【观课评课】青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》观课报告
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：时、分的认识教学内容：青岛版六三制三年级上册第71-73页教学目标：1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
2.经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。
在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。
3.结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
重点：认识钟面上的时刻，掌握时、分之间的关系。
难点：正确读出钟面的时刻。
教具准备：自制钟表（刻度、时针、分针、表盘）、课件教学过程一、主动体验，引导提升1.认识时间单位分师：同学们你还记得我们学过哪些计量长度的单位吗？生：厘米和米师：那计量时间的单位有哪些呢？板书：时间单位师：你们知道有哪些时间单位呢？生：时、分板书：时分师：那这节课我们就来研究有关时分的知识，首先我们就先来认识时间单位“分”。
那1分钟会有多长呢？你们知道吗？师：让我们一起来感受一下1分钟有多长吧！生：60秒师：那60秒多长呢？感受过吗？学生沉默（1）让学生静静等待一分钟师：请同学们听我指令：说开始，你们就闭上眼睛，静静的等待一分钟。
师：一分钟已经过去了，你有什么感受？生：很长师：一分钟已经过去了，它再也不会回来了。
但是我们可以把它记录下来。
师：同学们你看老师是怎么记录的？生：用小格子（2）让学生做点事情感受一分钟师：刚才我们的1分钟什么都没有做，那如果做点事情这一分钟还会和刚才的感觉一样吗？老师为大家准备了1张口算题卡，请同学们拿出来，我说开始大家就开始做。
师：准备好了吗？生：准备好了。
师：开始学生做题师：停！你感觉这1分钟和刚才的1分钟一样吗？生：静静地等待时会感觉长一些，心里紧张就感觉1分钟过得好快。
师:这一分钟走了也不会再回来了。
我们也把它记录下来。
师：我们也把这宝贵 1分钟记录下来。
2.感受身边的1分钟师：课件出示学生身边1分钟的价值师：其实在我们生活中洗一次脸大约用1分钟，叠一次被子也大约用1分钟。
时,分的认识(教案)-三年级上册数学青岛版
教案：时、分的认识年级：三年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解时、分的基本概念，知道1小时=60分。
2. 培养学生观察钟表的能力，学会看懂钟表。
3. 培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学内容：1. 时、分的基本概念2. 1小时=60分3. 观察钟表，学会看懂钟表4. 时间观念的培养教学重点：时、分的基本概念，1小时=60分教学难点：观察钟表，学会看懂钟表教学准备：钟表模型，教学课件教学过程：一、导入1. 教师出示一个钟表模型，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么吗？你们平时是怎么看时间的呢？2. 学生回答后，教师总结：钟表是用来表示时间的工具，我们可以通过观察钟表的指针来知道现在的时间。
二、新课内容1. 时、分的基本概念教师出示一个钟表模型，引导学生观察并讲解：（1）钟表上有两个指针，短的指针叫时针，长的指针叫分针。
（2）时针指向哪个数字，就表示现在是几时；分针指向哪个数字，就表示现在是几分。
2. 1小时=60分教师讲解：我们知道，时针走一个数字，分针正好走一圈，也就是60个数字。
所以，1小时等于60分。
3. 观察钟表，学会看懂钟表教师出示几个不同的钟表时间，引导学生观察并提问：同学们，你们能告诉我这些钟表上的时间吗？学生回答后，教师总结：看懂钟表的方法是先看时针指向哪个数字，就是几时；再看分针指向哪个数字，就是几分。
4. 时间观念的培养教师引导学生讨论：时间对我们来说非常重要，我们应该怎样珍惜时间呢？学生回答后，教师总结：我们要合理安排时间，按时完成学习任务，不浪费每一分钟。
三、巩固练习教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时、分的基本概念，1小时=60分，观察钟表的方法和时间观念的培养。
五、作业布置教师布置一些关于时、分的练习题，让学生回家后完成。
教学反思：本节课通过观察钟表模型，讲解时、分的基本概念，引导学生学会看懂钟表，培养学生的时间观念。
青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》观课报告
《时分的认识》观课报告“时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。
“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。
在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中高老师注重做到以下几点：一、从已有知识经验出发，激发学生兴趣在一年级的时候学生已经初步认识了钟面，并会看整时，所以，高老师先帮助学生唤醒沉睡的记忆，提问：“关于钟面，你都了解些什么？”教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如钟面上有12个数字，有时针、分针以及整时的认读方法等等。
在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整，课堂气氛一下子活跃起来。
于是，高老师趁热打铁，引入新知，通过再次让学生观察钟面，找出了钟面上的知识：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。
在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是高老师借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。
有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。
二、做好学生的引导者，留给学生探究的空间课标中指出：教师是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体。
苏霍姆林斯基说：教育不是一种告诉。
在探究新知的整个过程中，我为学生留有足够的探索和交流的空间，做好学生的引导者。
通过不断地提出问题和提出质疑：“钟面上有几个小格，你是怎么数的？等等，让学生自主认识了时针分针及钟面上的数字和数格的好方法。
同时在观察与回答问题中自主感悟新知，建立了时间的模型。
三、联系生活，学以致用学习了知识就要学会运用。
毕竟，课堂只有短短的40分钟，能留给学生的时间是有限的。
所以，我还给学生布置了一道生活作业，让学生当一回小老师，回到家里以后拿出自己家里的钟，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听，让学生对钟面有更为深刻地认识。
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《时分的认识》教学设计教学内容：《时分的认识》是小学阶段青岛版三年级上册第四单元《庆元旦——时分秒的认识》中信息窗一《时分的认识》的内容，属于数与代数的范畴。
