高等数学教学改革研究与
数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革
数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革摘要由于高等数学本身具有高度的抽象性和深奥性使教师在授课时出现了诸多不尽人意之处。
如何活跃课堂气氛，提高教学质量是高校教育者们值得深思的问题，在目前的大学数学教学改革中，承载了新工科建设的新要求。
传统的大学数学教学已经没有办法完成新工科在人才培养方面的需求。
因此，要对大学数学的教学内容和教学方法进行改革，在以学习为中心、对大学数学教学目标进行明确的基础上，通过对课程体系进行创新、对知识模块和数学实验进行优化升级、将信息技术融入其中等方式来进行改革。
本文通过对大学数学教学的现状、新工科理念的新要求、新工科理念如何对大学数学教学的改革进行指导等方面进行阐述，以此体现新工科理念对大学数学教学改革的推进、提升作用。
关键词：精英教育；囫囵吞枣,不求甚解；层次不齐；技巧，谨慎一、引言随着社会教师和学生受益良多。
学生的学习数学的积极性得到提高，加强了数学的学习意识和实践能力，学生更加积极主动地参与数学的学习活动。
新课改在数学教学中的应用使教学更加民主化，加强了学生小组间的互助探究能力和合作归纳能力。
在学生学好数学的基础.上重视学生数学的双基教学，使每一位学生得到发展，提高学生的创新意识和创新能力，增进学生的数学学习素养，提高数学的教学质量。
课程改革是符合时代发展潮流的，是科学的，因此，在数学教学中要充分体现新课改的基本理念,在数学学科中渗透新课改理念，在数学教学中充分考虑学科特点以及中学生的心理特点。
数学教育面向全体学生，以学生的发展为本，满足水平、兴趣不同的学生的学习需求，采用各种教学方法和手段，使每一-个学生能够通过自己内心的体验，主动参与去学习数学，学习双基的同时掌握其中的数学思想方法，使学生的发展应用意识和创新意识得到提高。
提高数学学习素养，培养学生的情感态度和价值观，使.学生的学习数学的能力得到切实提高。
新科改革在数学教学中应用多年以来，全体教师和学生受益很多。
普通高等院校高等数学课程教学改革研究
的选 取 和 教 学 方 法 的处 理 上 与 专 业 课 学 习不 协 调 。 以 沈 阳 工 业 大 学 为 例 ， 盖 理 、 、 、 、 、 、 等 七 大 学 科 门 类 ，０ 涵 工 经 管 文 法 哲 ４ 余 个 本 科 专 业 ， 了外 语 和 工 业设 计 专 业 外 ， 他 专 业 的高 等 除 其 数学课程基本都是一种模式 ， 个大纲 ， 套教材 ， 张试卷 ， 一 一 一 成 不 变 的教 学 基 本 要 求 和 教 学 计 划 等 ，这 就 导 致 了 高 等数 学 教 学 不 能 很 好 地 兼 顾 专 业 特 色 和 需 求 ， 出现 了许 多 高等 数 学 内容 对 专 业 知 识 的学 习没 有 任 何 的帮 助 ，而在 专 业 课 中 需 要 掌 握 和 强 化 的 数 学 知 识 和 方 法 ，在 高 等 数 学 课 上 又 放 弃 不 讲 或 一 带 而 过 的 矛 盾 现象 因为 要 统 一命 题 考 试 ， 师 在教 学 教 过 程 中 对 教 学 内容 基 本 采 取 “ 刀 切 ” 没 有 根 据 专业 特 点 有 一 ， 所 侧 重 ， 专 业 课 的学 习起 不 到 积 极 的 引 导 作用 。 