提升作文立意有妙招教案
初中作文立意课教案
初中作文立意课教案课程目标：1. 让学生理解作文立意的重要性；2. 培养学生独立思考和创新思维的能力；3. 引导学生运用恰当的立意方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文立意的定义和作用；2. 常见立意方法的学习和运用；3. 作文立意实践演练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：为什么我们在写作文时需要有一个明确的立意？2. 学生发表自己的观点，教师总结并强调作文立意的重要性。
二、讲解作文立意（15分钟）1. 教师讲解作文立意的定义：立意是指作者在写作过程中所确定的文章的中心思想和主题。
2. 教师阐述作文立意的作用：立意是作文的灵魂，决定了作文的价值和意义。
3. 教师介绍常见的立意方法：a. 以小见大：从生活中的小事出发，反映大道理；b. 对比鲜明：通过对比来突出文章的主题；c. 寓情于景：通过描绘景物来表达作者的情感；d. 正向立意：直接表达作者的观点和态度；e. 反向立意：从相反的角度来思考问题，提出独特的见解。
三、实践演练（15分钟）1. 教师给出一个作文题目，如“我的理想”；2. 学生分组讨论，每组选出一个立意方法；3. 学生根据所选立意方法，撰写一篇作文。
四、作文展示与评价（10分钟）1. 每组选出一篇作文进行展示；2. 教师和学生共同评价作文的立意是否明确、恰当；3. 教师给出改进意见，引导学生提升作文立意。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对作文立意的理解；2. 学生反思自己在写作过程中的立意方法，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对作文立意的理解程度；2. 学生在实践演练中的表现；3. 学生对作文立意的运用和改进能力。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，让学生了解了作文立意的重要性，并学会了运用常见的立意方法。
但在教学过程中，可能存在以下问题：1. 讲解立意方法时，学生可能难以理解；2. 实践演练中，学生可能对所选立意方法运用不熟练；3. 评价环节，学生可能无法准确判断作文立意的优劣。
初中作文审题和立意教案
教案：初中作文审题和立意指导教学目标：1. 帮助学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。
2. 引导学生掌握作文立意的方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文立意的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾以往的写作经历，谈谈自己在写作过程中遇到的困难。
2. 提问：为什么我们在写作时常常感到无话可说？二、讲解作文审题的重要性（10分钟）1. 解释作文审题的定义和作用。
2. 强调审题对于作文写作的重要性。
3. 举例说明审题不清导致的作文问题。
三、讲解作文立意的方法（15分钟）1. 定义作文立意：立意是指确定作文的主题和中心思想。
2. 介绍作文立意的方法：a. 从题目中提炼立意b. 从材料中挖掘立意c. 从生活中寻找立意d. 从情感出发确定立意四、实例分析与练习（15分钟）1. 给出一个作文题目，如“我的梦想”。
2. 引导学生运用审题方法，明确题目要求。
3. 让学生运用立意方法，提出自己的立意。
4. 组织学生分享自己的立意，互相借鉴和启发。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 提问：如何在写作过程中更好地运用审题和立意？3. 提醒学生平时多进行写作练习，提高写作水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对审题和立意的理解程度。
2. 课后收集学生的作文，评估他们在审题和立意方面的应用情况。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，旨在帮助学生掌握作文审题和立意的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的观点。
同时，教师要给予学生充分的指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
在课后，教师应关注学生的写作实践，及时给予反馈和指导，以提高学生的写作水平。
初中作文审题立意教案
初中作文审题立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文审题立意的重要性，认识到好的作文题目是成功的关键。
2. 培养学生独立审题立意的能力，学会从生活中寻找灵感，捕捉素材。
3. 引导学生运用思维导图等工具，进行有效思考和创意表达。
二、教学内容：1. 作文审题立意的基本概念和原则。
2. 作文题目来源和创意方法。
3. 思维导图在作文审题立意中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，让学生认识到作文审题立意的重要性。
