幼儿园科技启蒙特色园本教育课程浅析
幼儿园班本科技启蒙课程
幼儿园班本科技启蒙课程幼儿园是孩子学习成长的重要阶段，技术启蒙课程对于幼儿的成长有着重要的作用。
本文将从课程内容、教学方法、教师素质、课程实施等方面详细介绍幼儿园班本科技启蒙课程。
一、课程内容1.音乐启蒙：通过唱歌、舞蹈、乐器演奏等形式，引导孩子发现音乐的魅力，培养孩子音乐感知、音乐情感和音乐创造能力。
2.美术启蒙：通过画画、手工制作等形式，让孩子感受美好的事物，发展他们的观察力、想象力、创造力和审美能力。
3.编程启蒙：通过儿童编程软件和游戏等形式，让孩子从小接触编程思维，培养孩子逻辑思维和创新能力。
4.科学启蒙：通过实验、观察等形式，让孩子了解周围环境、物体的性质和变化规律，培养孩子的科学知识和探究精神。
5.阅读启蒙：通过朗读、听故事等形式，培养孩子的语言表达能力、听力理解能力和想象能力，同时还可以为孩子们打开知识的大门。
二、教学方法1.启发式教学：在教师的引导下，引导孩子通过探究、实践、互动等方式，探索问题的本质，培养孩子主动学习和创造能力。
2.多元智能教学：针对孩子不同的智能类型和潜能，采用多种教学方法，例如游戏、角色扮演、模拟体验等方式，激发孩子的学习兴趣和潜能。
3.情境教学：把学习的内容转化为具体的情境，让孩子在实践中学习，提高孩子的学习效果和学习兴趣。
4.游戏教学：通过游戏化的方式，让孩子在游戏中不断学习和提高，激发孩子的好奇心和探究精神。
三、教师素质1.综合素质：教师需具备基本的学科知识和教学能力，同时还需要具备较高的综合素质，例如观察力、表达能力、专业素养等。
2.亲和力：幼儿教育需要营造良好的师生关系，因此教师需要具备亲和力，与孩子们建立良好的情感关系。
3.创新能力：幼儿教育需要不断创新，因此教师需要具备创新意识和能力，不断探索新的教学方式和方法。
4.责任感：幼儿的成长需要教师的关注和引导，因此教师需要有强烈的责任感，保障孩子们的健康安全和教育质量。
四、课程实施1.设计课程计划：为了保证课程实施的科学性和系统性，需要制定详细的课程计划，包括课程目标、课程内容、教学方法等方面。
幼儿启蒙教育中的科技教学法
幼儿启蒙教育中的科技教学法幼儿启蒙教育是培养孩子综合素质和发展潜能的重要阶段，而科技教学法在幼儿启蒙教育中的应用越来越受到重视。
科技教学法结合了现代科技手段和教学方法，为幼儿的学习提供了更广阔的空间和更丰富的资源。
本文将探讨幼儿启蒙教育中科技教学法的重要性、优势以及具体应用方法。
科技教学法在幼儿启蒙教育中的重要性幼儿时期是孩子认知、情感、社交等方面发展的关键时期，科技教学法的引入可以帮助幼儿更好地获取知识、培养兴趣、提高学习效果。
通过科技手段，可以生动形象地呈现知识内容，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
同时，科技教学法还可以拓展幼儿的学习空间，打破传统的时间和地域限制，让幼儿在更加自由、多样的环境中进行学习。
科技教学法在幼儿启蒙教育中的优势视觉化呈现：科技教学法可以通过图像、视频等多媒体手段将知识内容呈现给幼儿，使抽象概念变得具体形象，更容易被幼儿理解和接受。
互动性强：科技教学法注重互动性，在学习过程中可以设置各种互动环节，让幼儿参与其中，增强学习效果。
个性化学习：科技教学法可以根据不同幼儿的兴趣、特点进行个性化设置，满足不同幼儿的学习需求。
资源共享：科技教学法可以实现资源共享，让幼儿接触到更广泛、更优质的学习资源，促进他们全面发展。
科技教学法在幼儿启蒙教育中的具体应用方法多媒体课件：设计生动有趣的多媒体课件，结合图像、声音等元素，帮助幼儿理解知识。
互动游戏：开发适合幼儿认知水平和兴趣爱好的互动游戏，让他们在游戏中学习、探索。
