新形势下初中生物教学的对策与建议
初中生物教学现状及对策
初中生物教学现状及对策目前初中生物教学存在一些问题。
首先，教学内容过于单一，以知识点的传授为主，缺乏实践操作和综合运用。
初中生物课程应该注重培养学生的动手能力和实践能力，帮助学生更好地理解和运用生物知识。
其次，教学方式普遍单一，主要依靠讲授和背诵，缺乏足够的互动和参与。
学生缺乏主动性，容易产生学习兴趣不高、积极性低下的问题。
再次，教学资源不足。
很多学校的实验室条件简陋，教师和学生无法进行有效的实验操作。
同时，教材和教辅资料的质量也不尽如人意，无法满足学生的需要。
对初中生物教学的对策：针对初中生物教学存在的问题，我们可以采取以下对策来改进教学情况。
二、创新教学方式。
采用多样化的教学方法，如讨论、合作学习、小组讨论、课堂展示等，提高教学活动的趣味性和互动性。
鼓励学生提出问题，并引导他们通过探究和解决问题的方式学习。
三、优化教学资源。
改善学校的实验室条件，提供齐全的实验器材和材料，让学生能够亲自动手进行实验操作。
同时，定期更新教材和教辅资料，确保内容准确、有趣、有启发性。
四、提高教师专业水平。
举办教师培训班，提供新教材和教学法的培训和指导，提高教师的专业知识和教学水平。
鼓励教师参加学术交流活动，不断提升自己的教育教学能力。
五、加强家校合作。
学校应与家长建立良好的沟通机制，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关心学生的生物学习。
鼓励家长参与学校的家长会、家庭实验等活动，提高他们对生物学习的认识和支持。
总结起来，改进初中生物教学需要学校和教师的共同努力。
学校应提供更好的教学条件和资源，教师要提高自身的专业素养和教学水平。
同时，家长也要积极参与学生的学习过程，与学校一起关心和支持学生的生物学习。
这样才能够更好地促进学生的全面发展。
提升初中生物教学质量的有效途径
提升初中生物教学质量的有效途径随着新课程改革的不断深入，初中生物教学发生了显著的变化，从原来的不受重视到现在的重视，教学质量也得到了显著的提升。
但是，在初中生物教学中仍然存在一些问题，如学生对生物学科的重视程度不够、教师的教学方法单一等。
因此，本文将从多个方面阐述如何提升初中生物教学质量的有效途径。
一、培养学生的生物兴趣兴趣是最好的老师，要想提升初中生物教学质量，首先要培养学生对生物学科的兴趣。
教师要积极探索有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，可以利用实验教学的方式，让学生亲自观察、动手操作，体验生物的魅力。
此外，教师还可以通过开展课外活动、组织学生参观生物园等方式，让学生更加深入地了解生物学科的知识。
二、注重实验教学实验教学是初中生物教学的重要组成部分，通过实验教学可以培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
因此，教师要注重实验教学，让学生亲自操作实验器材、观察实验现象、分析实验结果。
在实验教学中，教师还要注重实验的安全性，确保学生的安全。
三、注重课堂教学设计课堂教学设计是提升初中生物教学质量的关键，教师要注重教学设计，从多个方面入手。
首先，教师要根据教学内容和学生实际情况制定教学目标，明确教学重点和难点。
其次，教师要采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还要注重课堂互动，鼓励学生发表自己的看法和意见，培养学生的思维能力和表达能力。
四、加强课外拓展课外拓展是提升初中生物教学质量的重要途径之一，教师要注重课外拓展，从多个方面入手。
首先，教师可以组织学生参加各种与生物学科相关的活动和比赛，如生物知识竞赛、生物科技制作比赛等。
其次，教师还可以鼓励学生自主开展课外拓展活动，如观察身边的生物现象、调查当地的生态环境等。
此外，教师还可以利用网络资源，为学生提供丰富的课外学习资源，如生物学科的网站、论坛、博客等。
五、加强教师培训教师是提升初中生物教学质量的关键因素之一，因此要加强教师培训。
初中生物教学存在问题及其解决对策
初中生物教学存在问题及其解决对策随着教育改革的不断深入，初中生物教学也面临着许多问题，如课程设置不够合理、教学内容过于抽象、实验教学不够充分等。
这些问题的存在影响了学生的学习积极性和兴趣，甚至会导致学生对生物学科的逐渐失去热情。
因此，为了提高生物教学的质量，必须从解决问题入手，制定相应的对策。
