小学语文课改总结
2024年小学一年级语文课改总结
2024年小学一年级语文课改总结____年小学一年级语文课改总结一、背景介绍随着社会的快速发展，教育的重要性日益凸显，作为国家的未来，儿童的教育更是备受关注。
语文作为基础学科，对学生的发展起到重要作用。
为了更好地培养学生的语文能力，____年小学一年级对语文课进行了改革。
二、改革内容1. 课程目标的调整在过去，一年级的语文课程目标主要是学习字母和基础拼音，而____年的改革中，将课程目标进一步扩展至学习汉字的基本笔画和常用字的拼音，培养学生的阅读能力，增强课文的理解能力。
2. 课程内容的更新在内容方面，____年的改革注重提高学生的语文综合能力。
课程内容主要包括字词句的学习、课文的阅读与理解、听写、作文等。
同时，增加了一些与现实生活紧密相关的内容，如日常用语、实用字词等，以提升学生的语言运用能力。
3. 教学方法的改进____年的语文课改中，注重培养学生的创造力和思维能力。
教学方法上采用了多种形式，如故事引入、情景模拟、游戏化教学等，让学生在轻松的氛围中学习，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，还引入了一些现代科技手段，如电子课本、多媒体教学等，以更好地满足学生的学习需求。
4. 评估方式的改变传统的评估方式主要以考试为主，但在____年的改革中，评估方式进行了调整。
除了传统的阅读与书写考试，还引入了口语表达和实际运用的评估，以综合评价学生的语文能力。
三、改革效果评估1. 学习兴趣的增强通过____年的改革，学生们对语文课程的兴趣得以增强。
引入了多样化的教学方法和形式，激发了学生的好奇心和求知欲，提高了他们参与课堂的热情。
2. 语文能力的提高语文课程的改革注重培养学生的语文综合能力，通过不同的教学内容和评估方式，提升了学生的阅读、听写和书写能力。
学生在课程中不仅学会了字词句的拼写和表达，还能够理解和运用课文中的知识。
3. 学生综合素质的提升通过语文课程的改革，学生的综合素质得到了提升。
语文课程的改革旨在提高学生的语文能力，同时也注重培养学生的思维能力、创造力和表达能力。
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结小学一年级语文课改总结篇一一年来，认真学习贯彻党的xx大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、认真\学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结对小学一年级语文课进行改革的总结随着社会的发展和学生的个性化需求，教育改革已成为当今时代的重要课题。
小学一年级是学生入学的第一年，也是学习语文的关键阶段。
为了更好地满足学生的学习需求，我们针对小学一年级语文课进行了改革。
一、目标明确，注重基础在改革之初，我们制定了明确的目标：培养学生的语言表达能力、阅读能力和理解能力。
为了实现这些目标，我们注重打好基础。
首先，我们通过了解学生的自然语言发展程度，根据学生的年龄特点确定了教学内容和教学目标。
同时，我们选择了适合学生认知水平的课文，并结合生活实际，设计了富有趣味性的教学活动。
二、因材施教，个性化教学每个学生的个性差异都不可忽视，我们深入了解每个学生的特点和需求，根据学生的个别情况进行个性化教学。
我们采用了小班教学模式，保证每个学生都能得到充分的关注和指导。
针对学生的不同程度，我们分层次进行教学，对于较为困难的学生，我们采用了一对一的辅导方式，使其能够迅速提高。
三、灵活多样的教学方法在改革过程中，我们尝试了许多新的教学方法，例如故事演绎法、游戏教学法等。
通过这些方法，我们既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效果。
同时，我们也注重培养学生的主动学习能力，引导学生善于思考、自主探究。
四、注重综合素质的培养语文学科不仅仅是学习文字和语言的能力，更涉及到学生的综合素质发展。
我们注重培养学生的审美意识、人文素养和创新精神。
我们鼓励学生积极参与文化活动，如课外读书、写作比赛等。
通过这些活动，学生既提高了自身的综合素质，也加深了对语文学科的认识和理解。
五、家校合作，共同育人学校和家庭是学生成长的两个重要环境，我们非常重视家校合作。
我们与家长保持密切的沟通和联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长一起制定解决方案。
同时，我们也鼓励家长积极参与学校的教育活动，共同关注学生的成长。
通过对小学一年级语文课改革的总结，我们得出了以下几点经验和教训：首先，注重基础才能打好语文课的基础。
小学语文课改2024年工作总结7篇
小学语文课改2024年工作总结7篇篇1一、背景2024年对于小学语文教育领域而言，是充满变革与挑战的一年。
随着教育改革的不断深化，小学语文课程也在这一年里取得了显著的进展。
