关于我国大学生创业教育目标定位的思考
关于我国大学生创业教育的思考
关于我国大学生创业教育的思考张 丽 胡明花(北京城市学院现代技术服务学部 北京 100083)摘 要:大学生创业教育是适应我国教育形势,实现高等教育功能的重要途径。
本文通过分析我国创业教育现状,提出可以从确立创立思想、形成创业氛围、培养创业技能三个途径来提升我国大学生创业教育质量。
关键词:创业教育;内涵;现状;途径中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673—4513(2008)—01—030—03收稿日期:2008年1朋10日作者简介:作者简介:张丽,女,硕士,北京城市学院现代技术服务学部教师;胡明花,女,博士,北京城市学院现代技术服务学部党支部书记常务副主任 党的十七大报告指出:“要优先发展教育,建设人力资源强国;实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。
”知识经济时代的高等教育不仅仅是知识和学历教育,而应该是创造、创新和创业教育。
时代要求我们的大学必须要成为创造性人才成长的摇篮和“创业者的熔炉”。
青年是创业的原始力量,他们代表着社会的未来和希望,大力开展创业教育,其目的就在于提高受教育者获得知识的能力和未来进行创新、创业所必需的能力素养,通过他们的创业和创新来扩大就业,进而推动经济发展,实现高校对于发展经济和扩大就业的良性互动。
一、大学生创业教育的内涵1989年11月底至12月初,联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。
会议在阐述“21世纪的教育哲学”问题时,提出了学习的“第三本护照”,认为未来的人应有三本“教育护照”:一是学术性的,二是职业性的,第三本是证明一个人事业心和开拓能力的。
在此基础上,会议提出了“事业心和开拓教育”(Enter p rise educati on )概念,强调教育要培养学生开拓事业的精神和能力,后被译为“创业教育”。
教科文组织指出:从广义上讲,创业教育是为了培养具有开拓性的个人。
创业教育就是培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动,既培养学生如何适应社会生存,提高能力,以及进行自我创业的方法与途径。
高校创业教育的目标定位与发展路径
高校创业教育的目标定位与发展路径高校创业教育的目标定位是培养创新创业素质、培养创业人才、推动科技创新和促进经济发展。
具体来说，高校创业教育的目标是：1. 培养创新创业素质：高校创业教育旨在通过培养学生创新创业的思维方式和能力，提高他们的创新意识、创新能力和创新实践能力。
这将有助于学生在未来的职业生涯中不断发现和解决问题，创造新的价值。
2. 培养创业人才：高校创业教育的目标是培养具有创新创业精神和能力的人才，让他们具备创业的核心能力和素质，如市场前瞻性、机会识别能力、团队协作能力、风险管理能力等。
这样的人才将成为未来创业的中坚力量，推动社会经济的发展。
3. 推动科技创新：高校创业教育的目标还包括培养学生在科技创新方面的能力。
通过创业教育，学生可以接触到最新的科技成果和创新项目，并学习如何将科技应用于实际生产中。
这有助于学生成为科技创新的推动者和领导者，推动科技进步和产业升级。
4. 促进经济发展：高校创业教育的目标是培养学生的创业意识和创业能力，使他们成为创业者或创新创业组织的重要人才。
他们将以自己的创业项目或创新项目为基础，推动经济发展和创造就业机会。
高校创业教育的目标是培养学生成为有创造力和创新能力的人才，进一步推动社会经济的发展。
为了实现这些目标，高校创业教育需要制定相应的发展路径。
以下是一些可能的路径：1. 课程体系建设：高校可以建立针对创业教育的多门课程，涵盖创业理论、创业实践、创新管理等方面的内容。
这些课程可以包括创业案例分析、商业模式设计、市场调研、团队协作等实践环节，以培养学生的创新创业素质和能力。
