部编人教版高中教学设计-《琵琶行》(教案)
《琵琶行》教案【精选5篇】
《琵琶行》教案【精选5篇】琵琶行教案篇一教学目的：1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
教学重点、难点:1、重点:第二诗段，以比较赏析为主。
2、难点:对诗人思想感情的认识。
教学时数:两课时手段：使用多媒体课件教学内容和步骤:第一课时一、导入同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。
他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。
虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌创作的，而许文学大家在自己的诗文中也给我们描画出了经典的音乐场景。
我们知道的有《老残游记》中的句段。
今天我们要学习的是另一篇写音乐的名篇。
二、作者简介及背景提示白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。
有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
初中学过他的作品《卖炭翁》。
三、本诗的相关文体常识。
1、关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇
《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)1《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)一、教学目标1.理解古文阅读方法。
2.学会分析文章结构。
3.了解“琵琶行”的背景和内容。
4.学会朗读和模仿古诗词的韵律。
二、教学过程1.导入（10分钟）通过观看《琵琶行》的电影片段，让学生感受到中国古典文学的魅力和传承的重要性。
2.讲解古文阅读方法（20分钟）提醒学生在阅读古文时注意以下几点：①注意熟悉文字的发音和意义。
②遇到生字或生词，应及时查找字典或手册进行补充了解。
③注意阅读体裁和文化背景，寻找文句和词语的奥秘。
④注意句子结构和含义，透过词语和句子理解作者的意图和描绘手法。
3.分析文章结构（30分钟）按照人教版高一必修三的教材内容，介绍《琵琶行》的结构，由头、骨干和尾构成，骨干部分为故事主体，头尾部分为铺垫和收尾，通过讲解文中表现的情景和人物之间的关系，让学生体会文章的意境和艺术效果。
4.背景和内容解析（40分钟）通过讲解《琵琶行》的产生背景和诗人白居易的生平，引导学生了解《琵琶行》的文化背景和思想内涵。
分析文中的特定场景和人物形象，让学生感受到作者对人生的思考和对人伦道德的关注。
5.朗读和模仿韵律（20分钟）介绍古诗词的韵律和节奏的特点，通过口语训练和朗读操练，让学生体验古代文学的美妙和神韵，提高学生的音韵感和语言表达能力。
6.课后复习（10分钟）强调学生要认真复习每一课，巩固所学知识，培养阅读思考的习惯和梳理文字的能力。
三、教学评价教学评价不仅仅是学生学习成绩的统计，更应该关注学生对学习内容的理解和对自身学习水平的反思。
教师要在课堂上尽可能多地和学生互动，了解学生的学习思路和难点，进行个性化教学，引导学生培养自主思考和创新精神。
同时，要鼓励学生多读中国古典文学，吸取精华，激发学习兴趣和文化自信《琵琶行》是一首表现人生苦难和人生观的优秀古诗，教师应该通过多种方式，如分析文章结构、背景和内容解析、朗读和模仿韵律等，引导学生理解和欣赏这首诗的内涵和艺术效果。
人教统编版(2019新教材)高中语文必修一教案：琵琶行
部编版高中语文必修一第三单元《琵琶行》教学设计一、情境导入：两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
二、教学目标与核心素养教学目标1.了解白居易及其作品，明确诗歌写作背景。
2.品味音乐描写艺术，学习对比、衬托等手法，感受诗歌意境。
3.分析比较人物的身世命运，体会诗人的思想感情。
核心素养语言建构与运用：积累重要的文言字词，掌握意义和用法。
思维发展与提升：学习对比、衬托等手法，欣赏并学习诗歌中运用形象的比喻写音乐的艺术。
审美鉴赏与创造：反复诵读诗歌进入诗歌意境，激发想象和联想，品味音乐的魅力。
文化传承与理解：理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的意蕴。
认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
三、预习检测1.查字典，读准下列汉字的读音，识记字形。
倡（）女贾（）人荻（）花铮（）悯（）然转徙（）浔（）阳捻（）抹（)挑( ) 霓裳（）六幺（）舫（）教坊（) 红绡（）谪（）居间（）关虾（）蟆陵钿（）头银篦（）呕哑（）嘲哳( )答案：chāng gǔdízhēng mǐn xǐxún niǎn mǒtiǎo nícháng yāofǎng fáng xiāozhéjiàn hádiàn bìōu yāzhāo zhā2.各学习小组课前查找资料，阅读课下注释，落实基础知识。
各小组使用学习卡片分别展示学习成果。
（一）委身：托身，这里指嫁的意思。
回灯：重新拨亮灯光。
琵琶行教学设计(优秀4篇)
琵琶行教学设计（优秀4篇）《琵琶行》教案篇一教学步骤及内容：一、对第一课时的内容进行回顾总结，明确本节课学习任务。
1．对比欣赏《琵琶行》、《明湖居听书》、朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写。
2．讨论：白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因。