虚拟实验：利用虚拟实验平台进行实践操作，让幼儿在安全环境下进行实验探究。
在线资源：引导幼儿利用网络资源进行自主学习，培养其信息获取和分析能力。
智能设备：结合智能设备如平板电脑、智能玩具等进行交互式学习，提升幼儿的操作能力和创造力。
结语科技教学法为幼儿启蒙教育带来了新的机遇和挑战，在实践中需要不断总结经验、探索创新。
只有充分发挥科技在幼儿启蒙教育中的作用，才能更好地促进幼儿全面发展，为其未来奠定坚实基础。
幼儿科技教育原本课程的探索和思考
幼儿科技教育原本课程的探索和思考一、幼儿科技教育园本课程开发的理念与原则园本课程强调以人为本，注重发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。
教师在引领幼儿亲历科学探究的过程中，不应忘记科技教育以人为本的价值取向和促动幼儿终生发展的意义，坚持“保护好奇、支持探索、鼓励创新”的指导思想，以让幼儿形成实事求是的科学精神、勇于探索的科学态度和造福人类社会的科学价值观等良好个性品质为目标。
这必然要求我们在科技教育园本课程的开发实践中，遵循如下原则：一是本土化原则，即要根据本土文化的特点，从幼儿园实际出发，充分挖掘和利用本地丰富的科技教育资源。
二是生活化原则。
科学教育要注重生活，贴近生活，从幼儿身边的科学人手激发幼儿科学探索的欲望和兴趣。
三是整合性原则。
科技教育的目标应与其他领域目标相互渗透、有机整合，促动幼儿的全面和谐发展。
四是适宜性原则。
适合本园实际是园本课程的本质特征，我园开发幼儿科技教育的园本课程必然要充分考虑我园的实际，包括我园幼儿、教师的实际，以及我园在人力、物力、财力等各方面的实际，并以这种实际为基础，通过园本课程的开发使我园幼儿、教师及幼儿园本身获得实际的发展。
二、幼儿科技教育园本课程开发的资源建设课程资源建设是园本课程开发的基础，包括普查、筛选、建设等步骤。
第一步：课程资源调查。
掌握以幼儿园为基地的、一定范围内的课程资源的藏量，是课程开发的首要前提。
所以，我们通过多种途径分别对幼儿园内、幼儿园周围社区以及厦门市内与科技教育相关的各种自然物质资源、人力资源、知识资源、文化资源等实行了全面的调查摸底。
第二步：课程资源选择。
通过普查获得的可用资源是十分丰富的，但对于我园的科技教育园本课程开发来说，需要选择最适宜的课程资源。
为此，我们开始有目的地、分层分类地优选这些资源，并将之贯穿于课程开发的始终。
优选出的本土资源包括：厦门市众多的科普基地资源、大专院校科研单位资源、市（区）科技局科技协会资源、工厂工地资源、特色建筑资源（如海沧大桥）及幼儿园周围的社区资源；优选出的幼儿园内资源包括：教师资源、幼儿资源、家长资源、园内环境资源、网络资源等。
幼儿园科技教育课程内容分析
幼儿园科技教育课程内容分析近年来，随着社会发展和科技进步，科技已经逐渐渗透到人们的日常生活中。
机器人、智能手机等高科技产品已经成为了人们生活的一部分。
而在幼儿园科技教育课程中，科技也渐渐占据了重要的位置。
那么，幼儿园科技教育课程究竟包含哪些内容呢？本文将会从以下几个方面逐一进行分析。
一、科技启蒙课程科学是孩子们认识世界的一个重要途径，早期的科技启蒙课程可以使孩子们对周围的物理世界产生好奇心，激发其学习科学的热情。
针对幼儿园儿童的认知能力和认知特点，教师可以通过运用图画、模型、实验、故事等形式，让孩子们自由地、愉悦地体验新知识。
孩子们可以通过观察、探究比较等操作，自主探索发现知识，慢慢培养好奇心，增强他们对物理世界的兴趣和求知欲。
二、计算机入门课程计算机在现代社会中起着非常重要的作用，教给孩子使用计算机也许可以培养他们未来的成功之路。
运用计算机，会让孩子更快地习得新的课程内容，提升其学习成果。
计算机课程主要包括计算机使用、软件使用、网络学习等，最终目标是让孩子掌握计算机的基本操作，了解计算机网络的原理，培养大脑计算和思维解决问题的能力。