2. 实践基地建设：高校可以建立创业实践基地，提供给学生一个实践创业的平台。
基地可以提供创业资源、导师指导、创新项目推进等支持，帮助学生将创业理论应用到实际的创业项目中，锻炼创业能力和素质。
3. 创业竞赛和活动：高校可以组织创业竞赛和创业活动，为学生提供交流、展示创业项目的机会。
这些竞赛和活动可以激发学生的创业热情，培养他们的创新思维和团队合作能力，同时为他们提供与投资人、创业导师等创业资源的接触机会。
高校创业教育的目标定位与发展路径
高校创业教育的目标定位与发展路径随着国家创新创业政策的不断推动，高校创业教育已经成为现代高等教育不可或缺的一部分。
高校作为培养人才的重要场所，其理念、体制、政策、内容、方法都应该向着创新创业教育的方向转变。
但高校创业教育的目标定位与发展路径如何才能更加清晰、有序地进行呢？高校创业教育的目标应当是培养具备良好的创新意识、创业能力和实践能力的学生。
具体来说，这种能力主要表现为三个方面：首先，培养创新意识。
高校创业教育应该让学生从创新的角度去解读新兴市场、现有需求和不足，形成一种不断追求新的想法、解决方案的“创新思维”。
其次，培养创业能力。
创业要求学生要兼具商业理解力、市场开拓力、人际沟通力和风险把控力等方面能力。
高校创业教育应该学生在实践中不断磨练这些能力，提高其创业竞争力。
最后，培养实践能力。
高校创业教育不能光是停留在理论层面，而应该重视实践环节。
通过实践让学生掌握知识并将其运用到实践当中，真正形成创新创业的能力并帮助学生找到自己的定位。
高校创业教育的发展路径应该包括以下几个方面：一是完善创业教育体系。
高校创业教育应该以课程体系为基础，逐渐形成创业导师、创业营、创新创业大赛、各项实践活动等多层级、全方位的创业教育体系。
同时，这些教育体系应该根据不同的阶段和个人差异，针对不同的需求和实际情况设置具体的创业教育项目，将创业教育贯穿学生的整个学习过程。
第二是建立创业孵化和就业服务平台。
高校创业教育需要引入市场化的投资机制，集中资源优势，与各行各业实力强大的平台进行合作，构建创业孵化和就业服务平台，让学生真正站在创新创业的主战场中，逐步实现从创业到成长、从崛起到成功的过程。
第三是加强与企业、社会的合作。
高校创业教育应该逐步建立与企业、社会的多层次、多维度合作机制，为学生提供更广阔的视野和更丰富的实践机会。
通过创新创业基地、企业实习、校企合作等形式，为学生提供更加丰富的实践操作模式，并与各种创业相关的资源进行深度结合和协调。
高校创业教育的目标定位与发展路径
高校创业教育的目标定位与发展路径随着创业热潮的兴起，越来越多的高校开始将创业教育纳入教学体系，并积极为学生提供创业实践的机会和资源支持。
高校创业教育不仅是培养学生创业精神和创新能力的重要手段，也是推动科技创新和推动社会经济发展的重要途径。
本文将围绕高校创业教育的目标定位和发展路径展开讨论，希望能够为相关高校和教育机构提供一些参考和建议。
一、高校创业教育的目标定位高校创业教育的目标定位是培养学生的创业意识、创业技能，将学生创新创业的热情和能力有效转化为创造就业机会和解决社会问题的行动能力。
具体来说，高校创业教育应该致力于以下几个方面的目标定位：1. 培养学生的创新创业精神。
创新创业精神是创业教育的核心，高校应该通过创业课程、实践项目、导师辅导等方式，激发学生的创造力和创新意识，培养学生积极进取、敢为人先的创业精神。
2. 培养学生的创业技能。
创业并不只是一种精神，更是一种技能。
高校创业教育应该通过系统化的创业教学，帮助学生掌握市场分析、商业计划书撰写、团队管理、投融资等创业技能，从而提高学生的创业成功率。
3. 培养学生的团队协作能力。
创业不是单打独斗，而是需要团队合作。
高校创业教育也应该重视帮助学生培养团队意识和团队协作能力，通过团队项目、合作培训等方式，让学生在团队中学会沟通、协商、合作，形成高效的团队合作能力。
4. 培养学生的社会责任感。
创业不仅是为了个人利益，更是为了解决社会问题、创造社会价值。