一、问题分析1.课程设置不够合理如果生物教学过于死板，不够灵活，则很难吸引学生的注意力。
此外，现在的生物课程内容也有点过时，学生难以感受到生物学的前沿性。
2.教学内容过于抽象生物学的一个特点就是在于抽象性较强，而学生的思维水平和认知水平有时并不能很好地适应这种抽象性。
因此，如果教学内容过于抽象，则会让学生产生的挫折感和进退两难的感觉。
3.实验教学不够充分实验教学是生物教学的重要组成部分，在这个阶段应该有更多的实验课程来增强学生的动手能力。
但是，现实情况往往不如人意。
二、解决对策教师应该根据学生的实际情况，设计出更加丰富多彩的生物学课程，并且及时更新相关内容，让学生可以更好地感知到生物学的前沿性，提高他们的学习积极性和兴趣。
同时，生物学与其他学科的融合也是一种很好的方式，可以激发学生的兴趣和好奇心。
2.突出重点和启发学生思维生物学是一门极具启发性的学问，在教学上，老师可以通过突出生物学的重点和启发学生思维，让他们能够更加深刻地理解生物学知识，并且领会到生物学所覆盖的广泛领域。
同时，可以通过一些有趣的例子来激发学生的兴趣，使生物学不再是一个孤立的课程。
3.增加实验教学的时间教师应根据生物课程的实际情况，增加实验教学的课程时间，让学生能够有更多的机会参与实验，增强他们的动手能力和实际操作能力。
通过生动的示范和有趣的实验设计，让学生在生活实践中理解和掌握生物学知识。
综上所述，要改善初中生物教学质量，需要针对问题制定相应的解决对策，使教学内容更具前沿性、生动而有趣，突出重点和启发学生思维，同时增加实验教学的课程时间，提高学生的兴趣和动手能力，从而让生物教学更加有意义和深入。
初中生物教学新思路与新方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学新思路与新方法第一篇范文在新时代背景下，生物科学日新月异，初中生物教学也面临着新的挑战与机遇。
作为一名初中生物教师，我们需要紧跟时代步伐，不断探索适应新时代要求的教学新思路与新方法，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人贡献力量。
本文从以下几个方面阐述初中生物教学新思路与新方法。
1. 立足课程标准，把握教学目标教学活动应紧密围绕课程标准进行，明确教学目标，确保学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
在教学过程中，教师要充分关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，从而提高生物学素养。
2. 注重直观教学，提高课堂效果生物学是一门以实验为基础的科学，实验教学是生物教学的重要组成部分。
教师应充分利用各种教学资源，设计富有启发性的实验，让学生在动手实践中掌握生物学知识，培养观察、思考、分析问题的能力。
同时，运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，为教学提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
3. 创设情境，引导学生主动探究教学过程中，教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过提出具有挑战性的问题，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
此外，教师还要注重培养学生的团队协作精神，组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论和交流中共同成长。
4. 关注生命观念，提升生物学素养初中生物教学不仅要传授生物学知识，更要引导学生树立正确的生命观念。
教师要在教学过程中注重对学生进行生命教育，让他们认识到生命的宝贵和独特，培养尊重生命、关爱生命的意识。
同时，还要关注学生心理健康，帮助他们正确面对生活中的挫折和压力。
5. 拓展课外活动，丰富学生生物学实践生物学实践是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
教师可以组织学生参加各类生物科技活动、社会实践等，让他们在实践中锻炼自己，提高生物学素养。
同时，鼓励学生开展课外研究性学习，培养他们的科研能力和创新精神。
初中生物教学存在问题及其解决对策
