2021新人教版化学九年级上册2.2.2《化合反应及氧化反应》word学案
2.2 第2课时 化合反应和氧化反应 课件(共13张PPT) 化学人教版九年级上册
氧化反应的是
（ D）
A．用氧气进行气焊
B．用厨余垃圾自制花肥
C．用木炭进行烧烤
D．用酒精给发热病人降温
3．下列有关化合反应和氧化反应的说法正确的是 （ C ）
A．由两种物质生成另一种物质的反应才是化合反应
B．氧化反应都很剧烈，且都会发光、放热
C．物质与氧气发生的反应一定是氧化反应
D．红磷在空气中燃烧既是缓慢氧化，也是化合反应
特征：多变一；通式：A＋B＋…―→ X。 2．氧化反应：上表中四个反应都是物质与___氧__气___发生的反应， 这类反应属于氧化反应。
第二单元 空气和氧气
化学
课堂精练
例1 下列属于化合反应的是___①__②__⑤____（填序号，下同），
属于氧化反应的是__②__③_______ 。
①二氧化碳＋水―→碳酸
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
第二单元 空气和氧气
化学
知识点2 缓慢氧化
阅读课本第41页，填写下表：
燃烧
缓慢氧化
特点
发光、放热，较剧烈的 氧化反应
进行得_很__慢__、甚至_不__容__易__被__察__觉_ 的氧化反应
举例
红磷、硫、木炭、铁丝 细胞的呼吸作用、食物的腐烂、
的燃烧等
醋的酿造、农家肥的腐熟等
第二单元 空气和氧气
化学
1.认识化合反应和氧化反应； 2.知道生活中的缓慢氧化现象。
第二单元 空气和氧气
化学
知识点1 化合反应和氧化反应 填写下表后，再阅读课本第41页，完成有关问题。
物质 反应的符号表达式
共同特点
红磷 硫
P＋O2 点燃 P2O5 S＋O2 点燃 SO2
2.2氧气教学设计-九年级化学人教版上册
《2.2氧气》第二课时一、教材分析本课题选自人教版初三化学上册第二单元课题2《氧气》。
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生实际，分两课时完成。
第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了空气的成分及其用途，以及有关氧气的一些知识，本节课在此基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认知规律。
学习氧气的性质能更好的了解氧气的用途，同时做氧气的性质实验，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且还能让学生在实验活动中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。
三、设计思路优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
四、教学目标【化学观念】认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼。
【科学思维】学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。
【科学探究与实践】逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点。
【科学态度与责任】在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美五、教学重点氧气的化学性质。
六、教学难点主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。
教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【实验探究】把一根带火星的木条伸入到装有氧气的集气瓶中，请同学生们都积极思考，既提高了学生学习的引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探学们观察实验现象。
化学初中氧化反应教案
化学初中氧化反应教案
一、教学目标:
1. 了解氧化反应的概念和特点;
2. 掌握氧化反应的化学方程式的书写方法;
3. 熟悉一些常见的氧化反应及其实际应用。
二、教学重点:
1. 氧化反应的概念和特点;
2. 化学方程式的书写方法。
三、教学难点:
1. 通过实际例子理解氧化反应的概念;
2. 通过实践掌握化学方程式的书写方法。
四、教学过程:
1. 导入: 通过展示一些日常生活中常见的氧化反应，引导学生了解氧化反应的概念和特点;
2. 讲解: 介绍氧化反应的定义、特点以及化学方程式的书写方法，让学生理解氧化反应的原理和过程;
3. 实践: 让学生通过实验操作，观察氧化反应的实际过程，掌握化学方程式的书写方法;
4. 拓展: 展示一些常见的氧化反应及其在生活中的应用，加深学生对氧化反应的理解和认识;
5. 总结: 小结本节课的重点内容，强调氧化反应在生活中的重要性。
五、作业:
