自主阅读学习在小学语文课外阅读指导中的应用
课外读物在小学语文学生阅读教学中的应用
课外读物在小学语文学生阅读教学中的应用新课程改革下的语文教学需要培养学生良好的阅读能力和阅读习惯。
鼓励学生多阅读书籍，读好书，正本阅读，让学生在阅读的过程中拓宽自身的视野。
语文教材的编排设计，很多环节都体现了阅读的重要性，在教材中就设计了“和大人一起阅读”、“我爱阅读”、“快乐读书吧”、“名著导读”等环节，这样的设计，体现了新课改教学亲子阅读和全面阅读的教学理念。
那么在教学中如何帮助学生建立良好的教学兴趣呢？一、制订计划，落实到位俗话说：“凡事预则立，不预则废。
”首先，在每学期临放假前，教师要对未来的教学内容进行整理和规划，浏览下学期的推荐阅读书目，列好清单，并告知孩子们在假期中要备好这些书籍，并重点阅读一本推荐名著。
其次，在每学期开学的时候教师也要讲课外阅读计划提前传达到每个学生，让他们可以在假期准备对应的阅读书籍，在这一学期内就要完成所有推荐书目的阅读任务，当然，教师就要协助孩子们制定好学期阅读计划，落实到月计划、周计划、日计划。
在计划执行上教师要进行严格的监督和指导，让孩子们在过程中逐步行程良好的阅读习惯。
因此教师可以通过一些针对性的教学环节进行辅助，如每节课前三分钟展示；每周、每月一节课的读书交流；每学期结束举办的读书沙龙。
通过这一系列的读书活动，让孩子们交流阅读收获，展评读书笔记，推举“读书之星”，并给予适当的奖励。
这样，就会让课外阅读常态化、课程化，也会让孩子们享受到课外阅读的快乐。
二、立足课堂，激发兴趣课堂上学习课文，教师要注重阅读方法的传授。
比如，学习精读课文，教师要把学习的主动权完全交给孩子们，教师需要在引导学生完成课文阅读的过程中，帮助他们了解和掌握对应的阅读技巧，行程基础的自主阅读能力，为广泛的课外阅读奠定良好的基础。
在自主预计的过程中教师要将课外阅读的内容进行科学的导入和穿插，让学生在完成课堂学习内容的同时对课外阅读行程浓郁的兴趣，激发学生的课外阅读行为。
在教学过程中学生的预习行为主要包含了“共性预习”和“个性预习”两部分内容。
有效课外阅读促进学生自主学习
有效的课外阅读促进学生自主学习初探课外阅读是最经常最重要的语文课外活动，《语文课程标准》中规定了各个阶段课外阅读的总量，突出了课外阅读的重要地位。
由于课外阅读能促使学生“语文素养的形成和发展”；能启发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，陶冶思想情操，发展智力，培养能力，使学生在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展；能弥补课堂教学的不足。
因此，课内阅读和课外阅读好比汽车的两个轮子，缺一不可。
一、课外阅读的重要意义及其与现状的反差，呼唤我们开展有效的尝试与探究1.新课程改革对课外阅读的量和质提出了具体的要求阅读教学是语文教育的核心环节。
只有通过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。
而每一个民族的文化传承相当大一部分必须靠语文学习、靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读中熏陶、浸染习得的。
因而，新的语文课程标准对阅读总量和各学段的阅读要求都作出了明确的规定，这个意义是非常重大的。
《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力……学会运用多种阅读方法……九年课外阅读总量应在400万字以上。
”其中，第一学段就要求学生能“背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