三、机器人学习课程近年来，机器人已经成为了热门话题。
在幼儿园教育中，机器人学习课程也越来越得到重视。
在机器人学习课程中，教师可以通过让孩子们亲身参与机器人的制作、编程、编舞等活动，帮助他们更好地了解机器人的原理和工作原理，增强他们的科技文化素养和动手能力。
同时，机器人课程也可以结合幼儿园的探究式教育，让孩子们运用机器人进行科学实验，激发孩子们的创新思维和创造性能力。
四、数字化美术课程数字化美术课程是一门针对幼儿园学生的课程，它结合了计算机科技和艺术教育，旨在为孩子们提供一个新的学习美术的方式。
与传统手工艺术课程相比，数字化美术课程更加便捷和创新，因为它可以让孩子们全方位地展现创意，并可以对其进行多种操作来表现不同的艺术效果。
数字化美术课程主要包括绘画、设计等，它们可以让孩子们在深度学习艺术技能的同时，培养他们面临困难时创新解决问题的能力。
幼儿园科技启蒙教育案例解析
幼儿园科技启蒙教育案例解析随着科技的不断发展，幼儿园教育也逐渐借助科技成为了一种新的教学手段。
科技启蒙教育，指的是通过科技手段，为幼儿提供更加丰富、互动、有趣的学习体验，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将以某幼儿园的科技启蒙教育为例，详细分析科技启蒙教育在幼儿园中的应用和效果。
一、幼儿园科技启蒙教育的背景该幼儿园位于城市中心，周边居民众多，孩子们来自各个不同的家庭背景，幼儿园需要面对的教育问题也很多。
幼儿园的教育理念是“以孩子为本”，注重培养幼儿的自主学习能力和创新思维，同时也注重培养幼儿的科技素养，帮助他们适应现代社会的发展趋势。
二、幼儿园科技启蒙教育的应用1. 电子白板幼儿园的每个教室都配备了电子白板。
老师可以在白板上展示各种图片、视频和动画，通过展示不同的场景和事物，帮助幼儿了解世界、认识事物。
同时，老师也可以在白板上进行互动式教学，让幼儿通过触摸屏幕、点击按钮等方式参与课堂互动，提高学习兴趣和效果。
2. 互动投影幼儿园的活动室和游戏区域都配备了互动投影。
幼儿可以在屏幕上玩各种互动游戏，通过手部动作、身体运动等方式与屏幕进行互动，锻炼身体、提高反应能力。
同时，屏幕上的游戏也可以帮助幼儿学习各种知识，例如认识数字、字母、颜色等。
3. 电子琴幼儿园的音乐教室配备了电子琴。
老师可以通过电子琴演奏各种儿歌、童谣等，帮助幼儿学习音乐知识和乐感。
同时，电子琴也支持录音功能，可以让幼儿通过录音回放自己的演奏，培养自我评价能力和自信心。
三、幼儿园科技启蒙教育的效果1. 提高学习兴趣幼儿园的科技启蒙教育让幼儿在学习中获得更多的乐趣。
幼儿可以通过电子白板、互动投影等方式参与课堂互动，感受到课堂的趣味性和互动性，从而提高了学习兴趣。
2. 提高学习效果科技启蒙教育让幼儿在学习中获得更多的视觉、听觉、触觉等多种感官的刺激，有助于他们更好地理解和记忆知识。
同时，科技启蒙教育也可以让老师更加灵活地组织课堂，提供更加个性化的学习方式和内容，从而提高了学习效果。
幼儿园科技教育启蒙课程
幼儿园科技教育启蒙课程幼儿园是小朋友第一次踏入学校的地方，从这里开始他们将经历自己的人生中第一段学习历程。
在幼儿园这个阶段，为了让小朋友们更好地学习、成长和发展，学校必须为他们提供全方位的科技教育启蒙课程。
科技教育启蒙课程是指在幼儿园这个阶段为小朋友们提供符合他们年龄特点和兴趣的通识科技教育内容的课程。
这些课程旨在开发小朋友的创造力、提高他们的认知能力、培养他们的思维能力、激发他们的兴趣爱好和潜能，同时也帮助他们更好地适应未来数字化社会的需要。
一、科技教育启蒙课程的目的1.激发创造力儿童天生就具备极强的好奇心和创造力，正确的科技教育启蒙课程可以调动他们的积极性和创造性，唤起他们的热情，并让他们更好地发挥自己的想象力和创造力。