1. 完成相关的练习题目;
2. 思考并记录一些生活中的氧化反应例子。
六、教学反思:
本节课通过展示实际例子、实验操作和生活应用等多种教学手段，激发学生对氧化反应的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
同时，注重培养学生的实践能力和动手能力，帮
助他们更好地理解和掌握氧化反应的相关知识。
教师应及时进行反馈和引导，帮助学生解决学习中的困惑和问题，引导他们探究和思考，提高学习效果。
第二单元课题2 氧气(2)导学案(含练习答案)-2021-2022学年九年级化学人教版上册
课题2 氧气(2)【学习目标】1. 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
2. 认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。
【课前预习】写出下列物质与氧气反应的符号表达式，找出其中的共同特征。
知识点化合反应和氧化反应1. 由上表可知，________________________________________的反应叫做化合反应，其特点是________。
2. 物质与________发生的反应属于氧化反应，氧气在该反应中提供氧，具有________。
氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化，剧烈氧化和缓慢氧化的共同点：①_____________________；②________________________。
（1）燃烧：____________________________的氧化反应。
（2）缓慢氧化：进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应。
如____________________、____________________、醋的酿造、农家肥料的腐熟等。
思路点拨: 化学反应类型的区分，关键是抓住反应的特点。
化合反应的特点是“多变一”，氧化反应的特点是有氧气参与反应。
缓慢氧化是氧化反应的一种，缓慢氧化只放热不发光，反应速度慢，不易察觉。
【课堂练习】1. 下列文字表达式所表示的化学反应中，属于化合反应的是（）2. 铁生锈和蜡烛燃烧的共同点是（）A. 都是化合反应B. 都放出大量的热C. 都发光D.都是氧化反应3. 生活中发生缓慢氧化的实例很多，下列过程中属于缓慢氧化的是（）A. 火药爆炸B.酒的酿造C. 红磷燃烧D. 水的蒸发4. 关于氧化反应和化合反应，下列说法正确的是（）A．有氧气参加的反应都是化合反应B．化合反应一定是氧化反应C．化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应D．物质燃烧时一定发生化合反应【课堂检测】1. 下列反应不属于氧化反应的是（）2. 下列反应不属于化合反应的是（）A．铁在氧气中燃烧B．磷在空气中燃烧C．蜡烛在空气中燃烧D．碳在氧气中燃烧3. 下列有关氧化反应、化合反应的说法中，正确的是（）A. 有两种物质参加的反应是化合反应B. 凡是发光、放热的反应都属于氧化反应C. 化合反应一定是氧化反应，氧化反应不一定是化合反应D. 有氧气参加，且由两种物质生成另一种物质的反应，既是化合反应，又是氧化反应4. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多种物质发生化学反应。
新课标人教版化学九上第二单元课题2氧气教案
新课标人教版九年级上册化学——《氧气》教案一、教学目标（一）知识与技能1．初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的联系。
2．知道氧气的性质与用途，知道硫、铁丝、木炭等与氧气反应的现象，文字表达式。
3．认识化学方法，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
（二）过程与方法培养学生观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象，个别到一般的归纳方法。
（三）情感、态度与价值观从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验到化学的美；知道化学反应的重要用途。
二、教学重难点重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。
难点：1．理解氧气的化学性质比较活泼。
2．让学生体验到从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
三、教学过程【新课引入】请同学们猜谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
根据学生的回答引出本节课题。
【方法指导】化学上要系统地研究某种物质一般有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。
