给予树1
给予树教案优秀5篇
给予树教案优秀5篇《给予树》教案篇一【教学目标】１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。
２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。
【教学准备】１、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。
２、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。
【教学过程】一、导入１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。
我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。
真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。
知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。
那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。
于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。
（板画）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。
板书：给予树３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。
齐读题目。
大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。
３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。
二、初读课文，了解主要内容，学习生字词１、过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？２、指名读──齐读。
３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。
翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。
４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。
三、学习课文第四节１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的`句子。
课文《给予树》教案设计
课文《给予树》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会从课文中提炼主题，培养学生的写作技巧。
（3）学会欣赏课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解文章写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深刻含义。
（2）学会从课文中提炼主题，培养写作技巧。
（3）欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，深入剖析课文内容。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文结构：（1）学生总结课文结构，阐述自己的观点。
（2）教师点评，引导学生了解文章写作特点。
四、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 强调课文中的优美语句，鼓励学生多加欣赏和品味。
3. 提醒学生关注生活中的美好事物，培养积极向上的心态。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的小故事，培养学生的写作能力。
3. 从课文中选取一句你喜欢的语句，并结合自己的生活经历，谈谈你的感悟。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。
《给予树》教学设计优秀5篇
《给予树》教学设计优秀5篇给予树教学反思篇一本篇课文，我用了一节课和同学们学习，学生参与度较高、教学目标达成度却不是很高。
究其原因，在于我把两课时的内容融在了一节课里，就像姬燕老师所说的课堂容量大，是一节很完整的语文课。
但正因为如此，哪一点都想接触，可又难把每一点都体会透彻。
在这堂课中既有《铃儿响叮当》的情境导入，又有字词的识记、课文朗读检查，还有课文的整体感知，更有人物的解读，在最后还有情感的升华。
但是对于三年级三班的学生来说，这几点要想在一堂课上全部掌握却很难。
本节课我的生字实际环节就用了将近10多分钟，检查课文朗读又用去将近10分钟，加上课前的情境导入、课文链接，那品读课文时间就只有10分钟左右了。
因此在品读课文时我把自己的位置放错了，学生自主品读的时间少了，我说的多了，指导朗读的时间少了。
因此，根据课文的特点和学生的实际，本课教学设计我修改为两课时来完成：第一课时：读通课文，学习生字词，整体感知课文，梳理那个脉络，分享初步阅读感受。
第二课时：学习全文，练习朗读，在朗读感悟中体会金吉亚善良之心、仁爱之情、体贴之意。
另外要有金吉娅的爱延伸到文中的`母爱、手足之爱。
还可以展开想象，联想陌生的小女孩的生活境遇、愿望卡上的内容、收到礼物后的来信等，进行说和写的训练。
《给予树》教学反思篇二《给予树》所在单元的专题是爱的奉献。
我在教学时以爱为线索，抓住爱字来进行教学：第一、课文的时间背景是圣诞节前夕，这是人们最快乐的日子，也是充满了浓浓爱心的日子。
第二、文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的。
爱，即理解和同情。
金吉娅拿着并不多的钱，本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物，但当她发现给予树上的卡片后，便毅然给小女孩买了洋娃娃，而且，她对自己的行为有简单而充分的理由：我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
这直接反映了金吉娅的善良和仁爱，这是人性中美好的一面。
金吉娅的给予不光是礼物，还有同情和爱心。
《给予树》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选长春版语文教材三年级上册《给予树》教案设计一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字词，读准生字的读音，想想课文所表达的思想。
