三位数乘两位数的估算导学案教案
三位数乘两位数的估算导学案[工作范文]
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三位数乘两位数的估算导学案安居育才外国语小学数学四年级导学案审核人：学生姓名：执教教师：单元主题三位数乘两位数课题乘法的估算学习目标知识让我进一步明确估算的意义，我能根据实际问题的需要选择估算策略。
增强数感，渗透具体问题具体分析的思想方法。
学能培养了我灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，提高估算意识，积累估算经验。
情感让我感受数学与生活的紧密联系，能够灵活应用估算策略解决实际问题。
学习重点能根据实际问题的需要选择估算策略。
学习难点能灵活应用估算策略解决实际问题，能根据具体情况具体分析，全面协调。
学习过程●知识回顾口算训练0×40=80×70=50×90=00×70=700×70=200×60=用你以前所学的知识，试着完成下面各题：×31≈91×89≈58×39≈1×82≈38×19≈69×52≈◆学乘法的估算●自学任务一：自学课本第60页的内容。
四年级同学去秋游，每套车票和游乐场门票共49元，四年级一共需要104套票，应该准备多少钱买票？列式计算：用估算的方法算一算：方法一：方法二：●交：哪种估算方法好一些？●练：一、请你来做小法官在任何情况下都采用估算方法解决问题。
采用估算方法解决问题时，只需考虑计算方便，594米可以估计成590米，也可以看成600米。
在估算需要多少钱或准备多少东西时，一般都应把结果估大一些。
二、估一估：《童话故事》共有396页，大约是页。
光华小学共有学生1061人，大约是人。
妈妈每月的工资是1985元，大约是元。
一套《少年百科全书》要202元，小华要买这本书大约要带元。
三、海洋世界的水上表演馆中观众的看台分成了12区，每个区有195个座位，大约可以同时容纳多少人观看表演？四、每人每次玩“弹跳飞人”需要12分钟，我们104人大约需要花费多长时间？照这样的速度，在这次秋游中，每个同学是否都能玩到弹跳飞人？五、摩天轮最大载重3500千克，四年级学生平均体重大约是28千克，四年级104人可以全部乘坐吗？◆悟：乘法估算，什么时候应估算大些，什么时候应估小些，应根据实际情况而定，不能机械地采用“四舍五入”法取近似数，但是结果一定要接近准确值。
《三位数乘两位数的估算》优秀教学设计
《三位数乘两位数的估算》优秀教学设计《三位数乘两位数的估算》优秀教学设计「篇一」一、学情分析本课是冀教版小学四年级下册数学第三单元乘法的第一课时，对以后的计算和后面乘法的学习具有重要作用。
学生在三年级已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算只是在原有基础上的进一步扩展，是对知识的迁移。
二、教学目标1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数积的计算过程。
2、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数。
3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养学生的迁移、类推能力，体验自主学习的快乐。
三、教学重难点教学重点是三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点是培养学生迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。
四、教学过程1、导入在三年级时我们学过了两位数乘两位数的笔算方法，同学们，你还能回忆起是怎么计算的吗？下面为我们看一道应用题（教师出示应用题1）：一台面粉机每小时磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小时，那么这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？学生分析题目提取有用信息：1、这台面粉机每小时可以磨面粉58千克。
2、一天是24小时，而不是我们平时说的8小时。
求：一天可以磨面粉多少千克？教师找一位同学在黑板上计算，其它同学在练习本上计算。
（教师巡视指导）师生一同判断黑板上同学计算的正误，如不对可由学生自己找出错误进行改正，必要时教师进行指导。
同学列式计算解答：58×24=1392（千克）58× 242321161392答：这台面粉机一天可以磨面粉1392千克.教师请学生回答两位数乘两位数的计算方法，能说对意思即可。
（对回答较好的同学用掌声鼓励。
