初三作文之初中游记作文教案

初中游记作文教案【篇一：作文教学设计——写一篇游记】作文教学设计——写一篇游记教学目标：1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。

2、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。

3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。

教学重、难点：按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。

教学过程：一、设置情景，激发兴趣多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美。

回顾课文《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》、《最走进纽约》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。

二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。

1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。

2、学生补充没有列举的条件及要求。

3、师根据生汇报进行总结，并板书。

三、学生独立思考，指导学生列题纲。

1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么。

2、围绕中心确定题目。

3、材料选好，然后教学生如何安排材料。

也就是哪一部分详写哪一部分略写，注意写作的顺序。

四、学生根据习作题纲进行说话练习。

1、学生自己说。

2、小组互说互评，分散写话的难点。

3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事项。

五、例文分析，巩固写作方法。

1、出示例文，《走进黄龙》2、引导学生分析，找出文章的提纲。

3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。

六、总结：1、学习《巴东三峡》，引用名言典故，根据自己平时在阅读积累是所学到的可用的名言典故恰当的运用到自己的习作中。

2、重点强调，注意游览的顺序。

3、在文章中要表达真实的情感。

七、学生练写八、板书设计：写一篇游记1、题目自拟2、写清游踪3、抓住景物特点4、名言典故【篇二：《如何写好游记作文》教学设计】《如何写好游记》教学设计合肥光华学校张传根【教学内容】苏教版五年级下册习作四《参观游记》。

【教材分析】《参观游记》是苏教版五年级下册习作四教学内容，以《龟山汉墓参观记》为范文。

文章条理清晰，按照总分总的结构以及作者的游览顺序，详略有致地向我们展示了龟山汉墓“三绝”。

在介绍具体位置时，更是抓住了景物的特点，运用了列数字、打比方的写作手法，描绘十分生动。

结尾抒情，洒脱自然。

这是一篇典型的游记例文，为学生创作游记提供了方法指导。

【学情分析】不管是与同伴协行，还是与父母同游，几乎每个孩子都有自己的旅游经历。

或是一处历史遗迹；或是一片自然美景，总有给我们留下深刻记忆的。

现如今，同学们大都喜欢“美图秀秀”，鲜有用文字记录足迹的。

可唯有文字才能抒发情感，留下亘久不变、永不褪色的记忆。

可是问题来了，一股脑的记忆碎片，我们该如何组织成句，联结成篇呢？这成为了困扰很多孩子的难题。

【教学目标】1、知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。

2、过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法。

3、情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。

【教学重点】指导学生进行创作，并能做到基本符合游记文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。

【教学难点】如何按照游览顺序将景物描写出来，并能做到详略得当、融情于景、动静结合，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉来感受大自然。

【教学准备】师：教学ppt、《心随影动——如何写好游记》微课及学习任务单。

生：观看微课，完成学习任务单，自制游览经历图片ppt或相册。

【设计思路】游记类散文是种较为常见的记叙性的文体。

“读万卷书，行万里路”，用文字记录我们的旅游经历，使之永久性地存留在我们的记忆宝库里，是件快乐的事，更是一门艺术。

因此，本文主要指导学生在掌握习作基本方法的基础之上，学会整理思路、提纲挈领，并试着抓住特点把一件事情说具体。

在设计上，力图改变“先教后写”的作文常态课，探索基于微课的“翻转课堂”模式。

课前，学生利用微课，结合微课学习任务单，基本掌握写游记的方法，并能整理素材，列提纲。

课堂上分为作前指导和作后讲评两个环节：一、谈话导入后，评测微课自学效果，提炼写作方法；分小组课堂展示游览ppt或手工相册，分享快乐，唤醒记忆，教师“采访式”地给予指导；学生选取其中印象最深刻的一件事，抓住特点进行生动描绘。

二、作后讲评主要分为两个环节：自查自改、互查互改；交流评改、评选嘉奖。

自查自改，善于发现自身文体；互查互改，互相借鉴，取长补短；交流评改，发扬大众，集思广益。

设置最佳细节奖、最佳创意奖，激励学生创作信心。

【教学过程】作前指导：一、唤醒记忆，谈话导入。

师：同学们，我想你们一定都游览过很多美丽的地方吧。

生：自由汇报。

师：每一次旅途都是一段美好的记忆，想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢？生：想……师：如果能写下来的话，那这就是游记啊。