生 在 学 习 对 学 过 程 中完 全 处 于 被 动 状 态 ，不 了解 高 等 数 学 与所 学 专 业 之 间 的联 系 ， 其 重 要 性 认 识 不 够 ， 高 等 数 学 课 程 的学 习重 视 度 对 对 不 够 ． 响 了后 续 专 业 课 程 的 学 习 。 影 １ 考核 方 式的 单 一 性 ． ． ４ 不利 于调 动 学生 的 学 习积极 性 受 传 统 教 学 模 式 和 大 班 授 课 制 的影 响 。多 数 院校 的 高 等 数 学 考 核 基 本 上 还 是 采 取 闭 卷 考 试 的形 式 ． 以一 次 期 末 考 试 的分 数 作 为 学 生 的 最 终成 绩 ， 考 定 终 身 。 以 说 它 是 一种 方 一 可 便、 省事 ， 某 种 角 度 来 说 也 不 失 公 允 的考 核 方 法 。但 是 这 种 从 考 核 方 式 存 在 很 多 弊 端 ：考 试 内容 只 注 重 考 核 学 生 对 数 学 知 识 和 技 巧 的 掌握 程 度 ， 视 数 学 能力 与 素 质 的 考核 ， 可 避 免 忽 不 地 使 教 学 带 有 应 试 教 育 的倾 向 和功 利 色 彩 。 时 ， 同 这样 的考 核 方式也 助长了学生 “ 时不努力 ． 末 搞突击 ” 平 期 的不 良学 习 风 气 ， 利 于调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 。 不 ２高 等数 学教 学 改革 途 径 探 析 ． ２１ 学 生 为本 ． ．以 实行 分 层 次教 学 。 分 层 次 教 学 ，是 依 据 素 质 教 育 的基 本 要 求 ， 面 向全 体 学 生 ， 认 不 同 的学 生 存 在 差 异 ， 变 统 一 的 教 学 模 式 。 学 生 承 改 以 为本 ， 因材 施 教 ， 定 教 学 目标 与 教 学 要 求 ， 择 教 学 内 容 ， 确 选 调 整 授 课 方 式 ，促 进 每 个 学 生 在 最 适 合 自己 的学 习环 境 中取 得 最佳的发展。 由于不 同类 型 、 同专业 的人 才 对 高 等数 学 的要 求 有所 不 不 同 ， 根 据 专 业 的特 点 ， 立 与 专 业 人 才 培 养 方 案 接 轨 的 多个 应 建 层 次 的高 等 数学 课 程 教 学平 台 ， 相应 地 选 用合 适 的 教 材 ［。 并 ２ ］ 开 课 前 组 织 摸 底 考 试 。根 据 入 学 数 学 课 的成 绩 和 摸 底 考 试 成 绩 ， 学 生 进 行 分 层 。 们 在 基 础 较 好 的 电气 学 院点 ， 体 方 案 分 为 快 班 和慢 班 两 个 层 次 。 于 具 对
独立学院高等数学教学改革的研究与实践
４ 高 等 数学 课 程 建 设 的 实践
（ １ ） 通过 精 心 调 研 ， 确 定 教 学 大 纲 和 特 色教材 。 我 们 针 对 多 年 来 独 立 学 院 高 等 数 学 教 学 的 实践 与 认 识 ， 针 对 专业 提 出的 问题 ， 对
照 培养 目标 ， 我 们 深 深地 体 会 到 ： 独立 学 院 高 等 数 学 内容 体 系 与 教学 模式 必 须 改 革 。 我 们调 查 了有 关 课 程 对 高 等 数学 课 程 的要 求， 同 类院 校 的 高 等 数学 教学 现 状 ， 收 集 毕 业 学 生 对高 等 数 学 课 程 教 学 内 容 和教 学 方 法的建议 ， 根 据 专 业 特 色和 定 位 有 针 对 性
发， 找到讲 授数 学的 新途径 。 在 授 课 过 程 中， 尽 量用 专 业 实例 引出 数学 问题 ， 用 专 业
