如何备好一节课
如何备好一堂课
如何备好一堂课
首先，关于备课我们要做到：1、要认真学习课程标准。
国
家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
因此，学习好课程标准是备好课的前提。
2、要
树立目标意识。
树立一个明确、短期的目标，有了目标我们的工作起来会更有动力。
目标也会使我们的工作更加条理。
3、提高解读教材的能力，把握重难点。
这就要求我们熟读
教材，吃透教材。
同时在课前要做大量的习题，通过做题我们可以较准确的把握教材的重难点，有利于备好一节课。
4、充分备学生，了解教学起点。
学生是课堂的主人，是教学的主体。
作为教师，作为课堂的引导者，我们要充分的了解学生的情况。
学生所处的年龄阶段有什么样的特点，理解问题的能力是怎样的，在我所教的学科学生有什么样的知识储备。
了解了这些我们才能够更好的把握课堂，才明确哪些知识点可以通过学生的自主探究解决，哪些知识点需要老师做一下点拨才能够解决，哪些知识点必须老师进行讲解，学生才能够理解吸收。
如何备好一节课
一、熟悉教学内容，深入钻研教材熟悉教学内容包括熟悉并钻研课程标准、教科书，上网查询等几个方面。
其中课标是教学的方向舵、指南针，是教师备课的指导性文件。
只有熟悉了课程标准，明确了教育培养学生的总方向，才能确定相应的思路，有方向、有目的性地训练学生的各项能力。
教科书是教学的主要依据。
教师应根据教科书的具体内容制定每课时的教学目的、教学要求等。
通过进一步深入钻研教科书，教师应首先明确重点、难点，确立教学步骤以及教学方法，这样也就准备好了上课过程中的几个重要环节。
在正式上课过程中，教师讲课才能做到有详有略，重点突出，目的明确。
学生也才能更好地理解教师所讲述的重点和难点，有主次地去掌握。
除此之外，要上好课，教师不能只有“半桶水”，这就要求教师在备课过程中参考大量教科书以外的资料，力争把教学内容讲得更全面，更透彻。
目前，教师完全可以使用电脑上网查阅相关信息，获得更多有用的素材。
教师只有在课前深入了解并钻研了教材，才能去驾驭教材。
二、深入学生，了解学生教学的对象是学生，教学应以学生为中心，围绕学生开展一系列活动。
这也就决定了教师要备好课的另一个因素就是要深入了解教育对象，即学生。
了解学生已有的知识及技能，了解他们的兴趣与要求，了解他们的学习方法、学习习惯等。
在此基础上，在备课中仔细研究，根据学生的个别差异，正确处理好所谓的“尖子生”“中等生”“学困生”三者之间的关系，兼顾他们的不同基础，处理好“吃不饱”与“吃不了”的矛盾，有的放矢地进行教学。
三、设置教学情境，预测课堂教学设置教学情境，预测课堂教学，是对教师各项综合技能的考验。
那么如何提问，如何启发，教师在备课时都应考虑到，设想到。
只有在不断的教学实践中总结经验，为备课提供良好的真实而且坚实的基础，才能使教师本身的教学能力不断上升，从而提高上课质量，教好每一位学生。
四、积极交流，虚心向他人学习教师在应用课程标准、教材等有关资料进行备课时，难免会碰到这样那样的疑问。
备好一节课的五个基本步骤和要考虑的十个方面
备好一节课的五个基本步骤和要考虑的十个方面九年级六班班主任 2019-08-09 22:35:21备课一般可分五步进行：一是开学前备课；二是单元备课；三是课时备课；四是课前备课；五是课后备课。
通常大家只注意前三者，尤其一、三两步，而对后者比较忽视。
事实证明，四、五两步也非常重要，可做为前三步的必要补充。
现将五个步骤的备课分别阐述于下：一、开学前备课开学前备课也就是学期备课，这是备课中的第一步。
‘在一般况下，学校领导在上一个学期，至晚在放假以前就把下一个学期教学任务告诉教师，教师就可以利用课余和假期备课。
开学前备课要做到“三明确，一拟订，这三明确就是：1、钻研教学大纲以明确所承担课程的特点，要求，原则，依据。
2，通读全部教材以明确课程内容的逻辑系统和内在联系。
3、了解学生情况以明确所教学生的业务基础和精神状态。
在以上“三明确”的基础上，拟订出学期教学计划，关于教计划的拟订，下一节将要讲到。