高校创业教育应该引导学生从社会需求出发，培养他们解决社会问题的责任感和使命感，让创业不仅仅是一种商业行为，更是一种社会责任担当。
在高校创业教育的发展路径上，有以下几点值得关注和探讨：1. 融入课程体系，构建创业教育体系。
高校可以在专业课程体系中，增设创业导论、创新创业管理、商业计划撰写等创业课程，让学生从大一开始就接触创业教育，形成创业意识和积极心态。
高校也可以建立创业实践基地，提供创业导师、孵化器、资金支持等资源，为学生提供全方位的创业培训和支持。
高校创业教育的目标定位与发展路径
高校创业教育的目标定位与发展路径高校创业教育的目标定位主要有两方面：一是培养学生具备创业思维和创新意识，培养他们的创业能力和创新能力；二是提供创业基础知识和技能的培训，为学生创业提供必要的支持和帮助。
在高校创业教育的发展路径上，首先要建立创业教育的理念和价值观。
高校应该树立创业教育的重要性，将其纳入到教育目标和教育体系中，将创业教育与传统的学科教育相结合，形成全面的创新创业教育体系。
高校要创建有利于创业教育的良好环境。
高校可以建立创业教育基地，提供创业孵化器和创新平台等资源，为学生提供一个创业的空间和平台。
高校还可以邀请创业导师和行业专家来校授课和指导学生创业，提供有针对性的创业指导和支持。
高校还要注重培养学生的实践能力。
创业教育不能仅停留在理论层面上，更需要通过实践活动来提高学生的创业能力。
高校可以组织学生参加创业实践活动，如创业比赛、实训项目等，让学生在实际的创业项目中学习和实践。
高校创业教育还应注重培养学生的创新精神和团队合作能力。
创新精神是成功创业的关键要素之一，高校应该通过培养学生的创新思维和创造力来提高其创新能力。
团队合作能力也是创业中不可或缺的能力，高校可以通过团队项目和团队活动来培养学生的团队合作精神和能力。
高校还应加强创业教育与产业的对接。
高校可以与企业、行业协会等建立合作关系，开展校企合作项目，为学生提供创业资源和机会。
高校还可以开设创新创业课程，聘请企业家和成功创业者授课，使学生能够了解创业的实际情况和经验。
高校创业教育的目标定位是培养学生的创业能力和创新精神，为他们创业提供必要的知识和技能。
在发展路径上，高校要树立创业教育的理念和价值观，建立创业教育的体系和环境，注重培养学生的实践能力、创新精神和团队合作能力，加强与产业的对接，为学生的创业提供支持和帮助。
浅析大学生创新创业教育的目标、原则及路径
浅析大学生创新创业教育的目标、原则及路径【摘要】大学生创新创业教育在当前社会发展中具有重要性，为培养学生创新创业能力提供了关键支持。
其目标是培养学生的创新意识和创业精神，以应对未来社会挑战。
在教育中，实践导向和全面发展原则被认为是关键，通过课程设置、实践活动、创业孵化平台、导师指导和资源支持来实现。
加强大学生创新创业教育的实施，可以促进学生创新创业能力的提升，推动这一教育的持续发展。
【关键词】大学生、创新创业、教育、目标、原则、路径、课程设置、实践活动、创业孵化平台、导师指导、资源支持、建设、提升、持续发展1. 引言1.1 大学生创新创业教育的重要性大学生创新创业教育的重要性在当今社会变得越来越突出。
随着经济结构调整和产业升级的要求，创新已成为推动经济转型升级的首要动力。
而大学生作为国家未来的发展希望，其创新创业能力的培养显得尤为重要。
大学生创新创业教育有助于培养学生的创新思维和创业精神。
在学校内部设立创新创业教育的课程和活动，能够激发学生的创新潜能，提升他们解决问题和创造价值的能力。
培养学生的创业精神，可以帮助他们在未来就业或创业中更具竞争力。
大学生创新创业教育可以促进产学研结合，推动科技成果转化。
通过学生参与创业项目或实践活动，可以促进校企合作，推动科技项目的商业化应用，促进科技成果的转化和产业化。
大学生创新创业教育也有助于提升大学生就业竞争力。
在当前就业形势严峻的情况下，具备创新创业能力的大学生更容易脱颖而出，成为用人单位青睐的对象，提升就业机会和发展空间。
大学生创新创业教育的重要性不言而喻。