课 知 识 阐 释 数 学 定理 ， 紧 密 联 系 数 学 课 和 专业课。 经过 这 样 的 实 践 尝试 ， 改 革 后 的 数 ２ 高等数 学课程建设 改革的指导 思想 学 课 与 专业 课 充 分 结 合 起 来 ， 充 分 发 挥 工 高 等 数 学 课 程 教 学 不 仅 是 学 生 掌 握 一 具 作 用 。 如 经管 类专 业 在 高 等 数学 教 学 中 ， 些实用 的数学工具的 主渠道 ， 它 更 是 培 养 重 点 讲 好 一 元 函 数 的 微 分 和 积 分 及 其 应 学 效 果 。 学 生 的 数学 思 维 、 数学素质、 应 用能 力和 创 用 。 在 工科 高 等 数学 教 学 中 ， 不但 要 讲 一 元 新能 力的重要载体 。 我 们 高 等 数 学 教 学 改 函 数微 积分 还 要 讲 多元 函数 微 积 分 。 参 考 文 献 革的指 导思想是从专 业实际需要 出发 ， 在 （ ３ ） 课程 教学方法 、 教 学 手 段 的 改 革 和 ［ １ ］李 岚 ． 高等数学教学改革研 究进展［ Ｊ 】 ． 高 等 数 学 内 容深 度 上 ， 本 着“ 必需 、 够用” 的 实践 。 大 学数 学 ， ２ ０ ０ ７ ， ２ ３ （ ４ ） ： ２ ０ － ２ ６ ． 基本原则 ， 促进学生的个性发展、 全 面 和 谐 第一 ， 因材施 教 ， 分层次 开展教学 ， 提 ［ ２ 】杨 朝 丽 ． 应 用 型本 科 高 等 数 学 教 学 改 革 发展和 可持续发展 ； 在 高 等 数 学 内 容 构 架 高 课 堂 教 学 质 量 。 我 院 学 生 为三 批 次 录 取 的 研 究［ Ｊ ］ ． 昆 明大 学学 报 ， ２ ０ ０ ７， ｌ ８ （ ４ ） ： 体系上 ， 坚 持以 实用 性 和 针 对 性 为 出发 点 ， 考生 ， 学生数学基础 多为较差。 针 对“ 一 些 ７９ — ８１． 以立足 于解决实际问题 为 目的， 把 高 等 数 学 生 吃 不 饱 ， 一些学生 吃不了” 的现象 ， 采 【 ３ 】张 孝 理 ． 论 高 等数 学 课 程 教 学 内 容 与 课 学 教 学 的 侧 重 点定 位 在 对 学 生 数 学 应 用 能 取 分 层 次 教学 的 方式 。 从 课 堂 教学 上 ， 夯 实 程 体 系的 改 革【 Ｊ 】 ． 湖南 师范 大 学 教 育 科 力和数 学素质的培养 上 ； 在 高 等 数 学 教 学 理 论 知 识 的 基 础 上 ， 在 例 题 选 用 上 分 级 选 学学报， ２ ０ ０ ７ ， ６ （ １ ） ： １ ｌ ７ 一ｌ １ ９． 方法上 ， 侧 重于 对 实 际 问 题 的 分 析 ， 建 立 数 择 ， 大 多 数 例题 选择 基础 题 ， 题 型 比较 有 代 ［ ４ 】史俊 贤 ． 独 立 学院 高等 数 学 课 程 建 设 的 学模 型。 力 争 把 学 生 从 复 杂 证 明 和 繁 杂 的 表 性 ， 对 这 些题 进 行 详细 讲 解 ， 帮助 消化 吸 研 究 和 实践… ． 化 工高 等 教 育 ， ２ ０ ０ ８ （ ２ ） ： 运 算 过 程 中 解 脱 出来 ， 培 养 和 训 练 学 生 应 收 基础 知 识 ， 使 绝 大 多数 同学 都 “ 吃好” ； 适 １ ７一 ｌ ９． 用 数 学 思 想 和 利 用计 算 机 解 决 实际 问题 的 当 选 择 中高 等 题 目 ， 这 些 题 目有 针 对 性 的 【 ５ ］杨 宏 林 ． 