”由此可见，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。
2.学生的终身发展呼唤着有效的阅读我们中小学的语文教学不是为了培养职业的语言学家和文学家，而是为了培养能够领悟祖国文化魅力、建设个人语言文化家园、与时代文化交互共鸣的语文爱好者。
要想完成这一语文教学的基本任务，也必须要有一定的阅读量作保证，阅读水平、阅读质量才能得到有效提高。
小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们诵读一定数量的经典，阅读一定数量的名著，接触一些当代的优秀的作品，从而贮存一定的语言和思想资源，对一个人的终身发展有着特别重要的意义。
二、课外阅读兴趣的激发，阅读意识的培养，才能培养学生的自主学习能力兴趣是最好的老师，有兴趣，才会自觉地去阅读。
阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养
阅读与悦读谈小学语文自主性阅读能力的培养王 丹(贵州省六盘水市实验小学 贵州 六盘水 553001)ʌ摘要ɔ 阅读是小学语文的重点教学内容,语文课程标准 明确提出,当下语文教学中更应该注重提升学生的阅读水平,并通过阅读增大学生的词汇量,进而提升学生的写作能力,然而由于小学生阅读习惯问题,在阅读过程中缺乏主动性㊁自主性,导致学生的阅读水平不甚理想,因此,如何提升阅读教学的趣味性,培养学生的自主性阅读能力,养成其自主阅读习惯,提升其阅读水平,已成为小学语文教师的面临的关键问题㊂ʌ关键词ɔ 小学语文;自主性;阅读能力ʌ中图分类号ɔG 625.6 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)05-0119-01引言阅读是小学语文的重要组成部分,然而在传统教学中,由于教师教学方法问题,阅读内容较为单一㊁枯燥,学生的阅读兴趣较低,对学生的自主学习能力造成了极大限制㊂因而,教师深刻意识到自主性阅读的重要性,及时创新教学体系,在阅读教学中融入新颖性内容,让学生体会到阅读文本的趣味性,无形中培养其自主阅读意识㊂一㊁小学语文阅读教学的现状1.教师教学方式存在偏差㊂阅读深受广大语文教师的青睐,但是在实际教学中,许多语文教师能够做到游刃有余进行文章知识点教学,但是对于阅读材料的认知和阅读教学目标上还存在一定的偏差,使其在教学中出现一系列不正确做法,主要表现在以下三个方面:首先是教师在阅读前未让学生预习文章的生词,导致学生在阅读过程中存在一定障碍,其次是在阅读中,用默读代替朗读,用默读的形式完成相应的阅读任务㊂最后,阅读教学活动缺乏合理的设计,仍是将知识点的学习作为阅读教学的终极目标㊂2.学生缺乏阅读兴趣,自主性阅读能力低下㊂阅读教学课堂主体倒置,学生本应该是学习的主体,课堂是学习的主要场所,但是教师采用传统教学模式, 一言堂 式的教学方式颠覆了学生的主体地位,与新课程改革要求相悖,且制约了阅读课堂效率的提高㊂培养自主性阅读能力的关键在于激发学生的阅读兴趣,让他们在获取知识的同时收获快乐,让他们感受到学习语文㊁阅读语文也同样是一件快乐的事情,而不是使他们对学习产生 抵触 或者 厌恶 的情绪㊂所以,就当前的教育情况来看,亟待教师改变传统的阅读教学方式,采取有效的教学策略,增强阅读教学的趣味性,让学生养成自主阅读习惯,全面提升语文教学效率㊂二㊁小学语文自主性阅读能力的培养1.