三、准备自己在自学中遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1、朗读课文，体会作者的思想感情，感受人世界爱的美好。
2、会读会写课后生字词。
3、初步学习理解古诗的方法。
教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生仁爱、善良的情感。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。
在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。
金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。
在教学之前用百度在网上搜索了《给予树》这篇课文的相关教学资料，下载了很多教案作参考，对诗中的“给”进行了正音，并知道了课文的内容是这样的富有深意。
四、教学方法本文向我们介绍了在圣诞节前在一个并不富裕的家庭里发生的一个感人至深的故事。
故事看上去非常的简单非常的容易理解，可是寓意深刻。
因此为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见”，在教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。
《给予树》教学设计
北京市义务教育课程改革实验教材小语第七册《给予树》教学设计指导思想及理论分析：《语文课程标准》中指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
山东省潍坊市以韩兴娥老师为主的教师团队提出的主题学习也强调了学生课内阅读量的拓展。
因此，本节课以设计大容量的课堂教学内容为主要目标。
《课标》中强调教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，因而，在教学中，我以探究式学习、小组合作学习为主要途径，引导学生积极主动获取知识。
在走进人物的心灵世界同时,引导学生理解具体词语、语句的“画外之音、言外之意”。
教学背景分析：教学内容：《给予树》是一篇记叙文，讲述了在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩的感人故事。
课文叙述角度独特，从妈妈“我”角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
学生情况：1．本文表现的是外国儿童的生活，文本中的援助中心、圣诞树及给予树等内容，学生不太熟悉。
教师采用重点语句的理解、补充资料，充分让学生感受。
2．对文本中金吉娅的爱心和善良品质，学生基本能理解。
而难点在于让学生通过文本的阅读，理解金吉娅生活在一个充满爱的大家庭中，充分感受到了母爱和手足之情。
教师采用鼓励学生在文本中发现“爱”，让学生在字里行间找到金吉娅所受到的爱。
3．学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。
本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
《给予树》教案素材
《给予树》教案素材一、教学目标1. 让学生理解课文《给予树》的主要内容和情节。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 理解课文《给予树》的主要内容和情节。
2. 学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生体验主人公的情感变化。
四、教学准备1. 课文《给予树》全文。
2. 相关图片或视频素材。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关的语文知识。
b. 展示图片或视频素材，引导学生关注给予树的形象。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意理解课文内容。
b. 教师辅导学生朗读，注意语音、语调、表情等。
3. 理解课文a. 学生分享对课文的理解和感受。
b. 教师引导学生深入分析课文内容，解答学生的疑问。
4. 体验主人公情感a. 学生分组讨论，分析主人公在故事中的情感变化。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 学习课文中的比喻和象征手法a. 教师引导学生发现课文中的比喻和象征手法。
b. 学生举例说明，教师点评并讲解。
6. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
7. 布置作业a. 学生根据课堂学习内容，完成作业本上的练习。
b. 教师检查作业，及时给予反馈。
六、教学延伸1. 小组活动：组织学生分组讨论，让他们思考在生活中如何关爱他人、乐于助人，并分享自己的经历。
2. 作文练习：以“我身边的给予树”为主题，让学生写一篇作文，表达对身边关爱他人、乐于助人的人的感激之情。
七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课文内容的理解程度。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，关注对课文内容的理解和运用。
3. 作文评价：评价学生在作文中的表达能力和情感传递，以及对主题的理解。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否关注到每个学生的学习需求？2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣？3. 学生对课文内容的理解程度如何，是否需要调整教学策略？4. 如何在教学中更好地培养学生的关爱他人、乐于助人的品质？九、教学拓展1. 阅读推荐：向学生推荐与课文主题相关的书籍，引导他们进行课外阅读。
《给予树》
提示二 很激动。 很激动。 在
到来之前， 到来之前，小女孩 买了 。
没给
买到
像样的礼物，而给 像样的礼物，
课文写了一件什么事？ 课文写了一件什么事？ 给每个孩子 到来之前， 在 圣诞节 到来之前，“我”
时间 起因
20美元让他们购买圣诞节礼物 ，回家途中 美元让他们购买圣诞节礼物 金吉娅只买了20美分一大把的棒棒糖 金吉娅只买了 美分一大把的棒棒糖 “我”发现
作业： 作业： 读了这两篇文章， 读了这两篇文章，你有什么感 受？选择其中一篇写一写自己的感 受。
