小学二年级数学7的乘法口诀
人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》说课稿
人教版小学数学二年级上册《7 的乘法口诀》讲课稿我今日讲课的题目是《7的乘法口诀》，它是青岛版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元第二个信息窗的内容。
在前方的学习中，学生已经学习了1～6 乘法口诀，并知道了乘法口诀是如何来的，大多数学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。
本节课是乘法口诀教课的持续，为进一步学习乘法计算确立了基础。
学生对编口诀已经有了必定的基础，所以，指引学生联合的详细情境，进一步领会乘法的意义与经过研究总结出7 的乘法口诀是本节课的要点为了打破重难点，在本节课中我采纳情境教课法（以小朋友熟习的昆虫七星瓢虫为载体）和自主研究与合作沟通相联合的教课方法指引学生进行 7 的乘法口诀的学习。
在本节课的教课中我侧重表现以下几点：1、在情智涌动的讲堂中夯实基础。
课标要求掌握双基，近似于“乘法口诀”的基础知识，我们应当做到“朗朗上口”、张口就来的，只可是要修业生背的时候，不可以是“照本宣科”，应当是学生经过“感情加温”，理解的基础长进行的“背”，经过个体体验加工后的背及沟通方法后的背，是有价值、有踊跃意义的“背”。
本节课在学生理解了7 的乘法口诀每一句的意义的基础上，我运用了好多变式指引学生加深印象，以便进行记忆。
如：大家一同读，老师写；擦的时候孩子们轻声齐读；谁记在脑子里了有节奏地背一背；对口令、、、、、、环绕“背”字进行的一连串练习方式，将孩子的情绪调理到最正确状态，背口诀变为一种踊跃的、存心义的建构知识的过程。
2、让学生经历数学文化的创建过程经过课前的认识发现部分学生已经会背了7 的乘法口诀，但是不知道口诀的实质含义是什么，不知道口诀是怎么来的？由此看来，我们有必需在适合的时候，将学生拉会到知识的原点来进行教课，让学生经历知识的产生过程。
在口诀编制的过程中，学生经历了“实物（七星瓢虫身上的斑点）——图表——算式——口诀”的思虑过程。
经历这一次，学生对乘法口诀实质意义的理解也就瓜熟蒂落了。
人教小学二年级数学上册表内乘法(二)第1课时《7的乘法口诀》示范教学设计
1．《7的乘法口诀》教学设计教学内容教科书第72页例1及相关内容。
教学目标1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。
3．会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
使学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学学习的价值与乐趣。
教学重点理解7的乘法口诀的形成过程。
教学难点熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备七巧板、多媒体课件等。
教学过程一、新课导入教师拿出七巧板并简单介绍：七巧板是我国民间的一种玩具，由7块几何形薄板组成。
其他国家称七巧板为“唐图”，即中国的图板。
只要你开动脑筋，这7块神奇的小拼板就会变出许多美丽的图案。
课件出示：师：这是同学们用七巧板拼成的图案，都拼成了什么？教师指名学生说一说这些图案像什么。
师：你们知道拼出这些图案一共用了多少块拼板吗？有什么计算的好办法吗？二、探究新知（一）探究图案个数与拼板块数之间的关系师：我们一起来看一看，拼摆1个图案用了几块拼板。
预设：7块，每个图案都由7块拼板组成。
师：拼摆2个图案呢？预设：用了14块拼板。
师：你是怎样得到结果的？预设：7＋7＝14。
师：那么，拼摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块拼板呢？你会算吗？出示【学习任务一】。
教师指名学生分享是怎样算的。
师：拼摆3个图案用了多少块拼板？你是怎样算的？预设：21块。
14＋7＝21。
师：拼摆4个图案呢？……师：仔细观察表格，你有什么发现？教师根据学生回答进行小结：每个图案都由7块拼板组成。
每增加1个图案，拼板的总块数也相应增加7。
师：再次观察表格，想一想拼摆1个图案用了7块拼版，也就是1个7；拼摆2个图案是几个7相加？拼摆3个图案呢？……预设1：拼摆2个图案是2个7相加。
预设2：拼摆3个图案是3个7相加。
……（二）编制7的乘法口诀师：“求几个几相加的和是多少”可以用什么方法来计算？预设：乘法。
二年级上册数学教案-《7的乘法口诀》人教版
二年级上册数学教案《7的乘法口诀》人教版教案：《7的乘法口诀》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖了第七章《乘法口诀》中的7的乘法口诀部分。
具体内容包括：1×7=7，2×7=14，3×7=21，4×7=28，5×7=35，6×7=42，7×7=49，8×7=56，9×7=63。
二、教学目标1. 让学生掌握7的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 引导学生发现乘法口诀的规律，提高学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生熟练掌握并运用7的乘法口诀进行计算。
2. 重点：引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
2. 学具：学生作业本、练习题、小组合作学习记录表。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲解一个有趣的故事，引出7的乘法口诀的学习。
2. 讲解口诀：教师带领学生一起学习和记忆7的乘法口诀，边说边写，让学生跟着教师一起操作。
3. 小组合作：学生分组，每组选择一个口诀进行研究和讨论，找出口诀的规律。
4. 实践练习：学生分组进行口算练习，互相检查，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：1×7=7 2×7=14 3×7=214×7=28 5×7=35 6×7=427×7=49 8×7=56 9×7=63七、作业设计1. 完成练习题：请根据7的乘法口诀，完成下面的练习题。
（1）1×7=____，（2）2×7=____，（3）3×7=____，（4）4×7=____，（5）5×7=____，（6）6×7=____，（7）7×7=____，（8）8×7=____，（9）9×7=____。
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计3篇
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计3篇的乘法口诀教案篇一教学目标:1、知识与能力:让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。
2、过程与方法:使学生经历推导7的乘法口诀的过程。
在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。
3、情感与态度:继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。
教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。