教材分析：学生在一年级已经初步认识了钟面，会读整时、半时和大约几时，本课将在此基础上认识时分。
本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。
而且，学习这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
青岛版教材的这种编排体系，从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问题，进而进行合作探索，通过观察、猜测，验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，有效地拉近了数学与生活的密切联系。
这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。
教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。
学情分析：钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，也已经学会了整时、半时、大约几时了，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。
本次前测选取了本校三年级二个班80名学生作为调查和访谈对象，结果分析如下：百分之93.75%的学生知道钟面上有12个数，72.5%的学生认知钟面上的两根针，并能区分时针和分针的特点，但有27.5%的学生不能准确区分时针和分针。
显然学生对于钟面是有一定认识的，但对于钟面上的小格仅仅有3.75%的学生注意到了。
因此，在实际教学时需要加强对钟面上两根针的名称识别，注意认识钟面上的小格。
一年级已经学过整时、半时和大约几时，值得关注的是学生对“几时”只关注了时针而忽略了分针的位置，这种认识是不够全面的。
这一有缺陷的经验对学生学习几时几分会产生负面影响。
因此，在实际教学时要充分利用对整时的经验，在引导学生关注时针位置的同时，重视关注分针的位置，对认识时间形成全面的认识。
三年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢观察和动手操作，根据学生的这一特点，课上我注意让学生动手操作，通过学生自己制作钟表，知道钟面上有12个小格、60个大格，知道1小时=60分，知道指针是怎样转动的。
三年级上册数学说课稿时分的认识青岛版
三年级上册数学说课稿时分的认识青岛版〔1〕教材剖析教材的位置与作用：本节内容是在先生二年级初步看法了钟表的基础上教学的。
教材以联欢会的方式出现，内容是经过图中各个钟表显示的时辰正确认读不是整时的时辰，会用电子表计时法，并经过一系列效果的处置引发先生对时分知识的学习。
它是继二年级«看法钟表»之后的又一节课，也是先生在小学阶段看法时间的重要一课。
〔2〕学情剖析三年级的先生猎奇心强，生动好动，求知欲强，喜欢观察和入手操作，但是有意留意的时间较短，针对这一特点，我留意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强先生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中停止有效的学习，坚持他们的学习愿望和兴味，从而提高学习效率。
〔3〕教学目的1．知识与技艺〔1〕进一步看法时间单位时、分，初步树立时、分的时间观念。
〔2〕知道钟面上有12个大格，60个小格，1时=60分。
2．进程与方法结合详细情境，让先生在观察、操作、交流、体验、实际中去自动建构新知识。
3．情感态度与价值观教育先生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生活、学习习气。
〔4〕重点、难点重点：看法时间单位，树立时间观念，记住时、分进率。
难点：了解时分进率〔5〕教法、学法说教法 1．充沛激活先生已有阅历展开教学。
关于钟表的看法，先生已有一定的知识阅历和生活阅历，有的甚至不教都懂了。
2．让先生在亲身体验中了解笼统的数学概念。
比如对1分、1时体验。
3．增强先生的入手实际，自主探求，协作交流。
4．结合生活实践，教育先生珍惜、合理应用时间。
学法：自主探求、亲身体验是新课程倡议的学习方式。
本课先生经过填一填、数一数、拨一拨、说一说、看一看、议一议等活动中去亲身体验、感受、收获新知、了解概念。
〔6〕说教学进程依据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节； 1、热情引趣，导入新课。
2、操作体验，获取新知。
3、实际运用，稳固新知。
4、课堂总结，拓展延伸。
（一）热情引趣，导入新课。
小学数学观摩课-《时分的认识》听课心得体会评课稿
小学数学观摩课:《时分的认识》听课心得体会评课稿听课反思一、老师擅长创设情境。
老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
例如：宋芹老师讲的《时分的认识》，课始先猜了一个谜语，提高了同学的新奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。
老师创设的情境要真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这四节课里，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设充斥趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。
最大限度地利用学校生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、有趣的学习情境，激起同学学习爱好，让同学满怀热忱地投入学习。
老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。
使他们在质疑中思索，在思索**到知识。
第二、老师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，依据同学的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了同学学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和同学之间是如此的默契……看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作立场与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被老师的课所吸引着。
充分表达了“老师以同学为主体，同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。
第三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。
本次参与赛课的老师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。
充分激发同学的学习爱好更有利于同学对所学知识得坚固掌控.。
每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都挖空心事的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。
青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》观课报告