炎 干 高 等 数学 课 程 教 学 改 革 的 １ 意识和能 力。 进行讲解 ， 不要 求 所 有 同学 都 掌握 ， 解 决 一 几点思考【 Ｊ 】 ． 数 学 教 育学 报 ， ２ ０ ０ ４ （ ２ ） ： 部 分同学“ 吃不饱的 问题” 。 通过 这 样 的 课 ４２—４５． ３ 高等数学课程建设 目标 堂 教学 实 践 ， 大 大提 高 了学 生 的 学 习兴 趣 ， 我校 高 等 数学 课 程 建 设 目标 ： 第一 ， 构 改 善 了 学 生 的 听 课 状 态 ， 学 生学 习 成 绩 有 建 教 学 内 容 满 足独 立 学 院 人 才 培养 目标 要 了 显 著 提 高 。
高等数学教学模式的改革与研究
２２ ． 传统教学的特点 传统教 学主要 使用 粉笔在黑 板上演 示的
形式， 这种 教 学模 式 历史 比较 悠久 。板 书演 示 与讲解 相结合 ， 可以带 动学生 思考 。另外 ， 传 统 教学 中 ， 教师 对数 学概 、公式 、法 则的 科 学准确 的表述 ， 完整 、规 范 的板书 ， 可以促 使 学生在 接受知识 的 同时 逐步养 成 良好 的学 习习惯和 严谨的 工作作风 。但传 统教学 的不 足之 处在于 课堂 信息量小 ， 教师各方面的要 对 求 比较 高 。在 传统 教学 中 ， 仅要求 教师 表 不 达 能力强 ， 通话标 准 ， 普 而且要 求教师书 写规 范 清晰 ， 图美观 精确 ， 面合 理安排 。 绘 版 因此 ， 高等数 学的教 学中 ， 在 多媒体教 学 与 传统教学 各有利 弊。 前者 在提 高课堂信 息 量， 直观 的展现高等数学中的各种几何空 间关 系具 有独特 的优势 ， 后者 在师生 交流 ， 养学 培 生 思维 能 力方面 更具 优 势 。由此 可 见 ， 多媒 体不可能完全取 代传统 教学 ， 因此 必须把 多媒 体 教学 融入 到传 统教 学 中去 ， 二者 有机 结 将 合， 实现 两种 教学 手 段的 优势 互补 。
１从教育教学指导思想上探讨高等数学的 教学模式改革
美 国著名教 育心理 学家 罗伯特 － ・ Ｍ 加 涅所 指出 ， 学活 动是 “ 种 旨在 影响 学 习 教 一 者内部 心理过程 的外部 刺激” 加涅正 是 由此 ， 认识 出发 ， 出 了 “ 学活 动 必须 与学 习者 提 教 内部 心理 过程 相吻 合 ”的观 点 ， 在深 入研 并 究人类学习过程认知规律的基础 上 ， 把学 习活 动 中学 习 者 的 内部 心 理过 程 分 解 为九 个阶 段 。这 就是 著 名 的 “ 涅 九 段教 学 程序 加 。 众所周知 ， 教学过程是教 师和学 生双 方共同活 动所 形成 的过 程 。其 中存在 着 教师 的 “ 教 与学 生的 “ ”这 样一 对矛 盾 的对立 统 一 。 学 从 “ 学 这个 侧面 来说 ， 习 活动 主要 是认 学 知活动（ 包含情感 、情 绪活动） 因此学习过 也 ， 程也 可以 称之 为认 知过 程 ； 从 “ 而 教” 这个 侧面 来说 ， 只是 一种 影 响 “ 习 者 内部 心 它 学
高等数学教学改革研究
高等数学教学改革研究【摘要】高等数学教学改革是当前教育领域的重要议题之一。
本文首先探讨了高等数学教学改革研究的重要性，分析了目前存在的现状问题。
接着对高等数学教学改革的背景、目标、策略、实施和效果评估进行了深入探讨。
在总结出了高等数学教学改革的启示，并展望了未来可能的发展方向。
通过对这些内容的论述，可以更好的了解高等数学教学改革的意义和影响，为今后相关研究和实践提供了有益的参考和借鉴。