只有通过加强该教育的实施，促进学生的创新创业能力提升，才能推动我国的经济发展和社会进步。
2. 正文2.1 目标：培养学生创新创业能力大学生创新创业教育的目标是培养学生创新创业能力，这是其核心目标之一。
培养学生创新创业能力可以帮助他们更好地适应社会发展的需要，提高就业竞争力，同时也促进社会经济的快速发展。
大学生创业教育的思考与实践
大学生创业教育的思考与实践随着中国经济的蓬勃发展，创业逐渐成为一种趋势。
尤其是对于大学生，他们对创业的热情更加高涨。
因此，如何进行大学生的创业教育，已成为备受关注的话题。
大学生创业教育的现状目前，我国已经建立了许多创业教育机构和平台，如各类孵化器、天使投资人、创业大赛等。
这些机构和平台提供的资源、培训课程、咨询服务等，为大学生创业提供了重要的支持。
然而，尽管大学生创业教育已经获得了大力发展，但仍存在一些不足。
首先，目前创业教育缺乏实践性。
虽然可以了解到很多实用的知识和技能，但是缺少更加系统、全面的培训。
其次，创业教育缺少国际视野。
由于国内的市场气氛和模式的创新，很容易落入“水深火热”和“独木桥”的尴尬境地。
再次，创业教育缺乏个性化教育。
大学生个体差异性太大，而创业教育往往只能提供一个标准的模板。
最后，创业教育缺少跟踪服务。
创业是一个漫长的过程，教育机构和平台应当为学生提供更长时间跟踪服务，帮助他们解决更复杂的问题。
大学生创业教育的思考针对当前大学生创业教育存在的问题，我们应当思考如何完善这些不足之处。
首先，创业教育应更加依靠实践。
我们可以将创业教育与天使投资人、创业大赛更紧密结合，使学生的创业项目能够得到更加全面的支持与提升。
可以在创业教育过程中，为学生提供一些事例案例，供学生参考，让学生知道学以致用，掌握更多的实际经验。
其次，学校应当为学生提供更加国际化的教育。
通过与国外高校合作、交流，让学生了解国际创业行业的前沿动态，打通全球化的渠道，拓展学生的国际视野。
除此之外，学校应当加大对学生的语言教育，提供更多国际化的课程和培训，助力学生更好地融入国际市场。
第三，个性化教育。
创业教育应当更加注重学生的差异性，为学生提供更加个性化的教育。
可以根据学生的实际情况，提供更加准确的指导和建议。
同样，应该给予学生更多的实践机会，让学生根据自己的兴趣、特长，自由选择自己的创业方向。
最后，加大跟踪服务。
创业教育机构和平台应当加大对学生的跟踪服务，帮助学生实现更高的成功率。
浅析大学生创新创业教育的目标、原则及路径
浅析大学生创新创业教育的目标、原则及路径【摘要】大学生创新创业教育是当前教育领域的重要课题，旨在培养学生的创新思维和创业能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
本文首先介绍了大学生创新创业教育的目标，包括提高学生的创新意识和实践能力，培养他们的创业精神和团队合作能力。
阐述了大学生创新创业教育的原则，包括因材施教、注重实践、开放共享、注重综合素质等。
探讨了大学生创新创业教育的路径，包括学校课程设置、师资队伍建设、创业实践平台建设等方面。
通过不断探索和实践，大学生创新创业教育将为培养更多具有创新创业精神的人才做出积极贡献。
【关键词】大学生、创新、创业教育、目标、原则、路径、引言、背景介绍、总结。
1. 引言1.1 背景介绍当前，社会经济飞速发展，创新创业已经成为推动国家经济发展和社会进步的重要力量。
大学生作为国家未来的栋梁，其创新创业教育显得尤为重要。
随着大众创业、万众创新的提倡，大学生创新创业教育已经成为高校教育改革和发展的重点。
通过培养学生的创新精神、创业意识和实践能力，大学生创新创业教育旨在培养更多有创新能力和创业意识的人才，为社会、经济、科技的发展做出贡献。
当前我国大学生创新创业教育还存在诸多问题和挑战，如教育目标不明确、教学模式单一、实践机会不足等。
有必要深入探讨大学生创新创业教育的目标、原则及路径，以期能够完善大学生创新创业教育体系，推动创新创业教育取得更好的成效，为培养更多优秀的创新人才做出贡献。
