苏科版八年级物理下册第八章《力》复习课 教案
八年级物理下册第八章力复习教案(新版)苏科版
（1）气垫船能高速行驶__________（2）自行车里的滚珠轴承_______________
（3）在溜冰场每次比赛完，都要在场地上浇冰___________
通过本次实验你得出的结论是。（3）小华发现其它同学还有不同的方法测量滑动摩擦力，他整理出如图所示的两种可行的方法，方法更好些，因为。
．
二．当堂检测：
1．磁悬浮列车是一种用电磁力使列车“浮”起来，在通过牵引力使列车开动的先进车辆.它利用磁悬浮使列车脱离轨道，从而可以使摩擦_____而极大地提高速度，矿泉水瓶盖都制成有凹凸不平的条纹，这是为了_____摩擦，方便打开.(填“增大”、“减小”或“不变”)
试验次数
木块运动状态
弹簧测力计示数F/N
1
静止
0.5
2静止0ຫໍສະໝຸດ 63加速0.8
4
匀速
0.7
5
减速
0
7.补充习题P39 T17、T18、T19
板书设计：
教学反思：
2．某同学在利用弹簧测力计测物体的重力时，在挂钩上挂了一个空书包，弹簧测力计的示数为4.9N，该书包的质量是______。
3．古语云：“水往低处流，人往高处走”，其中的水往低处流是由于___________的作用。
4．如右图所示，用力可以把直的钢卷尺弯成弧状，这说明__________________。
3．摩擦力影响因素
4.力的作用是相互的，用力的知识解释生活中的现象
学习难点：
用力的知识解释生活中的现象
教学准备
苏科版八年级物理下册第八章《力》复习学案
苏科版八年级物理下册第八章《力》复习学案一、教学内容：1.力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
2.力的单位：牛顿（N），1N=1kg·m/s²。
3.力的测量：测力计的使用方法及注意事项。
4.重力：地球对物体的吸引力，重力的方向总是竖直向下。
5.弹力：物体由于形变而产生的力，常见的弹力有拉伸弹力和压缩弹力。
6.摩擦力：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
7.二力平衡：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，则这两个力平衡。
二、教学目标：1.掌握力的概念、单位及测量方法。
2.理解重力、弹力和摩擦力的产生及特点。
3.学会运用二力平衡的条件分析实际问题。
三、教学难点与重点：重点：力的概念、单位、测量方法及重力、弹力、摩擦力的产生及特点。
难点：二力平衡条件的应用。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、测力计、弹簧、滑轮组等。
学具：教材、练习册、笔记本、铅笔等。
五、教学过程：1.实践情景引入：让学生拿起课本，感受手对课本施加的力，引出力的概念。
2.讲解力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
3.介绍力的单位：牛顿（N），1N=1kg·m/s²。
4.演示测力计的使用方法及注意事项：如何正确使用测力计，避免测量误差。
5.讲解重力：地球对物体的吸引力，重力的方向总是竖直向下。
6.讲解弹力：物体由于形变而产生的力，常见的弹力有拉伸弹力和压缩弹力。
7.讲解摩擦力：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
8.讲解二力平衡：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，则这两个力平衡。
9.随堂练习：让学生运用所学的知识分析生活中的实例，如拉车、提水等。
六、板书设计：力的概念、单位、测量方法重力、弹力、摩擦力的产生及特点二力平衡的条件及应用七、作业设计：1.请用一句话描述力的概念。
《第八章 力》复习教学案 2023年苏科版物理八年级下册期末复习
《第八章力》复习教学案【同步知识梳理】1、力是_______对_______的作用，物体间力的作用是_______的，施力物体同时也是_______物体．2、力的作用效果：力能使物体发生或使物体的发生改变。
力的三要素：力的_______、_______和，通常可以用力的示意图来表示力的三要素。
力的示意图画法：用一根带的表示力的三要素。
表示力的方向；线段的表示力的作用点；线段的表示力的大小，在同一图中，力越大，线段应该越_______．3、弹簧测力计是根据_____________________________________________特性制成的。