【关键词】高等数学、教学改革、研究、重要性、现状分析、背景、目标、策略、实施、效果评估、启示、未来展望1. 引言1.1 高等数学教学改革研究的重要性高等数学教学改革研究的重要性在于推动高等教育教学模式的创新和进步。
随着社会的发展和技术的进步，传统的教学方法已经无法满足学生的需求和社会的需求。
通过对高等数学教学改革的研究，可以促进教学内容的更新和教学方法的改进，提高教学质量和效果。
高等数学教学改革研究还可以促进教师的专业发展和教学水平的提升。
通过研究不断探索和尝试新的教学方法和策略，可以帮助教师更好地应对教学中遇到的问题和挑战，提高自身的教学水平和专业素养。
高等数学教学改革研究还可以促进学生的学习兴趣和学习成绩的提高。
通过引入更加生动有趣的教学内容和方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和积极性，从而提高他们的学习成绩和综合能力。
高等数学教学改革研究对于推动教育教学的改革和发展具有重要的意义。
1.2 现状分析高等数学教学改革研究的现状分析：当前，高等数学教学面临着诸多挑战和问题。
传统的教学方式以讲授为主，缺乏互动和实践，学生的学习积极性不高，难以培养他们的创新能力和解决问题的能力。
教材内容和教学方法滞后于时代发展，无法满足学生的个性化需求和全面发展的要求。
教师的教学水平和教学理念也存在差异，部分教师侧重传授知识而忽视培养学生的思维能力和创新精神。
信息化技术的快速发展也给高等数学教学带来了新的机遇和挑战。
传统的面授教学模式已经不能满足学生对于跨时空学习的需求，需要更加灵活多样的教学方式。
独立学院“高等数学” 教学改革的研究与实践
在独立学 院培 养应用型人才 的办学 宗 旨指导下，为适应 面向新 学习方法 的总 结，学生独 立思考、 自主学 习的余地 很小，完 全
学生容易接受，但 由于教学 经验 欠缺以致不能很好地驾驭课 堂 施教。这 就造成独立学 院高等数学教 师没有合理 的教师梯 队。
３ 教 材缺 乏 ．
我们根据独立学 院学生特点 ，合理安排 教学内容 和编写教 能力，与母体高校学生都 存在一定的差距。任课教师 要充分意 识到这种差 距，制定不 同于 一本、二本学 生的教学 目标和教学 的办 学 目标 ，教学过程 中应 注重理论与应用并举，侧重培养 学
１ 学生数 学基 础参差 不 齐 ．
三 独立学院 “ 高等数学”教 学改革实践
为适 应当前高 等教育大众化 的需要，根据独 立学 院对人 才
独 立学 院学 生 与 其 他 一本 、 二 本 学 校 的 学 生 数 学基 础 差 异
很 大 ， 同 时数 学基 础 参 差 不 齐 ，不 少 学 生 对 数 学 有 种 恐 惧 感 ； 培养 目标 的要求 和 目前独立学 院高等 数学 教学 现状 以及各专业 而 且学 习缺 乏 自信 心 、主 动 性 、 积 极 性 ，没 有 较 好 的学 习方 法 提 出的问题 ，我们深深体会到独立学 院高等数学 教学内容 体系
一
方面，独立学院有效 开发和利用了母体 院校 的优质资源 ，母 院学生来说 ，教材缺乏实用性和趣味性，对数学学 习感到枯燥， 没有兴趣 。因此如何 在 “ 基础 理论够用 ”的基本 方针下＇加强
高等数学教学改革研究
高等数学教学改革研究摘要:本文针对目前高等数学教学过程中存在的一些问题对高等数学教学改革的几点措施进行了探讨研究,并提出高等数学的教学需立足课程开设的初衷,通过结合模型案例,采用丰富的教学方式有效地发挥高等数学在人才培养中的重要作用。