教学难点：寻找规律、记忆7的口诀教学具准备：课件、一副七巧板、7的口诀卡片；学生每人准备七巧板一副。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为"东方魔板"。
七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的。
只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。
2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。
）二、观察实践，探究新知1、师:有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？（学生畅所欲言。
）2、师:真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？图案个数1 2 3 4 5 6 7块数73、四人合作、每一小组一张。
指名学生上台把表格填完整。
4、请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？5、师:大家真会观察！请想一想，前面我们学过的"求几个几是多少"可以用什么方法来计算呢？那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。
6、师:看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在书P62（同桌合作）7、教师检查学生学习情况a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7?乘法口诀怎么编？b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。
《7的乘法口诀》(教案)苏教版二年级上册数学
《7的乘法口诀》（教案）苏教版二年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握7的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度。
二、教学内容1. 学习7的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握7的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、乘法口诀表。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些与7有关的生活场景，如7个苹果、7天一周等，引导学生发现生活中的7，进而引出本节课的学习内容——7的乘法口诀。
2. 学习7的乘法口诀（1）教师带领学生一起朗读、记忆7的乘法口诀。
（2）学生分组合作，互相提问、回答7的乘法口诀。
（3）进行7的乘法口诀练习，巩固记忆。
3. 运用乘法口诀解决实际问题（1）教师出示一些与7有关的问题，如7个苹果，每人分几个？引导学生运用乘法口诀解决问题。
（2）学生分组合作，互相提问、解答实际问题。
（3）进行实际情景模拟，让学生运用乘法口诀解决实际问题。
（2）布置一些与7的乘法口诀相关的练习题，让学生课后完成。
六、板书设计1. 课题：《7的乘法口诀》2. 板书内容：7的乘法口诀运用乘法口诀解决实际问题七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固7的乘法口诀。
2. 家长协助，让孩子运用7的乘法口诀解决生活中的实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
3. 课后关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了7的乘法口诀，并能灵活运用。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
人教新版数学小学二年级上册7的乘法口诀 说课稿
人教新版数学小学二年级上册《7的乘法口诀》说课稿一、说教材《7的乘法口诀》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第72页的内容及练习十七的相关练习，教学对象是小学二年级学生。
本课的内容是乘法口诀知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。
通过学习，让学生掌握如何推导7的乘法口诀及理解意义记忆运用使得重难点突出。
尤其是学生在前面学过1-6的基础上学习了新的乘法口诀的基本要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。
新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。
基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握乘法口诀使用及来源，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
二、说教学目标1.使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2.使学生学会7的乘法口诀，会用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
4.让学生体验生活中处处有数学，培养学生解决身边问题的意识，感受数学与生活的联系。
说教学重点让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，提高学生解决实际问题的能力。
C.说教学难点理解7的乘法口诀的来源并编写出7的乘法口诀。
怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、说学情本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。
本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。
苏教版二年级数学上册《7的乘法口诀》教案及教案(组内教研课)
苏教版二年级数学上册《7的乘法口诀》教案及教案（组内教研课）一. 教材分析《7的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生掌握7的乘法口诀，并能灵活运用。
教材通过生动的插图和例题，引导学生自主探究，发现乘法口诀的规律，从而达到熟练掌握的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经具备一定的乘法基础，但对7的乘法口诀掌握程度参差不齐。
学生在学习过程中，需要充分调动已有的知识经验，通过观察、操作、交流等活动，进一步理解乘法口诀的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握7的乘法口诀，能熟练地进行乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动中，发现乘法口诀的规律，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识，感受数学的趣味性。
四. 教学重难点1.重点：掌握7的乘法口诀。