初中生物教学存在问题及其解决对策一、问题分析1. 教学内容难度大，不合适学生年龄生物学是一门内容广泛、抽象度大的学科，其中包含了大量的生物概念和现象，对学生的认知能力要求较高。
而初中生处于青春期，认知水平有限，对于抽象概念的理解能力较弱。
一些生物学内容难度过大，不符合学生年龄特点，使得学生产生学习压力，影响学习积极性。
2. 缺乏生动、形象的教学手段生物学的内容往往是抽象的，涉及到许多微观的生物现象。
传统的教学方法往往只使用文字和图表进行讲解，缺乏生动、形象的教学手段。
这样一来，学生比较难以理解和感受到生物学的美妙之处，学习兴趣降低。
3. 实验教学不足生物学的实验教学对于学生的认知能力和创造力的培养有着重要的作用，但是目前实验教学在初中生物课程中比较缺乏，学生缺乏亲身实践的机会，难以将理论知识与实际应用进行结合。
二、解决对策1. 调整教学内容，符合学生认知水平针对生物学内容难度大的问题，教师可以根据学生的认知水平和学习特点，对教学内容进行合理安排和调整。
可以从生活实际出发，引导学生用亲身经历来感受生物学知识，增强学习的实际性。
2. 多样化教学手段，增加趣味性在教学过程中，教师可以运用多种形式的教学手段，如图片、视频、实物展示等，使得生物学知识形象化、生动化，让学生能够通过多种感官来感受和理解生物学知识，增加学习的趣味性。
3. 加强实验教学，培养学生实践能力实验教学是生物学教学中不可或缺的一环，教师可以通过组织实验教学活动，让学生亲身参与实验，培养他们的观察力、实验设计能力和解决问题的能力，使生物学知识得以更好地巩固和应用。
4. 调整评价方法，注重学生能力培养为了减轻学生的考试压力，教师可以在教学过程中采用多种形式的评价方法，如作业、小测、综合性评价等，注重对学生综合素质和能力的培养，在考察学生对生物学知识的理解和应用的也注重培养学生的创造力和实践能力。
初中生物教学存在的问题是多方面的，解决对策也需要从多个方面入手。
初中生物教学存在问题及改进措施
初中生物教学存在问题及改进措施
初中生物教学存在的问题主要有：
一是教材不符合教学实际。
由于教材编写者以知识点为主，把具体的知识点堆积起来，并不能体现生物学的规律性、发展性，也不能体现其与人类社会的关系，因而教学效果不太理想。
二是教师的教学技巧欠缺。
许多教师教学方式单一，重复枯燥，导致学生对生物学知识的理解不够深入，无法激发学生的学习兴趣。
三是实验设备和材料缺乏。
因学校实验设备较为落后，很多教学实验无法进行，无法使学生更加深入了解生物学，也无法激发学生的实践能力。
改进措施：
1、加强教材建设，以学生为主体，将知识点和实践技能有机结合，将生物学的规律性、发展性和与人类社会关系紧密结合起来，使之成为学生发展的基础。
2、加强教师的教学技能，培养教师多种多样的教学方式，更好地发掘学生的潜能，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
3、加强实验设备和材料投入，提供充足的实验材料，使学生有充分的机会去体验，激发学生的学习热情，增强学生的实践能力。
初中生物教学改进方法最新资料
初中生物教学改进方法最新资料
根据最新资料，以下是一些建议来改进初中生物教学：
1. 引入实践性教学：将实验室实验纳入到课堂教学中，让学生亲自进行观察、实验和数据分析，提高学生的实践能力和科学思维能力。
2. 引入多媒体教学：使用多媒体教学工具，如幻灯片、动画和视频等，帮助学生更好地理解生物概念和现象。
3. 使用案例教学法：通过真实的案例来讲述生物知识，激发学生的兴趣，并提供实际应用的例子，帮助学生将知识运用到实际生活中。
4. 组织实地考察：组织学生到生物相关的场所，如动物园、植物园或自然保护区等，进行实地考察，增加学生对生物多样性和生态系统的认识。
5. 教学内容与学生生活相关：将生物知识与学生的日常生活联系起来，使学生能够理解生物知识对他们的意义和应用。
6. 引入互动式教学：通过小组合作学习、讨论和辩论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，并促进学生之间的合作和交流。
7. 考虑多样化的学习风格：根据学生的不同学习风格和兴趣，采用不同的教学方法和教材，提供多样化的学习体验。
8. 关注生物伦理和环境教育：在教学中加入生物伦理和环境教育的内容，帮助学生树立正确的生态意识和环保观念。
9. 鼓励自主学习：给予学生自主学习的机会和空间，鼓励他们进行独立思考、探索和
研究，培养其自主学习的能力。