2. 正文2.1 大学生创新创业教育的目标大学生创新创业教育的目标主要包括培养大学生的创新意识和创新能力，激发大学生的创业激情和创业勇气，促进大学生创新创业项目的顺利发展，培养具有创新精神和创业技能的高素质人才，推动社会经济的可持续发展和创新驱动战略的实施。
通过大学生创新创业教育，可以帮助学生树立正确的创新创业观念，增强自主创新和自主创业的能力，提高竞争力和创造力，培养创新型人才和创业领军人才，为国家经济发展和社会进步提供人才支持和智力支持，推动科技创新和产业升级，促进社会和谐稳定，实现个人价值和社会发展的良性互动。
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关于我国大学生创业教育目标定位的思考[摘要]文章主要从制约大学生创业教育目标定位的一系列因素出发,恰当确定大学生创业教育的基本目标与具体目标,并在分析大学生创业教育目标实现的有利条件和不利因素的基础上,寻求实现大学生创业教育目标的有效途径。
[关键词]大学生创业教育目标制约因素实现途径我国的大学生教育已开始迈进创新、创业教育阶段,这是适应21世纪创新、创业教育的时代要求,落实科教兴国、建设创新型国家战略,促使我国从人力资源大国向人力资源强国转变的重要环节,是实现社会劳动者充分就业,特别是大学生充分就业的重大举措。
大学生创业教育的如此重要,促使全社会都对此给予高度重视。
大学生创业教育的目标定位及其如何实现,也成为全社会关注的焦点。
一、我国大学生创业教育目标定位的重要性(一)关系到国家、社会相关制度政策的正确制定和相关支持体系的构建大学生创业教育是我国高等教育的新生成分,其顺利开展,必然涉及高等教育的体制改革与制度创新,需要建构相适应的社会支持体系。
大学生创业教育作为一种教育活动,围绕着它的教育目标展开,作为一种复杂的社会活动,必然涉及各种社会因素,进而形成各种相关的社会关系;同时,其目标的实现,也关系到各种因素的相互配合。
这都需要一系列相配套的制度政策规范进行协调和保证,需要建构相应的社会支持体系来落实。
(二)关乎创业教育的内容和过程的确定任何教育活动都是指向一定的目标的,教育活动的目标实现,要依托教育活动的内容和过程来达到,大学生创业教育也不例外。
大学生创业教育目标的实现,需要通过大学生创业教育的内容和过程来达到,大学生创业教育活动的目标,应当贯穿于其教育内容和过程的各个部分与环节当中。
大学生创业教育目标的定位如何,直接制约其教育内容与过程的正确选择确定,其内容和过程与目标相适应程度,则直接制约大学生创业目标的达成程度。
因此,大学生创业教育活动的内容与过程,需要紧紧围绕它的目标去设置。
(三)关乎相适应的教育教学资源的合理配置大学生创业教育的实施,需要国家与社会给予必须的教育教学资源配置,其中所需的教师师资、教育经费、教育设施、实习训练基地及相关的社会资源,都必须围绕其培养的教育目标才能进行有效的配置,大学生创业目标确定的准确程度,影响确保大学生创业目标实现的物质基础的良好程度。
(四)直接影响到大学生创业基本素质水平的提高大学生创业教育的目的,是为了全面提高大学生的创业创新的核心素质,大学生创业教育目标定位与其目的要求是否适合,关系到大学生接受的创业教育,能否使大学生得到有效的创业基础知识学习和基本技能的实践训练,为成功创业打好扎实的创业功底。
(五)有利于纠正在创业教育上存在的认识偏差,充分认识和运用其内在发展规律同所有的教育活动一样,大学生创业教育有其自身的内在规律,只有充分认识并按其规律办事,才能使我们在大学生创业教育上,不断地取得好的成果。
大学生创业教育目标的准确定位,有利于我们纠正在大学生创业教育上存在的认识误区,正确地认识和把握其内在规律,促进大学生创业教育水平不断提高。
二、我国大学生创业教育目标定位需要考虑的主要因素(一)我国高校对大学生教育现状的基本分析我国从19世纪末大学建立迄今已逾百年,无论在办学实践,还是学者以中国文化译解西方理念,都有一种自觉的追求,就是将西方教育文化资源与儒家知识分子的理想相结合。
