人教部编版七下语文第21课伟大的悲剧第二课时导学案(2)
部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案
•••••••••••••••••七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案第21课伟大的悲剧1.易错字拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)遗孀(shuāng)告罄(qìng)踉跄(liàngqiàng)毛骨悚然(sǒng)忧心忡忡(chōng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)2.多音字角尽秘量3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨闷闷不乐形容心事放不下,心里不快活。
侧重指因不如意的事而心里不快活。
有事而不快,“闷闷不乐”;忧愁而担心,“忧心忡忡”。
忧心忡忡形容心事重重,非常忧愁,在担心着什么。
指担心而忧愁的样子。
5.词语释义无垠:没有边际。
癫狂:精神错乱,言语或行动异常。
凛冽:寒冷刺骨。
吞噬:吞食。
销蚀:消损腐蚀。
告罄:指财物用完。
遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。
坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。
千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。
也说露宿风餐。
闻所未闻:听到从来没有听到过的。
形容事物非常稀罕。
夜不成眠:晚上睡不着觉。
精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。
形容极度疲乏。
斯蒂芬茨威格(1881-1942),奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。
【文题解说】“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。
失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心。
《伟大的悲剧》导学案(部编人教版七年级下册)
《伟大的悲剧》导学案(部编人教版七年级下册)第21课《伟大的悲剧》学案学习目标：知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
学习重点难点：重点：1、为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。
2、教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
难点：1、文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，2、品味关键词句，打开学生的内心世界。
学习时间：2节课一、了解作者：二、了解南极：1、地理位置的南极2、自然环境下的南极三字词（你都认识了吗？）四、理解“悲剧”的含义（注意概括要素）1.课文《伟大的悲剧》就记录了南极探险史上最为悲壮的篇章。
请快速阅读课文，列出课文所写的主要事件和发生的时间。
（尽量用一句话概括每件事）2.请用一句话概括全文的主要内容。
3.同学讲述完之后，请同学们用简单的话谈谈看完故事后的感受？4.斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？五、理解“伟大”的含义：1.文中的哪些语言细节描述让你感受强烈？为什么？2、所以作者在文章的最后写道：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”（这两句话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）3.同学们所选取的语句都能引起人们强烈的情感共鸣，那么我们怎么去理解作者所说的“伟大“呢？4.作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，而给失败者斯科特作传？六、收获：这篇文章有什么优点值得你学习借鉴的地方？七、拓展：联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？侯晓旭。
人教版语文七年级下册：第21课《伟大的悲剧》(第2课时)导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：蔡金晶审稿人：罗丹、李秋蓉编写时间：2019年5月15日使用时间：2019年 5月日班级：小组：姓名：一、学习目标：准确把握文章主要内容。
二、学习重点：精读课文，学习作者刻画人物的方法。
三、学习难点：鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美。
四、预学部分【自主学习】1、找出并修改下列词语中的错别字。
跚跚来迟（）秧秧不乐（）母宁（）赢弱（）2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
zhuài（）出来 diān（）狂忧心chōng chōng（）五、导学模块【合作探究】课内精读：阅读课文6—11自然段，回答下列问题。
1、当奥茨说要出去走走，文中写到“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”，其中的“不敢”表达了一种什么情绪？2、有人认为，斯科特一行最后选择“在帐篷里等待死神的来临”，是一种懦弱的表现。
你认为呢？请结合文中的描写谈谈你的看法。
3、若末句“他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”改成“他们爬进各自的睡袋”好吗？为什么？4、选段中一再描写凶猛的暴风雪，这样的描写有何作用？六、固学提高【课堂检测】1.读下面的句子，说说它们分别表现了人物怎样的精神。
（1）奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。
”其余的人不禁战栗起来。
（2）斯科特接受了这项任务，他要忠实地履行这一冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
2. 下列说法有误的一项是（）A．课文一方面描写气候的恶劣，以及探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。
B．课文颂扬的是人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