）教师出示应用题2一台面粉机每小时磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小时，那么这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？教师请学生找出与第一题不同之处，很明显是58变成了158.由于上面题已经分析，所以很容易直接列出算式：158×24算式列出了，那又该如何进行计算哪？2、知识教学教师板书：三位数乘两位数的笔算方法教师提示同学们可以结合复习的知识自己试着计算，计算完毕可用计算机验算，看自己做对没有。
《三位数乘两位数》教案优秀7篇
《三位数乘两位数》教案优秀7篇位数乘两位数教案篇一课题名称：三位数乘两位数教学内容：人教版《义务教育教科书数学四年级上册》P47例1，做一做，练习八1、2、8教学目标：1、学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，并养成良好的学习习惯。
学情分析：在三年级第二学期已经学习了两位数乘两位数，基本能准确、迅速地进行估算，会用交换两个乘数的位置的方法验算。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确计算。
教学准备：课件、课堂检测单导学问题串：1、根据题意列出算式，并说说为什么要这样列？2、尝试计算145×12，并给同学讲讲你是怎样算的。
3、对于同学的讲解，你有什么问题或建议？教学过程：一、复习导入1、口算下列各题，并说你是怎样算的。
23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈2、笔算下列各题，并说你是怎样算的。
43×26=、12×34=二、新课：1、出示例1，指名读题，并找出已知条件和问题。
2、指名列式，并说为什么这样列。
3、尝试计算145×12=4、将自己的计算过程讲给同桌听。
5、指名给全班讲解，并板演计算过程。
6、指名给讲解的同学提出自己的疑问，并对同学的讲解提出建议或意见。
7、师生共同总结三位数乘两位数的计算方法。
8、用计算器验算。
三、巩固1、完成课堂检测（一）（数学书P47页做一做）2、练习八8，改错四、作业练习八1、2五、总结今天你有什么收获？数学三位数乘两位数教案篇二(一)教学目标1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
三位数乘两位数(估算)(数学教案)
三位数乘两位数（估算）一、设计理念本课以学生的体验为本，着眼于培养学生的估算意识和技能。
在解决具体问题的过程中，让学生自主探究，然后根据比较、交流，选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
在比较、交流中，明确什么时候应估大些，什么时候应估小些，应视实际情况而定不能机械地采用“四舍五入”法来取近似数。
从而培养学生的观察比较、分析概括能力及语言表达能力。
二、教学内容人教版课标实验教科书六年制小学数学四年级上册第60页例5及“做一做”的教学。
三、教学目标1、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，初步形成积极、主动的估算意识。
3、体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。
四、学情与教材分析估算在日常生活中有着重要而广泛的应用，它有利于人们事先把握运算结果的范围。
四年级上册教材中的这个内容是在学生学习了多位数乘一位数和两位数乘两位数的估算方法后的进一步学习。
第二学段要求“在解决具体问题的过程中，学生能选择合适的估算方法”。
因此，本节课可以让学生根据自己的经验独立估算，再让学生多层次地交流，最后引导学生对比：“谁的估算好一些？为什么？”。
这样的逐步引导，让学生参与亲自体验中，是学生学习估算最有效的途径，也培养了学生对数学学习的兴趣。
六、教学过程（一）创设情境，感受估算的必要性。
1、秋天到了，我们四年级准备组织同学们去秋游，你们想去吗？（想）2、出示主题图与题目。
四年级同学去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票，辅导员王老师应该准备多少钱去买票？（1）出示问题；看了题目，你想到什么？（2）引导分析题意。
（学情预设：学生可能会想到根据题目中的数量关系列出乘法算式，也有可能会想到“应该准备多少钱买票”的意思就是“大约需要准备多少钱买票”，觉得只需要估算出一个近似值就行了。
）（设计意图：“培养学生的估算意识是数学课程注重的首要方面。