关键词:高等数学教学改革启发式教学情境数学建模《高等数学》是工科院校学生的一门重要的基础课程,也是理工科类各专业的核心课程之一。
它在培养学生的各种能力,包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、科技创新能力等方面有着其它课程无可替代的优势与作用。
高等数学所提供的理论知识和思想方法不仅是学生学习后继专业课程的基础,也是提高学生实践应用能力的重要途径。
笔者根据多年的教学实践经验,对目前我国高等数学教学过程中存在的一些问题进行了分析,并就如何进行高等数学教学改革,提高教学质量进行了探讨研究。
1 目前我国高等数学教学中存在的一些问题目前我国普通高等院校高等数学的教学中主要存在以下几方面的问题。
（1)教学内容过于教学化、教学体系一成不变。
目前高等数学的教学内容、教学体系方面还显得相对陈旧,基本没有跳出传统的教学框架,仍以培养学生的抽象思维和逻辑思维能力为目标,淡化了学生解决实际问题的能力。
传统的高等数学教学体系内容上要求面面俱到、理论上追求完整严密不但造成了高等数学教学内容多、课时少的矛盾,而且严重束缚了教师的手脚,增加了学生学习的难度,影响了学生的学习兴趣和学习热情,在国家大力提倡高等教育大众化、培养高素质人才的今天,这种培养模式显然不符合培养的目标要求。
（2)教学方法和手段与信息技术发展脱节。
随着计算机和网络技术的日益普及,多数高校都配备了电脑控制台、投影仪以及音响设备,组建了多媒体教室。
虽然在教学过程中也曾采用这些多媒体教学手段进行尝试,但受到现有的高等数学知识体系的限制,多媒体教学的实践表明,教师在用多媒体课件进行授课时不能很好地把握进度,违反了高等数学课程循序渐进的原则,教学效果远不及传统的黑板教学方式。
《高等数学》教学内容及教学方法的改革与研究
32010年第25卷第2期南昌教育学院学报高职一、课程改革的依据《高等数学》课程是农科、理工科高职院校的一门重要的基础课程、“工具”课程，它作为一种众多学科共同使用的精确的科学语言，对学生的思想方法、知识结构与创新能力的形成，对学生后继课程的学习及思维素质的培养起着其它学科无法比拟的重要作用。
鉴于他的这种特殊的地位和作用，如何科学地整合教学内容，如何选择教学方法和考核模式，才能顺应时代发展对人才的要求，培养出具有一定的理论基础，较高的综合素质和很强的实践应用能力的技术应用型人才就显得十分重要。
经过多年的教学实践以及召开各专业教师座谈会和来自学生的反馈信息，普遍认为现行的教学内容和教学方法及考核模式存在一系列问题，主要表现为：(1)教学内容结构不合理，基本上是沿用传统的知识体系，与专业和学生的需求相距甚远，没有充分体现出高职教育的培养目标；(2)教学方法滞后。
在数学教学中使用“注入式”方法可以说是根深蒂固的，教学中，过于偏重数学在逻辑思维方面的缜密性和解题技巧性，而忽视了从问题背景出发引导学生学习数学，课堂上缺少“研究型”教学，使学生思维的开放性、解决实际问题的主动性受到制约。
(3)教学手段陈旧，没有充分重视现代信息技术对数学教学的辅助作用，使数学教学在单位时间内教学内容容量较少，不便拓宽学生的知识面。
(4)考核形式单一。
数学考试的基本形式是笔试、闭卷，一旦试题出现偏颇，考试成绩就会严重失衡，导致学生恐惧、厌烦数学，最终丧失学习数学的信心。
因此，有必要对高职教育的高等数学教学内容和教学方法及考核模式的改革进行深入研究，以实现高职教育培养应用型人才的目标。