力的单位是______．使用注意事项：（1）测量的力不能超过_____________；（2）校正指针是否在_____________；（3）测量时,要使弹簧的轴线与___________一致；（4）观察时,视线要与刻度盘________。
4、重力的施力物体是_______．重力的方向___________，重垂线可以检查墙体是否_________，水平仪可以检查平面是否__________．重力的大小与物体的质量成__________，重力的计算公式__________，其中g=9.8 N/kg表示_________________________________．5、摩擦分为____摩擦和滑动摩擦等。
影响滑动摩擦力大小的因素是_______的大小和接触面的________，在一定范围内滑动摩擦力的大小与接触面积的大小_____关。
增大摩擦的方法：增大__________、增加接触面的___________。
减小摩擦的方法：减小________、减小接触面的____________、以及以_______代替______、在接触面间加____________等。
【精题精练精讲】例题1：人踢球的时候，脚（受到/不受到）也球的作用力，这说明。
例题2：关于成语“孤掌难鸣”所包含的物理知识，下列说法错误的是( )A．只有一个物体不能产生力的作用 B．力是物体对物体的作用C．只有相互接触的物体间才能产生力的作用 D．施力物体和受力物体是同时存在的例题3：在冬奥会滑雪比赛时，运动员用力撑雪杖使自己从山上由静止加速滑下，这表明力能使物体的_________发生改变；如图所示是某运动员在滑下过程中碰撞标志杆时的情景，它说明力还能使物体的________发生改变．例题4：如图所示的实验，表示力的作用效果与( )A．力的大小有关 B．力的方向有关C．力的作用点有关 D．力的大小、方向和作用点都有关例题5：如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”描述正确的是（）A．手对弹簧的拉力 B．弹簧对手的拉力C．墙对弹簧的拉力 D．以上说法都正确例题6：如图所示，弹簧测力计的量程是__________N，图中的示数为_______N．例题7：月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的1/6．若一个连同随身装备共90 kg的宇航员，在月球上质量为_________kg，重为_________N． (g取10 N/kg)例题8：汽车轮胎的表面制成凹凸花纹．其作用是通过______________________来增大摩擦；机器的轴承中加入润滑油的目的是___________摩擦；自行车刹车时，用力捏闸能增大闸皮与车轮间的___________，从而增大闸皮与车轮间的滑动摩擦力．例题9：在学过摩擦力知识后，小明想探究：摩擦力大小是否与压力、重力都有关系?他利用如图所示的装置进行探究实验。
《第八章力》复习教学案(第二课时) 苏科版物理八年级下册期末复习
《第八章力》复习教学案（第二课时）学习目标：1、理解摩擦力、力的概念及用控制变量法研究影响滑动摩擦力大小的方法；2、理解力的作用是相互的；重点难点：会设计探究实验，运用有关知识解决生活中的疑难。
课堂练习：一、知识回顾：1、用弹簧测力计拉动水平桌面的物体，使其滑动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的的大小。
2、滑动摩擦力的大小与和有关。
3、减小有害摩擦的方法有、和。
4、增大有益摩擦的方法有、和。
5、叫做力，力是个物体之间的作用，其中一个物体是施力物体，另一个物体则是物体。
6、力的作用是，其中一个物体既是物体也是物体。
7、力的作用效果是和。
当物体发生形变或运动状态改变时，可以判断物体受到的作用。
二、基本能力强化1、划船时，使船和桨一起向前前进运动的力的施力物体是（）Ａ、划船的人Ｂ、船桨Ｃ、河中的水Ｄ、船2、下面的事例中，通过增大压力来增大摩擦的是（）A、冬季冰雪封路时，卡车的轮上要装防滑链B、新的自行车、汽车的轮胎上常做有凹凸不平的花纹C、为了防止传动皮带打滑，要把皮带张紧些D、在拔河比赛中，运动员常穿上较新的运动鞋，而且不希望地上有砂子3、小明对于几种摩擦的类型判断错误的是（）A、人走路时，鞋底与地面之间的摩擦属于静摩擦B、用刨刀刨铅笔时，铅笔与刨刀内表面之间的摩擦属于滚动摩擦C、自行车刹车时，刹车皮与轮圈之间的摩擦属于滑动摩擦D、手拿物体时，手与物体之间的摩擦属于静摩擦4、假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是（）A、我们不能顺利的习字；B、微风可以沿铁轨将火车吹动；C、举重冠军举不起最轻的杠杆；D、宇宙中存在不受任何力的物体。