2.提高认知能力千百年来，人类一直在探索自然和宇宙的奥秘。
正确的科技教育启蒙课程可以让小朋友们更好地了解自己和身边的世界，提高他们的认知能力和自我意识。
3.培养思维能力良好的逻辑思维和空间想象能力是科技教育启蒙课程的一大目标。
儿童正处于大脑发育的重要时期，充分的科技教育启蒙课程可以培养他们的思维能力，特别是逻辑思维和创造性思维。
4.激发兴趣爱好和潜能儿童兴趣多变、容易受外部环境的影响，科技教育启蒙课程将帮助他们找到自己成长的热点，创造可能的发展空间，同时通过具体学习活动形式，帮助儿童发掘自身的潜能并发掘自身传统文化背景与科技教育的联合性。
二、科技教育启蒙课程的内容1.科技艺术教育通过科技艺术的学习，可以培养幼儿的审美能力、发展想象力和创造力。
科技艺术教育有助于打破传统学科之间的界限，为儿童开辟一条新的学习途径。
2.科技绘画教育科技绘画教育是对儿童艺术感知和认知能力的培养。
通过科技绘画教育，幼儿可以结合数字技术，进行绘画活动，将线条、色彩、图形等元素有机地结合在一起，创造出丰富多彩的艺术形象。
3.编程教育编程教育是让儿童通过学习最基础的计算机编程知识，以及如何运用数学和逻辑思维来进行编程创作和解题的教育。
幼儿园园本课程中的科技创新教育
幼儿园园本课程中的科技创新教育科技已经逐渐地融入到我们的生活中，各个领域都受到了技术的影响，幼儿教育也不例外。
幼儿园作为儿童教育的第一环节，应该紧跟时代潮流，将科技创新教育引入到园本课程中。
本文旨在探讨幼儿园园本课程中的科技创新教育。
一、科技创新教育的概念科技创新教育是指将现代科技知识与创新思维相结合，培养学生创新能力的教育方法。
科技创新教育的目的在于激发幼儿的兴趣，增强幼儿的探索精神和逻辑思维能力，使幼儿在互动中获得快乐和满足，同时也得到知识的提升和人格的全面发展。
二、科技创新教育的重要性1.符合时代需求随着科技的不断进步，已经成为社会不可或缺的一部分，正在深刻地影响着人们的日常生活。
而幼儿正处于成长的关键期，将他们与科技相结合，不仅可以提高幼儿的未来竞争力，还有助于提高幼儿的综合素质。
2.激发幼儿的学习兴趣科技创新教育注重培养幼儿的创新思维和探究精神，帮助幼儿从多个角度了解知识，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的主动性和自觉性。
3.提高幼儿的综合素质科技创新教育不仅可以丰富幼儿的学习内容，同时帮助幼儿提升团队合作能力、社交能力、沟通能力和想象力，对幼儿的综合素质有着很大的促进作用。
三、科技创新教育的实践方法1.通过科技设备进行教学利用现代科技设备，例如平板电脑、魔方、编程机器人等，为幼儿提供多样的学习方式和丰富的学习内容，可以激发幼儿的学习热情。
幼儿可以用这些设备进行自主学习、交流和协作，增强幼儿的思维和创造力。
2.开展科技创新活动开展科技创新活动是培养幼儿创新思维和探究精神的有效方法。
通过搭建电子积木、编程机器人等活动，在寓教于乐中提高幼儿的动手能力和逻辑思维能力。
同时，这些活动可以提高幼儿的模拟、实践和沟通能力，加强幼儿的团队合作精神。
3.利用多媒体素材进行教育幼儿园可以利用多媒体素材进行科技创新教育。
这种方式对于年龄较小的幼儿尤为适用，以动画和图像的形式呈现知识和内容能够激发幼儿的兴趣，对于幼儿的视听能力的发展也有着积极作用。
幼儿园园本课程的科技教育
幼儿园园本课程的科技教育幼儿园园本课程的科技教育随着科技的快速发展和普及，科技教育已经成为幼儿园教育中不可或缺的一环。
科技教育的主要目的是让幼儿在玩乐中学习，培养幼儿的科学探索和解决问题的能力，使幼儿能够更好地适应未来社会的发展。