二、课程改革1.教学内容的设置应面向专业需求高等职业教育是高等教育的特殊类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需求的高技能人才的使命。
《高等数学》作为高等职业教育的一门重要的基础课程、“工具”课程，如何科学地设置教学内容，才能实现高职教育培养应用型人才的目标，应是一个亟待解决的重要课题。
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高等数学教学改革研究与探索
摘要：现在的教育事业飞速发展，目前在高等数学课程教学中还存在很多的不足和问题，下面我们就根据实际情况来探讨下高等数学在思想理念、教学模式和教育形式等方面的问题，从而针对这些问题提出自己的观点和意见，从而更好地提高高等数学教学环境和效果。
关键词：高等数学；教学改革；研究与探讨；实施策略
引言：过去的高等数学教学中，以前的一些教学模式、教学观念以及教学形式对于现在来说都显得不太合适。
所以，要解决现在高等数学教学中存在的问题是十分必要的。
通过在教学过程中找到更加有效的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣和处理实际问题的能力。
一、目前高等数学教学中存在的问题和形势
就目前高校的发展形势来看，老师和学生都在积极努力的寻找解决问题的方法，从而使得高等数学教学质量获得了一定的提升。
例如现在的一些科目种类繁多、涉及面广、专业性强，因为学科和专业的不同，对于高等数学知识能力的要求也大不一样，所以在进行教学的时候存在很多的问题；通过“分层次”的教学方法，依据教材的不同和教学安排的不同，进行有针对性的教学研究。
而且，在高等数学的教学过程还存在很多的压力和困难。
1.材料改变
要改变高等数学的教学质量，首先就要考虑材料的改变，把材料
进行重新的编排已经成为必然，但理论上还只是过去的教学内容，一般只是把章节做些调动、证明模式的变化和转换一些例题，基本上没有改变其本质。
比如：微积分的运用，只是停留在几何和物理上面，没有深入的把高等数学运用到实践操作中去，使得学习变得枯燥无味。
2.教学方式的改变
现在社会上很多人都在反对过去那种灌输式和“填鸭”的教学模式，但是尽管反对，但是大多数还是以这种教学模式为主，老师还是传统的一本书一支粉笔的进行教学，没有采用现代的科学技术，没从根本上解决问题。
3.考试模式和评判准则
良好的教学评价系统可以很好地改善教学质量和教学环境，对教学质量起到一定的监控作用。
现在的评价形式较为呆板，基本上还是书面考评，在考试内容和形式上面都是公式化和结论化。
基本上还是传统的教学模式，忽视学生在学习的时候把知识运用到实际生活中的能力。
如果考试的内容出现问题，也就是“考教分离”的现象，从而使得考试成绩出现问题。
这样就很容易导致学生在学习过后出现丧失学习信心的现象，从而严重的影响了高等数学的教学质量。
[1]
二、高等数学教学模式的改革与研究
1.加强意识、改变教学观念
就现在很多高校的发展形势来看，高等数学已经渐渐地被定为每
个高校中必修的科目，通过对这方面知识的学习，让学生能够很好地掌握这方面的知识，主要包括一元及多元函数微积分、线性代数、常微积分方程、向量代数与空间解析几何、无穷级数和概率论与数理统计等方面的内容，为学生日后的学习奠定良好的基础，尤其是对那些希望继续深造的学生来说也是一种帮助。
因此，首先要让学生明白学习高等数学的重要性，激发学生学习的热情和激情，对于科目要进行有目的的训练，对于不同专业的学生也要进行不同的教学，把理论知识运用到实践中去，从而传授最有实用性的数学知识给学生。