本文旨在对本年度小学语文课改工作进行全面回顾和总结，以期为未来教育工作提供参考和借鉴。
二、总体情况本年度小学语文课改工作紧紧围绕提高学生语文素养、培养学生创新意识和实践能力为核心目标展开。
通过一系列措施的实施，小学语文教育质量得到了显著提升。
三、主要工作与成效1. 课程标准与教材改革本年度，我们根据新课程标准的要求，对小学语文教材进行了全面的修订和更新。
新教材注重传统文化的传承与现代元素的融合，内容更加贴近学生生活实际，激发了学生的学习兴趣。
同时，我们还加强了与教研部门的合作，确保教材的改革与教学实践相结合。
2. 教学方法与手段创新在教学方法上，我们积极推广探究式、讨论式教学法，让学生在课堂互动中主动探索知识，提高其思辨能力和表达能力。
此外，我们还运用多媒体教学资源，开展语文教学与信息技术的深度融合，提高了教学效果。
3. 教师队伍建设教师是课程改革的关键。
本年度，我们重视教师的专业成长，开展了多种形式的培训活动，如线上研修、工作坊等，提升了教师的教育教学能力。
同时，我们还鼓励教师进行教学研究，推动教师从“教书匠”向“研究者”转变。
四、重点活动回顾1. 教研活动本年度，我们组织了多次教研活动，包括课堂教学观摩、教学论文评选等。
这些活动不仅为教师们提供了交流学习的平台，也促进了教学经验的共享和教学方法的创新。
2. 课题研究我们积极开展语文教育改革相关的课题研究，通过立项研究的方式，探索小学语文教育的规律与特点。
这些研究成果为课程改革提供了理论支持和实践指导。
五、问题与挑战尽管我们在课程改革中取得了一定的成绩，但也面临一些问题和挑战。
如部分教师对新课程理念的理解与实施还存在差距；学生语文应用能力的培养需进一步加强；教学资源分配不均等，部分地区教学条件有限等。
2024年小学一年级语文课改总结
2024年小学一年级语文课改总结随着教育改革的不断深入，我国小学语文课程也面临着新的变革。
作为培养学生语言能力和阅读能力的重要课程之一，语文课程的改革对学生的认知发展、语言表达能力等方面都有着重要意义。
因此，在2024年小学一年级语文课程改革中，我们采取了一系列新的举措和策略，以推动学生的全面发展。
以下是我对这次语文课程改革的总结，详细介绍了改革的目标、举措以及取得的成效。
首先，本次语文课程改革的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和阅读能力，并促使他们形成健康的价值观。
为了实现这一目标，我们采取了多方面的举措。
一方面，我们注重培养学生的语文素养。
语文素养是指学生在语言、文化、审美和道德等方面的基本素质。
我们通过指导学生积极参与课堂讨论、开展文学作品阅读和欣赏活动等来提高他们的语文素养。
同时，我们还注重培养学生的写作能力，鼓励他们进行多样化的写作实践，如日记、小作文等。
另一方面，我们注重培养学生的思维能力和阅读能力。
在课堂上，我们通过让学生进行细节理解、推理、归纳总结等思维活动来培养他们的思维能力。
同时，我们鼓励学生广泛阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
我们还设置了一系列的阅读任务和阅读活动，如读书报告、读书分享会等，以激发学生的阅读热情。
其次，本次语文课程改革中，我们注重培养学生的创新能力。
创新能力是指学生在解决问题、创造和创新方面的能力。
为了培养学生的创新能力，我们采取了一些具体的措施。
一方面，我们注重培养学生的问题解决能力。
我们鼓励学生提出问题、独立思考并找到解决问题的方法。
在课堂上，我们采用启发性教学的方法，引导学生自主探究，培养他们的问题解决能力。
另一方面，我们注重培养学生的创造和创新能力。
我们通过开展创意写作、创意绘画等活动来培养学生的创造力。
同时，我们鼓励学生提出一些新颖的观点和想法，并给予他们充分的鼓励和支持。
最后，通过本次语文课程改革，我们取得了一些明显的成效。
首先，学生的语言表达能力得到了明显提高。
2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)
2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)小学语文课改心得体会收获篇一语文课作为小学教育的核心课程，一直以来备受关注。
近年来，随着教育改革的深入，小学语文课改也在稳步推进。
在这一过程中，我深刻感受到了课改给语文教育带来的变化和提升。
在课改中，我发现了一些可贵的心得体会。
首先，语文课改重视培养学生的阅读兴趣。
过去，小学语文课程注重传授知识，而忽略了培养学生的阅读兴趣。
但在新的课改中，我们充分利用了多种教学手段，如音频资料、视频资源等，使课堂更加生动有趣。
同时，语文课也鼓励学生积极参与文学作品的创作和阅读，推动学生养成良好的读书习惯。
通过这些改革，不仅提高了学生的阅读能力，还培养了他们对阅读的兴趣。
其次，语文课改注重培养学生的语言运用能力。
传统的语文教育注重词语的记忆和语句的默写，而忽略了语言的实际运用。
在现代社会中，语言是一种交流和表达的工具，只有掌握了语言运用能力，才能更好地与他人进行沟通。