《三位数乘两位数的估算》教学设计(精品课)
《三位数乘两位数的估算》教学设计内容书本60页例5以及做一做练习十第1——6 题课型新授教学目标1.使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。
3.感受数学与生活的紧密联系。
教学关键使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
教学重点根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。
教学难点根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。
教具准备课件，教师为学生每人准备一张练习纸教学步骤教学过程教学课件演示教学意图一、联系生活，铺垫导学。
一、联系生活，铺垫导学。
同学们，请你们看视频，校园小记者正在进行什么专题的采访呢？课件出示一段采访录像：（场景一、一个学生拿着一本《新编小学生字典》兴高采烈的走回课室，得意的问同学，你们猜一猜，这本字典大约有多少页？同学估算。
场景二、小记者采访一位老师每分钟打字多少个？老师回答：“大约是110个。
”场景三、小明为秋游准备买零食，带20元不知到够不够？）师：小记者进行什么专题采访呢？生：。
师：在实际生活中我们往往会遇到以上这些情况，不需要准确计算，只要估计一下大概的结果就行啦。
那么，你在平时有没有遇到过估算呢？谁能举例说说！请学生举出生活中的实例。
【教学课件演示】运用学生原有的生活经验的积淀，引发他们对估算的强烈兴趣，为后面的新知探究进行铺垫。
满足学生说的欲望，获得心理愉悦。
在学生心神俱佳的状态下，自然引入课题，进入新知的学习。
三位数乘两位数的乘法估算 教学设计
三位数乘两位数的乘法估算教学设计【教学过程】一、创设情境，自主探究1、谈话导入。
三月正是植树的好季节，今天，育才小学和光明小学就开始发放树种。
我们一块来看一下发放情况。
育才小学有25个班，每个班发197棵树苗。
2、搜集信息。
仔细观察情境图，通过情境图你都了哪些数学信息？学生交流。
根据这些信息能够提出哪些跟估算有关的数学问题？这节课我们就先来研究前两个问题。
[ 设计意图：将学习内容与生活实际紧密地联系起来，极大地激发了同龄人的好奇心，学生的注意力瞬间集中起来，积极投入到信息的搜集中，并提出了有价值的数学问题，为探究学习新知奠定了良好的基础。
]二、算法交流，分析比较1、解决：育才小学大约能发多少棵树苗？课件出示第一个问题,指生列式。
(197×25) 这是几位数乘法？(板书:三位数乘两位数)2、独立探究。
开动脑筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法在小组里交流，组长汇报。
3、小组派代表交流,说出估算的方法。
预设学生可能会想出的方法：①把197看作200，把25看作20，200×20=4000，所以197×25≈4000。
②把197看作200，把25看做30，200×30=6000，所以197×25≈6000。
困惑：是否要引导讲解把一个因数看大，它的估算结果就大；一个因数看小，它的估算结果就小。
两个因数都看大，它的估算结果就更大；两个因数都看小，它的估算结果就更小。
一个因数看大，一个因数看小，估算结果就在上限和下限之间。
师小结：估算的时要注意：要符合实际，接近准确值；要将两个因数估成整十、整百、或几百几十的数，这样计算起来比较方便。
三、沟通优化，促进发展1、王奶奶去商店购物，带了100元，她买了两袋面，每袋30.4元，又买了一块牛肉，用了19.4元，她还想买一条鱼，大一些的每条25.2元，小一点的每一条15.8元。
请帮助王奶奶估算一下，她带的钱够不够买小鱼？能不能买大鱼？四、联系实际，灵活运用1、398x29比12000小吗？2、生活中的数学二次分析贯穿在整个课堂教学中，[设计意图：使学生切实体验到估算可以更简洁、快速地解决问题，能够帮助人们尽快地对事情做出判断，是解决问题时经常用到的一种方法，这是学生估算意识形成的关键。
《三位数乘两位数》教案优秀6篇
《三位数乘两位数》教案优秀6篇《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
从第一个算式到第二个算式，20到10缩小了2倍（除以2），同时，积也跟着缩小了2倍（除以2）；第二个算式到第三个算式，10到5，缩小了2倍（除以2），积也跟着缩小了2倍（除以2），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。
四年级上册数学导学案-4.2三位数乘两位数的估算 ｜西师大版(2012)