我们先来看氧气的物理性质，注意描述物质的物理性质一般从哪些方面来描述？请同学们根据回答，并结合生活实际，归纳出氧气的物理性质。
【归纳并板书】一、氧气的物理性质1．通常状况下，无色、无味的气体。
2．不易溶于水。
3．密度比空气大（同一条件下）。
4．在降温，加压的条件下，氧气可以变为淡蓝色液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
【提问】氧气由无色气体变为淡蓝色固体是物理变化还是化学变化？液态氧【回答】物理变化。
【提问】我这儿有一瓶气体，通过什么简单的方法就能检验出是否是氧气呢？【教师演示】观察老师演示实验——氧气使带火星的木条复燃，注意细节，观察记录实验现象并分析。
【板书】二、氧气的检验方法将带火星木条伸入集气瓶中。
如果木条复燃，说明瓶内盛放的是氧气。
【归纳】此方法可用于区别氧气与其他气体，也是氧气的特性。
【过渡】物质的性质除物理性质之外，还具有的另一性质是什么？氧气具有哪些化学性质呢？请大家从下列实验中找寻答案。
2020~2021学年人教版化学九年级上册 2.2 氧气 第一课时导学案
2020~2021学年人教版化学九年级上册 2.2 氧气第一课时导学案一、学习目标1.了解氧气的基本性质和重要性；2.掌握氧气的化学名称、符号以及常见的制取和应用方法；3.能够描述氧气的性质和运用。
二、学习重点1.氧气的基本性质；2.氧气的制取方法；3.氧气的应用领域。
三、学习内容1. 氧气的基本性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，化学式为O2。
它在自然界中广泛存在，占据了地球大气的21%。
氧气对于维持地球上的生命活动非常重要，它是动植物呼吸和燃烧的必需物质。
2. 氧气的制取方法目前常见的制取氧气的方法有以下几种：a. 分馏制取法利用液体空气的汽化过程，通过分馏将氧气从空气中分离出来。
此方法适用于大规模制取氧气。
b. 分子筛吸附法利用分子筛的吸附作用，将空气中的氮气和其他杂质吸附出去，从而得到纯净的氧气。
这种方法适用于小规模制取氧气。
c. 实验室制取法在实验室中，可以通过分解过氧化铝、过氧化钠或硫酸钾等化合物来制取氧气。
3. 氧气的应用领域氧气在生活和工业中有广泛的应用。
其中一些重要的应用领域包括：a. 医疗领域氧气是治疗呼吸系统疾病的重要药物之一。
医院会使用氧气瓶将氧气输送给需要的患者，帮助呼吸。
b. 建筑领域在建筑施工中，氧气经常被用作火焰喷枪的燃料，用于加热和切割金属材料。
c. 实验室领域实验室中的很多化学实验需要用到氧气，例如燃烧实验、高温反应实验等。
d. 工业领域许多工业生产过程需要氧气的参与，例如钢铁生产、玻璃制造、化肥生产等。
4. 氧气的注意事项使用氧气时需要注意以下事项：•氧气是一种易燃物质，禁止与可燃物质和易燃物质接触；•氧气瓶应储存于通风良好的地方，避免高温和阳光直射；•在使用氧气时，要保持其周围环境的干燥。
四、学习延伸1.请自行搜索并了解氧气的更多应用领域；2.除了制取氧气的方法外，是否还存在其他制取氧气的方式？五、学习反思通过本节课的学习，我们深入了解了氧气的基本性质、制取方法和应用领域。
初中化学教案化合反应
初中化学教案化合反应一、教学目标1. 知识目标：了解化合反应的定义和特点，掌握化合反应的基本过程和相关概念。
2. 能力目标：能够运用化合反应的知识解决实际问题，培养学生观察能力和实验操作能力。
3. 情感目标：培养学生对化学的兴趣，培养学生的实验探究精神和合作意识。
二、教学重点和难点重点：化合反应的定义和特点。
难点：实际情景下的化合反应应用。
三、教学过程1. 导入新知识：教师向学生介绍化合反应的概念，并举例说明。
让学生了解在化学实验中，两种或两种以上物质进行反应生成一种新物质的现象。
2. 案例讨论：教师通过实际案例引导学生分析化合反应的过程和特点。
例如，氢气和氧气反应生成水，铁和硫反应生成硫化铁等。
3. 实验操作：教师设计化合反应的实验操作，让学生亲自操作实验。
例如，将氢气和氧气按一定比例混合后点燃观察，引起爆炸，产生水的结果。
4. 案例解析：教师分析实验结果，引导学生总结化合反应的条件和特点。
让学生理解化合反应的基本规律。
5. 拓展应用：教师设计实际应用场景，让学生运用化合反应的知识解决问题。
例如，用化学式表示化合反应的过程，分析工业生产中常见的化合反应等。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强化化合反应的关键知识点。
让学生认识到化学知识的实际应用和重要性。
四、课后作业1. 思考：化合反应在日常生活中有哪些应用？举例说明。
2. 实验：设计一个有趣的化合反应实验，并进行操作。
3. 复习：复习化合反应的基本概念和特点，做好笔记。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对化合反应的概念和特点有了更深入的理解，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