5、下面因素中发生变化不会影响力的作用效果的是（）Ａ、力的大小Ｂ、力的方向Ｃ、力的作用点Ｄ、力的种类6、在奥运会上，“体操王子”李宁在上单杠之前，总是要在手上抹上些镁粉，而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，他这样做的目的（）A、前者是增大摩擦，后者是减小摩擦B、前者是减小摩擦，后者是增大摩擦C、两者都是增大摩擦D、两者都是减小摩擦7、无论是木锯还是钢锯，它们的的锯齿都是东倒西歪，不在一个平面上，这是因为（）A、这样使锯齿更锋利；B、这样使锯更耐受撞击；C、锯用得太久，齿被撞歪；D、可以使锯口加宽，减小材料对锯的摩擦力8、汽车轮胎的表面制成凹凸花纹．其作用是通过______________________来增大摩擦；机器的轴承中加入润滑油的目的是___________摩擦；自行车刹车时，用力捏闸能增大闸皮与车轮间的___________，从而增大闸皮与车轮间的滑动摩擦力．9、如图所示，打网球时，击球瞬间网球迅速被压扁并反弹出去，则球受到的这个力的施力物体是；在球被压扁的同时球拍的拉线也弯曲了，这说明力的作用是．在不考虑阻力情况下，球飞出之后，所受力的施力物体是。
苏科版八年级物理下册第八章《力 弹力 重力 专题复习》说课稿
苏科版八年级物理下册第八章《力弹力重力专题复习》说课稿说课目标本节课是针对八年级物理下册第八章内容进行的专题复习课，主要目标是帮助学生回顾和巩固有关力、弹力和重力的知识点，并提升学生的综合应用能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解和运用力、弹力和重力在日常生活中的应用，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
教学重点•掌握力、弹力和重力的基本定义和公式•理解力、弹力和重力的区别和相互关系•学会运用力、弹力和重力解决实际问题教学难点•弹力的概念和特点•如何综合运用力、弹力和重力解决实际问题教学过程1. 导入与复习（5分钟）回顾上节课的内容，让学生回忆力、弹力和重力的定义和特点。
通过提问和讨论的形式，复习梳理相关知识点。
2. 知识点梳理（15分钟）在复习的基础上，对力、弹力和重力的概念进行深入理解和梳理。
通过教师讲解和示意图的展示，帮助学生理解力、弹力和重力的定义和基本公式，并掌握其特点和相互关系。
3. 综合应用训练（20分钟）结合生活实例和实际问题，引导学生进行综合应用训练。
教师提供一些案例和问题，学生针对具体情境运用力、弹力和重力的知识进行分析和解决，同时引导学生思考更多的解决方法和策略。
4. 拓展延伸（10分钟）进一步拓展和延伸力、弹力和重力的应用领域。
教师通过一些实际案例，让学生了解更多物理原理与现象之间的关联，培养学生的科学思维和创新意识。
5. 总结与反思（5分钟）总结本节课的重点内容，强调力、弹力和重力在生活中的实际应用。
鼓励学生思考并分享他们对力、弹力和重力的理解和应用的体会，引导他们关注物理学在现实生活中的应用意义。
教学资源•教材《苏科版八年级物理下册》•讲台、黑板、粉笔/白板笔•实物示意图、图片或视频案例教学评价•分组训练练习的表现及成果•学生对力、弹力和重力的掌握情况•课堂参与度和学习态度课后作业布置与课堂内容相关的练习题，巩固学生对力、弹力和重力的理解和应用能力。
要求学生在寻找解决方法的同时，注意写清解题步骤和思路，并准确运用相关公式和单位。
八年级物理(下)第八章力复习教案(含解析答案)
八年级物理（下）第八章力复习教案（含解析答案）教案设计意图：教学目标：1. 掌握力的定义、单位、计算公式和作用效果。
2. 能够运用力的知识解释日常生活中的现象。
3. 提高学生的思维能力和问题解决能力。
教学难点与重点：重点：力的定义、单位、计算公式和作用效果。
难点：力的矢量性质和力的合成与分解。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、力的演示实验器材。
学具：学生笔记本、笔、力的计算练习题。
