口技备课整理版
《口技》语文教案
《口技》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《口技》。
（2）掌握课文中的重点词汇和句式。
（3）了解口技的基本技巧和表演方法。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论和角色扮演，提高学生的合作能力和表达能力。
（2）通过观察和模仿，培养学生对口技技巧的感知和运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对口技艺术的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国传统文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《口技》。
（2）掌握课文中的重点词汇和句式。
（3）了解口技的基本技巧和表演方法。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词汇和古汉语用法。
（2）口技技巧的运用和表演。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍口技的定义和特点。
（2）引导学生关注口技在传统文化中的地位和价值。
2. 朗读与理解：（1）学生分组朗读课文《口技》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 词汇与句式：（1）教师讲解课文中的重点词汇和句式。
（2）学生进行词汇和句式的练习。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 朗读与理解：评估学生在朗读课文时的发音和语调准确性，以及对课文内容的理解程度。
3. 词汇与句式掌握：通过练习题的方式，评估学生对课文中的重点词汇和句式的掌握情况。
五、教学延伸：1. 组织学生进行口技表演，让学生亲身体验口技的魅力。
2. 邀请口技艺术家进行课堂演示，让学生更加深入地了解口技艺术。
3. 引导学生进行口技创作，培养学生的创新能力和表达能力。
六、教学准备：1. 教材：《口技》课文文本。
2. 教具：投影仪、音响设备、口技表演道具。
3. 参考资料：关于口技的背景资料、口技表演视频。
七、教学步骤：1. 朗读与欣赏：学生朗读课文《口技》，教师引导学生欣赏课文中的语言美。
2. 口技表演技巧分析：教师讲解口技表演的技巧，如声音的变化、模仿动物叫声等。
七年级《口技》语文教案
七年级《口技》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《口技》的基本内容和主题思想。
掌握一些重点词汇和句型的用法。
提高阅读和理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力。
通过讨论和思考，培养学生的思维和创新能力。
通过写作和表达，提高学生的写作和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
培养学生对传统文化和口技艺术的了解和尊重。
培养学生的团队合作和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《口技》是一篇介绍口技艺术的文章，通过讲述口技的历史、技巧和表演形式，让学生了解这一传统艺术。
课文内容主要包括口技的起源、发展，口技演员的训练和表演技巧，以及口技在传统文化中的地位和影响。
2.2 教学重点和难点：重点是让学生理解课文内容，掌握相关的词汇和句型。
难点是理解口技艺术的特点和表演技巧，以及对传统文化中的口技地位的理解。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：使用讨论法和问答法，引导学生主动思考和参与课堂活动。
使用案例分析和示范法，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
使用小组合作和分享法，培养学生的团队合作和分享精神。
3.2 教学手段：使用多媒体课件和视频材料，生动展示口技表演的形式和技巧。
使用课文注释和辅导材料，帮助学生理解难词和句子。
使用小组讨论和写作练习，巩固学生对课文内容的理解和应用。
第四章：教学安排4.1 课时安排：本章节的教学计划安排为4个课时，每个课时45分钟。
4.2 教学步骤：第一课时：引入课文主题，阅读课文，理解课文的基本内容。
第二课时：分析课文结构，讨论课文中的重点词汇和句型。
第三课时：深入分析课文内容，探讨口技艺术的特点和表演技巧。
第四课时：总结和复习，进行小组讨论和写作练习。
第五章：教学评价5.1 评价方法：课堂参与度和表现：观察学生在课堂上的积极参与和表现，以及对问题的思考和回答。
小组讨论和分享：评估学生在小组讨论中的合作和分享情况，以及对课文内容的理解和应用。
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
文言文《口技》必备公开课教案三篇
文言文《口技》必备公开课教案三篇文言文《口技》教案一一、教学目标1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。
(重点)3、理解和积累文言实词。
(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。
(难点)二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。
三、教学道具：多媒体。
四、教学课时：3课时。
五、教学教学流程：第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。
表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”)，主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。
二、作者简介林嗣环，字铁崖。
福建晋江人。
清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。
《口技》原是《秋声诗》的序言。
《口技》选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。
明确：虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi)，其夫呓 (yì)语，夫叱(chì)大儿声，夫齁(hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。
四、生根据注释试翻译课文，师点拨1、京中有善口技者。
会宾客大宴，京城里有一个善于表演口技的人。
一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，于厅事之东北角，施八尺屏障，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，点拨：善：形容词作动词，擅长。
初一语文下学期《口技》教案
初一语文下学期《口技》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够熟读并背诵课文《口技》。