以上是一些改进初中生物教学的方法，可以根据实际情况和教学需要进行选择和调整。
初中生物教学的现状以及改进方法
初中生物教学的现状以及改进方法目前初中生物教学存在一些问题。
首先，传统的教学方法主要以教师为中心，注重知识的传授而忽视学生的实践能力和创新思维的培养。
学生在学习过程中缺乏参与感，容易造成学习兴趣的丧失。
其次，教材内容相对单一，很多知识点缺乏趣味性，不易激发学生的学习动力。
再次，学习资源不足，学校往往缺乏先进的实验设备和科研工具，无法给学生提供实践的机会。
改进方法：为了提高初中生物教学的效果，我们可以采取以下改进方法。
1.创设情境，培养学生的实践能力：教师可以通过设计实验、观察和调研等方式，创设充满趣味的情境，让学生亲身参与其中并进行实践操作。
例如，在学习昆虫的时候，可以组织学生观察昆虫的生长过程，或者进行昆虫标本制作的实践活动，让学生切实感受到科学的乐趣。
2.引入互动教学方法，提高学生的参与度：教师可以通过小组讨论、问题解答等方式，让学生在课堂上积极参与。
可以利用现代科技手段，如互动白板、视频等，增加课堂互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.合理利用多媒体教具和教育资源：学校应该提供先进的多媒体教具设备，以及丰富的教育资源，如动画、实验视频、有趣的故事等，使教学内容更加直观生动。
利用互联网和其他科技手段开展远程教学，让学生能够接触到更多的科学知识和实践经验。
4.鼓励学生进行自主学习和实践探究：教师可以引导学生进行小组或个人研究项目，鼓励他们利用图书馆、互联网等资源进行学习和实践探究。
通过自主学习和研究项目，培养学生的创新思维和动手能力，提高他们对生物学习的兴趣和理解能力。
5.强化评价方式，注重学生能力的培养：在评价学生学习的过程中，教师应该注重学生的能力培养，而不仅仅是对知识的死记硬背的考察。
可以采用开放性题目、探究性实验报告等方式，评估学生的实践能力、创新思维和科学素养。
总结起来，改进初中生物教学应该注重培养学生的实践能力和创新思维，激发学生的学习兴趣。
借助多种教学手段和教育资源，创设情境和互动教学方法，鼓励学生进行自主学习和实践探究，并强化评价方式。
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新形势下初中生物学科教案的对策与建议从今年开始，我市已经将生物学科纳入高中升学考试的必考学科，生物学科已经摆脱了尴尬的，不受重视的境地，随着生物学科重要性的提升，我们生物教师面临新形势该怎么办？教案中应该注意什么？有何应对之策？提高课堂效率重视实验训练科学务实复习第一部分、研究提高生物学科课堂效率的方法，提高生物教案效率生物学是九年制义务教育的一门重要课程。
但是，过去生物课教案未能受到应有的重视，生物课成为勉强维持低水平状态的学科，再加上我市部分农村初中生物教师短缺，专业达标率低，实验知识、实验教案的技能和专业教师相比有相当距离，与培养学生的生物学能力及综合素质的教案目标差距更远，学生厌学情绪普遍，老师多数是应付式教案，学科教案质量堪忧。
如何在新形势下改变其现状？激发学生的学习兴趣，提高课堂教案效率，适应中考的需要，是我们生物教师亟待探索的问题。
一、提高课堂效率的内涵人教社的李红老师说，“从专业角度来看，课堂教案的有效性是指通过课堂教案使学生获得发展（知、情、能）；而通俗的说，应该是使学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
”从中可以看出，课堂有效性包括两个方面：有效教案与有效学习。
“有效教案”指凡是能够有效促进学生发展，有效实现预期教案成果的教案活动。
有效教案是指在课堂教案中促进学生有效的学习，改善学生学习方式的教案活动。
“有效学习”主要指学生自主的、探索性的、研究性的学习，是发展学生创新性的学习。
有效教案的衡量标准：教案是否有效，不是以教师是否完成教案内容或是否讲授得精彩、或是否认真来衡量，而是以学生有没有学到知识、掌握技能和提高能力来衡量，即使教师教得很辛苦也是无效教案。
因此，有效教案关注的是学生的进步和发展。
有效教案的核心就是教案的效益，即什么样的教案是有效的？教师课堂效率分为三类：高效、低效、无效？我们反思一下，自己的课堂属于哪类？有效教案理论认为：教案的有效性=教案内容总量×学生接受内容的百分数。
由此可知，有效性的教案取决于两个方面：一是教案内容，二是教案对象。