突出学生的主体地位㊂引导学生自主性阅读的关键在于突出学生的主体地位,让学生成课程中的主导者,教师不再是教学的主导者,而是作为学生阅读的支持者与组织者,并在其中添加趣味性内容,让苦学变为乐学,让学生爱上语文阅读,进而激发其自主阅读积极性㊂比如在部编版语文 桂林山水 的教学中,其内容多为一些对自然山水的讨论,教师可以在教学中对课程内容进行一定的调整,让学生对于语言的讨论不再局限于自身的了解,而是让学生自行去搜寻课外资料,或寻找一些描写 山水 的优美文章,让学生自行组成小组,然后分别在课堂中进行现场朗读,这种实践性较强的活动能够极大的引发学生的兴趣,并且在不断的练习当中,积累了较多的语文词汇,拓展了学生的阅读面,在课堂活动完成之后,学生就更加乐意投入到阅读中去,极大的提升学生的自主探究能力和阅读能力,形成自身的认知策略和交际策略,最终培养出学生的自主阅读能力㊂其次,教师也可以全面追踪学生的语文基础水平和知识需求,在最短的时间内找到学生所需的个性化阅读资源,并通过不同的表现形式呈现出来,让学生能够真切感受到语文知识的存在,进而更好的实现知识的汲取,极大的激发学生的阅读积极性,进而在无形中培养其自主阅读习惯㊂2.传授自主阅读方法㊂掌握好的技巧是学习好一门学科的关键,阅读教学也是一样,教师可以通过鼓励学生查阅资源的方式,指导学生在网上搜索一些能够提升阅读效率的方法,这些特殊的学习技巧能够极大的提升学生的自主阅读意识,会情不自禁的按照所描述的方法进行预习,在潜移默化的知识探索过程中,有效培养学生的自主阅读意识㊂其次,教师还可以将教材和学生的日常阅读紧密联系起来,布置相应的阅读任务,任务教学是一种很好的培养学生自主阅读意识的教学方式,其目的在于让学生更好的投入到阅读中去,全面提升学生的积极性,所以,教师可以充分借鉴于任务教学的理念,充分利用其多元化的优势,为学生创建出一个趣味性㊁探究性较强的自主阅读活动,激发学生的探究意识,无形中培养学生的自主性阅读能力㊂3.构建课后监管机制㊂课后监督同样是培养学生自主阅读能力的有效途径,监督更加倾向于约束,让学生强制性的进行阅读,进而无形的养成自主阅读习惯,其次,教师可以借助于现代教学手段建立课后交流群,通过群检验学生的课后学习情况,极大的提升阅读教学的实效性㊂例如在 草船借箭 阅读教学后,教师鼓励学生自主查阅课后资源或者买一本 三国演义 自主阅读,对于其中的生僻字㊁故事情节梳理存在的问题,学生可以利用语文交流群询问教师,教师及时给出解答,通过这样一种交互作用,增强学生的自主探究意识,其自主阅读能力也在此过程中形成㊂三㊁总结小学生在阅读过程中还存在一定的随意性,再加上阅读教学本身的枯燥性,学生的积极性和自主学习意识遭到一定的限制,这就意味着语文教师要及时意识到学生阅读中存在的问题,转变阅读教学模式,通过多元化阅读内容增强阅读的趣味性,再紧扣于学生的个性化需求突出学生的主体地位,让学生成为阅读中的主导者,激发其探究意识和自主阅读意识,构建出自主阅读学习体系,进而提升语文阅读教学的实效性㊂参考文献[1] 葛春燕.阅读与悦读 小学语文自主性阅读能力的培养[J ].清风,2020(18):47.[2] 赵晖. 阅读 与 悦读 谈小学语文自主性阅读能力培养策略[J ].新课程,2020(34):183.[3] 谷晓华.阅读与悦读 谈小学语文自主性阅读能力的培养[J ].天津教育,2020(32):187-188.911。
以生为本，自主阅读——小学语文教学中引导学生自主阅读的策略探究
以生为本，自主阅读——小学语文教学中引导学生自主阅读的策略探究发布时间：2022-07-13T05:40:02.788Z 来源：《教育学文摘》2022年3月5期作者：何德兴[导读] 语文是许多小学教育众多科目的主要学科之一，有助于促进学生素质和能力的整体发展。
何德兴厦门大学附属实验小学福建漳州 363100摘要：语文是许多小学教育众多科目的主要学科之一，有助于促进学生素质和能力的整体发展。
随着2021年双减政策的出台，减轻负担和提高效率已成为当前教师的主要改革方向。