2. 新课：讲解作文审题立意的基本概念和原则，让学生明白如何抓住题目核心。
3. 实例分析：分析一些优秀的作文题目，让学生学会从生活中寻找灵感。
4. 创意练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
5. 总结：对学生的创意进行评价和指导，帮助学生巩固所学内容。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文审题立意的基本概念和原则。
2. 案例分析法：分析优秀作文题目，让学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
五、教学评价：1. 学生对作文审题立意概念的理解程度。
2. 学生运用思维导图等进行作文题目创意的能力。
3. 学生在实际写作中运用所学知识的情况。
六、教学建议：1. 注重培养学生对作文题目的敏感度，鼓励学生多观察、多思考。
2. 引导学生关注社会热点，从中挖掘有价值的作文题目。
3. 定期组织作文比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
4. 结合写作课程，让学生在实际写作中运用所学知识，不断提高写作水平。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文审题立意的基本方法，提高作文创作的水平，写出有思想、有感情、有创意的优秀作文。
作文指导：作文的立意教案
作文指导：作文的立意教案一、教学目标1、让学生理解立意对于作文的重要性。
2、帮助学生掌握立意的方法和技巧。
3、引导学生通过立意提升作文的深度和价值。
二、教学重难点1、重点使学生明确立意的概念和作用。
指导学生掌握从不同角度立意的方法。
2、难点如何引导学生打破常规思维，进行创新立意。
帮助学生在立意时避免空洞、肤浅，做到深刻、新颖。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践练习法四、教学过程（一）导入在开始今天的课程之前，我们先来思考一个问题：当我们面对一道作文题目时，第一步应该做什么？是马上动笔开始写，还是先构思一番？相信很多同学都有过这样的经历，拿到题目后不假思索就开始写，结果写到一半发现思路混乱，或者写完之后发现作文平淡无奇，没有亮点。
这往往是因为我们在写作之前没有进行充分的立意。
那么，什么是立意呢？立意，就是确立文章的主题思想，也就是作者通过文章想要表达的核心观点和情感。
立意就像是一篇文章的灵魂，它决定了文章的质量和价值。
一个好的立意，能够让文章脱颖而出，吸引读者的目光；而一个糟糕的立意，则会让文章变得平庸乏味，无人问津。
（二）立意的重要性1、决定文章的方向立意就像是指南针，为我们的写作指明方向。
如果立意不明确，我们在写作过程中就会迷失方向，不知道该写什么，不该写什么。
比如，如果我们要写一篇关于“友谊”的作文，如果立意是“友谊是人生中最宝贵的财富”，那么我们在写作时就会围绕友谊的重要性、如何珍惜友谊等方面展开；如果立意是“真正的友谊经得起时间的考验”，那么我们可能会通过讲述一些具体的事例来论证这一观点。
2、影响文章的深度和高度立意的深浅直接影响着文章的深度和高度。
一个深刻、新颖的立意，能够让我们的文章更有思想内涵，更能引发读者的思考。
比如，同样是写“挫折”，如果立意是“挫折是成功的垫脚石”，这是一个比较常见的立意；但如果立意是“挫折让我们看到生命的韧性”，就显得更加深刻和独特。
3、增强文章的感染力一篇文章如果立意高远、情感真挚，就能够打动读者的心灵，引起读者的共鸣。
高考命题作文的作文审题立意教案
高考命题作文的作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握高考命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生高考作文的得分技巧。
二、教学内容1. 高考命题作文的审题立意原则。
2. 高考命题作文的审题立意方法。
3. 高考命题作文的实战演练。
三、教学过程1. 导入：讲解高考命题作文的重要性，引导学生关注审题立意。
2. 讲解：讲解高考命题作文的审题立意原则，如准确、深刻、新颖、贴切等。
3. 示范：以一篇高考真题为例，演示如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试对不同的高考真题进行审题立意。
5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
四、教学评价1. 课后作业：让学生独立完成一篇高考命题作文，检验审题立意的能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和创新表达。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
五、教学资源1. 高考真题作文题目。
2. 参考范文和评析。
3. 教学PPT和辅助材料。
教学课时：2课时教学方法：讲解、示范、练习、讨论、点评六、教学内容1. 高考命题作文的常见陷阱。
2. 如何避免陷入陷阱。
3. 案例分析：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解高考命题作文中的常见陷阱，如表面意义、比喻象征、限制性要求等。