《时分的认识》观课报告《认识时分》是在一年级上册认识钟表，会看几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，解连俊在教学这节课的时间，很好地利用了课件，利用钟面的模型，让学生在实际观察中掌握概念和知识。
听了这节课后，具体我有以下几点感受：一．创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始就通过一个小谜语的活动，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
随后几个环节，教师先让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让学生去数一数。
使学生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。
然后再引导学生认识时分，使学生知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让学生观察时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。
在这个环节中，教师的板书非常清晰，同时，教师特别注重课件和模型的演示，让学生去观察，在观察、思考中理解。
二．让学生经历知识形成的全过程“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。
”根据这一理念，王老师在教学中充分地利用好了学具———闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。
三．在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。
数学思想方法是数学的精髓与灵魂，相对数学知识这条明线来说，较少得到教师的重视，较容易被教师忽视。
然而解老师的这堂课很好在关注了这方面。
这堂课的知识目标、技能目标，在学生已有的生活经验里已较为成熟。
教者在这一堂课里并没有过分的追求技能的机械化熟练，而是通过活动，辩论向学生渗透数学的学习方法和解决问题的方法。
像这样子为学生的未来发展服务为目标的教学，长期下去，学生将终身受益。
《时分的认识》效果分析
《时分的认识》效果分析《时分的认识》是青岛版小学数学三年级上册第七单元信息窗1的教学内容，一年级时已经初步认识了钟面，能认读整时和半时，对时间也有了一定的感性认识。
在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教学中我注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。
1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜物游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。
先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。
再通过听音乐、游戏等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
2、让学生在积极思考与合作交流中发展。
数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。
在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。
在教学每一个大格都有5个小格时，钟面上有多少小格时，都放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。
又如在探究时和分之间的关系时，学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。
学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。
3、注重了知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的。
有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。
在本课教学中注重了这一方面。
例如在数大格和小格的环节，引导学生数的方法，为后面认识钟表上几分打下基础。
4、渗透情感教育，通过调查作息时间，讲述疫情期间医护工作者的故事，使学生知道时间的重要性。
在本节课中也有一些不足：1、在教学分针走一圈是多长时间时，学生大都是用12ⅹ5＝60的方法得知1分钟60分钟，少数同学5个5个的数。
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《时分的认识》观课报告
《认识时分》是在一年级上册认识钟表，会看几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，解连俊在教学这节课的时间，很好地利用了课件，利用钟面的模型，让学生在实际观察中掌握概念和知识。
听了这节课后，具体我有以下几点感受：一．创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始就通过一个小谜语的活动，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
随后几个环节，教师先让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让学生去数一数。
使学生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。
然后再引导学生认识时分，使学生知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让学生观察时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。
在这个环节中，教师的板书非常清晰，同时，教师特别注重课件和模型的演示，让学生去观察，在观察、思考中理解。
二．让学生经历知识形成的全过程
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。
”根据这一理念，王老师在教学中充分地利用好了学具———闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。
三．在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。
数学思想方法是数学的精髓与灵魂，相对数学知识这条明线来说，较少得到教师的重视，较容易被教师忽视。
然而解老师的这堂课很好在关注了这方面。
这堂课的知识目标、技能目标，在学生已有的生活经验里已较为成熟。
教者在这一堂课里并没有过分的追求技能的机械化熟练，而是通过活动，辩论向
学生渗透数学的学习方法和解决问题的方法。
像这样子为学生的未来发展服务为目标的教学，长期下去，学生将终身受益。
四．课堂上教师充满激情。
其实，每次听解连俊的课，都有同样的感受，就是在课堂上，教师非常有激情，语言抑扬顿挫，能用眼睛和每个学生交流。
相信在解连俊的课堂上，每个学生的注意力肯定都被老师吸引过去了，这往往是我的课堂上所欠缺的地方。
每次听完解连俊的课，总感到还有很多的地方是自己要学习的，还有很多地方是该努力。