二、学生聆听琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。
序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止三、重点欣赏课文第二段“音乐描写”1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。
2．讨论：本段音乐描写的艺术特色。
a. 完整的音乐情节的展示；b比喻的使用3．对比欣赏。
（1）各文段的内容从略。
（2）总结文学家写音乐的技巧变化：博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面（朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画）音乐描写的发展越来越高超。
后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验。
四、讨论：诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？————————琵琶女诗人————————————↓↓↓↓年少时：欢乐、风光弹琵琶听琵琶年少时：欢乐、得意↓↓↓↓年老时：色衰、门前冷落年老：被贬、漂沦憔悴↓诉身世伤迁谪↓↘↙商人妇：轻别离，啼泪同是天涯沦落人江州司马：孤苦相逢何必曾相识↘↓↙同病相怜教师小结：音乐成了沟通二人情感的媒介，两人的命运相似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音，于是共同成就了千古名篇。
五、关于“音乐”的引申扩展。
音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。
音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。
音2，鉴赏这首诗歌。
3，理清全文脉络，[三次弹奏是贯穿全文的主线]4，品味诗歌意境，体会诗人感情。
教程要求：一导入课文问：大家是否喜欢中国的古音乐？音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。
我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。
2022-2023学年部编版高中语文必修上册 《琵琶行(并序)》教学设计
教学设计题目：《琵琶行（并序）》教材分析《琵琶行》是高中语文必修三第二单元的课文，这一单元主要学习唐代诗歌，唐代文化艺术十分繁荣，诗歌创作有极大的社会认识意义和审美价值。
本单元要求体会古人的审美情趣，在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
本篇课文以情动人，且有大段对琵琶女弹奏的描写，通过这些描写，体会作者“同是天涯沦落人”的感情。
学情分析《琵琶行》是人教版普通高中语文课本必修三中的文章。
《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。
此前同学们已经学习过有关白居易的《钱塘湖春行》《赋得古原草送别》等作品。
《琵琶行》是一首抒情性很浓的长篇叙事诗，需要同学们理清脉络，深入把握作品的内涵。
教学目标知识与能力：1.积累文学常识，如：“乐府诗”；2.进一步了解白居易及其作品；3.掌握诗中环境描写渲染气氛.烘托人物思想感情的表现方法；4.积累词语，熟识名句，把握主旨，并背诵全文。
过程与方法：1.反复诵读，整体感悟2.分组讨论，理解情感；3.教师引导，详细鉴赏。
情感态度与价值观：1.激发学生对美好音乐的向往；价值观：2.理解人物形象，领会作者诗中的情感教学重点赏析诗中的音乐描写；把握主旨句，理解“同是天涯沦落人”之“同”。
教学难点通过鉴赏音乐描写，体会人物情感.理解人物形象。
教学方法讲授法、讨论法、朗诵法。
教学课时1课时教学过程及内容一、导入新课（一）导入1.课前用ppt播放一段《琵琶行》的琵琶弹奏视频，吸引学生感受音乐的魅力，营造积极课堂氛围。
2.导语：两千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，用音乐演绎了一曲千古绝唱，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，在悠悠的浔阳江边，瑟瑟秋风中，一个美丽忧伤的故事便诞生了，一直回响在历史的长河中。
今天，我们来学习课文《琵琶行》，体味诗人的情感和心灵。
（二）体裁1.《琵琶行》原作《琵琶引》。
歌.行.引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，但无严格区别。
2022-2023学年部编版高中语文必修上册 《琵琶行(并序)》教案 (1)
普高语文教研组集体研课电子教案备课组高一语文主备课二次备课备课内容《琵琶行》课时 3 上课时间10.19 参与人员地点学情分析1.学生经过预习基本可以把握文章的基本情感，但对琵琶女与诗人身世相“同”，情感相“通”的领会仍需要加以引导。
2.学生在理解分析长篇诗文时，需要训练他们从词句段着手的能力，通过对一词一句一段的把握，更好领悟本诗歌凄凉的意境。
学习目标1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性；2、欣赏作者以语言文字来表现音乐美的艺术技巧，了解运用环境描写来侧面表现人物思想感情的表现手法。
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。
学习重点：引导学生体会音乐描写的高妙，分析诗歌双线交织的结构特点，归纳诗歌的主旨。
学习难点：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