1.2理解课文内容，分析口技表演者的技艺特点。
1.3学习课文中的生字词和成语。
1.4能够运用课文中的表达方式，进行模仿和创新。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨，深入理解课文。
2.2培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力。
3.情感态度与价值观3.1感受口技艺术的魅力，激发学生对传统文化的热爱。
3.2培养学生克服困难、勤奋学习的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析口技表演者的技艺特点。
1.2学习课文中的生字词和成语。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻和夸张修辞手法。
2.2分析口技表演者的心理活动。
三、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍口技艺术，引发学生兴趣。
2.提问：同学们听说过口技吗？谁知道口技是什么？二、自主阅读1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词和成语。
2.分析课文内容，引导学生理解口技表演者的技艺特点。
四、课堂讨论1.让学生分组讨论，分析课文中的比喻和夸张修辞手法。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.提问：同学们，上节课我们学习了口技，谁知道口技表演者有哪些技艺特点？二、课堂讲解1.讲解课文中的口技表演者的心理活动。
2.分析课文中的写作手法。
三、课堂活动1.让学生模拟口技表演，体验口技艺术的魅力。
2.学生分享体验感受，教师点评。
四、课堂小结2.布置作业：熟读并背诵课文，完成课后练习。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.提问：同学们，口技表演者有哪些值得我们学习的地方？二、课堂讨论1.让学生讨论口技表演者的品质，如勤奋、毅力等。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
三、课堂活动1.让学生运用课文中的表达方式，进行模仿和创新。
《口技》教案【最新3篇】
《口技》教案【最新3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》语文教案
《口技》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《口技》的基本内容和结构。
掌握口技的基本技巧和表演方法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过实践和演示，培养学生的口技表演能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对口技艺术的兴趣和热爱，提高对传统文化的认识。
培养学生的团队合作意识和表达能力，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《口技》是一篇介绍口技艺术的文章，通过讲述口技的历史、技巧和表演方式，让学生了解这一传统艺术形式。
2.2 教学资源：课文文本《口技》。
相关口技表演视频或音频材料。
口技道具和乐器。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入口技表演的视频或音频片段，激发学生的好奇心和兴趣，引出课题《口技》。
3.2 阅读理解：学生自读课文《口技》，理解课文内容。
教师提问，引导学生深入思考课文中的关键词汇和句子。
3.3 口技表演：学生分组，每组选择一种口技表演形式，如口技模仿、口技对话等。
学生进行口技表演，其他学生欣赏并给予评价。
第四章：教学评价4.1 学生口技表演评价：根据学生在口技表演中的表现，评价其口技技巧和创造力。
评价学生在团队合作中的角色扮演和沟通能力。
4.2 学生阅读理解评价：通过回答问题和课堂讨论，评价学生的阅读理解和批判性思维能力。
评价学生对课文内容的理解和口技相关知识的学习情况。
第五章：教学延伸5.1 口技艺术欣赏：学生观看不同类型的口技表演视频，欣赏和分析其艺术特点和技巧。
学生进行小组讨论，分享对不同口技表演的感受和看法。
5.2 创意口技表演：学生分组，根据课文内容或自己的想象，创作一段创意口技表演。
学生进行表演，其他学生欣赏并给予评价。
第六章：教学策略6.1 课堂讲解：教师以生动有趣的方式讲解课文《口技》，引导学生理解和记忆口技的基本概念和技巧。
教师通过举例和示范，解释课文中的难点和重点，帮助学生理解和掌握口技的表演方法。
《口技》教案(4篇)
《口技》教案（4篇）《口技》教案设计篇一教学目标：理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。
教学重点：侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。
教学难点：侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。
教学性质：讲读课。
简要的步骤如下：（一）介绍“口技”，导入新课。
（二）通读课文，理清文章思路。
（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。
1.文中哪一句话是全文内容的概括？2.第1段交代了什么，作用何在？3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。
5.结尾有何特点？6.本文侧面描写的作用何在？（四）完成课后练习第1—3题，串讲知识点。
（五）归纳写作特点。
（六）练习背诵。
（七）布置作业。
语文《口技》教案篇二教学目标1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重点、难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的就是一篇描述口技的文章。
（板书课题。
）2．生阅读注释。
（出示课件l。
）要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下问题。
（出示课件2。
）1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2．画出生字词，查工具书解决。
3．通译全文，达到疏通文意。
4．全文正面描写口技表演者的'技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1．小组内合作解决疑难问题。
2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
《口技》语文教案
《口技》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“口技”、“栩栩如生”等。
（3）掌握课文中所提到的口技艺术的基本技巧和表现形式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过朗读、表演等形式，体验口技艺术的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生合作、创新的精神。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《口技》。