2. 示例：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误，引导学生认识到陷阱的存在。
3. 练习：让学生针对不同类型的陷阱，设计相应的审题立意策略。
4. 讨论：学生分组讨论，分享各自的策略，互相学习。
5. 点评：教师对学生的策略进行点评，给予指导和建议。
八、教学评价1. 课后作业：让学生独立分析一篇高考真题，识别其中的陷阱并给出审题立意策略。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和识别陷阱的能力。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
九、教学资源1. 高考真题作文题目及分析。
小学作文立意教案
小学作文立意教案教案标题：小学作文立意教案教学目标：1. 学生能够理解作文立意的概念，并能够运用立意写作的方法。
2. 学生能够通过写作表达自己的想法和观点。
3. 学生能够培养积极向上的价值观和思考能力。
教学重点：1. 理解作文立意的概念。
2. 掌握立意写作的方法。
3. 培养积极向上的主题和观点。
教学准备：1. 教师准备一些小学生常见的作文题目。
2. 准备一些与积极向上主题相关的故事或文章。
教学过程：步骤一：引入1. 教师通过展示一些小学生作文的例子，引导学生思考作文的目的和意义。
2. 引导学生思考如何通过作文表达自己的想法和观点。
步骤二：讲解作文立意的概念1. 教师简要解释作文立意的概念，即写作时要有一个明确的目的和观点。
2. 通过举例说明，让学生更好地理解作文立意的重要性。
步骤三：探讨立意写作的方法1. 教师提供一些常见的作文题目，如“我的梦想”、“如何保护环境”等，让学生选择一个题目进行讨论。
2. 引导学生思考如何确定自己的立意，例如通过列举自己的观点和理由。
3. 鼓励学生从多个角度思考问题，培养他们的思考能力和观点表达能力。
步骤四：培养积极向上的主题和观点1. 教师讲解积极向上的主题和观点的重要性，例如鼓励学生写一些关于友谊、努力、勇敢等的作文。
2. 教师提供一些与积极向上主题相关的故事或文章，让学生从中获取灵感和思考。
3. 引导学生思考如何将积极向上的主题和观点融入自己的作文中。
步骤五：实践写作1. 学生根据所选择的题目和立意，开始撰写自己的作文。
2. 教师在学生写作过程中提供指导和建议，帮助他们更好地表达自己的观点和立意。
3. 学生完成作文后，可以互相交流和分享自己的作品，从中学习和借鉴。
步骤六：总结1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调作文立意的重要性和方法。
2. 鼓励学生在日常写作中注重立意，表达自己的想法和观点。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续进行立意写作的练习，扩展自己的写作能力。
《准确审题,提升立意》教案
《准确审题，提升立意》教案学习目标：1.能逐词推敲，巧设问题，审准题意；2.能准确立意选材，写出自己对生活的独特感受和认识。
学习重点：如何准确审题、立意、选材；学习难点：如何提升文章立意。
教学过程：一、如何准确审题中考作文题与其他试题最大的不同在于，作文题的题干不是以问题的形式出现，但这不等于题目中没问题。
有人戏称考场作文是“戴着镣铐的舞蹈”。
命题人其实在作文题中设置了问题，等待考生在作文中给予回答。
所以考生在写考场作文时，必须要有问题意识和答题意识。
示例一：《真的不容易》不懂审题：文章只是叙述日常生活的“不容易”，泛泛而谈，文体不分，忽略了题目中的限制词“真的”。
示例二：《总会想起那张照片》不懂审题：文章既没有描述那张照片，也没有扣住“总会想起”，而只是在讲述与那张照片有关的故事。
作文题目中的每个字词都是重点，只有逐字逐词，深入思考，反复推敲，才能正确理解、全面把握题意，明确写作对象、范围、重点、限制等。
有一种很好用的审题方法，就是“逐词推敲，巧设问题”。
“逐词推敲”，就是通过拆解作文题，把握关键词的内涵，从而能够更好地明白写作中应该把握的重点是什么。
比如：原来+这么+简单；改变+一点点；别担心+我+可以的。
“巧设问题”，一般可以围绕这几个问题思考：是什么？为什么？怎么样？是否需要铺垫？详略如何安排？有何感受和思考？示例一：《真的不容易》1.逐词推敲：“真的”，副词，强调“的确，实在”；“不容易”，非常难，应描述某件事做起来是怎样费事，描述艰难的场景。
2.巧设问题：①什么事情不容易？②事情开始前是什么态度？（铺垫，略）③“不容易”的过程怎么样？情绪有没变化？（详）④事情之后有何感受和感悟？示例二：《总会想起那张照片》1.逐词推敲：“总会”、“想起”、“那张照片”2.巧设问题：①那是一张什么照片？②为什么总会想起？③是否需要铺垫？（关注限制性副词）④详略怎么安排？⑤那张照片对自己有何影响？在分秒必争的考场上，审准题意后，我们需要快速构思文章内容，主要是立意和选材。
初中作文审题立意名师教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握审题立意的基本方法，提高作文写作能力。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生对作文题目的敏感度，提高作文质量。