外在通读教材时要注意以下两点：（1）找出教材中的重点单元、重点课题，以便在拟订教学计划时分清主次，突出重点。
（2）找出教材中的主要难点、新的概念、新的知识、新的方法，看哪些讲不清楚，利用假期学习补课，找参考书看和向别的老师请教。
总之，开学前备课一定要起到“综览全局、通读全、全面规划”的作用。
二、单元备课1、便于全面分析一个单元的教材，我们知道，有些教学目的和要求往往需要连续几节课才能完成。
进行单元备课就可以对该单元的教学目的、教学过程、教学方法等项从整体出发，作通盘考虑。
2、能有比较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决，而不致于“临阵磨枪”、“临渴掘井”、“现趸现卖”。
能尽早尽快地把该单元的教材内容备深备透备熟。
3、能使课程教材的系统明晰，重点突出，可避免上一节、备一节课，不考虑这一节课在该单元中的地位，而使得知识离零碎，主次不分。
采取“单元备课，分节讲授”就可以有全观点；能有计划分步骤地提出教学要求，能够前后呼应，上下衔接而避免脱节或重复。
谈谈如何备好一堂课
谈谈如何备好一堂课
备好一堂课需要以下几个步骤：
1. 确定教学目标：首先，确定你想要教授学生的具体知识、技能或理解，并将其转化为明确的教学目标。
这将有助于你为课程制定一个明确的方向，并有针对性地选择教学方法和资源。
2. 设计教学内容和活动：根据课程目标，选择合适的教材和资源，并将其结合到一个有条理的教学计划中。
确保你在讲授新的概念或技能时提供足够的练习和实践机会，以帮助学生巩固所学内容。
3. 创设鼓励学习的环境：为学生提供一个积极、互动和合作的学习环境是备好一堂课的重要组成部分。
鼓励学生参与讨论、提问问题并与同学互动。
可以设计小组活动、案例研究或课堂游戏等来促进学生的积极参与。
4. 使用多种教学方法：尽量采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
包括讲授、示范、实验、讨论、案例分析、演示等。
适当地使用多媒体技术和互联网资源也能提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 评估和反馈：在备课过程中，要考虑如何评估学生的学习成果，并及时给予反馈。
可以设计问答、小测验、作业等形式来评估学生的理解和掌握程度，以便调整教学策略并帮助学生进一步提高。
6. 不断反思和改进：课后反思是提高教学质量的重要环节。
回
顾自己的教学表现，记录下有何优点和不足，并思考如何改进。
可以与同事进行交流和讨论，寻求他们的建议和意见。
备好一堂课需要明确教学目标，设计合适的教学内容和活动，创设积极的学习环境，使用多种教学方法，及时评估学生并给予反馈，以及进行课后反思和改进。
通过这些步骤，教师可以提供一堂富有启发性和参与性的课程，促进学生的学习和发展。
怎样备好一节课
怎样备好一节课一、备课是上好一堂好课的前提。
因此，备课时首先制定教学目标。
1根据课程标准明确要求和学生的学习特点。
确定教学目标要根据本班学生的实际情况做适当的调整，2.掌握动作技能。
二、教学过程的设计。
教学过程要指向教学目标，围绕教学目标。
备过程，备方法，备时间，备拓展。
制定教学目标的三个关键词：课程标准、教材、学生能力。
三、教案的书写要因人而异，贵在认真思考、精心设计，不要为了写教案而写教案。
一堂课必须是“教”与“学”的完美结合才能取得更大的成功，好与差也没什么明确的标准来衡量，只要自己有谦虚求学教学心态，努力去钻研、去实践、去改进，相信自己就会成功的。
1 更新教育观念，以先进的教学思想为指导，是上好一节课的前提；师生的关系融洽是很关键的，平时应该和学生处好关系，要深入到学生内部，了解学生的困惑去帮助他解决困惑。
成为学生的好朋友好老师。
2.课前准备要充分根据自己的教学风格和本班学生是实际情况，备好教案，准备好教具，这也是上好一堂课的关键。
备课时要思考：教学的目的是什么？学生用怎样的方法进行学习？课堂中老师扮演如何的角色（引导者，参与者、合作者）？教学环节如何设计？总之，“把课堂交给学生”。