那么，幼儿园园本课程的科技教育该如何开展呢？一、科技教育的意义幼儿园科技教育是幼儿教育的一部分，它可以促进幼儿认识世界、了解自然、把握时代，增强幼儿的综合素质和综合能力，例如观察、探索、研究等。
通过科技教育，幼儿学会如何使用工具、如何进行实验、探究知识，培养动手能力、想象力、创造力等美育素质。
科技教育还能够激发幼儿探索未知世界的好奇心，培养对科技的热爱，为他们未来的发展奠定基础。
二、科技教育的内容幼儿园园本课程的科技教育主要包括以下几个方面：1.电脑教育从幼儿到青少年，电脑已成为人们生活中必不可少的一部分。
幼儿园中可以让幼儿玩具电脑，小小的输入框、键盘、鼠标等都可以锻炼幼儿的手指协调能力和创造力，同时也学习了一些简单的计算、字母和单词。
通过电脑教育，可以培养幼儿的观察力、动手能力，让他们能够掌握基本的电脑操作技能。
2.物理实验教育物理实验教育是幼儿科技教育的重要内容之一，物理实验可以让幼儿将抽象的物理学知识通过手中的实验器材变得形象、具体，激发他们学习物理学的兴趣。
物理实验教育既能提高幼儿的实践能力，又能提高他们的动手和思维能力。
例如：教学用的橡皮球，可以教幼儿课程，抛球等物理实验，让幼儿逐渐学会含义 - 杠杆的作用规律，认识各种物质在自然界中的推动和作用规律。
3.机械制作机械制作教育是一项能够增强幼儿兴趣的实践性科技教育，可以教幼儿使用各种材料知识制作各种器物或工具，如风车、简易的车、电筒、烛照、简易的收音机等。
机械制作能够锻炼孩子的动手能力和耐心，在追求新鲜和实用的过程中，提高其综合能力和思维能力。
同时，机械制作也能激发孩子对物理、数学等自然科学的兴趣。
三、科技教育的方法幼儿园科技教育的方法需要多样化，这既能提高幼儿的学习兴趣，又能让幼儿在不同的学习环境中获得不同的经验。
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幼儿园科技启蒙特色园本教育课程浅析
发表时间：2019-06-24T14:24:30.707Z 来源：《教育学》2019年5月总第178期作者：林爱珠
[导读] 园本课程强调以人为本，注重发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。
福建省三明市明溪县第二实验小学附属幼儿园365200
所谓“园本课程”，是一种以幼儿园为基础、以幼儿的发展状况、现实需要和生长环境为依据，通过整合幼儿园社区内外的各种资源而设计的课程。
过去两年，我园参与了县进修学校县级课题“从科技小制作入手探索幼儿园科技启蒙特色课程”的研究，在培养幼儿早期科学素质方面进行了粗浅的一些探索。
我们认识到：幼儿科技启蒙教育的实践应与园本课程的开发紧密结合，这样才能带动课程改革的各个方面，真正转变教师的教育观念和行为，实现园本课程以园为本的宗旨和以幼儿发展为本的根本目的。
一、幼儿科技启蒙教育园本课程开发的理论依据与遵循原则
园本课程强调以人为本，注重发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。
教师在引领幼儿亲历科学探究的过程中，不应忘记科技启蒙教育以人为本的价值取向和促进幼儿终生发展的意义，坚持“保护好奇、支持探索、鼓励创新”的指导思想，以让幼儿形成实事求是的科学精神、勇于探索的科学态度和造福人类社会的科学价值观等良好个性品质为目标。
这必然要求我们在科技启蒙教育园本课程的开发实践中，遵循如下原则：
1.本土化原则。
即要根据本土文化的特点，从幼儿园实际出发，充分挖掘和利用本地丰富的科技启蒙教育资源。
2.生活化原则。
科学教育要关注生活、贴近生活，从幼儿身边的科学入手激发幼儿科学探索的欲望和兴趣。
3.整合性原则。
科技启蒙教育的目标应与其他领域目标相互渗透、有机整合，促进幼儿的全面和谐发展。
4.适宜性原则。