在开展语文阅读教学时，我们应当促进学生的自主阅读，加强学生的学科体验，促进学生获得更丰富的语文知识。
也就是说，加强学生语文阅读，有利于提高学生的阅读能力，促进他们养成独立思考、独立分析、积极学习的良好习惯，实现语言应用水平的提升。
关键词：小学语文教学；学生；自主阅读；策略小学是培养学生阅读能力的重要阶段，有助于促进学生听、说、读、写能力的全面发展。
分析以往的教学情况，教师习惯于使用灌输教学手段，学生往往被动参与课程学习，教学效率相对较低，课堂质量也与预期相差甚远，学生的学习热情不能有效提高，学生的自主阅读能力不能从根本上加强。
为此，本文对小学语文教学中引导学生自主阅读的策略进行了深入分析，致力于促进现代教育的长远发展。
一、小学生自主阅读的重要作用（一）有助于扩大学生的学习范围语言教学作为小学教育的重要环节，教师可以积极开展多元化的课外阅读活动，扩大学生的学习范围，培养学生的语文素养。
阅读活动的发展有助于学生构建更完整的知识框架，促进学生从多个方面了解世界，提高认知能力，大大提高学生的学习自主性。
（二）有助于提高学生的写作水平如果小学语文教师想从根本上提高学生的写作水平，他们必须在阅读的基础上进行课堂教学。
在教学活动中，教师需要加强学生阅读热情的培养，通过多样化的方式提高学生的阅读兴趣，充分调动学习热情，提高阅读能力。
同时，教师必须加强阅读教学活动的效率，为学生今后的写作和学习提供有力保障。
探究小学语文教学中如何引导学生自主学习
探究小学语文教学中如何引导学生自主学习语文教学是传授知识的过程，更重要的是培养学生的语文能力，让学生在日常生活中能够理解、运用、表达语言。
自主学习是学生学习的一种重要方式，如何引导学生自主学习，是语文教学中需要解决的问题之一。
本文将围绕如何引导小学语文学生自主学习展开讨论。
一、提高学生的阅读能力阅读是语文学习中非常重要的一环，提高学生的阅读能力可以帮助学生更好地掌握语文知识。
其中，理解阅读能力是最为关键的能力之一。
在课堂上，老师可以通过提问、讲解等方式来引导学生理解语文知识，同时也可以扩大学生的阅读量，提高学生的阅读速度和阅读质量。
例如，针对小学生中一些对阅读兴趣不高的情况，教师可以采用集体阅读的方式，选择一些有趣的小说、故事等，通过饶有兴趣的方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。
二、多样化教学方式学生的兴趣爱好不同，学习方式也会有所不同，教师应该针对学生的特点和需求，采用不同的教学方式进行教学。
例如，在课堂教学中，教师可以采用现场演示、互动探究等方式，让学生根据自己的兴趣和特点进行学习。
这种多样化的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在学习中体验到不同的乐趣和感受。
例如，在小学语文课堂上，教师可以挖掘学生的想象力，通过绘画、手工制作等方式来引导学生进行自主学习。
这样的学习方式可以激发学生的想象力和创造力，丰富学生的思维和语言能力。
三、让学生主动探究学生在学习中应该处于主动地位，而不是被动接受教育。
教师应该引导学生在学习中进行自主探究，让学生主动参与学习。
例如，在小学写作教学中，教师可以让学生根据自己的兴趣和特点，选择不同的题材、写作方式等，进行自主探究。
这样可以让学生在探究中充分发挥自己的想象力和创造力，从而将写作技巧理解得更深刻。
四、利用互联网资源当今时代，互联网已成为学生了解外部世界、获取知识的最主要途径之一。
教师可以通过利用互联网资源，引导学生进行自主学习。
例如，在语文学习过程中，教师可以推荐一些优秀的语文网站、博客等，让学生主动了解、研究。
小学语文自主阅读教学策略
小学语文自主阅读教学策略
小学语文自主阅读教学是指学生通过自主选择书籍并自主阅读的方式来提高自己的阅读能力和阅读习惯。