3、创设情境也是上好一堂课的重要手段。
创设良好教学情境，可以激发学生积极主动地参与到学习中去的积极性。
4.教师要有上课的艺术微笑教学，用赞美和鼓励与学生沟通，营造民主、平等的学习氛围，不偏袒任何一个学生，也不放弃和忽视任何一个学生。
善于发现每一个学生的闪光点，多给他们参与、展示的平台。
5.独立探究与合作交流要灵活处理，根据教学内容和学生实际情况选择不同的学习方式，让课堂充满生机。
6.善于运用激励性的语言和有趣的游戏活动。
能很好地调动学生的积极参与的兴趣。
怎样备好一节课
教师在备课时一定要备学生，了解学生 原有知识状况和学习能力，了解学生的兴 趣和愿望，同时，把教材与学生的生活经 验和情趣体验结合起来，使教材充满生活 气息和生命活力。这些，我们基层教师， 往往都忽略了，只是粗讲多练，以练代教， 课后搞题海战术，用好事多磨来提高学生 能力是很荒唐的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有人说学生是一本书，一本无限丰 富，无限精彩，无限可能、活的无字书。 学生这本书，教师要用脑，用心，用时 间去读，用一生的精力去读，去准备。 否则，不了解学生，就难以因材施教， 顺学而导，容易陷入对牛弹琴的尴尬境 地，导致教学效益低下。所以，知己知 彼方能对症下药，以至药到病除。
怎样了解？
（1）从学生的档案中了解学生，或者直 接深入学生之中通过与学生（特别是后 进生）谈话来互相间进行了解；
（2）可以听取班主任以及任科教师对该 班学生思想、纪律、学习等情况的介绍。 （3）利用召开有各方面学生参加的座谈 会，听取学生对教学上的意见和要求。
总之，在新课改备课过程中， 真正在备课的每一环节考虑学生 的发展，洞悉学生心理和时代精 神，构建适合学生智力发展的问 题情境，为学生的健康成长服务。
（2）传递知识，培养能力与陶治情
操的关系。即要以传递知识为基础，
以发展能力为重心，以提高觉悟为
归宿，真正做到教书育人；
（3）课文、图像、作业的关系。教学中， 要注重学生读图能力的培养，能运用图表分 析问题、解决问题，同时要能把教材文字材 料与图表紧密联系，互相补充，做到图文转 换和文图转换；
（4）教材主体和“自学材料”的关系。教 材主体是必须研习的部分，是达成课程目标 的重要阵地。自学材料主要是为了扩大学生 视野、掌握生物技能和学习方法、激发学习
就不要浪费课堂宝贵的时间。为备好
如何备好一节课
如何备好一节课一、透彻地掌握教材钻研教材应从全局到局部。
每学期开学之前先做好三件事：第一，学习语文课程标准。
对课程标准规定的小学语文的教学目的要求，特别是对各个年级的教学要求，应该准确地掌握。
这样才能按照课程标准的有关规定，结合学生的实际情况，来考虑对学生如何进行教学的问题。
第二、要熟悉本册教材的编写意图和要求。
这方面的内容，每册教学参考资料前面都有简要的讲解。
熟悉教材的编写意图和它的具体要求，对制定全学期的教学计划有着重要的指导意义。
第三，熟悉全册教材。
了解这一册教材的全部内容，了解课文，练习和其它部分之间的内在联系，了解这一册教材的语文知识和基本技能的具体要求是什么，是怎样安排的。
这三件事做好了，就掌握了语文教材的全局，从整体上有一个全面认识，为备好每课教案明确了方向，打好了基础。
怎样才做到透彻地理解和掌握一篇课文呢？钻研一篇教材的一般步骤和方法大体如下：1、通读全文，掌握课文内容。
最好是朗读，读上十遍八遍，读出味道，读出感情来，边朗读边思考，这样既可以熟悉教材，还可以提高自己的朗读水平，为范读课文做好准备。
成功的范读，是重要的教学手段。
在通读全文的过程中，要弄懂字、词、句的含义，文章的内容情节及课文所涉及到的各种知识。
为此要查字典，翻找有关资料。
语文课所涉及的知识面是非常广泛的，有的不需要给学生讲，有的不需要多讲，但教师必须弄懂，这样才高屋建瓴。
2、从结构入手，理解作者的思路，体会作者的意图。
叶圣陶讲：“作者思有路，道路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。
”就是说摸清作者的思路和意境是最要紧的事。
