对今后语文、数学教学工作的几点建议
对今后数学教学的几点建议.doc
对今后数学教学的几点建议.doc一、注重学生之间的互动数学教学应当注重学生之间的互动，学习数学可以帮助学生学习其他科目，可以使其建立起一种学习思维。
老师可以在课堂上让学生们多多活动，不断尝试，让他们做一些抽象的题目来深入探讨数学的精髓，创造更多的机会让学生去发挥自己的想象力，可以创造出更多的思维，在学习数学的同时，还可以培养学生之间的交流和独立思考能力。
二、注重实践性数学课程教学要注重实践性，因为实践性能够激发学生的学习热情，帮助学生去建立起一种联系理论和实践的关系，让他们再以前学习的知识进行新的组合运用，只有在实践中学生才能够体验真正的数学精髓。
教师可以给学生布置实践的作业，通过实践性的学习，让他们有所收获，激发他们学习数学的热情，可以让学生更好的理解，记忆和运用数学知识来解决实际问题。
三、有一定的目标数学教学要有明确的目标，比如老师要分析根据学生的实际水平来设定明确的目标，这样才能使学生有明确的方向去努力，有更多的动力，如果在数学教学中没有明确的目标，学生也许会陷入盲目的学习，终究得不到思想上深刻的突破。
如果把数学教学分为几个阶段，分别定下若干对应的目标，这可以有效地激发学生学习积极性，可以使学生更有动力去学习，而且更容易掌握数学知识。
四、引导学生独立思考数学教学要注重学生的独立思考，引导学生能够在学习数学过程中去探索客观规律，利用自身的能力来解决问题，以及按照自己的思路来解决问题，而不是以被动的模式学习数学。
只有在这样的学习方式下，学生才能真正的感受到自己真正的工作的努力，这样的独立思考能够促使学生逻辑严谨，思维灵活，形成一种习惯，使其在今后的学习工作乃至生活中有自己固有的独立思考能力，可以让学生成为一个有独立思考，有综合能力的人才。
总之，数学教学要注重学生之间的互动、实践性、设定明确的目标和引导学生独立思考，只有在这样的数学教学中，学生才能真正的感受到学习数学的乐趣，可以真正的掌握数学，形成一种有效的学习方式，提高学习效率，取得更好的学习成果。
数学教学的几点建议
数学教学的几点建议数学是一门重要且普遍存在于我们生活中的学科。
为了提高学生的数学学习效果和兴趣，教师在数学教学中需要注意以下几个方面：1. 创设良好的学习环境为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应该创设一个良好的学习环境。
首先，教师需要保持课堂的秩序，确保学生可以集中注意力并安心学习。
其次，教师可以在教室中设置数学相关的装饰物，例如数学公式、数学图表等，以营造一个数学氛围浓厚的学习环境。
同时，教师还应鼓励学生相互合作、分享自己的数学思路和方法，营造积极向上的学习氛围。
2. 引导学生探究与思考数学教学不宜过分强调死记硬背，应该注重培养学生的探究和思考能力。
教师可以设计一些启发性的问题或情境，引导学生主动思考和解决问题。
例如，教师可以提出一个实际生活中的数学问题，让学生动手实践并找到解决方法。
通过这样的方式，学生可以在实践中体验到数学的魅力，培养他们对数学的兴趣和自信心。
3. 使用多样化的教学方法教师在教学过程中应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
有些学生可能对抽象的数学知识较为困惑，可以利用具体的实例或故事来讲解，帮助他们理解概念。
同时，教师还可以运用多媒体技术，例如幻灯片、视频等，来呈现数学知识，提高学生的学习兴趣和效果。
此外，教师还可以利用游戏、小组合作等方式，使学习过程更加生动有趣。
4. 反馈和巩固知识在教学过程中，教师需要及时给予学生反馈，帮助他们发现和纠正错误，并巩固已学习的知识。
教师可以通过布置习题、组织小测验等方式来检验学生的学习情况，并根据检验结果给予相应的指导和帮助。
同时，教师还应鼓励学生进行数学思维训练，例如解题技巧的训练和数学问题的探究，以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
5. 培养学生的数学兴趣和能力除了传授数学知识，教师还应该注重培养学生对数学的兴趣和能力。
教师可以通过给学生展示数学的应用领域，例如工程、金融、科学等，引导学生理解数学的实际价值和用途。
对今后数学教学的几点建议培训讲学
对今后数学教学的几点建议、对今后数学教学的几点建议。
1、注重良好学习习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。
平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、应多关心“学困生”。
此次考试，有相当一部分学生的成绩很不理想。
在日常的教育教学活动中，教师应给予这些“学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。
3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。
试题中有2道题目的错误率极高，其中1道是能力提升题；结果全镇满分的只有13人。
学生处理灵活题能力比较差。
在抓好学生的“双基”，确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。
4、加强计算能力的培养。
考试中很多学生计算诸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等这样简单题目都出现了错误，可见计算能力不是很好。
虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。
因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。
5、注意学生思维品质的培养。
让学生具有一定的思维能力，促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。
6、注重阅读能力和观察能力的培养。
教学在改革教学内容的呈现形式，出现了多种式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。
这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。
因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
今后教学的改进意见和措施语文
语文今后教学的改进意见和措施
以下是关于语文课今后教学的改进意见和措施：
1．提高学生的阅读理解能力：加强阅读训练，设计更多的阅读理解题，让学生多做多练，提高学生的阅读速度和理解能力。
2．加强写作训练：设计更多的写作题目，让学生多写多练，提高学生的写作水平。
3．注重学生的口语表达能力：在课堂上组织更多的口语表达活动，如朗读、演讲、讨论等，让学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
4．培养学生的文学鉴赏能力：通过讲解经典文学作品，引导学生深入理解作品内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
5．结合生活实际进行教学：将语文知识与生活实际相结合，让学生更好地理解和应用语文知识。
6．采用多种教学方法：采用多种教学方法，如情景教学、案例教学、探究式教学等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
7．注重学生的个性发展：尊重学生的个性差异，采用个性化的教学策略，帮助学生发挥自己的优势和潜力。
8．加强对语文基础知识的掌握：注重字词、语法、修辞等基础知识的掌握，为学生的语文学习打下坚实的基础。
9．培养学生的自主学习能力：引导学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力，让学生具备终身学习的能力。
10．建立科学的评价体系：建立科学的评价体系，注重过程评价
和多元评价，鼓励学生积极参与评价过程，促进学生的全面发展。
总之，语文课教学需要不断改进和优化，注重学生的全面发展，提高学生的语文素养和综合能力。
语数外学科建议
学期末给学校语、数、外学科教学的几点建议一、认真研读学科课程标准。
真正吃透课标的新理念，在教学中突出重点难点，并注意报刊杂志上相关教学经验的学习，不断提升教师自身专业化水平，不断提高教学能力。
二、正确把握各学科的特点及各年段的教学要求。
认真研读文本，了解学生实际情况，吃透“两头”是上好每节课的关键。
三、加强个人备课与集体备课的时效性。
四、注重学生各项能力的培养。
如鼓励学生质疑，根据学生提出的不同问题，寻求解决问题的策略。
从低年级开始，就要注意培育学生的问题意识，久而久之，学生就会质疑、解疑，最终达到全面提高学生的语文素养的目标。
语文学科，无论低、中、高年级，都要重视识字能力的培养，并加强对学生汉字书写的指导。
师生要有“提笔即是练字时”的意识，教师的板书要起到示范榜样的作用，指导学生写字要到位，并注意对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。
五、各学科要组织有目的、有计划的复习。
各学校教师分工，按单元内容整理知识点，精选复习阶段的练习题，制作成课件，发到本学科的公共邮箱，资源共享，提高复习效率。
复习时不要做偏题、难题，注重夯实基础知识。
英语学科：要培养学生的听说读写能力，注重知识的运用，特别是规范各年级学生的书写，为学生的进一步学习打好基础。
语文学科：建议教师将课前三分钟口语训练作为校本教研的一项重要内容，学校立足本校，真正做出一条适合学生口语发展的口语训练之路。
数学学科：加强教师间的集体备课，做到备课有实效，教学突出重点、难点，复习有针对性。
六、科学合理的布置家庭作业。
作业要在适度的基础上保证有质量、有提高、作业形式多样化，内容分层弹性化。
不留千篇一律的、单调重复的、无意义的作业。
作业要符合学生心理特点、形式多样，注重培养学生的行为习惯、学习方法、兴趣爱好、积极探索的能力。
对今后数学教学的几点建议
、对今后数学教学的几点建议。
1、注重良好学习习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。
平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、应多关心“学困生”。
此次考试，有相当一部分学生的成绩很不理想。
在日常的教育教学活动中，教师应给予这些“学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。
3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。
试题中有2道题目的错误率极高，其中1道是能力提升题；结果全镇满分的只有13人。
学生处理灵活题能力比较差。
在抓好学生的“双基”，确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。