新中国成立后,大学所处的社会环境、文化背景已经发生了巨大的变化,但是大学教育面临的一些基本问题仍然是相同的,甚至中国在激烈的国际竞争中急于赶超的位势和心态也大致相似。
20世纪末至今,在科学发展观思想指导下,我国高等学校开始把人的自由和全面发展,与社会的全面发展和进步结合起来,借鉴国外发达高等教育经验,把创新与创业教育引入对大学生的教育之中。
由此可见,确定大学生的创业教育目标,不仅需要前瞻,而且需要回顾,从已往大学教育中汲取经验,正确选择适合我国现实情况的大学生创业教育目标。
(二)当今社会对创业者应具备的主体素质结构的要求及大学生已具备的素质条件1.成功创业者需要具备的素质结构。
综合目前国内外对创业者素质的研究来讲,对创业者的素质结构主要有这样几种考量方式:(1)通过对各类社会投资者和投资机构,在对创业者进行风险投资时,对具体投资对象所设置的评估条件中的创业者主体条件要求进行考察分析;(2)对创业实践者主要是成功创业实践者的案例进行分析研究;(3)对各类创办成功的企业实体的案例进行考察分析;(4)各类社会组织、各界社会成员进行对创业者应具备素质结构的认识进行调查。
2.创业活动的内在要求。
结合目前各种形式的研究成果,对成功创业者应具备的主体素质结构条件可概括为;(1)具有强烈的创业愿望和要求,敢冒风险、会控风险的风险控制力;(2)具有善于捕捉信息,能够把握好机会,适时做出选择的市场洞察力;(3)具有恰当地进行目标定位,能合理地进行规划的计划力;(4)具有卓越的管理能力;(5)具有良好的社会交往与协作沟通的公关能力;(6)具有扎实的专业技术基础知识应用能力;(7)具有敢想敢干,持续不断的创新、创造思维力;(8)具有不断进取,获取新知识的学习力;(9)具有面对不同社会环境,对社会资源积极整合和调配的使用能力;(10)具有面对各种突发事件,临变不乱,及时做出决断的危机克服力;(11)具有明确的理想和志向,有信念有信心,有强烈的事业心、使命感,为社会为他人利益着想的品质;(12)具有良好的情感自控、不屈不挠永不言败、持之以恒不达目的不罢休的意志力等。
(三)我国创业的现实社会环境条件状况同任何创业者的创业活动一样,大学生的创业活动也是在特定的社会环境中进行的,是大学生创业主体同社会环境系统的结合过程,大学生创业主体对社会环境系统的各个方面资源的调配利用的程度如何,直接影响其创业活动的效果。
现阶段我国大学生创业者要实现成功创业,需要恰当地对我国社会环境系统的各方面资源进行合理的利用,特别是社会的经济资源、政治资源、科技文化资源、社会制度资源、自然环境资源等的充分利用。
因此,在对大学生进行创业教育时,重视提高其对社会环境资源的利用能力,是大学生创业教育目标定位时必须重点考虑的因素之一。
(四)国际大学生创业教育的发展状况“创业教育”的概念是1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上首次明确提出的,但创业教育在国外的实践却要远早于此,在欧美一些国家的发展已经较为普遍和成熟,其中美国是创业教育发展最具代表性的国家,其创业教育的历史已经有五十多年了。
目前,美国的创业教育,已经将其主要任务确定为揭示创业的一般规律,传承创业的基本原理与方法,培养学生的企业家素质,目标是使受教育者具有创业意识、创业个性心理品质和创业能力,以适应社会的变革,而不再以岗位职业培训为主,其创业教育正逐渐从传统的功利性职业训练教学目标过渡到当前的非功利性的教育本能,正经历着从课程教学到专业教学,再到学科教学的逐步建设过程。
三、现阶段我国大学生创业教育的目标定位及其实现途径(一)现阶段我国大学生创业教育目标定位的基本思路通过以上分析不难发现,确立我国现阶段大学生创业教育的目标,涉及传统大学教育和现代大学教育目标之间继承、批判或改造的问题;涉及中外高等教育目标比较,以及将国外的高等创业教育民族化、本土化的问题;涉及在国家的现代化发展目标和人的发展目标之间的恰当定位问题;涉及在大学的价值理性和工具理性之间的取舍、选择,即培养专家,还是培养通才,创业者等问题。