四年级上册数学导学案－4.2三位数乘两位数的估算｜西师大版（2012）一、知识点概述本节内容是三位数和两位数相乘，主要讲述了如何将三位数和两位数相乘的结果进行估算。
通过本节的学习，学生可以巩固掌握多位数相乘的基本原理和具体方法，并学会运用估算进行简便计算。
二、教学目标1.理解三位数和两位数相乘的基本原理和运算方法。
2.掌握三位数和两位数相乘的估算方法，能进行简便计算。
3.进一步提高学生的数理思维能力和对数学的兴趣。
三、教学重点和难点本节教学的重点是让学生掌握三位数和两位数相乘的估算方法，学会如何将计算结果进行简便的估算。
教学难点在于如何让学生理解估算的思路和方法，如何将估算和精确计算相结合。
四、教学内容和方法1. 归纳总结知识点首先，让学生回顾和归纳之前学习的知识点，比如如何将两位数和两位数相乘，以及如何将三位数和一位数相乘等，以便为本节的学习做好铺垫和准备。
2. 引入新知识然后，向学生介绍三位数和两位数相乘的概念和运算方法，以及如何将其运用到实际计算中。
讲解时可以结合课堂板书和实际计算题目进行讲解，充分激发学生的兴趣和思考。
3. 练习和巩固知识点接着，设计多个练习题目供学生练习和巩固所学知识点，帮助学生更好地理解和掌握三位数和两位数相乘的方法和技巧。
教师可以与学生一起讨论答案和解题思路，并引导学生找出自己的错误和不足之处，并改正相应的错误和不足。
4. 进行课堂互动最后，可以通过课堂互动的方式，比如分组讨论、小组对抗等方式，让学生通过自主思考和合作共同完成一些难度较高的练习题，以检验学生的掌握情况和课堂效果。
五、教学反思和建议1.教师要注重课堂互动和学生自主思考，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
2.教师要注意巩固和复习，避免教学内容的抽象化和难以理解。
3.教师要灵活运用多种教学方法和手段，让学生通过多种渠道获取知识和技能。
六、学生回家作业1.完成本节课后习题。
2.阅读相关课外书籍或参加相关学术活动，提高数学素养和探索精神。
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◆学乘法的估算
●自学任务一：自学课本第60页的内容。
四年级同学去秋游，每套车票和游乐场门票共49元，四年级一共需要104套票，应该准备多少钱买票？
列式计算：
用估算的方法算一算：
方法一： 方法二：
●交：
哪种估算方法好一些？
●练：
一、请你来做小法官
1、在任何情况下都采用估算方法解决问题。（ ）
2、采用估算方法解决问题时，只需考虑计算方便，（ ）
3、594米可以估计成590米，也可以看成600米。（ ）
4、在估算需要多少钱或准备多少东西时，一般都应把结果估大一些。（ ）
二、估一估：
1、《童话故事》共有396页，大约是（ ）页。
2、光华小学共有学生1061人，大约是（ ）人。
3、妈妈每月的工资是1985元，大约是（ ）元。
学习重点
能根据实际问题的需要选择估算策略。
学习难点
能灵活应用估算策略解决实际问题，能根据具体情况具体分析，全面协调。
学习过程
●知识回顾
1、口算训练
60×40=80×70=50×90=
300×70=700×70=200×60=
2、用你以前所学的知识，试着完成下面各题：
89×31≈ 91×89≈ 58×39≈
五、摩天轮最大载重3500千克，四年级学生平均体重大约是28千克，四年级104人可以全部乘坐吗？
◆悟：
乘法估算，什么时候应估算大些，什么时候应估小些，应根据实际情况而定，不能机械地采用“四舍五入”法取近似数，但是结果一定要接近准确值。
◆学能展示 课堂闯关
苹果48元/筐 桃子29元/筐
◆课堂小结 自我评价
编制人：谢随良 王勇军
单元主题
三位数乘两位数
课 题
乘法的估算
学习目标
知识
让我进一步明确估算的意义，我能根据实际问题的需要选择估算策略。增强数感，渗透具体问题具体分析的思想方法。
学能
培养了我灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，提高估算意识，积累估算经验。
情感
让我感受数学与生活的紧密联系，能够灵活应用估算策略解决实际问题。
本节课满意度： ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆
4、一套《少年百科全书》要202元，小华要买这本书大约要带（ ）元。
三、海洋世界的水上表演馆中观众的看台分成了12区，每个区有195个座位，大约可以同时容纳多少人观看表演？
四、每人每次玩“弹跳飞人”需要12分钟，我们104人大约需要花费多长时间？
照这样的速度，在这次秋游中，每个同学是否都能玩到弹跳飞人？