在小学语文教学中，自主阅读教学是非常重要的一环，能够培养学生的阅读兴趣、思辨能力和综合素养。
下面就从培养阅读兴趣、选择合适的书籍、设置有效的导读问题和评价学生阅读水平四个方面介绍小学语文自主阅读教学的策略。
一、培养阅读兴趣
1.创设阅读氛围：学校和家庭应共同努力创设良好的阅读氛围，设置阅读角、图书室等阅读场所，定期开展阅读活动，如“小书虫”、阅读分享会等。
二、选择合适的书籍
1.教师指导：教师可以根据学生的年级和阅读水平，为学生推荐适合他们阅读的书籍，指导学生如何选择合适的书籍，同时也可以根据学生的兴趣和需求定期购置新书。
2.分层次组织：学校可以根据学生的年级和阅读能力，建立小学生的图书分类目录，将书籍分为不同的难度等级，并根据学生的阅读能力选择合适的书籍。
课外阅读在小学语文教学中的具体应用
课外阅读在小学语文教学中的具体应用课外阅读是小学语文教学中非常重要的一环。
它不仅可以扩展学生的知识面，提高语文素养，还能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，促进学生自主学习的能力。
一、课外阅读可以拓展学生的知识面。
课外阅读是一个广阔的阅读空间，学生可以在其中接触到更多的知识和信息。
通过课外阅读，学生可以了解到各个领域的知识，增加对于物质和文化生活的认识。
比如，读《昆虫记》可以了解昆虫的分类、习性和演化历史。
读《三国演义》可以了解古代的历史文化，并对诗文武艺有所了解；读一些科普读物可以了解科学知识，对生活中的现象有更深层次的认识。
三、课外阅读可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
很多学生不爱看书，这直接影响了学生的阅读能力。
而课外阅读可以激发学生对阅读的兴趣。
阅读要夹杂着许多娱乐的元素，特别是对于小学生。
教师可以为学生选取一些有趣的书籍，或者通过一种鲜明的方式来宣传阅读，和举办阅读活动，这些都可以使学生对阅读产生浓厚的兴趣。
当学生被书籍所吸引，阅读欲望会愈发强烈，自然就能逐渐形成阅读习惯。
四、课外阅读可以促进学生自主学习的能力。
课外阅读要求学生从自主角度读书，这是可以培养学生自主学习的能力。
在阅读过程中，要求学生进行问答、笔记等形式的练习，还需要学生积极地探讨自身所理解的内容。
这些阅读的角度还可以得出对其他作品的理解，产生更深刻的思考。
同时，老师在教授学生阅读的方法时，也要注重让学生自主的阅读。
教师要充分信任学生，让他们选择自己喜欢的读物，让他们自己选择阅读方式，并且在遇到阅读理解上的困难时，提供鼓励和帮助，这一点也是非常有必要的。
总之，课外阅读在小学语文教学中是一项非常重要的课外活动。
其它的智力能力，知识面，情感等方面都会得到加强的。
教师们在课外阅读的指导中，不仅是教授知识，更是要注重启发学生读书的意义，激发学生对阅读的兴趣，帮助学生培养良好的阅读习惯和方法，在此过程中培养出一个知识面宽广，有独立思考能力，善于思考的学生，让所有的学生感受到读书为乐，知识为财的妙处。
小学语文阅读教学方法有哪些
小学语文阅读教学方法有哪些
1.教师讲解法：教师通过讲解文章的背景、重点句子、语言技巧等来引导学生理解文章。
教师通过举一反三、细致分析等方法，让学生理解阅读材料的内容和作者的意图。
2.领读法：教师先领读整篇文章，然后引导学生跟读、模仿。
通过模仿教师的语音语调、情感表达等，学生可以更好地理解文章的内容和语言风格，提高阅读理解能力。
3.自主阅读法：让学生自主选择喜欢的阅读材料，并给予一定的阅读时间。
学生可以通过自主阅读来提高阅读能力和情感维度的发展。
4.合作学习法：学生分成小组，进行合作阅读，互相讨论和交流。