因此，课改中注重培养学生的口头表达能力、写作能力以及交际能力，通过各种形式的训练，使学生能够准确、流利地表达自己的意思，并与他人进行有效地交流。
再次，语文课改注重培养学生的思维能力。
过去，小学语文课程注重的是古诗文的背诵和默写，忽略了对学生思维能力的培养。
然而，在新的课改中，我们注重培养学生的思维能力，引导学生思考和解决问题的能力。
通过开展课堂讨论、小组活动等形式，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
这样，学生不仅能够理解课文中的内容，还能够运用自己的思维能力进行分析和总结。
最后，语文课改注重培养学生的文化素养。
语文课作为一门涉及到语言、文学和社会文化等各个方面的课程，应当注重培养学生对文化的认知和理解。
在新的课改中，我们注重学生对文化典籍的学习和理解，通过讲解文化知识、组织文学活动等方式，使学生能够了解和感受我国的传统文化，培养他们对中华优秀传统文化的热爱和认同。
综上所述，小学语文课改给我留下了很多宝贵的心得体会。
2024年小学一年级语文课改总结模版(2篇)
2024年小学一年级语文课改总结模版在____年，小学一年级语文课程进行了一场全面的改革，以适应当代学生的需求和社会发展的要求。
这场改革在课程内容、教学方法、评价方式等方面都有所创新和改进，为学生的语文学习提供了更有针对性和实用性的教育。
一、课程内容创新在____年的一年级语文课程改革中，注重了培养学生的阅读、写作、听说能力等多方面的综合能力。
具体来说，对课程内容进行了以下创新：一、注重培养学生的阅读能力。
重新组织教材，选择了更加生动有趣的课文和阅读素材，既包括经典文学作品的片段，也包括了当代儿童文学的作品。
通过阅读，学生能够提高语言理解和表达的能力，并培养对文学的兴趣和欣赏能力。
二、强调培养学生的写作能力。
在一年级的语文课程中，注重培养学生的书写技能和表达能力。
通过生活化、情境化的写作任务，引导学生进行想象、表达和书写。
从简单的描写开始，逐渐引导学生进行小故事创作和文章写作，培养他们的写作兴趣和能力。
三、加强口语交流能力。
在语文课堂上，通过大量的口语练习和情景模拟，培养学生的口语表达能力和交流能力。
通过小组活动、角色扮演等方式，让学生有更多的机会进行口语交流，提高他们的口头表达能力和沟通能力。
二、教学方法创新在改革中，教学方法也有所创新，注重培养学生的主动学习和创造性思维能力：一、注重探究式学习。
通过提问、讨论和实际操作等方式，引导学生积极参与学习，主动思考和解决问题。
鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的独立思考能力和探究精神。
二、注重任务型学习。
通过给学生布置具体的任务，引导学生进行实际操作和动手实践。
例如，提供一些实际的写作任务，让学生根据自己的经历和感受进行创作。
通过任务型学习，激发学生的学习兴趣和实践能力。
三、注重多元化评价。
在教学中，不再仅仅依赖传统的笔试和考试评价，而是采用多种评价方式，包括综合评价、作品评价和口语评价等。
通过观察、记录和个性化评价，更全面地了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的帮助和指导。
三年级语文课改小结
三年级语文课改小结
随着教育改革的深入，小学语文课程也经历了诸多变化。
我作为一名三年级语文教师，深感课改的必要性和重要性。
以下是我对三年级语文课改的一些小结。
首先，课改注重培养学生的综合素质。
传统的语文教学往往只注重知识的传授，而忽视了对学生思维能力、情感态度和价值观的培养。
课改后，我们的教学更加注重学生的全面发展，不仅关注学生的知识积累，更关注学生的思考能力、审美能力和人文素养的提升。
其次，课改强调了学生的主体地位。
过去的教学方式往往是教师主导，学生被动接受。
而课改后，我们更加注重学生的主动参与和合作学习。
课堂上，我们鼓励学生发表自己的观点，进行讨论和交流，让学生真正成为学习的主人。
第三，课改丰富了教学手段和方法。
传统的语文教学往往只依赖教材和黑板，而课改后，我们开始运用多媒体、网络等多种教学手段，使语文教学更加生动、形象、有趣。
同时，我们也尝试了各种教学方法，如情境教学、游戏教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
最后，课改提高了对教师的要求。
要想适应新的课改要求，教师需要不断更新自己的教育观念和专业知识，提高自己的教学能力和科研水平。
只有这样，才能更好地服务于学生，推动语文教学的进步。
总之，三年级语文课改是一次深刻的教育变革。
它不仅改变了教学方式和方法，更改变了我们的教育观念和思维方式。
我相信，在全体语文教师的共同努力下，我们的语文教学一定会取得更加优异的成绩。
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小学语文课改总结
篇一：小学语文课改总结
