鉴赏古诗的人物形象PPT课件

鉴赏诗歌的形象
形象――形象是诗歌中最基本， 也是最关键的要素。诗歌形象是指诗 人借以表达思想情感的具体可感的物 象或画面，它可以是人，也可以是花、 草、虫、鱼等景物。
诗歌中的形象大致有三类： ①诗中的主人公形象。如《诗经·氓》
②诗人自己的形象。如《梦游天姥吟留别》
③诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑 麻、大漠孤城之类，都是诗中的形象。例如杜牧的 《山行》，写山中景色，有山路、人家、白云、红叶 等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具 神韵。
(一) 作品中描写的人物
【例1】阅读下面这首诗，然后回答问题。 观 猎 王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 这首诗塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的思
想感情？
【例1】阅读下面这首诗，然后回答问题。 观 猎 王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 这首诗塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样
【例4】阅读下面这首词，然后回答问题。 诉衷情（陆 游）
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘?
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
【注】①沧洲：水边陆地，古时隐者所居之地。陆游晚年居于 绍兴镜湖边的三山。
这首词塑造了诗人怎样的艺术形象？
参考答案：诗歌描写了一个被闲置不用抗金英雄形象。/诗中 人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸 怀报国之志，心系抗金前线，这个人物其实作者自己的写照。 /表达了壮志未酬、岁月虚度，英雄无用武之地的悲愤不平 之情
蓬头稚子学垂纶②，侧坐莓苔③草映身。 路人借问遥招手，怕得④鱼惊不应人。
【注】①胡令能，隐居蒲田（在今福建省），是中唐时期 人。②蓬头：头发乱蓬蓬的。③莓苔：生长在阴湿地方的 青苔类植物。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形 象有哪些特点？试作分析。 答______________________________________________
【注】①胡令能，隐居蒲田（在今福建省），是中唐时期 人。②蓬头：头发乱蓬蓬的。③莓苔：生长在阴湿地方的 青苔类植物。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形 象有哪些特点？试作分析。
答_____________________________________________
【例3】.阅读下面的诗歌，完成后面的问题。 小儿垂钓 胡令能①
一、 诗歌中的人物形象有三种类别:
第一类：是抒情主人公自己的形象。如李白的 《梦游天姥吟留别》中的形象，《登幽州台歌》 中抒情主人公——陈子昂的形象，这类诗歌往往 用第一人称的写法。
第二类：是作品刻画的人物形象。这类诗歌往 往是用第三人称的写法。如《长恨歌》
第三类：前两者的揉合。如柳宗元的《江雪》， 诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象，作者刻 画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作 者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。又如白 居易《琵琶行》中琵琶女的形象。
参考答案：(1)从形神两个方面。 (或从外貌、动作、心理 等方面) (2)垂钓小儿学大人钓鱼，乱糟糟的“蓬头”、随 意“侧坐”草丛等表现小孩的幼稚顽皮、天真可爱，；从 “遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明(机灵)。
【例2】（2010·福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问 题。
访隐者 ［宋］郭祥正 一径沿崖踏苍壁， 半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。 结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分） 请你试做 _________________________________________ _________________________________________
方。法③：知人论世，关注背景，结合情感进行分析。 方法④: 反思诗人是否自况自比,在诗歌中的形象上寄寓了自己 的影子。
如何分析人物形象？
①抓人物语言、神态、动作、心理或细节描写等，概括形象特征。
②通过分析周围环境、景物等的烘托作用来抓住人物形象的特征. 如《江雪》
③知人论世，关注背景，结合情感进行分析。如《梦游天姥…》
方法②：通过分析周围环境、景物等侧面的烘托 来抓住人物形象的特征.
【例4】阅读下面这首词，然后回答问题。 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【注】①沧洲：水边陆地，古时隐者所居之地。陆游晚年居于
绍兴镜湖边的三山。 这首词塑造了诗人怎样的艺术形象？
的思想感情？ 参考答案：这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一
位将军英姿飒爽、意气风发的形象，表达了渴望效 命疆场，期盼建功立业的豪情壮志。
方法一①抓人物的语言、神态、动作、心理 或细节描写等，概括形象特征。
【例3】.阅读下面的诗歌，完成后面的问题。 小儿垂钓 胡令能①
蓬头稚子学垂纶②，侧坐莓苔③草映身。 路人借问遥招手，怕得④鱼惊不应人。
这些形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真 正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。
高考考查方向：
1、对抒情主体形象(人物形象)的认 知理解
2、对诗歌意象（景象和物象）的识 别理解
3、对诗歌意境的体味（构 成、色彩、情味等）
1、 把握形象的特征， 2、 理解形象的典型意义。 3、 分析寓于形象中的思想感情，
④: 反思诗人是否自况自比,在诗歌中的形象上寄寓了自己的影子。 如《江雪》。
⑤比喻象征：以托物言志的手法塑造形象。如《石灰吟》
【例2】（2010·福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。 访隐者
［宋］郭祥正 一径沿崖踏苍壁， 半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。 结合第三Fra Baidu bibliotek四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
参考答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外 落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世 脱俗，随性自然的情怀。