通过小组合作，学生可以共同解决阅读过程中遇到的问题，相互促进，提高理解能力。
5.教材导读法：教师在学生阅读课文之前，通过图片、标题等来引起学生的兴趣，并提出问题，让学生对课文进行推测，激发学生对课文的阅读兴趣。
6.写作导读法：根据文章的内容，引导学生进行写作，培养学生的语文表达能力。
学生通过写作可以更好地理解文章的内容和结构。
7.情感导读法：通过阅读活动培养学生的情感态度和审美情趣。
教师可以通过讲述故事、选读一些优秀的文学作品等，引导学生理解文章中的情感和思想。
8.多媒体教学法：利用多媒体技术，如幻灯片、视频等来展示和解读文章，增加学生的阅读兴趣和理解能力。
9.课外阅读法：鼓励学生进行课外阅读，通过大量的阅读来提高学生的阅读能力和语文素养。
10.任务型阅读法：通过给学生一些任务，引导学生进行有目的的阅读，培养学生的思辨和解决问题的能力。
教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，促进学生的阅读能力和语文素养的全面发展。
浅谈小学生的语文自主阅读
浅谈小学生的语文自主阅读语文自主阅读是指学生在课外自愿选择自己喜欢的书籍进行阅读的一种学习方式。
对于小学生来说，语文自主阅读不仅能够丰富他们的知识，培养他们的阅读兴趣，更能够提高他们的语文素养和综合能力。
在当前信息爆炸的时代，如何引导小学生进行有效的语文自主阅读，已经成为了一项重要的教育任务。
本文将从小学生语文自主阅读的意义、方法和注意事项等方面进行探讨。
小学生进行语文自主阅读的意义。
语文自主阅读是小学生开展自主学习的一种重要形式，有助于培养他们的独立思考能力和创新意识。
语文自主阅读也是小学生获取知识的有效途径，能够拓宽他们的视野，开阔他们的思维，增长他们的见识。
语文自主阅读还可以提高小学生的语文素养，增强他们的语言表达能力，丰富他们的词汇量，提高他们的阅读能力和写作能力。
语文自主阅读对小学生的综合发展有着重要的促进作用。
小学生进行语文自主阅读的方法。
在引导小学生进行语文自主阅读时，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，布置一些适合他们阅读能力的书籍，并在课堂上进行推荐和解读。
教师还可以组织一些阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让学生有机会展示自己的阅读成果，激发他们的阅读热情。
家长也可以在家庭环境中创设良好的阅读氛围，为孩子提供丰富多彩的阅读材料和足够的阅读时间，引导他们养成良好的阅读习惯。
小学生进行语文自主阅读需要注意的事项。
在引导小学生进行语文自主阅读时，教师应该尊重学生的选择，不要给他们强加太多的阅读任务，要让他们有选择权，根据自己的兴趣和阅读能力进行选择。
教师还应该及时对学生的阅读情况进行跟踪和评估，给予他们必要的指导和帮助，让他们能够获得一定的阅读成就感，激发他们的学习积极性。
家长也应该在孩子进行语文自主阅读时给予关注和支持，多和孩子交流，了解他们的阅读心得和体会，为他们解决阅读中遇到的问题，共同分享阅读的快乐。
小学生进行语文自主阅读对他们的成长和发展有着重要的意义。
教师和家长需要共同携手，引导和帮助孩子进行有效的语文自主阅读，让他们在阅读中收获知识，丰富阅历，提高素养，培养兴趣，激发潜能，为他们的未来发展打下良好的基础。
如何指导孩子进行有针对性的课外阅读
如何指导孩子进行有针对性的课外阅读随着社会的进步以及信息时代的到来，孩子们的学习模式也发生了很大的变化。
在这个信息爆炸的时代里，课外阅读对于孩子的成长至关重要。
一本好的书籍不仅可以让孩子的思维得到拓展，还能为他们以后的生活和学习奠定坚实的基础。