按作者的思路去理解课文，理解得才透彻。
思路在课文中的体现就是文章的层次结构。
从结构入手，一小段一小段地钻研，研究小段与小段之间的联系，哪几个小段能合成一大段，各大段之间有什么联系，哪个是重点段，各段前后如何照应，文章的中心思想是怎样一层一层地表达出来，这就是分析作者的思路。
从结构入手理清作者思路，体会作者意图的步骤是：统观全文，然后粗略地研究各段层次，再统观全文，再细致地研究段落层次，最后把文章读两遍。
如何完整备好一节课资料讲解
四、在了解学生上下功夫
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先 了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有 效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生 的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需 要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任 务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内 容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思 维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的 期望等。在深入了解学生的基础上，依据课程标 准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点 和难点，同时考虑相应的教学措施。例如，根据 学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适
如何完整备好一节课
一、在钻研教材上下功夫
备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课 文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、 划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受。 这是个基本的道理。有的老师在备课时，先看教 参，再看课文，甚至有的这样想，课文就几句话、 几百字，一看就明白，有什么可读的。如果在我 们的课后，有好多问题连自己还没有弄懂，如一 些重点词句的理解，甚至文章的主旨也不明白， 更谈不上自己的感悟。语文课是人文性、思想性 很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自 己。教育学生学语文要有独特的感悟，我们自己 必须有独特的感悟，自己若没有感悟，也就不可
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如何备好一节课
众所周知，上好一节课容易，但是上好每一节课就难了。
我们很多人都在追求课堂的高效性，鄙视那些花架子、表演。
公开课是一个团队，经过长时间研究，呈现给我们的一堂展示课。
只是少数人上好的少数课，我们不能做到每节课都想公开课一样出彩，但是我们一线教师也要上好每一节课。
我们都有这样的体会，如果自己在教学中，由于准备不充分，哪一节课没有上好，留下了后遗症，接下来每次碰到这部分知识都是学生的一个短板，在每次需要这一知识解决问题时，可能每次都需要花费我们好多时间去讲解，即便是这样学生也未必会真正的理解，这一块就是我们绕不过去的一个坎。
所以我们必须认真备好每一节课。
刚上班的时候，我在一个小学校任教，一个年级就一个班，教研基本没有，想学别人的好经验也不是很方便。
我的备课就是抄写一些优秀教案，照搬这些教案来完成自己的一整节课，这样省时省事，比较轻松。
上课时必须要拿着教案才能上下去，如果离开教案就不会上课，一节新课用一半的时间就上完了，剩下的时间就不知道干什么了。