实践证明，有效性教案的决定因素，并非教案内容，而取决于教案对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。
因此，教师在教育教案中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值，教案过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效课堂教案的灵魂，学生越来越爱学，是学习有效性的内在保证。
初中生物教案应该结合学生的特点，结合有效教案，提高教案效率和效果。
教师应仔细审视现今的课堂教案，优化课堂结构，构建以学生发展为本的有效的课堂教案。
要课堂有效、高效的办法是：教师不断提高自身素质、改进课堂教案方法，抓好课堂45分钟。
二、提高初中生物课堂效率的方法途径教师应该从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
（一）、备课是提高初中生物课堂教案有效性的关键凡事预则立，不预则废。
上课准备是上好一节课的先决条件。
上课准备包括教师“教”的准备和学生“学”的准备，其中教案设计是上课准备的核心。
备课的重要性。
教案计划靠每一节课去落实，教师没做好教案的准备工作就可能导致学生学习效率下降，降低课堂教案的有效性。
充分完善地备课，可以说是教案过程成功的关键因素。
要把一堂课备好是需要大量的时间和精力的，要查阅大量的优秀教案，吸取别人的可取之处又不能完全照抄照搬，因为课堂上教师面对的是变化着的有差异的学生，而不是死板的被灌输知识的学习机器。
备课的内容。
教师要在把握教案重难点的情况下发挥主观能动性，不仅要备教材、备教法，还要备学生，备学法指导，备调动学生学习积极性的方法，备根据学生的实际水平选择教法和突破重难点的方法。
学生是学习的主人，教师是学生学习的主导。
作为教案主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思维活跃、独立思考并且善于发表自己的见解，就要看教师能否把教案意图转变成学生的行动。
生物学科注重实验和实践，教师在备课时应该多收集一些与课堂知识有关又能运用到实际生活中的例子，准备一些演示实验让学生感觉生物知识能学以致用，每堂生物课都能让他们耳目一新，丰富自己的见闻，充实自己的生活经验，从而就可以提高学习兴趣。
有了兴趣才会有动力，才会有学习的积极性，最终在学的方面提高课堂的有效性。
例如：在讲《科学探究的基本方法》一课时，保证了两个学生一台显微镜，课前准备好永久标本，给学生布置课前预习学案，由于学生对显微镜非常感兴趣，因此学生的学习热情高涨，对于刚接触生物的初一学生来说，无形中加深了对生物学科的喜欢。
（二）、启发探究的课堂是提高初中生物课堂教案有效性的重要方法引导学生进行探究活动：现代教案论认为，在教与学双边活动中，学生是认知活动的主体，学习者在认知活动中发挥着主体作用。
引导学生进行探究活动是最好的教案方法。
现代社会是一个终生学习的社会，作为教育者，不仅要让学生学会知识，注重学生情感态度价值观的培养，更重要的是培养他们的自主学习能力，使他们会学知识。
要上好一堂课，教案方法是非常重要的。
备课只是教师走上讲台的重要铺路石，能走上舞台不代表就有能力表演，把一堂课上好才是教案过程的重中之重。
教案方法是实现教案目标的途径，有效的教案需要有效的教案方法来实现。
引导学生思维的积极参与，给学生思维的时间和空间：有效的教案方法应是有学生思维的积极参与，新课程积极倡导学生的参与，倡导充分发挥学生的主体性，学生的参与应以思维的参与为核心标准，并不是以课堂的“热闹度”为衡量标准。
有些课堂学生看起来没有太多形式上的参与，但却是在积极的进行深层思考，有其思维的参与。
有的课堂教案看似热闹非凡，学生个个参与，但是只是一种形式上的参与，被教师牵着鼻子走，没有自己的见解，思维活动只停留在浅层次上。
学生思维的积极参与加上踊跃讨论，会大幅度提高课堂的有效性。
要让学生积极多思善辩，学会学习是关键，让学生真正成为学习的主体，不能剥夺本属于学生在课堂预习、消化、吸收的时间，讨论时间更是要充足，让他们由“学会”到“会学”。
多样的教案方法的优化组合：教案方法是实现教案目的、完成教案任务的手段。
教案方法是多种多样的，如讲授法、演示法、实验法、练习法、情境教案法等。
教师在运用教案方法时不能单一化，必须从教材的需要出发，采用多种多样的教案方法进行优化组合，灵活地设计教案过程，充分发挥创造性，让每个学习者的主动性与积极性得到充分发挥，在45分钟的课堂里真正学到东西，真正获得益处，从而取得优质、高效的课堂教案效果。