然而，如何指导孩子进行有针对性的课外阅读却是一个需要我们去思考和实践的问题。
一、培养孩子的阅读兴趣阅读兴趣是孩子进行有针对性的课外阅读的前提条件。
如果孩子没有阅读的兴趣，那么指导他们进行有针对性的课外阅读就会变得十分困难。
所以，培养孩子的阅读兴趣是指导孩子进行有针对性的课外阅读的第一步。
如何培养孩子的阅读兴趣呢？首先，家长应该从孩子感兴趣的领域入手，比如动物、植物、小说等等。
通过挑选孩子感兴趣的主题和内容，让他们更容易产生阅读的兴趣。
其次，家长可以在孩子身边放置一些好的书籍，让孩子自发地去阅读。
最后，可以亲自跟孩子一起阅读，与孩子分享读书的快乐。
通过以上的方法，逐渐培养孩子的阅读兴趣，从而让他们愿意进行有针对性的课外阅读。
二、根据孩子的年龄和兴趣挑选书籍选择合适的书籍是指导孩子进行有针对性的课外阅读的关键。
根据孩子的年龄和兴趣进行针对性的选择，可以让孩子更加容易理解和接受书籍中的知识和思想。
对于不同的年龄段的孩子，我们应该选择不同难度的书籍。
比如，在孩子比较小的时候，我们应该选择一些图画书、儿童文学等类型的书籍，通过图文并茂的方式来引导孩子进行阅读。
而对于比较大的孩子，则可以选择一些经典小说、科普读物等类型的书籍，以拓展孩子的思维和知识面。
另外，根据孩子的兴趣爱好进行选择也是重要的一步。
孩子对于某些话题可能会有浓厚的兴趣，比如科学实验、冒险故事等等，我们可以选择相关的书籍给孩子阅读，从而让他们更加热爱阅读。
三、引导孩子进行深度阅读指导孩子进行有针对性的课外阅读，不仅仅是让孩子浏览书本的表面信息，更需要引导孩子进行深度阅读。
深度阅读可以让孩子更好地理解书籍中的思想和内涵，提高孩子的思维能力。
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自主阅读学习在小学语文课外阅读指导中的应用
作者：田雪梅
来源：《读书文摘（下半月）》2019年第02期
[摘 ;要：在小学语文教学实践的过程之中，课外阅读指导工作尤为关键，语文老师除了需要积极的提高课堂教学质量和教学效率之外，还需要站在学生的角度，努力培养学生良好的自主阅读学习习惯，充分发挥课外阅读指导的作用以及优势，保证学生能够在老师的引导之下实现个性化的成长与发展。
关键词：自主阅读学习;小学语文;课外阅读指导]
一、引言
作为小学语文教学中的重要组成部分，课外阅读指导应当以学生为主体，立足于学生个性化发展的实质需求，充分调动学生的主观能动性。
其中，自主阅读学习对促进课外阅读指导工作的大力落实意义重大，语文老师需要将理论分析与实践研究相结合，实现自主阅读学习实践在语文课外阅读指导之中的相关应用要求，只有这样才能够为学生的语文学习营造良好的学习和成长环境。
二、明确任务教学
我国素质教育及新课程改革明确要求，语文老师在教学过程之中，需要关注学生自主实践动手能力的提升和培养，加强与学生之间的交流、互动，保证学生主动参与和自主实践，只有这样才能够更好的推动我国素质教育的实践和新课程的改革。
在培养学生自主阅读能力的过程之中，老师首先要挑选好文章，同时明确阅读任务，给予学生更多自主感悟和自我理解的机会，加深学生对文章的印象。
在开展不同形式的课外阅读课程教学活动时，老师需要结合学生的个人实践经验和喜好开展阅读教学活动，让学生能够在个人兴趣的引导下获取文章中的不同信息，通过后期的加工和消化来实现知识的有效内化。
需要注意的是，小学生的个人生活实践经验不足，动手能力还有待培养和提升，对此语文老师除了需要给予学生更多的自主学习机会之外，还需要根据学生的学习能力以及阅读水平设置明确的任务，让学生在前期教学任务的指导下主动参与语文学习活动，更好的体现自主阅读的作用和优势。