但是通过一段时间的教学，学生的作业错题连篇，课堂都说听懂了，课后作业不会做，这时我就反思我的教学。
发现问题出在我的备课上，抄写的教案在某种程度上肯定是不适用于我们的实际教学的，因为这些教案基本上都是一些教育发达城市的老师编写的，主要针对的是比较优秀的群体，但是实际当中我们的学生还达不到那个水平，没有把专家的教案变成自己的东西，所以拿来就用显然是不合适的，如果不
及时做出调整肯定会耽误学生的，我们在坐的各位年轻老师，可不要有这种现象呀。
我们现在的教研环境是很好的，有教研组还有备课组，要利用好这些宝贵的资源。
凡事预则立，不预则废，预设是生成的基础，生成是预设的补充和提升。
教师在备课上多花点时间和心血，如同根上浇水，在课堂上靠增加学生负担提高教学质量，似叶上施肥。
那么怎么备好一节课呢？下面我结合自己的教学经验谈谈如何备好一节课：
第一、静下心来，对照《课程标准》确定教学目标
备课时应当全面系统的掌握初中阶段所有的教学内容，明确所要教学的内容，在本章节和整个知识体系中的地位和作用。
如果我们的备课只是备一节教一节，不了解这一节在整体中的地位与其他章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。
（比如：我们学习一元一次方程就是为我们学习二元一次方程组、一元一次不等式、一元二次方程、一次函数打基础）备课时要仔细研究《数学课程标准》，从学生的接受能力情况制定教学目标、教学重点、难点。
在备课时建议学会从单元目标中分割出课时目标，每一节课的课时目标的拟定必须放在单元目标中加以思考，要从单元目标中合理分割，并进一步把课时目标分割成为每个环节的目标，目标不能太空、太大。
一节好课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课是否成功的因素。
所以我们制定目标时，一定要抓住重点和找准难点，重点往往是新知识的起点和主体部分。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，
要紧紧围绕重点，以他为中心，引导启发学生对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点才能使整个一堂课有灵魂。
二、换位思考，站在学生的角度去备课
《新课程标准》要求教师必须以教师的教为中心，转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转到以培养学生创新能力为中心。
“射箭要看靶子，”教师讲课必须要针对我们的教育对象因材施教，对于不同学生群体要有不同的教学方法和教学手段，只有这样才能最大限度地发掘每一位学生创造性思维和创新性能力。
（上届学生七年级时一个民语班，一个汉语班，对学生了解不够）
误区一：对学生了解不够，拔高或降低教学要求
拔高教学内容,特别是对学生疑难问题进行讲解时，超出学生接受能力，如讲得太快，能力要求过高等.
建议：1、换位思考，站在学生的角度去备课
2、多考虑课堂教学的有效性（大多数同学能学懂）。
误区二：内容安排多，重点教学不突出，走马观花
在教学中,每一阶段都有训练重点，每一节课有教学重点,不求面面俱到。
建议：突出重点，精讲精练（一节课力求解决好一、两个问题,并能够达到提高学生能力的目的）。
误区三：低估学生，讲多练少，学习方法指导不够
怕学生不会学:教师讲得太多，学生练得太少;你讲了不等于学生学会了;怕浪费时间:不让学生动手、动脑 ,只有通过学生的亲身实践,才能
让学生真正学会。
建议：1、相信学生，把时间还给学生（多讲？少讲？不讲？）；一节课讲25--35分钟为宜。
2、加强学法指导（抓习惯与规范，如：预习习惯、听课习惯、作业习惯、纠错习惯、反思习惯;课堂规范、作业规范等）。
误区四：提问不精，要求不清
问题太简单:学生随便答;（对不对，行不行，是不是）
问题太深:学生“冷堂”;
问题有歧义:学生乱答。
建议：提问具有普遍性、针对性和思考性，且对学生学习探究方向具有引领作用。
精心预设问题，指向性明确，哪个问题有那个学生来回答.