因此在教案中，对教案重难点的突破，最好用问题串的形式，利用学生已有知识设置具有一定难度梯度的问题或人为创设直观形象的手段（如动画、实物、媒体课件等）帮助学生进行理解；鼓励学生多类比、多假设、多验证，在探究中求解答。
课堂是师生互动、心灵对话的舞台。
课堂是探究知识的场所，是通过对话探寻真理的地方。
因此课堂教案中教师要关注学生的主体意识，让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造，使学生享受探究的乐趣，老师发挥引导和指导的作用，使学生从被动地获取知识向主动探索知识转变，使学生成为学习的主人，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
只有这样，才能真正提高课堂教案的有效性，让课堂教案更科学、更有效。
1、合理创设情境巧导入“良好的开端是成功的一半”。
巧妙、精彩的导入无疑会为课堂的教案效果奠定良好的基础。
教案情境的创设是新课改以来所有学科都比较关注的一个热点问题。
在一节课中,一个好的教案情境能够激发学生的求知欲,拴住学生的好奇心,让学生主动参与学习。
例如在教《开花和结果》这一节时,先让学生猜谜语:“麻屋子,红帐子,里面住着白胖子”描述的是什么?然后提问:“麻屋子、红帐子、白胖子”分别指的是其中的哪一部分?是由什么发育来的?怎样发育来的?由于问题的趣味性很强,容易引起学生浓厚的学习兴趣,从而提高了听课的效果,还要把准备好的花生果实发给学生,让他们直接真切地去感受果实和种子的结构关系,再要求学生手拿花生运用想象,把它们的发育过程回忆一遍,这样知识的掌握就轻松愉快,了解奥秘的主动学习过程也就很顺利的完成了。
2、巧设悬疑，激发学习兴趣，提高生物课堂的有效性。
根据学生已有的生活实际经验和心理特点来设置问题情景是最能达到有效性课堂教案效果的。
有效的问题设计，能较好地激活学生思维。
古语云“亲其师而信其道”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师,由于他对这一学科有了兴趣就会积极、主动的学习,自觉的学习,进而发展成为最有效的学习动力,为此教师要根据教案内容,配合生动的故事情节,富有魅力的语言,以及有趣的问题,设置悬念,来激发学生的求知欲。
如初一开学的第一节生物课一般都不急于上新课,而是提一些问题,如:我们常见的树木会逐年加粗而草怎么不会?美国人在一棵树干上挖了一个火车隧道但它还是生长得很好,而我们把一棵树的树皮剥了它就会死亡,这是为什么?……这样在学生的大脑中形成“悬念”,激发学生的兴趣,使学生热爱这门学科,乐于学习。
同时,教师还应在教案过程中要精心设计生物实验,让学生生在“观察—惊叹—疑问”中获得体验,感受生物世界的神奇。
再把所学知识应用于生活实践中。
只有充分调动学生的积极性、求知欲,激发他们的学习兴趣,学生才能积极、主动、自觉的去学习。
这样,课堂教案效率才能有所提高。
注意设计问题，激发学生对生物知识的求知欲。
好奇心是创新的起点，它可以驱使学生萌发一种强烈的探究欲望。
初中学生好奇心非常强，要充分利用学生的年龄特点—好奇心理，在教案过程中注意设计问题，激发学生对生物知识的求知欲。
美国心理学家布鲁纳曾指出：“教案过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
”例如：教七年级下册第一章《人的由来》中的第二节《人的生殖》的内容时，先提出问题：“我们每个人是怎样到这个世界的？为什么女人能怀孕生孩子而男人却不能？…”导入新课，引起了学生对这节课的学习兴趣。
有时根据教案内容和学生的实际在教案的重难点出提出问题，例如：在《人的生殖》的授课过程中提出：“在男女生殖系统中有哪三组器官在功能上分别有共同点？精子和卵细胞在哪里结合形成受精卵？胎儿在母体内发育所需要的营养从哪里来？…”既有利于教案难点的突破和重点的解决，又引起了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
学生对于自己感兴趣的东西接受也快，学生的注意力高度集中，又充分调动学生的学习兴趣，课堂教案的效率有了明显提高，又例：在讲述《蒸腾作用》时，以让学生做数学题引入：先请学生估算一个玉M棒有多重？接着将学生的估量折中，估计一个玉M棒有1斤，然后估计一棵玉M秸是3斤，那整棵玉M共4斤。