在今后的化学学习中，可以进一步扩展化合反应的知识，加深学生对化学的了解。
初中化学氧化教案
初中化学氧化教案
主题：认识氧化反应
一、教学目标：
1. 了解氧化反应的概念与特征。
2. 理解氧化反应的意义与应用。
3. 掌握氧化反应的基本原理与常见实例。
二、教学重点：
1. 氧化反应的定义与特征。
2. 氧化反应的应用与意义。
三、教学难点：
1. 氧化反应与还原反应的关系与区别。
2. 氧化反应的化学方程式的书写与平衡。
四、教学步骤：
1. 导入：通过展示一些常见的氧化反应实例引起学生的兴趣，如铁生锈、苹果变黑等。
让学生思考这些现象是如何发生的。
2. 学习：讲解氧化反应的定义与特征，引导学生认识氧化反应是指物质失去电子或氧气增加、原子价数增大的化学反应。
通过实验或示范，让学生观察氧化反应的过程。
3. 实践：设计实验或化学示范，让学生亲自操作氧化反应，体验氧化反应的实质过程，加深理解。
4. 拓展：通过解析氧化反应的应用实例，如金属腐蚀、电池放电等，让学生认识氧化反应在日常生活与工业生产中的重要性。
5. 总结：让学生总结氧化反应的特点与意义，回答氧化反应与还原反应的区别与联系。
六、作业：让学生回家复习氧化反应的概念与定义，并尝试写出氧化反应的化学方程式。
七、教学反思：根据学生的反馈与表现，总结教学过程中存在的不足之处，以便下次改进教学方法，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、学习目标
1. 会判断化合反应、氧化反应
2. 知道缓慢氧化及相关事例
二、自主预习案
1．写出红磷、木炭、蜡烛、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式
实验编号反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式红磷
木炭
蜡烛
硫粉
铁丝
2．比较上述五个反应有什么共同点和不同点？
不同点:
相同点:
3．化合反应是由两种或两种以上物质生成_____________的反应，是化学反应中的一种基本反应类型。
氧化反应是物质跟_____________发生的反应，不仅仅是跟氧气。
4．缓慢氧化:
例如:
三、当堂检测
1．下列变化中，有氧气参加化学反应的是()
A．植物的光合作用Ｂ．动植物的呼吸C．各种燃料的燃烧D．风力发电
2.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是( )
A ．电灯发光
B ．动植物的新陈代谢
C ．食物腐烂
D ．金属器皿锈蚀
3.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是( )
A ．物质与氧气发生的反应都是氧化反应
B ．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水
C ．氧气具有可燃性
D ．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应
4．木炭、红磷、硫粉在氧气中燃烧产生的共同现象是( )
A ．都产生了白烟
B ．都放出了热量
C ．都有火焰出现
D ．都有气体生成
5．下列反应中，属于氧化反应但不属于化合反应的是( )
A ．碱式碳酸铜
加热 氧化铜+二氧化碳+水 B ．镁+氧气 氧化镁 C ．酒精+氧气 二氧化碳+水 D ．铁+氧气四氧化三铁
6．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多种物质发生化学反应。
如:
①硫＋氧气−−→
−点燃二氧化硫； ②白磷＋氧气−−→−点燃
五氧化二磷； ③铁＋氧气−−→
−点燃四氧化三铁。
关于上述三个反应的叙述中不正确的是( )
A ．都需要点燃
B ．都生成氧化物
C ．都属于化合反应
D ．都是非金属跟氧气反应
7．在下列变化中:
A.氧化钙+水→氢氧化钙
B.水→氢气+氧气
C.磷+氧气→五氧化磷
D.石蜡+氧气→水+二氧化碳
属于化合反应的是
属于氧化反应的是
既属于氧化反应又属于化合反应的是
8．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，下列现象或变化与氧气无直接关系的是( )
A.春季潮湿环境中金属锈蚀 B ．夏季食物腐败
C.秋季山林着火 D ．冬季河水结冰
9．有ABCD 四种物质。
A 是没有颜色没有气味的气体；B 在A 中燃烧很旺，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成有刺激性气味的气体C ；将燃着的火柴伸入到D 的集气瓶中，火焰立即
熄灭且D能使分不清的石灰水变浑浊。
由此可推断:A是___________，B是___________，C是______________，D是________。