适应本园实际是园本课程的本质特征。
我园开发幼儿科技启蒙教育的园本课程必然要充分考虑我园的实际，包括我园幼儿、教师的实际，以及我园在人力、物力、财力等各方面的实际，并以这种实际为基础，通过园本课程的开发使我园幼儿、教师及幼儿园本身获得实际的发展。
二、幼儿科技启蒙教育园本课程的开发与扩展
1.利用本土科技启蒙教育资源，开发地方性科技启蒙教育园本课程
（1）充分挖掘明溪县第二实验小学科普教育基地资源，开发科技启蒙教育园本课程，建构幼儿与科技小制作活动的直接互动科技知识。
从这一理论及“本土性”开发原则出发，我们借助县科协、校科技专家及家长穿针引线，积极挖掘明溪本土的科技启蒙教育资源，利用它们各自的特点开发了许多小制作模型作为科技启蒙教育园本课程内容，凸显校园特色。
如组织幼儿到第二实验小学科技馆”、“消防教育馆”等科普基地实地参观。
教师们根据幼儿的兴趣点和关注点，生成并开展了一系列科技小制作探究活动。
同时，我们还与小学科技组建立了共建关系，与之结成幼儿科技启蒙教育课程开发的合作伙伴。
小学科技组工作人员和专家主动到园与幼儿互动，将深奥的科学知识通过深入浅出的科学小游戏、小魔术、小表演、小制作等介绍给幼儿。
市青少年科技馆更是定期派科普宣传小分队到我园举行新颖而有趣的科技启蒙教育活动，参与我园的课程研讨，还定期将车模、航模等一批大型的科技玩具运抵我园巡回展示，让我园幼儿操作探索，受到了孩子们的欢迎，也弥补了我园教师科技知识、经验和实验器材方面的不足，大大拓展了我园园本课程开发的思路。
（2）利用幼儿园周围的社区资源开发科技启蒙教育园本课程。
社区是幼儿日常生活的自然、社会环境，可以为教师和幼儿提供大量的科技启蒙教育信息。
2.抓住幼儿日常生活中的科学，开发科技启蒙教育园本课程。
幼儿生活中处处有科学，引导幼儿探究平时司空见惯的各种科技小制作产品等，可以保护和激发幼儿对周围事物的强烈兴趣，满足孩子们的好奇心和探究欲望。
我园教师从生活性原则出发，选择幼儿身边看得到、摸得着、感兴趣的事物，开展了一系列贴进幼儿生活的科学探究活动。
此外，幼儿园一日生活也蕴含着丰富的科技启蒙教育资源。
3.以举办各种科技节、特色节为载体，丰富科技启蒙教育园本课程。
我园举办第一届幼儿科技竞赛节，有鲜明的主题，活动内容精彩纷呈。
主题是“大手牵小手，动手做科学”，这是一个亲子科技玩具小制作；在科技节活动中，我们为幼儿、家长提供了精彩、丰富的科技活动内容，让幼儿在浓烈的节日气氛中，通过亲自动手操作与亲身参与，真正“爱科技、学科技”。
三、对幼儿园科技启蒙教育园本课程研究的探索与反思
1.科学启蒙教育园本课程开发将是一个不断实践、调整和创新的动态发展过程。
在园本课程的开发实践过程中，我园曾遇到过不少困难与问题。
这一切都没有标准的答案，需要我们在实践中不断摸索、思考、调整并创新。
而在问题解决过程中，我们对科技启蒙教育也有了更深的思考：科技是无处不在的，如何让科技拥有更丰富的含义？等等。
这都是我园今后需要进一步探究的问题。
2.有效的评价是促进园本课程不断发展与完善的根本动力。
由于园本课程尊重个性、尊重差异、追求适宜性，因而每个幼儿园都应建立自己的园本课程评价体系，方能从幼儿园内部推动园本课程的发展与完善。
我园为此分析了园本课程开发实施过程中的诸多动态因素，将之纳入课程评价体系，并根据评价结果及时调整和改进园本课程方案。
评价主要考察园本课程是否与本园实际和课改需要相符合，课程目标、内容、方法等是否形成一个协调的整体，课程是否促进了幼儿、教师的发展等。
总之，科技启蒙教育园本课程的研究不仅加快了我园的课改步伐和特色建设，还带来了我园教育观念、课程模式、管理模式的更新，形成了开放、平等、互助的学习型、研究型组织。
我们将沿着这条路，不断研究、继续探索，以使我园幼儿科技启蒙教育更趋完善。