误区五：课堂练习没有针对性，课外练习不到位,新、旧知识交替,淡化了重点内容;练习、作业中的普遍问题或代表性问题未集体订正 ;
课外作业落实不到位。
建议：作业、练习要求：发（布）必收，收必改，改必评，评必励，错必纠（每天面批几个学生；每个学生都有错题本，重视分层布置作业)。
三、创设良好的教学情境激发兴趣
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果。
一节对学生来说失去了兴趣的课堂
是不会达到良好的效果，所以，在课前我们要会针对不同的课堂，创设出不同的教学情境，来吸引他们积极主动的去学习。
（特别对于七年级的孩子来说，他还处在兴趣教学的阶段，有效注意的时间不是很长，就需要有一些情景来吸引他们的注意，激发学习的兴趣。
推荐洋葱数学软件教学视频（课前导入、习题讲解）布置作业（课前预习、课后练习）
初中数学；生活实例；竞赛化；故事化；游戏化激发学生兴趣（一）、用生活实例创设情景
在引入新课时设计贴近学生生活的实际问题情景引入新课，使学生觉得数学与自己的生活紧密相连，激起他们强烈好奇心和迫切探究的欲望，与教师一起步入数学的殿堂。
既能达到化难为易，又能使学生倍感亲切，比如：在《有理数加法》的教学中，如何理解10+（-4）=6 呢？有一个学生是这样说的：“把10看作我原有10元钱，把-4看作我用了4元，则手里还剩下6元钱，故等于6。
”通过这个生活中的实实在在的例子，学生对抽象、难理解的有理数加法法则，有了感性、直观的认识。
所以，老师在课堂上尽可能创设一些现实生活中的情境，让学生体验到数学的自然、真切、实用，学生们才会满腔热诚地投入到数学的学习中去。
再比如：《直角坐标系的建立》一课,可以这样引入，进入教室你们怎样找到自己座位的，然后教师可以利用多媒体出示圈出自己的座位，在此基础上补充坐标，进一步得到直角坐标系。
这样引入，激活了学生在头脑中的生活经验，让学生在原有的生活经验上经历数学知识的形成过程，从而达到对直角坐标系新
知识的建构。
（二）、善用数学故事引入
数学方面的故事非常多，适当的向学生讲述故事可以提升学生的探究兴趣。
例如：在教学一元二次方程的解法是，讲述了这样一个故事：“从前有一天，一个醉汉拿着竹竿进屋，横拿竖拿都进不去，横着比门框宽4尺，竖着比门框高2尺，另一个醉汉教他沿着门的两个对角斜着拿竿，这个醉汉一试，不多不少刚好进去了．你知道竹竿有多长吗？”听到这个故事学生一下子激起了探究结果的强烈欲望。
四、精心设计课堂练习，解放学生
数学知识注重练习，通过强化训练可以提高学生的运算能力、空间想象能力及逻辑思维能力。
因此，教学中要自始至终把训练当做一条主线。
备课时要多备一些例题、习题，安排好讲哪些，哪些是备用。
安排好课堂练习：哪些是基础题，哪些是中档题，哪些是难题，这些练习中哪些是学生口答，那些需要学生板演，哪些需要教师板演等等，要恰当的安排到教学的各个环节中去。
这里说的练习一定不是一味的题海战术，一定是教师有针对性的挑选的题目，对于学生要完成的练习册、试卷教师尽量自己先做一遍，做到心中有数，以便学生问题时你要把自己作为一名学生，是怎样想到这种方法解决问题的，给学生讲你是怎么想的？你想问题的过程。
而不是直接由你做出来让学生看答案。
老师尽量多做题，近三年的中考试题要做一做，把握中考方向，把握中考的难度，正如孟主任所说：“老师下海，学生上岸”只有老师俯下身子去钻研了，学生才能学得轻松，学习的方向性更加明确。
（推荐智学网组卷、学习李文斌老师的练习题手册）
备课时我们尽量做到“心中有教材，心中有学生，心中有教法，心中有目标”既要遵循规律，又要大胆创新，勤于学习，走到学生中去，沟通思想，协商备课，只有把课备好，我们的课堂才能出现，课伊始趣已生，中间去更浓，课结束趣犹存。