八年级物理全册第5章第4节《密度知识的应用》 精品导学案 沪科版

第四节密度知识的应用

【目标案】

1．会用天平和量筒测量物质的密度．

2．能利用密度公式进行简单的计算．

【重点】利用密度公式进行简单的计算．

【难点】用密度知识解决实际问题．

【预习案】

1．实验室里用测量物体的质量，用或测量液体的体积．

2．密度的定义式是，计算体积的公式是_________，计算质量的公式是_________．其中_____代表质量，其国际单位是；代表体积，其国际单位是_______；

代表密度，其国际单位是___________．若质量的单位用_____，体积的单位用________，则密度的单位是g/cm3．

3．1g/cm3＝_________kg/m3．

4．在通常情况下，氧气的密度是1.43 ，玻璃的密度是2.5 ，铁的密度是7.9×103 ．（填上合适的单位）

【探究案】

知识点1：常见物质的密度

查密度表：

（1）纯水的密度是；其物理意义是。

（2）比较水和冰的密度，该现象说明了什么？

（3）查密度表，了解并比较各种物质的密度？

【典例1】小明同学阅读了下表后，归纳了一些结论，其中正确的是（）0℃、1标准大气压下部分物质的密度(千克／米3)

水1．0×103冰0．9×103

水银13．6×103干松木0．4×103

酒精0．8×103铜8．9×103

煤油0．8×103铝2．7×103

B．固体物质的密度一定比液体物质大

C．同种物质的密度一定相同

D．质量相同的实心铜块和铝块，铜块的体积较小

【变式练习】

1．水具有反常膨胀的特性．如图所示为水的密度在0℃～10℃范围内随温度变化的曲线．根据图像可知，温度等于

℃时，水的密度最大；在0℃～4℃范围内，水具有（选填“热胀冷缩”或“热缩冷胀”）的性质．

知识点2：利用密度公式进行计算

①利用公式求密度，鉴别物质；

②利用公式求质量．

③利用公式求体积．

在公式中，质量的单位用kg，体积的单位用m3，密度的单位是_______；质量的单位用g，体积的单位用cm3，密度的单位是_______．

【例2】某液体的质量是110g，体积是100cm3，它的密度是多少kg/m3？它是纯水吗？

【变式练习】

2．一桶装纯净水的质量是20kg，则这桶纯净水的体积是多少？

3．一个瓶子的质量为20g，装满水时，用天平测得总质量为120g，若用这个瓶子装密度为

1.8×103kg /m3的硫酸最多可装多少g?

【总结案】

【检测案】

1．人体的密度约等于水的密度，则一名中学生的体积最接近下列数值中的（）A．0.005m3 B．0.05m3

C．0.5m3 D．5m3

2．分别由不同物质a 、b 、c组成的三个实心体，它们的体积和质量关系如图，下列说法正确的是（）

A．a物质的密度最大

B．b物质的密度是1×103kg/m3

C．c物质的密度是a的两倍

D．a、b、c的密度与它们的质量、体积有关

3．水是生命之源，我们应惜水如金．右图中，小丽同学洗完手后，没有关紧水龙头就离开了．这种行为对吗？答：．如果这个水龙头每分钟流失50ml水，那么1h将流失水 kg．

4．体积为4.5m3的水，其质量是 kg，全部结成冰后，冰的质量是 kg，体积是 m3，密度变（选填“大”或“小”）．这说明质量不随物质的改变而改变，但密度会发生变化．

5．两个实心物体，它们的质量之比是3∶2，体积之比是1∶3，则这两个物体的密度之比是．

6．在测量小石块密度的实验中，

（1）如图甲所示，小明在使用天平过程中的错误是：．

（2）小明纠正错误后继续实验，天平平衡时，右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示，则小石块的质量为 g．把小石块放入装有10mL水的量筒中，量筒内液面的位置如图丙所示，则小石块的密度是 kg／m3．

7．市场上出售的一种“金龙鱼”牌食用调和油，瓶上标有“5L”字样，已知该瓶内调和油的密度为0.92×103kg/m3，则该瓶油的质量是多少kg？（1L=1×10-3m3）

教师个人研修总结

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：

1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。