活动过程：一、导入（5分钟）通过一个简单的力的演示实验，如悬挂重物的实验，引发学生对力的兴趣，并提出问题："什么是力？力有哪些作用效果？"二、力的定义和单位（10分钟）在黑板上写出力的定义："力是物体之间相互作用的结果，它的方向和大小由物体的质量和加速度决定。
"并解释力的单位是牛顿（N）。
三、力的计算公式和作用效果（10分钟）讲解力的计算公式：F=ma，其中F表示力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。
并解释力的作用效果，如改变物体的运动状态、产生形变等。
四、力的矢量性质和合成与分解（10分钟）讲解力的矢量性质，即力具有方向和大小。
并通过图示和实际操作，解释力的合成与分解，即多个力共同作用于一个物体时，可以通过合成得到一个等效的力，而一个力可以通过分解得到多个分力。
五、力的应用（10分钟）通过一些日常生活中的实例，如拉车、提重物等，让学生运用所学的力的知识进行解释和分析。
活动重难点：重点：力的定义、单位、计算公式和作用效果。
难点：力的矢量性质和力的合成与分解。
课后反思及拓展延伸：本节课通过复习力的相关概念和原理，让学生巩固已学的知识，并提高他们对力的理解和应用能力。
在教学过程中，通过演示实验、讲解和实际操作，使学生更好地理解力的本质和作用。
但在讲解力的合成与分解时，部分学生可能仍然存在困惑，需要进一步的解释和练习。
在课后，学生可以通过阅读相关书籍、上网查找资料等方式，进一步深入学习力的知识，并尝试解决更复杂的问题。
苏科版八年级物理教案：第八章 力 复习课
第八章力复习课一、教学目标1．知识与技能：(1) 理解力是物体对物体的作用；力的作用是相互的；(2) 掌握力的三要素，能运用力的示意图画出力的三要素；(3) 注重理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦。
2．过程与方法：(1) 对物体进行正确的受力分析，培养学生善于运用物理知识解释生活中的现象能力；(2) 经历测量力大小的实验，让学生熟悉测量仪器的用法。
(3) 通过对重力大小的影响因素、滑动摩擦力的影响因素的探究，培养学生进行实验探究和设计实验的能力。
3．情感态度与价值观：(1)从学生身边常见的物理现象出发引出问题，通过对问题的探究建立物理概念，再用概念去分析生活中的现象，体现了从感性上升到理性，再从理性回到实践中去；(2)通过探究活动学习了研究科学的基本方法，培养学生猜想和提出问题的能力，引导学生学会合作和交流，进行评估和表达。
二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦教学策略：先认识特殊力，再认识一般的力，要注意它们之间的联系；在摩擦问题中，静摩擦运用力的平衡知识来分析，滑动摩擦运用压力和粗糙度来分析。
2．教学难点及其教学策略：难点：对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象。
教学策略：在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答问题时要答在点子上。
三、设计思路通过对水平桌面上的木块在不同运动状态下的受力分析，贯穿本章知识要点进行复习。
通过实验，梳理出影响滑动摩擦力的因素，掌握正确使用弹簧测力计。
让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，培养学生自主设计实验的能力，让学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争意识。
四、教学资源1．学生实验器材：木块、弹簧测力计、布条等。
2．演示实验器材：木块、弹簧测力计、布条等。
3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
2019苏科版八年级物理第二学期第八章力复习学案
2019苏科版八年级物理第二学期第八章力复习学案一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，包括接触力和非接触力。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的三要素：大小、方向、作用点，力的三要素影响力的作用效果。
4. 重力：地球对物体的吸引力，重力的方向总是竖直向下。
5. 摩擦力：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