C．课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。
【部编】【整合】人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案
伟大的悲剧学习目标：1、快速默读课文，抓住主要信息，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2、把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3、抓住关键语句，品读细节中的情感。
4、认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
学习重点与难点：1. 感受作者文中表达的情感，体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出坦然和勇敢的高贵品质和伟大精神。
2. 通过品读，体会关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【走进作者】斯蒂芬·茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。
其代表作有小说《罗曼罗兰》《精神疗法》；传记《三位大师》《异端的权利》《麦哲伦航海记》；回忆录《昨日的世界——一个欧洲人的回忆》。
【背景追溯】本文是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极；斯科特队比阿蒙森队晚了将近五个星期。
最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
【重点聚焦】伟大的悲剧“悲”在哪，伟大在哪？悲壮、伟大；①失败之悲——精诚团结；②作证之悲——诚实守信;③孤独之悲——坦然乐观; ④死亡之悲——赤子之心;⑤世人之悲——超越极限.【难点突破】题目中的“悲剧”与“伟大”这两者之间是否矛盾？题目中的“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，但其实并不矛盾。
失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心，题目点明主旨。
【图解课文】【拓展链接】中国南极科考站目前总共有四个，分别是中国南极长城站、中国南极中山站、中国南极昆仑站和新建的中国南极泰山站。
七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》导学案(2)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语
作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追的。”
死亡之悲：1.艾文斯精神失常，死了。2.奥茨像一位英雄似的向死神走3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
学导重点及方法ຫໍສະໝຸດ 重点难点：文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
2.文章最后一段，作者是这样写的：一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？
3.鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？
品味语言，谈体会
朗读要求：
第一遍朗读：齐读，并勾画文本中字词，
第二遍朗读：概括文章内容，明确文章叙述内容。
第三遍朗读：划分文章层次，
第四遍朗读：有重点的选择你喜欢的段落朗读。读出感情。
自学要求：
1．要求学生有选择性的朗读。圈点勾画重点字词和句子。
2．提示学生记录自己的问题。
3．巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。
讨论要求：1.时间10分钟。
2019年七年级语文下册《第21课 伟大的悲剧(第2课时)》学案 新人教版 .doc
2019年七年级语文下册《第21课伟大的悲剧（第2课时）》学案新人教版【学习目标】1．通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
2．理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
【教学重点】联系语境，理解关键语句的含义【学习过程】一、快乐预习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）1、明确学习目标2、自主预习（1）作者为什么给失败者斯科特作传（2）斯科特一行人探险的意义是什么？（3）默读课文，找出文中令你感动的语句，作一些品评。
3、小组交流自主预习情况二、合作探究：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1、阳光展示：师提问自主预习问题2、导学点拨：（1）．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）（2）、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
”句中的“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？（3）．“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。
”如何理解“骄傲”一词？（4）．“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？三、拓展提高：（教师寄语：学为我用，提升自我！）1、从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。
探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。
成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。
你所知道的伟大悲剧又有哪些呢﹖2、欣赏我国在南极探险取得的成就：1、我国于1985年在南极洲乔治王岛上成功的建成了第一个南极科学考察基地——中国南极长城站。
2、1989年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国第二个南极科学考察基地——中国南极中山站。
人教部编版七下语文第21课 伟大的悲剧 第二课时 导学案 (2)
从课文中找出相关的语句，并 一一进行对应分析，将该句体现 出的精神以旁批的形式注出。