2.建立好高等数学和中学数学之间的关系
高等数学和中学数学之间的联系是很紧密的，高等数学是在中等数学上面的延伸和继续，两者互为一个整体、相辅相成。
所以，在教学的过程中，首先对于高等数学来说，可以一方面尝试采用中学教学的模式来解决问题，让学生更容易理解和运用，从而再慢慢的加入一些高等数学的因素，用一些新的方法和思想来解决新的问题，从而渐渐地提升学生的认识水平，让学生渐渐地从中学过渡到高等数学的思想中去，老师在讲解最值的问题的时候，可以先采用中学的教学方法，比如列方程和用不等式来处理，后面再引进高等数学的教学方法，采用求导的方法来解决；然后，中学数学是对高等数学的一种知识积淀，像是一些比较难的知识点，就要利用高等数学来解决，比如我们在中学学习了求三角形、正方形和圆形等图形面积的求法，但是图形还是较为简单的图形，对于多边形来说，
例如曲边梯形、曲边扇形、曲边三角形等图形的面积，这些图形的面积是无法用初中的知识进行解答的，在高等数学中可以使用一些公式和定理进行解决，有积分这方面的知识进行解决，这种方式可以让学生的思维逻辑得到大幅度的提升，从而获得更多的知识，让学生以更加饱满的精神状态来面对日后的学习。
[2]
3.顺应时代的发展，改变学习方法
传统的教学模式比较呆板和无趣，还是过去的教学模式，课堂氛围较为沉重，想要解决现在课堂教学中的问题，就需要加强师生之间的交流，革新传统的教学模式，培养创新精神，比如启发式、讨论式和导入式等方法，让不同层次的学生都可以得到满足，从而更好地调整课程安排，让学生能够找到适合自己的教学方式，以便不断地提升自己的学业素质。
4.注重质量，忽略形式
改变过去的教学模式，主要从这三方面着手，分别是教学方式、教学观念和教学时间，以便更好的提升学生的学习水平，所以要善于寻找有效的教学方法，有针对性的教学，不再是灌输式教学，要跟随学生的脚步，激发学生的兴趣，培养学生的实践能力，让学生能够更好地把理论知识运用到实践中去，让学生在社会实践中不断地丰富自己的经验，从而真正的做到实践与理论相互结合，以便提高学生的人生价值。
[3]
5.在高等数学教学中加入多媒体教学
就现在的教学形式来看，急需要在高等数学教学中加入多媒体教
学，比如在高等数学教学中存在的一些有难度的知识点，需要运用多媒体来解决。
因此，我们可以利用一些组织活动，让大家进行经验的交流，加强老师的教学质量，更新教学形式，从而更好地取长补短，利用图画、文字和声音的效果来让学生在一种现代化的环境中进行学习。
6.强化师生间的互动
目前很多课堂中都要求老师和学生之间的交流，尤其是要着重突出老师的主导地位，以学生为学习的主体，培养学生良好的学习习惯，让学生主动地参与到学习的活动中去，培养学习能力。
利用课堂教学让学生形成良好的学习习惯、培养学生在解决和处理问题方面的能力，巩固老师和学生的地位，让学生主动地参与到学习中去，拓展学生的能力，把知识运用于实践。
[4]
三、总结
现在的高等数学越来越受到各个高校的关注，因为高等数学的知识面广、是基本科目，所以要建立良好的教学质量，培养综合性的人才，学校需要加强关注力度。
通过实践证明，我们明白了，想要取得较好的教学质量和优秀的竞赛成绩，就需要对于教学模式进行深入的改革，要全面的提升老师的师资力量，从而不断地提升教学质量。
参考文献：
[1]李岚；高等数学教学改革研究进展[j]2012（08）
[2]冯天祥；高等数学教学改革的过程、困惑与探索[j]2011（12）
[3]杨雯靖；高等数学教学改革研究与探索[j]2010（02）
[4]蒋晓芸；高等数学教学改革实践与探索[j]2011（10）。