6. 浮力：物体在液体或气体中受到的向上的力。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的三要素，了解力的作用效果。
2. 掌握重力、摩擦力、浮力的概念及计算方法。
3. 能够运用力的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的三要素、重力、摩擦力、浮力的概念及计算方法。
难点：力的三要素影响力的作用效果，浮力的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、力的示意图、重力、摩擦力、浮力的实例图片。
学具：学生手册、练习题、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出它们受到的力的作用。
2. 知识点讲解：力的概念、力的三要素、重力、摩擦力、浮力的概念及计算方法。
3. 例题讲解：用力的示意图讲解力的三要素对力的作用效果的影响。
4. 随堂练习：让学生根据力的示意图，分析力的三要素。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调力的三要素的影响力作用效果。
6. 作业布置：（1）绘制一个力的示意图，标出力的三要素。
（2）计算一个物体的重力、摩擦力、浮力。
六、板书设计力的概念、力的三要素、重力、摩擦力、浮力的概念及计算方法。
七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体，在水平面上受到一个大小为10N的摩擦力，求物体的重力、摩擦力、浮力。
答案：重力=2kg×9.8m/s²=19.6N，摩擦力=10N，浮力=0N（物体在水平面上，浮力为0）。
2. 题目：一个质量为1kg的物体，在水中受到一个大小为6N的浮力，求物体的重力、摩擦力、浮力。
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给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
乘胜追击：复习摩擦力 一、基本概念 问题：摩擦力概念、产生条件、方向 二、研究“摩擦力大小与哪些因素有关”实验 1、测量滑动摩擦力工具及原理 ：弹簧测力计、二力平衡 2、实验方法：控制变量法、转换法 （滑动摩擦力等于弹力） 3、方案设计
通过趣味抢答把力及力的相关概念整理归纳出来，请学生回顾补充力的知识 教师板书
教学活动 3 基础检测
对重要的考点进行检测： 1. 力的相互性：这两幅图说明什么道理？
2．力的作用效果：怎样判断物体受到了力的作用？
3.影响力的作用效果的因素：三要素 力的作用效果与什么因素有关？
4.完成导学案 1-4 题
1．关于力的概念，下列说法错误的是（ ） A．力是物体对物体的作用，离开物体就没有力 B．一个受力物体同时也一定是施力物体 C．马向前拉车，同时车用同样大小的力向后拉马 D．发生力的作用，物体必须相互接触 2．以下是生活中常见的几种现象，其中因物体受力而改变运动状态的是①用力揉 面团，面团的形状发生改变；②篮球撞击篮板被弹回来；③用力握小皮球，球变
附录一
力 的 基 本 概 念
力
常 见 的 几 种 力 （ 分 类 ）
定义：力是
国际单位： 力的三要素：
，单位的符号
力的作用效果：一是使ห้องสมุดไป่ตู้体的
改变，二是
测量工具：
，工具原理
力的测量
使用前要：观察
；校正
；
测量工具的使用
测量：要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的
读数时，视线与
力的作用是 的，相互作用的两个力作用在不同的物体上，大小
木板、木块、弹簧测力计、钩码、麻布、多媒体课件、投影仪等 教学活动
教学活动 1 复习课导入：通过趣味抢答，引出各种力及力的相关知识
“叮铃铃……”我一骨碌从床上爬起来，一看才 6:30，该死的闹钟！ 我走到阳台上，用力拉了几下拉力器，忽然听到老妈喊：“快点！你 今天不是要补课吗？”我赶紧胡乱地洗了把脸，抓起桌子上的早点就 往楼下冲。我背着沉重的书包边走边吃早点，听说月球上的物体只有 地球上的六分之一重，那该多好啊！书包就没那么重了，一不小心踩 上一块香蕉皮，差点摔倒，手里的早点也掉在地上。 哎，有辆自行车骑骑该有多好！又快活又省力。正在胡思乱想，忽然
③ 摩擦力越大
增大方法①
②
减小方法①
②
③
④