2. 理解课文中的关键词语和句式。
3. 掌握课文中所提到的口技艺术的基本技巧和表现形式。
三、教学难点1. 理解课文中的修辞手法和意境。
2. 运用口技艺术的基本技巧进行表演。
四、教学准备1. 课文《口技》文本。
2. 与口技相关的图片、视频等资料。
3. 口技表演所需的道具和器材。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍口技艺术的历史背景和发展。
（2）引导学生关注课文《口技》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主解决生字词和难句。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和意境。
（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 口技表演（1）学生分组进行口技表演，尝试运用课文中所学的技巧和表现形式。
（2）教师和学生共同评价表演效果，给予鼓励和建议。
（2）学生结合个人兴趣，进行口技相关主题的拓展学习。
六、教学评价1. 学生能够正确朗读和背诵课文《口技》。
2. 学生能够理解课文中的关键词语和句式，如“口技”、“栩栩如生”等。
3. 学生能够掌握课文中所提到的口技艺术的基本技巧和表现形式。
4. 学生的口技表演能够体现出课文中所学的技巧和表现形式。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
对于学生的口技表演，教师应给予积极的评价和鼓励，以提高学生的自信心和兴趣。
《口技》教案(优秀9篇)
《口技》教案（优秀9篇）第一课时教学内容和步骤一、课文导入。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
第二课时教学内容和步骤一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1.齐读第2、3、4段。
2．思考：这三段描写了几个场面？三个场面：①一家四口人由梦而醒。
②一家人醒而梦。
③火起后众人的慌乱惊恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。
思考：三个场面声音的变化有何特点？声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。
另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。
4.思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。
不能省去。
这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。
这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
二、分析课文开头和结尾两段。
1．请两位同学分别朗读这两段。
2．思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
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导入新课
可由洛桑学艺或者由班级里有这方面特长的学生表演等等方式导入。
下面我们就来欣赏一下早在几百年前为我们表演的口技。
（板书课题）
教学目标:
1．积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。
2．掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。
检查预习
1组织学生介绍作者作品。
明确：林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。
著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。
（先请学生介绍，老师引导学生评价并且补充。
）
2读准下列加点字音。
絮絮叱齁中间曳屋许许声
(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)。
学生齐读课文。
译读课文导入语：对于文言文，我们不仅要读准它，更要读懂它，下面请同学参照页下注释和板书提示，有些可作些笔记记在书上，作些积累，在此基础上，把课文翻译一遍，如有不懂之处，可以随时与同学交流意见，也可直接问老师。
（
1）学生自己参照页下注翻译课文，有疑问处作好记号。
（2）小组交流疑问之处。
（3）小组不能解决的问题提出，全班同学或者老师帮助解决。
(学习字词，疏通文意。
主要让学生自主合作解决，让他们在相互质疑解难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。
教师适当的点拨，可让师生碰撞出更多的思维的火花，这体现了教
思考：1、课文中哪些句子是以动写静，表现深夜的寂静？
明确：这是以动写静的手法
赏析句子遥闻深巷中犬吠遥微闻有鼠微口技表演者是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，也为下文情节一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。
“微闻有鼠”这是以老鼠跑动偷食声，“盆器倾侧”声，妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表演一家人由醒而复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火场面作铺垫。
类似的例子如：“鸟鸣山更幽，蝉噪林愈静。
”；“教室里静得一根针掉下去都听得见”等等。
2、口技表演者摹拟了几个场面和哪些声音？有什么作用？
故事情节：中惊醒___渐入梦乡__火场百象。
分析写作顺序由远及近由少到多由小到大
设问导入：1、课文不仅描写了这几个场景还写了观众的反应，请你找出文中描写听众反应的词语，并说说它们的作用。
这几处侧面烘托，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超
2、口技表演如此精彩，表演者使用了什么道具？你能看出文章交代这些“道具”的作用吗？
明确：不是。
首尾呼应，强调道具简单，突出技艺高超。
开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复?为什么?
下面我们来回顾总结课文的写法，课文是通过哪些方法来表现口技表演者的技艺高超的?
（4）学生再读课文，然后质疑问难，进一步深入的理解课文。
然后老师根据情况略作小结。
善：擅长会：适逢，正赶上施：设置安放少顷：一会儿但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠伸：伸懒腰既而：不久乳：喂奶
毕：全绝：极点，最意：心情舒：伸展，放松
中间：中间夹杂曳：拉虽：即使名：说出奋：卷起股：大腿几：几乎，差点儿走：逃跑布置课后学习
一、背诵课文二、用正、侧面描写结合的方法写自己一位熟悉的人，
板书设计：。