小学语文课改总结
迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。
今天，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素质教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。
新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。
新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。
随着南县的“六步、四疑、五悟”教育模式的日趋完善，南县的教育课改工作取得了更大地发展，我有幸成为了课改中的一员。
我也有些许的感受。
一年来，课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。
扎实的培训、考察学习，帮助我进一步理解了新课程；优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨，为我搭建了交流的平台；成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。
课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。
研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。
一、实现思想观念的更新
课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。
作为一名实验者首先要树立全新的教育观。
作为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。
并做到由统一规格教育向差异性教育转变，从而树立起个性教育意识。
二、实现知识结构的更新。
面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的基础上，要创设出符合自己班情的教学设计。
还要花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实，完善自己的知识结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。
三、教学方法的更新。
课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。
所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。
学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同
的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。
学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习等，在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思考，发现问题，又在解决问题中学习。
实现互动式、交流式的合作学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验，能让学生都能体验到成功的快乐。
在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。
学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主人。
班内学生普遍反应喜欢上语文课。
一节课40分钟，往往觉得太短了，下课后还围着我讨论问题。
在日常教学活动中，我还注意解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。
现在学生在新课前都能认真预习，特别是能积极查找资料，课堂上思维活跃，发言热烈，常常高潮迭起。
总之，我们要做好自己的思想观念，知识结构，教学方法等方面的更新，以饱满的热情，昂扬的斗志，培养出一批批合格的社会主义建设事业的接班人。
篇二：小学语文课改总结
课改阶段性小结
北元小学张晓红
时间过得真快，一学期的课改让我积累了不少经验，现总结如下：
一、认识新课改，为实施奠定理论基础。
只有认清看透了新课改，才能谈得上较好地实施。
所以，我熟悉了课程改革的目标，认识课程结构，了解新课程的标准以及新课程中的核心理念。
为实施积累一点理论指导，使自己在实施中有了方向、原则。
二、转变自己的教育观念。