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4、实验结论：由甲乙得：当接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大 由甲丙得：当压力相同时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大
5、滑动摩擦力应用 怎样减小有害摩擦？
怎样增大有益摩擦？
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给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
教学活动 5 当堂检测 交流评价
教学活动 6 布置作业
评价机制 评选本节课表现最好的个人和小组，给以奖励 教学反思
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给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞（ ）
A．①②
B．②③
C．③④
D．②④
3．如图甲所示，静止在水平面上的长方体木块，在水平推力 F 作用下向前移动，
说明力可以改变物体的
．仅改变推力 F 作用的位置，如图乙
所示，木块却向前倾倒，说明力的作用效果与力的
，方向
，且在
定义： 弹力
相关因素：物体发生弹性形变；
越大，弹力越大
定义： 重力 大小：与
成正比，计算公式 G=
，重力的施力体是
（g=
）
方向：
（重垂线—应用）；作用点：
定义：一个物体在宁一个物体表面有
或
的力，这种力就叫做摩擦力。
摩 分类：① 擦 大小：与 和 力 方向：
② 有关，
时，就会在接触面上产生一种阻碍
情感态度与价值观
体会生活中的物理知识，认识到客观世界的可认识性
过程与方法 通过复习“探究影响滑动摩擦力大小的因素”，深入了解控制变量法在 物理实验的作用和具体操作方法
知识与技能
1. 理解力是物体对物体的作用，分清施力物体和受力物体，知道力的
作用是相互的。
2. 理解力的效果和影响力效果的因素（力的三要素），会用力的示意
图表示力的三要素。
教学目标
3. 了解弹簧测力计的原理和构造，会用弹簧测力计测力。 4. 知道弹力、重力、摩擦力这三种力，知道弹力大小与弹性形变有关，
重力大小与质量成正比，重力的方向总是竖直向下。
5. 能区分静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦，知道滑动摩擦力的大小与压
教学重点、 难点
教学资源
力和接触面的粗糙程度有关，了解摩擦在实际生产和生活中的应用。 1.力的作用效果是使物体形变或改变物体的运动状态； 2.重力的大小和方向 3.摩擦力的产生和方向； 4.探究影响滑动摩擦力大小的因素 5.理解力的作用是相互的。
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
《力》复习课教学设计方案
课题名称 科目 教学时间
《力》复习课 物理 1 课时（45 分钟）
年级
九年级
教材分析 及学习者 分析
本章是苏科版八年级物理的第八章，力是初中物理中较抽象的概念，力 的概念是物理学中的基础知识，是学习力学的基础。学生通过八年级的 学习和日常熟悉的自然、生活、生产现象，对力的概念、力的作用效果、 力的三要素以及重力、弹力、摩擦力有一定的认识，但没有形成一定的 知识结构，对一些细节和中考要点理解不清。
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给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
看见有一颗石子躺在地上，我一脚把它踢得老远，可我的脚趾头也开 始疼了。 走到教室门口，感觉好像有人躲在门后角落里，原来是胖子大佬，这 个家伙平常仗着自己力气大，总是欺负人。哈哈，我假装没看见，抓 住门把手用力往里推了一下，只听得“哎呦”…… 教学活动 2 归纳完善知识体系
有关．
4.（1）在图甲中画出人对竖直墙壁压力的示意图 （2）画出图乙中小球 A 所受重力和拉力的示意图
教学活动 4 乘胜追击：复习弹力
一、 基本概念 问题：弹力产生条件、弹力的方向
二、 探究实验 弹簧弹力大小与伸长量的关系？
三、 弹力应用
乘胜追击：复习重力 一、 基本概念
问题：重力概念、大小 G=mg、方向——竖直向下、作用点——重心 二、 探究实验