圣诞节快到了， 圣诞节快到了，该选购圣诞礼 物了。孩子们热烈地讨论这个话题， 物了。孩子们热烈地讨论这个话题， 互相试探对方的心意， 互相试探对方的心意，希望送出最 诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。 诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。 让我担心的是，家里并不宽裕。 让我担心的是，家里并不宽裕。我 只攒了100美元，却要由 个孩子分 美元， 只攒了 美元 却要由5个孩子分 享，他们怎么可能买到很多很好的 礼物呢？ 礼物呢？
时间
谁 干了什么
文中妈妈的心情发生了怎 样的变化？圈出重点词语。 样的变化？圈出重点词语。
金吉娅是个怎样的小女孩？ 金吉娅是个怎样的小女孩？ 请你有理有据地谈一谈。 请你有理有据地谈一谈。
读《语文读本》中55课《愿望》 语文读本》 课 愿望》
要Байду номын сангаас： 要求：
1.自读课文，不认识的字查字典或向小组成 自读课文， 自读课文 读正确， 员请教，努力把课文读正确 读流利。 员请教，努力把课文读正确，读流利。 2. 思考： 课文讲了一件什么事？ 思考： 课文讲了一件什么事？
圣诞节 圣诞节 诚挚 宽裕
试探 担心
《给予树》教学设计15篇
《给予树》教学设计15篇《给予树》教学设计1【教学目标】①认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学重点】理解课文内容，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学难点】体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点一.课题导入：1.今天，我们就来学习这篇课文（齐读：给予树）2.大家都很聪明，知道这个字读“给（ji）”，是一个（多音字），那它还有个读音：（gei）。
再看“予”，可是一个似曾相识的绳子，我们一起来写写（书空），和那个字特别像：（矛），但我相信，细心的同学们一定能区分它们，试一试（指读）。
二.大胆质疑，教师引导：1.当老师在备课时，一读到这个题目，就觉得奇怪，不但是读音、字形，还在于它的意思。
你们觉得奇怪吗？你看这个题目，心中有没有疑问。
（学生关于课题提问）2.是啊，看到这个课题，我们心中会产生很多疑问。
好问，说明我们都在思考，说明我们都很聪明。
孩子们，刚才老师听出来了，大家的问题主要包含两方面的：1）“给予”是什么意思？2）“给予树”是一棵怎样的树？3.有了问题就应该想办法解决，在解决问题的过程中，我们才能进步，你们说我们可以通过什么方法来解决？三.初读课文，读通课文：1.我们就用嘴清晰的声音，读准课文中的每个字，不读错字，不添字，不漏字。
遇到难读的生字，用笔和赤字清楚地标示出来。
不动笔墨不读书，看看我们班的哪些同学在认真读书。
2.考考大家【出示词语：分享（ｘｉǎｎｇ）、仁（ｒéｎ）爱、宽（ｋｕāｎ）裕、援（ｙｕáｎ）助）】1）先有拼音2）去拼音。
（注意生字的前后鼻音）３、词语读得这么准确。
现在你最希望能读课文那段话？四.释疑感悟，如愿以偿：（过渡：了不得，不但读得准确，而且还读得流利。
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给予树1
课前准备
①生字词卡片。
②录音机及本课的朗读磁带。
第一课时
议论课题，激发兴趣
同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树吗？（师板书课题），你能想象出给予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？
给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
1 / 5
初读课文
①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
②自由读课文，要求：
a．读准字音，读通顺句子。
b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。
③检查读书情况。
a．出示生字卡片读生字。
（自己练读，指名读，齐读巩固）
b．出示词语卡片读词语。
（开火车读，齐读）
c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。
④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感
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布置作业
①抄写生字词两遍。
②练习正确流利有感情地朗读课文。
第二课时
复习检查
①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴
②说一说上面四个词语的意思。
理解重点词句
①学生默读课文，用画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。
3 / 5
②指名读出所画的句子并出示：
a．只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
b．这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
③联系上下文，思考讨论这两句话。
a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。
b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？
相机指导学生有感情地朗读有关句段。
④用﹏画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。
学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
学生选择感人的地方有感情地朗读
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 总结全文
雨果说：善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。
让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
布置作业
①抄写课文的最后一句话。
②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
5 / 5。