4、加强计算能力的培养。
考试中很多学生计算诸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等这样简单题目都出现了错误，可见计算能力不是很好。
虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。
因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。
5、注意学生思维品质的培养。
让学生具有一定的思维能力，促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。
6、注重阅读能力和观察能力的培养。
教学在改革教学内容的呈现形式，出现了多种式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。
这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。
因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
对今后语文教学的建议和期望
对今后语文教学的建议和期望随着社会的发展和教育的，语文教学也需要不断创新和改进。
对于今后语文教学，我有以下几点建议和期望：首先，培养学生的语文兴趣。
语文教学应该注重调动学生学习语文的积极性和主动性，激发他们对语文的兴趣和热爱。
教师可以通过设计趣味性强、实践性强的活动，如课外读书俱乐部、小剧场表演、语文游戏等，引导学生积极参与到语文学习中去，培养他们良好的阅读习惯和写作能力。
其次，注重培养学生的语言表达能力。
语文教学应以提高学生的综合语言能力为核心目标，注重培养学生的听、说、读、写能力，并且要注意培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以通过进行精读课堂、朗诵比赛、写作大赛等活动，让学生在实践中不断提升自己的语言表达能力。
再次，推动个性化教学，注重发展学生的多元智能。
每个学生都具有不同的特长和潜能，语文教学应该注重发现和发展学生的个性化特点，引导学生通过不同的方式和方法学习语文。
教师可以采用多样化的教学手段，如以图文并茂的课件、互动式教学、小学问答等方式，满足学生不同的学习需求，有针对性地提高他们的学习效果。
同时，加强学科融合，培养学生的跨学科思维。
语文教学应该与其他学科相互融合，用语文知识和技能来解决实际问题。
教师可以通过设置跨学科的综合实践课题，引导学生运用语文知识和思维方式，解决现实生活中的问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
最后，注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
语文教育的最终目标是培养学生成为具有社会责任感和高尚道德情操的人。
教师可以通过教学内容的选择和设计，引导学生关注社会热点问题、了解人文科学知识，培养他们的人文关怀和社会责任感。
同时，通过开展社会实践和志愿服务活动，让学生亲身参与社会实践，增强他们的社会责任感和公民意识。
总之，今后的语文教学应该注重培养学生的语文兴趣和综合语言能力，推动个性化教学和学科融合，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力，同时注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
数学教学的几点建议
数学教学的几点建议数学作为一门学科，对于学生的发展和思维能力培养具有重要意义。
然而，由于数学概念的抽象性和难度，许多学生对数学持有困惑和抵触的态度。
为了提高数学教学的效果，以下是几个可以应用于数学课堂的建议。
一、培养数学思维数学思维的培养是数学教学的核心目标之一。
为了培养学生的数学思维能力，教师可以采取以下方法：1. 引导学生学习解题思路：在教学过程中，教师可以引导学生分析问题，思考解题思路。
通过培养学生的问题意识，帮助他们理解问题，并从中发现规律和解决方法。
2. 强调数学的逻辑性：数学是一门逻辑性很强的学科，教师应该强调数学的逻辑性，例如推理、证明等。
通过教学的方式，培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
3. 设计探究性学习活动：在数学教学中，教师可以设计一些探究性学习活动，让学生通过实践和探索来发现数学规律。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
二、设置合理的教学目标在进行数学教学时，教师应该设置合理的教学目标，以指导学生的学习。
合理的教学目标应具备以下特点：1. 明确具体：教学目标应该明确具体，有助于学生理解和掌握知识。
例如，教师可以设置目标为“学会计算两位数的加法”。
2. 可测量：教学目标应该是可测量的，教师可以通过考试或测验来检测学生是否达到了预期的目标。
3. 能激发学习兴趣：教学目标应该能够激发学生的学习兴趣，让他们主动参与学习过程。
三、采用多种教学方法在数学教学中，教师应该灵活运用各种教学方法，以提高教学的效果和学生的学习积极性。
以下是几种常见的教学方法：1. 视觉教学法：通过图表、示意图等方式，向学生直观地展示数学概念和规律，帮助他们理解和记忆。
2. 讨论教学法：通过学生之间的讨论，促进他们思维的碰撞和观点的交流，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 游戏教学法：通过游戏化的方式来进行数学教学，增加学生的参与度和兴趣，提高学习效果。