2.难点：发现乘法口诀的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作法”等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备7的乘法口诀卡片、小黑板等。
3.学习小组：将学生分成若干小组，便于合作学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲故事、唱儿歌等方式，引导学生进入学习情境，激发学生对7的乘法口诀的兴趣。
呈现（10分钟）教师出示7的乘法口诀卡片，引导学生观察，发现乘法口诀的规律。
学生可以自由发言，分享自己的发现。
操练（15分钟）学生分成小组，进行7的乘法口诀练习。
教师可以设置一些有趣的游戏，如“口诀接龙”、“口诀抢答”等，提高学生的学习兴趣。
巩固（10分钟）教师邀请学生上台，用小黑板展示7的乘法口诀，并讲解口诀的规律。
其他同学在下面跟着念，加深对乘法口诀的记忆。
拓展（10分钟）教师出示一些非7的乘法口诀，让学生尝试自主探究，发现规律。
学生可以分组讨论，共同解决问题。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固7的乘法口诀。
人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》的教学反思
人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》的教学反思人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》的教学反思有幸参加南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对于青年老师的我来说，是一段珍贵的经历。
在这个过程中，我收获了很多知识，历练了自己的教学技能。
在教学本课之前，学生已经学习了2-6的乘法口诀，编制7的乘法口诀并非难事，学生根本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。
较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示时机，多向的交流互动，轻松的学习气氛，高涨的学习热情，获得了良好的教学效果。
1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。
在教学中，为了进步学生的学兴趣。
我让学生通过观察拼摆的七巧板。
去发现七巧板中的数学问题，并解决问题，造成认知冲突，用我们以前学的知识计算得数太过费事，还会影响准确率，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。
学习的内容让学生自己提出，进步学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合统计表和乘法算式去探究“7的乘法口诀”的机密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经历，学生根本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
在编制口诀的过程中，注意引导学生表达自己的'想法，这句口诀师怎么编的。
为后续的记忆口诀做铺垫。
3、让学生合作学习，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。
通过交流，学生明白了怎样进步编制的速度。
为了进步自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经历，使自己变得和他们一样快。
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教学内容：7的乘法口诀
教学目标：
1.引导学生运用已有的知识自编7的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。
2.通过探究7的乘法口诀，培养学生学习迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。
3.在学习过程中，培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：
通过教学，使学生会编出7的乘法口诀，理解其意义。
会用口诀计算。
教学难点：
编出7的乘法口诀，并记忆，运用口诀解决实际问题。
教学过程：
一、激趣导入：
1.谈话导入：据我了解，咱们书法社团的同学每天跑完步以后都要有30分钟的练字时间，对吗？其实，不光你们每天练字，老师每天也要练字。
你们看，这就是老师的书法作品纸。
出示表格：
2. 看到这个书法作业的方格纸，你能提出一个数学问题吗？（学生可能提的问题：一共有多少个方格？）
3.你想怎样解决这个问题？还有其它方法吗？（学生可能想到的方法：用加法计算；用数的方法；用乘法计算；用乘法口诀进行计算）
师：在这些方法中，你认为哪种方法能最快地解决问题？（用乘法或用乘法口诀）今天这节课我们就来学习7的乘法口诀。
（板书课题：7的乘法口诀）
二、编制口诀：
1.我们要学习7的乘法口诀了，你知道7的乘法口诀一共有几句吗？（九句）现在请你回忆一下，在我们学过的乘法口诀中，有哪些与7有关的口诀？（学生回答师进行板书）
随着学生的口述进行板书：
2个7是14 2×7=14 7×2=14 二七十四
3个7是21 3×7=21 7×3=21 三七二十一
4个7是28 4×7=28 7×4=28 四七二十八
5个7是35 5×7=30 7×5=30 五七三十五
6个7是42 6×7=42 7×6=42 六七四十二
2.这几句是我们以前学过的乘法口诀，和七有关的乘法口诀还有几句没有学呢？（4句）
你能用我们以前学过的方法编这4句乘法口诀吗？
3.学生试着编乘法口诀：
如果你能自己想办法编乘法口诀，你就自己编；如果你觉得有点困难，你可以用老师提
供给你的学习提示编口诀；如果你还觉得有困难可以看老师的投影：
观察方格纸，一行有几个格？（7个）可以列的乘法算式是什么？试着编一句口诀。
2行有几个格？算式是什么？口诀是什么？那3行呢、4行呢、5行呢？你仿照这样来编
其它的乘法口诀。
（投影中出示一行（）个格，1×7= 7×1= ；2行14个格，2×7=14 7×2=14 二
七十四；3行21个格，3×7=21 7×3=21 三七二十一；4行28个格，4×7=28 7×4=28 四七二十八；5行35个格，5×7=35 7×5=35 五七三十五；6行 42个格，6×7=42 7
×6=42；7行（）个格，7×7= ；8行（）个格，8×7= 7×8=， 9行（）个格，9×7= 7×9=（）
题纸中的内容：
1个7是( ) 1×7= 7×1= 口诀是：
2个4是14 2×7=14 7×2=14 口诀是：二七十四
3个7是21 3×7=21 7×3=21 口诀是：三七二十一
4个7是28 4×7=28 7×4=28 口诀是：四七二十八
5个7是35 5×7=35 7×5=35 口诀是：五七三十五
6个7是42 6×7=42 7×6= 42 口诀是：六七四十二
7个7是( ) 7×7= 口诀是：
8个7是( ) 8×7= 7×8= 口诀是：
9个7是( ） 9×7= 7×9= 口诀是：
师：你可以自己编乘法口诀，如果你觉得有困难，可以找你最信任的小伙伴一起来完成。
4.指名汇报编制口诀的结果。
（强调想的过程）
师巡视，指定同学到黑板上去填写。
师：口诀编制完了，看看有和黑板上的不一样的吗？。