任务驱动法教学能够促进自主阅读教学活动的有效开展，老师可以在前期结合具体阅读教材的实质情况设置一定的问题，让学生带着问题进行主动的思考，通过这种形式来保证学生实现持续性的学习和有效性的学习。
三、充足的交流展示
在学生自主阅读的过程中，为了实现知识的有效内化，老师需要以学生已有的知识经验为依据，给予学生能自主体验的机会，保证学生实现新知识与旧知识之间的有效碰撞与交流，掌握阅读的技巧和精髓。
在整个交流的过程之中，老师要给予学生更多自主交流以及展示的机会，鼓励学生之间相互帮助和交流。
这种学生之间的互动和交流能够更好的促进学生思维的碰撞，加深学生对文章知识的理解，更好的促进自主阅读效率和水平的提升。
学生在完成第一个阶段的自主学习任务之后，老师需要留下充足的自主学习空间，深入考虑所设置的问题，积极开展交流实践活动，让学生能够在交流阅读心得的过程之中获得更多体验，并努力解决自身在自主学习实践中所存在的不足，更好的实现课外阅读的基础学习目标，提高学生的自主阅读以及学习能力。
每一个学生的自主学习能力和学习态度都是相关的，因此，在开展小学语文课外阅读课堂實践教学时，老师可以设置不同的趣味活动，给予学生更多自主表现的机会，以小组为单位展开交流，鼓励成员之间进行小组合作分工，调动学生的沟通和发言的积极性，让学生在阅读学习中掌握不同的交流方式。
另外，语文老师还可以采取小组内部交流的形式来节省课堂时间。
四、必要的随堂测试
随堂测试主要是对小学生自主学习能力和结果的有效检测，旨在让学生和教师对自主阅读的成果有所了解，从而对后续的教学活动进行相应的调整与改进。
要想使小学生在随堂测验的过程之中及时了解自身在自主阅读学习中所存在的不足，老师需要充分考虑小学生在小组阅读实践之中的具体情况，准确把握其自主学习能力，以此为基础来进一步的促进课外阅读课程教学活动的正常开展。
其次，老师需要综合考虑不同的影响因素，关注学生对知识的理解情况，明确学生在自主学习实践过程之中所遇到的各类难题，通过对学习过程的分析和研究来针对性的设置不同的教学环境和教学任务，只有这样才能够保证学生将头脑中的知识应用到生活实践之中，更好地提高学生举一反三和学以致用的能力。
为了有效的摆脱应试教育的桎梏，老师要尽量避免课堂中进行简单或者片面的测试。
小学生的学习能力是重要的指标，学生的学习态度以及个人修养也需要纳入其中，为了真正的调动学生的自主学习积极性，保证学生主动投入到不同的阅读环境之中，培养学生良好的自主阅读能力，老师还要对不同的教学内容进行合理的设想，做好前期的准备工作，掌握学生的自主学习发展需求，选择与学生学习特点以及学习兴趣相符合的阅读教材，只有这样才能够为小学语文课外阅读指导工作的正常开展营造良好的空间，尽量避免主观上的失误。
其中，自主阅读教学主要以学生为主体，因此老师要避免过度干涉和引导，将学生作为课堂的核心和根本，真正将各个实践教学环节相联系，从而促进学生实现个性化的成长与发展。
五、结语
在小学语文课外阅读指导实践的过程之中，老师需要关注学生的兴趣爱好和阅读水平，以自主阅读学习活动的有效开展为依据，分析学生在自主学习和实践过程中的具体表现，站在学
生的角度主动地与他们进行交流和互动，积极的将各种创造性的教学实践策略与阅读交流活动相联系，指导学生掌握一定的课外阅读技巧，鼓励他们运用科学的方法完成阅读任务，不断发展个人的自主阅读能力。
通过对学生的课外阅读指导，教师可以有效培养小学生的语文综合素养，在教学中凸显课外阅读指导的作用和优势，推动小学语文阅读教学质量的提升，进一步发展学生的自主阅读学习能力和水平。
参考文献
[1]陈梅.自主阅读学习在小学语文课外阅读指导中的应用[J].情感读本，2017（35）：99-99.
[2]万敏.简析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].中华少年，2017.。