其实，春姑娘创造的又何止这精致的柳叶，现在，请
同学们做一回诗人，展开丰富的想象，同桌合作，运用“不
知[]，二月春风似[]”的句式，来赞美生机盎然的春天。
在
同桌合作的基础上，进行全班交流。
表扬：你的想法真独特！想象力真丰富呀！比喻多贴切呀！
[设计意图：紧扣题眼“咏”，通过品词赏句、大胆想
象及教师、学生、文本三者的对话，进一步亲历诗人的情感
世界，更好的品位出诗中的几个贴切比喻，体会到柳树的形
态美、色彩美及其内在的生命力。
]
四、入诗境
1、孩子们，古诗学到这儿，此时我们再看看，在作者
贺知章的笔下，春天又是什么呢？是啊！是碧绿般的柳枝，
是裁剪出千万片细叶的春风啊！
2、巧妙整体连接。
从此，我们和诗人贺知章不再陌生。
我相信大家以后在春游旅游或在上学放学的途中，当你看到
有很多树木时，一定会去看看一种树，这就是[]。
当你看到
柳树时，一定会记起一个人，这就是[]。
当你记起贺知章时，一定会轻轻吟诵起他写的一首诗，这就是[]。
3、这么美的诗句，能背下来了吗？请你，不过老师对你有
个小小的要求，你要用你的诵读，让老师和其他的孩子们脑
海里能浮现出这美丽的柳树姑娘，你能做到吗？其他孩子们，让我们静静地聆听，感受感受！生背诵。
你的脑海里有画面吗？怎样的画面？你呢？你呢？谁认为你能超过他，来试试，老师送你句话：只有入情入境，才是朗诵的上上之道，听明
白了吗？开始！
4、让我们把画面带到古诗里，闭上眼睛，一起背古诗。
五、融诗情
1、历代诗人留下了许多赞美的柳树的诗篇.下面齐读这
些经典的诗句。
出示诗句。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.[杜甫《绝句》]
山重水复疑无路,柳岸花明又一村.[陆游《游山西村》]
沾衣欲湿杏花酒,吹面不寒杨柳风.[僧志南《绝句》] 2、在指名回答后提问:为什么写春天总会写到柳树呢?（借柳树赞美春天）
3、我们再来看看在诗人杜甫的眼里，春天又是什么？
出示：《春夜喜雨》(唐)杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
小结下课：春天是润物细无声的春雨，是剪开杨柳叶的春风，是万物的源头！让我们齐声诵读《咏柳》，把自己最美的歌颂送给春天！
板书：
《咏柳》
贺知章
赞美柳树
歌颂春天郑崇波。