二、教学重难点1. 教学重点：审题立意的方法和技巧。
2. 教学难点：如何将审题立意运用到作文写作中。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍作文审题立意的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们在写作过程中是否遇到过审题立意困难？为什么？（二）讲授新课1. 审题立意的基本方法a. 分析题目，找出关键词b. 理解题目内涵，明确写作方向c. 联想相关素材，构建文章框架d. 拟定作文题目，确立中心思想2. 审题立意的技巧a. 关注题目类型，如记叙文、议论文、说明文等b. 分析题目中的关键词，挖掘题目内涵c. 运用逆向思维，从不同角度审视题目d. 结合自身实际，提炼出具有个性化的立意（三）课堂练习1. 教师出示一篇作文题目，要求学生运用所学方法进行审题立意。
2. 学生独立完成审题立意，教师巡视指导。
3. 学生展示审题立意结果，教师点评并总结。
（四）巩固提高1. 教师出示一篇作文题目，要求学生在限定时间内完成审题立意。
2. 学生独立完成审题立意，教师选取优秀作品进行展示和点评。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调审题立意的重要性。
2. 鼓励学生在日常写作中多加练习，提高作文写作能力。
四、课后作业1. 针对所学内容，选取一篇作文题目进行审题立意练习。
2. 撰写一篇作文，运用所学方法进行审题立意。
五、教学反思1. 教师应关注学生在审题立意过程中的困惑，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和写作能力。
3. 教师应结合实际，设计富有针对性的课后作业，巩固所学知识。
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向考场作文要高分
——提升作文立意有妙招
宁溪初级中学李燕玲
教学目标：
1、引导学生收集身边可用写作素材；
2、启发学生学会哲理散文的写作方法；
3、立足课文，引导学生多积累哲理性的句子或语段，并生发成自己的心得体会。
教学重难点：
1、活用身边写作素材，有选择性地进行加工；
2、学会构思，提升作文高度。
教学过程：
一、课堂导入
哪个姑娘更能入你法眼？（PPT图片呈现）
考场作文的写作过程，就像相亲节目前，姑娘努力把自己打扮得漂亮，以期在相亲过程中博得异性的喜爱。
姑娘们无法预测相亲过程是否顺利，但是心里一定都清楚异性心仪姑娘的形象：外形靓丽，性格温婉，气质出众……而且相亲的过程又很短暂，所以一定会想尽办法让自己率先比别的姑娘出彩。
（姑娘——文章，梳妆打扮——构思着笔，异性——阅卷老师，相亲过程——阅卷过程）
二、考场作文常见问题
1、素材老旧，缺乏新意
2、构思草率，缺乏纲要
3、内容幼稚，缺乏深度
4、主题单薄，缺乏高度
三、考场作文应对良策
如何写出有深度的考场作文？——哲理散文来救场
1、结合近两年的台州市中考语文作文分析，参考《2017浙江省初中毕业升学考试说明》
考场作文应该体现初中生年龄特点，除了有一定的语言表达能力外，还应当有一定的思想深度和高度，直白点说，是时候谈谈人生了！
2、哲理很难吗？——从学过的课文中找几段有哲理的话
3、写作素材从何而来？
——关注生活，并在生活中积累、感悟、升华、提高。
举个例子：小明每天的生活都在重复着。
早上，在妈妈的一再催促声中起来，他觉得妈妈很烦，很爱唠叨，连吃饭穿衣这样的小事也要管。
他吃过妈妈做的早餐，匆匆忙忙走在上学的路上。
路上也没什么风景，路边照旧是几朵小花，在风中东倒西歪。
清洁工大爷拿着大扫把清理路面的树叶，偶尔发出几声咳嗽。
住桥下的乞丐又开始沿街乞讨了，只是今天没看到他身边的小乞丐。
等到他赶到教室门口的时候，铃声正好响起。
又一天的学习生活开始了。
这“无聊”的一天中，哪些细节可以成为写作的素材？这些细节会引起你怎样的思考？
4、怎么写？
写人——细细描写与之有关的一件或者几件事，采用恰当的人物描写方法，对其寄予真挚感情，并升华成自身独特的人生体验。
叙事——将事件娓娓道来，事件离不开人，但是着眼点是“挖掘事件的背后”，以及事件本身带给你的感想。
写景——还是细节描写，描写景物的形状、姿态等，但是着眼点是透过景物本身看到其中蕴含的品质、力量等与人生有密切联系的精神内涵。
基本写作框架：写人/叙事/写景+个人感悟
四、好文笔都是练出来的
作家赵丽宏说过：“好的散文，应该是知、情、文并重。
”“知”是知识性、思想性，“情”是情感、真情、情趣，“文”指个性与表述的方法。
一篇文章，它有了一定的知识性或思想内涵，作者心中有了真情实感，然后用一种良好的表达方法表达出来，就是一篇好的散文了。
习作训练：
在人生历程中，我们曾无数次地品读五彩缤纷的大千世界，读懂了自然的纯洁明净，读懂了社会的善恶美丑，读懂了历史的沧海桑田，读懂了人物的多舛命运……在读的过程中，我们有了许多交流、思考与感悟。
不厌其烦地去读，就能陶冶自己的情操，获得人生的启迪。
请以“我读懂了”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，然后写作；②文章要有真情实感；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。