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参加培训，反思或与同事讨论，来提高自己的认识，强化自己的责任，从教师角色、教师行动、师生关系、学习方式等方面改变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调一致，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创造力。
三、引导学生转变学习方式。
传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分强调接受与掌握，窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，所以，教学时我首先引导学生在情景中发现问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办法，也就是说，在学习上，我提倡一种自主合作的探究学习方式，培养他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯。
因为我相信，只有自己挖
空心思想出来的，记忆才会更犹新，只有亲身经历过、体验过，人才会有所收获。
四、抓住课改的特点进行教学。
低年级语文教材，主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，在教学中，引导学生通过多种形式来识记生字、词。
在教学高段语文时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。
在阅读教学中，首先重视了朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，要利用多种形式来读、并要鼓励学生独立思考，质疑问难，培养了他们勤思善问的习惯和提出问题，解决问题的能力。
五、开展了丰富多彩的语文实践活动。
在教学中，要努力开放，充分利用语文课程资源，开展了丰富多彩的语文实践活动。
在教学中，我采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，使学生在生活中学语文，用语文。
在语文教学中，我努力改进课堂教学，取得了较好的成绩，顺利地完成了语文教学任务。
今后还要取长补短，学习新的教学经验，为创建高效课堂而努力奋斗。
篇三：小学语文课改总结
小学语文课改总结
老城小学庞述霞
时间过得真快，几年的课改让我积累了不少经验，现总结如下：
一、认识新课改，为实施奠定理论基础
只有认清看透了新课程，才能谈得上较好地实施。
所以，我熟悉了课程改革的目标，认识课程结构，了解新课程的标准以及新课程中的核心理念。
为实施积累一点理论指导，使自己在实施中有了方向、原则。
二、转变自己的教育观念
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参加培训，反思或与同事讨论，来提高自己的认识，强化自己的责任，从教师角色、教师行动、师生关系、学习方式等方面改变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调一致，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创造力。
三、引导学生转变学习方式
传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分强调接受与掌握，窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，所以，教学时我首先引导学生在情景中发现问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办法，也就是说，在学习上，我提倡一种自合作的探究学习方式，培养他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯，因为我相信，只有自己挖空
心思想出来的，记忆才会更忧新，只有亲身经历过、体验过，人总会有所收获。
四、抓住课改的特点进行教学
在教学中，引导了学生通过多种形式来识记生字、词、在教学语文时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。
在阅读教学中，首先重视了朗读的指导，在学生读正确‘流利的基础上指导学生读出感情，要利用多种形式来读、并要鼓励学生独立思考，质疑问难，培养了他们勤思善问的习惯和提出问题，解决问题的能力。
五、开展了丰富多彩的语文实践活动
在教学中，要努力开放，充分利用语文课程资源，开展了丰富多彩的语文实践活动，在教学中，采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，使学生在生活中学语文，用语文。
在语文教学中，努力改进了课堂教学，取得了较好的成绩，顺利地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学经验，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。