1、“第一个到达者拥有一切，第 二个到达者什么也不是。 2、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得 意地在这被人类冲破的堡垒上猎 猎作响 3、“斯科特接受了这项任务，他 要忠实地去执行这一最冷酷无情 的职责：在世界面前为另一个人 完成的业绩作证，而这一事业正 是他自己所热烈追求的。”
他写感动世界人物的颁奖词。
伟大的悲剧。
但他的心灵却因 中的问题。 此变得无比层
高。
板
茨威格（奥地利）
书
失败之悲
公正无私、恪守信用
设
作证之悲
事业重于生命
勇于探索的大无畏精神
计
死亡之悲
集体主义
高尚的人格力量
世人之悲
献身事业
生把握主要情节，分析 1、边默读边圈画 （ 斯科特和
1、本文的课题是“伟 人物的精神品质。
重点词句。从课 他 的 队 员 们
精 习
1. 既 然 斯 科特他们 失败了， 他们的探 险行动还 有没有意 义？你认 为斯科特 一行探险 的意义何 在？
大的悲剧”，为什么说 是“悲剧”呢？请你找 一找，“悲”从何来？ 2、为什么又说这个悲 剧是“伟大”的呢？何 以见其“伟大”？ （二）纵观全文，斯科 特和他的探险队员们 表现出人类怎样的优 秀品质？具体表现在 哪些地方？
文中找出 2、组员互相说说 对这些词句的理 解。 3、组内探究关键 语句，谈感受。 2. 读 了 这 篇 文 章，或许你对英 雄对成败有了新 的认识和体会。 在你的心中，到 底谁是真正的英 雄？在生活中， 我们怎样看待成
在归途中悲 壮的覆没，在 你看来，他们 是成功的，还 是失败的？ 请阐述你的 理由。） 引导学生通 过理解重点 词句感受人 物的精神品 质。感受形象 的过程中理 解课文主旨。
部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》导学案
B.“伟大”在何处？“悲剧”又指什么？
3.课后自主解决生字词，整理在作业本上。
三、小组交流，合作探究：
哪些段落打动了你，朗读这些段落，体会其中的精神力量。
四、吟咏品味，质疑巩固
1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
备 注
（教师复备及学生笔记栏）
备 注
（教师复备及学生笔记栏）
一、导入新课：
你了解南极吗？那里酷寒烈风。但是人类从未停止过探索它的脚步。1911年12月14日，人类的足迹第一次到达南极。你知道设立在南极中心点的科学试验站的名字吗？
二、整体感知，自主学习：
1.阅读注释一，了解作家作品。
2.快速浏览课Βιβλιοθήκη ，思考：《伟大的悲剧》导学案
浏览指南：
1.有速度。本文4000字，争取十分钟内读完。
2.有质量。划出关键句，准确把握重要信息。
课题：《伟大的悲剧》主备人：时间：课时：2复备人：
学习目标：
1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
3.理解课文所表现的人物的崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
五、掩卷静思，拓展延伸
鲁迅先生说过：悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。《伟大的悲剧》以人类探索自然的悲壮故事感动了许多人，请结合自身体验，谈谈你对成功与失败的看法。
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（一）理解主旨
1 、本文的课题是“伟
1. 既 然 斯 大的悲剧”，为什么说
科特他们 是“悲剧”呢？请你找
失败了， 一找，“悲”从何来？
他们的探 2 、为什么又说这个悲
险行动还 剧是“伟大”的呢？何
精 有没有意 以见其“伟大”？
习 义？你认 （二）纵观全文，斯科
为斯科特 特和他的探险队员们
一行探险 表现出人类怎样的优
读了本文之后，深深被斯科特 时 的无私诚信等精神所感染，请拿起 习 你的笔谱一曲《英雄赞歌》或者为
他写感动世界人物的颁奖词。
点拨：作家茨威格为何不给胜利 的阿蒙森作传，却充满激情地为 失败者斯科特书写这悲壮的一 幕？所有这些在一切时代都是最 伟大的悲剧。
明确：一个人虽 然在同不可战胜 的 厄运的 搏斗 中，毁灭了自己， 但他的心灵却因 此 变得无 比层 高。
1、边默读边圈画 重点词句。从课 文中找出 2、组员互相说说 对这些词句的理 解。 3、组内探究关键 语句，谈感受。 2. 读 了 这 篇 文 章，或许你对英 雄对成败有了新 的认识和体会。 在你的心中，到 底谁是真正的英 雄？在生活中， 我们怎样看待成 败？
（ 斯科特和 他 的 队 员们 在 归 途 中悲 壮的覆没，在 你看来，他们 是成功的，还 是 失 败 的？ 请 阐 述 你的 理由。） 引 导 学 生通 过 理 解 重点 词 句 感 受人 物 的 精 神品 质。感受形象 的 过 程 中理 解课文主旨。
牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
教学重点 品味文中细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
教学难点
感受任务崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的，确立正确面 对失败的人生态度。
课型
现代文精读课
课时
2 课时
教
学
过
程
环 教学内容
节
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及 解决对策
的意义何 秀品质？具体表现在
在？
哪些地方？
（三）研讨课文，品味
关键语句。
引导学生把握主要情节，分析 人物的精神品质。
从课文中找出相关的语句，并 一一进行对应分析，将该句体现 出的精神以旁批的形式注出。
1、“第一个到达者拥有一切，第 二个到达者什么也不是。 2、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得 意地在这被人类冲破的堡垒上猎 猎作响 3、“斯科特接受了这项任务，他 要忠实地去执行这一最冷酷无情 的职责：在世界面前为另一个人 完成的业绩作证，而这一事业正 是他自己所热烈追求的。”
学会用一分 为二的方式 去看待生活 中的问题。
板
茨威格（奥地利）
书
失败之悲
公正无私、恪守信用
设
作证之悲
事业重于生命
勇于探索的大无畏精神
计
死亡之悲
集体主义
高尚的人格力量
世人之悲
献身事业
马明风整理
》》》》》》》》》积一时之跬步
臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《
第 21 课《伟大的悲剧》
1、品味文中细节，体味文中关键语句，体会作者的思想感情。
导学目标
2、培养快速默读课文的能力，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。 3、透过这个悲剧，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