怎么写好一篇游记呢？今天我们就来谈谈游记，尝试着写一写。

【设计意图】营造轻松愉悦的教学开端，避开写作阴影，作文教学从心灵沟通开始。

二、评测自学，交流汇报。

师：《心随影动——如何写好游记作文》这段微视频，同学们看了之后有什么样的收获或感受？下面让我么一起来交流一下学习任务单吧！生：交流学习任务单。

师：评价，板书提炼写作技巧。

【设计意图】检查同学们自学微课的成果，汇报中提炼写作要点。

三、再现记忆，分享快乐。

师：听说，同学们都有过一段美好的旅游经历，拍一拍，秀一秀，是我们旅途必备，老师也一样，那么就让我们一起分享这些美图，选取印象最深的一处详细描述一番吧！师：展示、交流ppt或相册。

生：评价交流。

生：展示、交流ppt或相册。

师：师生共同评价交流。

师：一篇游记啊，就是将我们的这些记忆碎片串联起来，过渡自然，有感而发，详略得当。

下面，让我们选取印象最深刻的一处写一写吧！【设计意图】师生共同回忆，捡拾记忆碎片，交流课前准备的图片ppt或相册，唤醒记忆，寻找感受最深的一处景点，学会抓住特点详细描述。

作后评讲：一、自查自改、互查互改。

（1）是否符合本次习作的要求。

（2）是否做到条理清楚，语句通顺。

（3）是否做到详略得当，让人看完习作后能基本了解所描写的景物的样子、特点等。

二、推荐交流、评选嘉奖。

（1）组内说说推荐理由。

（2）组员汇报，评议交流。

（最佳细节奖、最佳创意奖）【设计意图】文章不厌百回改，在自我修改，互相修改，共同评改中不断提高写作水平。

课堂小结：“处处留心皆学问”，一双善于发现“美”的眼睛，一支精于刻画“美”的笔头，一条线索，多重感受。

让我们用文字记录我们的足迹，使之成为我们永恒的追忆！和同学们相伴四十分钟，希望给予彼此长久的回忆，再见了，亲爱的同学们！板书设计：一条线索：游览顺序如何写好一篇游记一片美景：抓住特点，详略得当一种真情：真情实感教后反思：【篇三：小学作文游记教案】游记教案设计教学目标：了解游记这种文体，并且理解这种文体的基本结构，让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章，在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用，使学生自己积累的词语能够化为己用。

引导学生进行段与段之间的过渡，使上下文衔接自然。

教学重点：使作文基本符合游记这一文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。

教学难点：明确写景如何进行主次的选取，如何将自己的感情融入所写的景物中，如何按照游览顺序将景描写出来，学习由动到静的写法，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。

知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。

过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法，动态式教学法。

情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。

教学过程：同学们，大家好！我想你们一定都游览很多美丽的地方吧，想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢？如果能写下来的话，那这就是游记啊。

游记就是描述游览者在游览时的所见，所闻，所感的一种写景的记叙文。

今天我们就来谈谈游记写作需要注意的一些问题。

第一、生用顺叙法，将游记中需要提到的时间、地点、人物放到开头来写即：出游的时间、出游的人物、出游的地点，使学生养成写作要有条理的好习惯。

以引出出游的主题。

第二、第一个要注意的是要把游览的过程交代清楚。

你是按照一个什么顺序来游览的呢？首先到了哪，看到了什么，到达后的心情如何，然后引导学生依次写下自己去了哪些地方，重要的和记忆深刻的进行详写，次要的则简写，或只须稍稍提到即可。

例如：《青海湖，梦幻般的湖》，先是写去青海湖的路上，然后写到了青海湖看到的景色，后写离开青海湖，从来到走，整个游览过程写得非常清楚明白，顺序安排合理。

第三、写游记第三个要注意的地方是要抓住景物的特点。

不同地方的景色是不一样，泰山的山和黄山的山，景色一样吗？桂林的水和西湖的水相同吗？再例如八年级课文《巴东三峡》同是写三峡的景色，不同地段，景的特点就不一样，西陵峡的险俊，巫峡云的奇特，瞿塘峡的短和水急。

我们在游览时一定要细心观察，才能抓住景物的特点。

第四点，写景时要融入自己的感情。

古今中外的写景佳作，无不是情景交融的好作品。

我们可以通过字、词、句，把感情表达出来。

最后我们再谈谈游记写作的两个误区。

一是有的同学认为，游记只能写山水，其实这种理解是片面的，游记除了可以写山水以外也可以写城市，小镇等。

例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。

第二个误区是有的同学认为，游记只能写名胜古迹，这也是片面的。

游记的写作范围很宽，有名气的地方可以写，没有名气的小地方也可以写，只要你去过，仔细观察过，给你留下了很深印象的都可以写。

一、按游览的顺序描写景物。

写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。

这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。

观察景物，通常有两种方法。

一种就是定点观察。

如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。

又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。

二就是移动观察，它又叫移步换位法。

就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。

选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。

二、抓住游览重点，详写过程。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。

要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。

我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。

比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。

对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。

对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。

如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形状就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。

我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

三、略写前后，情、理、景相结合。