首先,我国以人为本全面建设小康社会的战略目标,要求我国的高等教育机构对学生的培养,既有利于实现社会劳动力的广泛就业,又有利于提升劳动者的创新、创造、创业水平;其次,我国高校教育由基础教育、专业技能教育、职业教育相结合的教育,向与基础教育、专业技能教育、职业教育、创新、创业教育相结合的方向发展,要求我国高校要将对大学生的创业教育目标,纳入到现有的教育目标体系之中;最后,国际大学教育向有利于培养研究性、开放性、创新性、适应性人才目标发展的趋势,在全球化的现时代,要求我国对大学生的创业教育目标吸收国际上的先进经验。
由此可知,我国大学生创业教育的基本目标,应是提高大学生对专业技术基础知识的转化能力,对社会环境资源的利用能力,在社会实践中的自控能力。
其具体目标则应是以所在学校、所学专业的层次为基础,扩大大学生的就业适切范围层次,提高其在社会提供的现有岗位上的进取能力、创新能力和创造能力,提高其自主就业、利用社会资源成功创业的能力。
(二)现阶段我国大学生创业教育目标实现的有利条件和不利因素1.有利条件。
(1)党和国家十分重视创业教育,为大学生创业教育目标的实现创造了大的制度前提。
胡锦涛总书记在十七大报告中就明确指出要“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业……完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者”。
①《中华人民共和国就业促进法》第四十六条规定:“县级以上人民政府加强统筹协调,鼓励和支持各类职业院校、职业技能培训机构和用人单位依法开展就业前培训、在职培训、再就业培训和创业培训;鼓励劳动者参加各种形式的培训。
”②2009年2月15日《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确规定:“鼓励高校积极开展创业教育和实践活动……各地要建设完善一批投资小、见效快的大学生创业园和创业孵化基地,并给予相关政策扶持。
”③(2)高等教育行政管理部门、高等学校在新的就业形势下,响应党中央的号召,为拓展大学毕业生的就业渠道,普遍开始重视起对大学生的创业教育。
研究资料显示,全国不同类型的高校,均不同程度地在课程设置、师资配备、教学设施配套等方面,开始探索大学生创业教育的方式,这是大学生创业教育目标实现的基础条件。
(3)大学生创业的愿望普遍开始强烈,接受创业教育的热情和积极性愈来愈高。
社会上出现的不少大学生因缺乏创业知识和经验而导致创业受挫的事例,也强化了大学生对创业教育的期待,从而形成大学生创业教育目标实现的动力条件。
(4)各级地方政府和劳动组织部门、各类不同的企业和经营组织,纷纷适应创业形势的发展要求,为各种创业教育提供组织服务,提供技术设施场地和技术力量进行帮助,提供不同的创业资金进行支助,为各种创业教育目标的实现创造了社会支持条件。
(5)以美国为代表的发达国家,在大学生创业教育目标实现方面的经验教训,为我国大学生创业教育提供了可资借鉴利用的外部条件。
2.不利因素。
(1)社会各方在创业内涵上的认识不一致,导致在大学生创业教育目标的定位上差异较大,社会还不能形成相对统一的大学生创业教育目标体系;(2)我国在创业方面的体制,特别是在大学生创业和创业教育方面的体制基本欠缺,国家和社会虽加大力度进行这方面体制的建设与创新,但也需要时间,这对当下将社会力量集成起来推动大学生创业教育,形成了一定的体制性障碍,影响大学生创业教育目标实现时对社会各种资源的充分利用;(3)我国以大学为主的大学生创业教育机构,在师资力量、课程设置、资金支持等技术基础建设上,还不能满足当下大学生创业教育的现实需求,这对大学生创业教育形成了技术性的障碍;(4)我国以企业为主的社会经济组织,在对待大学生创业教育方面的积极性还没有充分调动起来,只是部分企业和经济组织认识到大学生创业教育的重要性,但整个社会支持体系还远未形成;(5)在大学生创业教育方面,与国际上的交流和合作水平还不高,还不能有效地利用国际创业教育的资源和经验。