学习评价即预期成果1.认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的精神。
2.学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象能力。
3.能赏析诗歌，品味诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵。
教学过程时间教学环节主要师生活动二次备课导入听下面两段音频，同学们听后有什么感受？一首是描写万物复苏，欣欣向荣景象的《阳春白雪》一首是描写战争衰败凄惨的《安史乱》。
从这两段音乐中我们能很明显感受到创作者的情绪，同样在这篇《琵琶行》中，音乐也是诗人和琵琶女双方交流的第一语言，假如没有这一媒介，也就没有这一沦落天涯哀叹知音的故事。
今天让我们在感受音乐魅力的同时体会诗人的情感抒发。
活动一：整体感知疏通文意活动一：整体感知疏通文意1.文体知识：歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
2.自读小序解读小序的作用：诗前小序，扼要地交代了故事发生的时间、地点、人物和故事的主要经过。
《琵琶行》教案
《琵琶行》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解 《琵琶行》的基本内容，了解白居易的创作背景和创作意图。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语，如：琵琶、弹奏、悠扬、忧愁等。
（3）学生能够初步欣赏和评价古诗词的艺术特点。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解 《琵琶行》的基本内容，了解白居易的创作背景和创作意图。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语。
2. 教学难点：（1）学生如何理解《琵琶行》的艺术特点和审美价值。
（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放琵琶曲，让学生感受琵琶音乐的韵味。
（2）引导学生谈论自己对古诗词的了解和兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读《琵琶行》，了解大意。
（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。
（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。
3. 深入探讨（1）《琵琶行》的艺术特点：教师引导学生探讨 《琵琶行》的艺术特点，如描绘细腻、意境优美等。
（2）白居易的创作背景和创作意图：教师引导学生探讨白居易的创作背景和创作意图，如抒发忧国忧民之情等。
（3）古诗词的审美价值：教师引导学生探讨古诗词的审美价值，如音韵美、意境美等。
4. 活动实践（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在古代宴会上欣赏琵琶演奏的场景，运用所学知识进行交流。
（2）创作练习：学生尝试自己创作一首描写音乐或美景的诗歌，展示自己的想象力和创造力。
部编人教版高中语文教学设计-《琵琶行并序》(教案)
部编人教版高中语文教学设计-《琵琶行并序》(教案)琵琶行并序》教案第一、二课时一、激趣导入老师问学生是否知道一些古代与音乐有关的故事，如《诗经》中的“琴瑟友之，___之”、___送别___、___钟子期高山流水、___弹奏《凤求凰》向___求爱、___奏《广陵散》、《西厢记》___听张生弹琴、《红楼梦》中黛玉论琴、《三国演义》中___演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱___、___武侠小说《笑傲江湖》中___与魔教长老___合奏而为知己的故事等等。
二、诵读鉴赏：一）范读全诗，引导学生进入情境。
二）讨论精讲，点拨要点。
1.《琵琶行》是一首叙事诗，讲述了什么？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点是什么？琵琶女和诗人自己。
“同是天涯沦落人”。
3.“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）学生可以通过阅读序和第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年，琵琶女艳盖群芳，艺压京城，备受人妒人捧，年年欢笑；而今，年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
另外，学生还可以通过阅读P53注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
当年，诗人诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；而今，他谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
4.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐（琵琶声）。
一个独自守着空船的人，借着音乐来宣泄内心的苦闷；一个在江边送别客人，虽有酒却无欢笑。
一个擅长弹奏琵琶，一个善于欣赏，他们演绎出了一段流传千古的知音故事。
正如浔阳楼的楹联所说：“枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句留江上别离情。
”在这首诗中，音乐成为了诗人和琵琶女之间沟通感情的桥梁。