四、关注学生的学习动机学习动机对于学生的学习成绩和学习效果具有重要影响。
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一、对今后数学教学工作的几点建议
1、夯实语文基础，打牢基本功。
让学生把字写正确、写工整、写美观，这是关系学生一辈子的事，也是语文老师应尽的责任。
但有些教师平时指导不够，纠正、强化又不太及时，致使学生书写潦草。
如果学生在小学阶段基础不牢，错字连篇，写出的字东扭西歪，学生到了初中高中成绩怎么样可想而知。
为此，语文老师要本着对学生负责的态度，加强指导，多多示范，提高写字的质量。
2、加强训练，提高口头和书面表达能力。
针对学生语句不通顺，表达不规范的现象，教师在平时的教学中，要想方设法让学生去感受语言文字的优美，表达方法的精妙，不断培养学生热爱和运用祖国语言文字的能力，把语言文字训练与课文内容的感悟融为一体，让语文课散发出浓浓的“语文味”。
同时，搭建语文实践的平台，抓住学生说话、作文中的典型语句，说和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。
3、立足能力培养，打造高效的阅读教学。
“课文仅仅是个例子”。
在阅读教学中，教师千万不要“扳倒树捉老鸹”，一讲课就把教参中的“标准答案”告诉学生，进而让学生把这些东西抄下来、背下来，使学生逐步丧失了思考能力。
事实上，今后的命题会更加灵活、开放，重视考察学生的能力。
因此，教师要着眼能力培养，紧紧抓住单元训练重点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。
同时，鼓励学生在深入阅读的基础上，有自己独特的看法，不唯书，不人云亦云，从而培养学生的独立思考能力和创造性思维。
4、攻克课外阅读难关。
引导学生进行广泛的课外阅读，来巩固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达提供载体。
积极引导学生阅读经典作品，积累好词好句，提高学生的阅读量，养成喜欢读书和勤于记读书笔记的习惯。
5、作文教学要“返璞归真”。
对于小学生的作文，首先要写真实的事，不瞎编乱造；其次才是指导写法，如遣词造句、谋篇布局等。
为此，教师要认真学习《语文课程标准》，对自己所教年级学生应达到的作文水平准确定位；要引导学生不要只背范文，而
要抓住生活中的人和事，写出自己的真情实感。
这次作文，尽管是看图想象作文，但只要学生的作文能联系现实生活，充满童真童趣的，分数都不会低。
6、关注学困生。
从检测的成绩看，学困生人数不少。
因此，我们要抓好全体学生的进步，要把后进生的转化工作作为重中之重来抓，在他们身上倾注爱心，花费更多的时间和精力，做好补差工作，防止两极分化，进而大面积提高小学语文教学质量，为学生的终身发展打下坚实的基础。
二、对今后数学教学工作的几点建议
（一）要加强薄弱内容的教学力度。
每个老师要根据课堂作业和每次考试的答题情况做好总结，确实发现自己教学中的不足，查找问题症结，仔细研读教材，做好查漏补缺。
（二）教学要注意举一反三，做好适当的拓展延伸训练。
每次考试出题，都有适当的平时训练中不可能直接遇到的变型题，以发展学生综合运用知识的能力。
这种题往往在原有知识基础上稍有综合和提高。
如本次题中的“小林向北偏东30°方向走100米，然后又向南偏东30°走100米，这时小林距出发点的距离：①大于100米②小于100米③等于100米。
此题综合了“位置和方向”及“三角形内角和”、“三角形的判定”和作图能力与空间想象能力等多方面的知识，是平时训练不可能遇到的。
再如，本次试题中“大于3.6而小于3.8的小数有多少个？”像这种题都是平时训练中不可能遇到的，如果教师不注意拓展延伸训练，失分率就比较高。
（三）要注意数学方法与规律的总结与强调。
方法与规律是从个例中获得，但反过来又可以用规律去解决问题。
如“栽树”问题，无非三种情况：1、两端都栽。
此种情况的规律是：总长度÷间隔＋1，若两边都栽再乘以2；2、两端都不栽。
此种情况下：总长度÷间隔－1，若栽两边，再乘以2；3、一段栽一段不栽。
此种情况下：总长度÷间隔，若栽两边再乘以2。
再如“摆花盆”问题。
规律就是：（每边上的盆数－1）×边数。
以上这些规律都是通过个例（例题）推出来的，但有些教师在讲例题时，只顾讲题，不注意提炼方法与规律的总结，甚者简单提示，不做突出鲜明的重点强调。
学生印象不深，故做题时不能根据“方法与规律”去解答，仍然是个“个例”，没有思路，这样难度就大了。
（四）要注意一些基础性的重要数据、公式的识记教学。
如一些单位间的进制，单位间的推算，一些基本公式等。
这些东西容易忘记，要在平时的教学中反复强调，多次呈现，这样才能让学生记得牢。
本次试题中的加法分配率和乘法分配律，许多学生都不能用公式表示出来，实在是失分不当。
（五）要加强学生行为习惯的指导与训练。
行为习惯与人的性格、气质有关。
这实际上很难改变但又是可以改变的。
如果平时不严格要求，这就很难改变，但如果严格要求，又可以改变。
行为习惯对学习的影响也是巨大的。
每次考试，非智力性失误几乎每个学生都有所存在。
如本次考试中的口算、脱式计算等，都有很多同学出错，这些绝不是学生不会，而是马虎潦草、性情急躁或心里紧张所致。
所以平时教学中要注意学生学习习惯的养成与训练。
如强调认真审题、作业要规范，对非智力性失误要“重敲”、“常敲”等等，以培养学生良好的学习习惯与应考心理素质，减少非智力性失误。