全诗共写了三个回合：第一节是听到琵琶声，邀请相见；第二节是再次听到琵琶声，诉说人生沦落；第五段是第三次听到琵琶声，此时琵琶女身穿青衫，泪湿衣袖。
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部编人教版高中教学设计
琵琶行教案
一、知识教育目标
1．了解古典诗歌中序和诗的关系以及歌行体的特点。
2．体会古典诗歌形象化的表现手法。
3．鉴赏古典诗歌的意境美。
二、能力培养目标
1．训练学生的朗读能力。
2．提高学生音乐欣赏的能力。
3．学生音乐艺术的描写技巧。
三、德育渗透目标
1．激发学生对美好音乐的向往与热爱。
2．领会作者情感里的人性美，培养高尚的道德情操。
重点、难点及解决办法
白居易的《琵琶行》（并序）中描摹音乐的片段，历来被誉为古典诗歌里描写音乐的绝唱。
作者采用比喻的手法描摹音乐，状无形音乐如在眼前，为学生学习描写音乐提供了最好的借鉴。
引导学生体会描摹的妙处，进而领会作者的感情，这是本课的难点与重点。
解决办法
1．反复诵读，增强感性认识。
2．列出思考题发挥学生的联想和想象。
学生活动设计
学生重点阅读琵琶音乐声调由低到高再到低的抑扬疾徐变化的全过程，领略品评作者形象化的表现手法，体味蕴含其中的思想感情。
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
音乐艺术是听觉艺术，如何用文字把这看不见摸不着的抽象艺术形象化表达出来，最普遍采用的一种手法是比喻，我们学习本文的目的，就是了解并运用这种表达方式。
二、整体感知
白居易，唐朝杰出的现实主义诗人，字乐天，号香山居士。
他早年避乱于江南，眼见了政治的混乱、人民的疾苦。
他针砭时事，讽刺权豪，令权豪们“变色”“扼腕”“切齿”。
元和十年，宰相武元衡被刺，激于义愤的白居易率先上疏请捕刺客，被衔恨的权豪们诬陷，贬为江州司马。
[来源:学#科#网]
《琵琶行》就是诗人被贬江州的第二年写的一首抒情气氛很浓的叙事诗。
这首诗记叙诗人谪居江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。
作者借叙写琵琶女的娴熟弹奏、琵琶女的悲凉身世，抒发自己受迁遭贬的“天涯沦落人”的感慨之情。
三、重点、难点的学习与目标完成过程
1．导入新课
一位盲人将要离开人世时，对别人说：“我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊！”人们请来莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼泪，说：“我看见了！我看见了！我看见了阳光、鲜花、小鸟、河流。
”盲人带着喜悦满足的神情离开了人世。
俄国大文豪托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老泪纵横，说自己“触摸到了俄罗斯民族的灵魂”。
美妙的音乐能引起不同经历、不同心境的人共鸣。
《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代诗人白居易潸然泪下。
请同学们打开书，体会琵琶女的高超技艺，欣赏作者化动听琴声为美妙诗句的非凡本领，探究作者泪湿青衫的原因。
2．放琵琶音乐磁带，教师声情并茂朗诵全文。
再学生朗读，加深整体感知。
（朗读将在授课中多项进行）
3．提出问题，同学分析思考。
（1）诗的第二段连续用了八个比喻描写音乐，请同学重点研读第二段，找出这八个比喻句。
（2）八个比喻分别描摹了音乐的哪一特征？音乐的旋律有什么变化？
比喻特征变化
如急雨————————粗重急骤
如私语————————轻微委婉急促——愉悦
大珠小珠落玉盘————清脆圆润
鸟语花底———————宛转流畅
泉流冰下———————阻塞压抑轻快——停顿
冰泉冷涩———————清冷凝滞
银瓶乍破———————激越奔涌
爆发——高昂
铁骑突出———————高亢雄壮
如裂帛————————短促急迫戛然而止
（3）八个比喻有什么特点？
以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作比喻，写出了音乐的五彩缤飞和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。
比喻是描摹音乐的一道美丽的风景线。
善用比喻，能使我们领略音乐的无穷魅力。
（4）诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”，你认为呢？（研读序及全诗）
相同点：
本是京城女
a．来自京都：
去年辞帝京
誉满京都名艺人
b．出色才能：天涯沦落
才华横溢大诗人
年长色衰守空船
c．落泊失意：
直言相谏遭贬谪
因为白居易与琵琶女有类似的遭遇，白居易才从琵琶曲中听出
了琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的无限感慨。
（5）诗中对景物有哪些描写？这些描写有什么作用？
枫叶荻花、瑟瑟秋风、茫茫江月——渲染气氛，突出人物。
4．归纳
诗中凭借形象的比喻，使读者仿佛听到了那或轻或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛转的应接不暇的乐声，同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情。
总结、扩展
白居易的诗语言通俗平易，音节和谐婉转。
当时社会的各阶层乃至国外都传诵着他的诗篇，影响非常大，后来形成了一个通俗诗派。
布置作业
写一篇二百字左右的短文
要求：反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助联想想象，用恰当的比喻描摹音乐。
附：板书设计
琵比急雨、私语珠落玉盘同是天涯
琶喻莺语、咽泉冰泉冷涩沦落人
之独银瓶乍破铁骑突出（点题）
曲特裂帛。