16.社戏(课件+学案+课文朗读)

研读课文第二部分：看戏中：
5.第二部分主要写了哪几件事？请据此划分好 这部分的层次。
第一层(4—9段)：看社戏前的波折。 第二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻和感受。 第三层(14—21段)：在赵庄看社戏。 第四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
6.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部 分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第 一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请 同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次波折： 叫不到船；不准和别人去；外祖母要担心。 三次转机： 八叔公的船回来了；与我同去；保证不出事。
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受 语言之美,并给发音不准的生字词 注上拼音。
16.社戏（男声视频朗读）.rm
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课 本上）
第一部分(1—3段)：写看戏前。 第二部分(4—30段)：写看戏中。 第三部分(3l—40段)：写看戏后。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）： 问题探讨：
好处：（1）笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做了充 分的铺垫。 （2）初步表现出小伙伴们的热情、能干等特点，尤 其是“双喜”。
7.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶 往赵庄看戏。在第二层中作者抓住了哪些内容进行详 细的描写，以突出小伙伴们看戏途中的心情？
（1）抓住小伙伴们的开船动作来进行描写。对小伙伴们的开船动作运 用了一系列准确的动词，进行了传神的描绘，表现出小伙伴们熟练敏 捷的驾船技巧、勤劳能干的纯朴性格和大家去看戏时的愉快心情。 主抓动词：点开 一磕 退后 上前 架起 （2）抓住景物特征来进行描写。充分调动了多种感觉器官，运用多种 修辞方法，融情于景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表 现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”、月色朦胧在水气里、依稀的赵 庄、几点火。 嗅觉：豆麦和水草的“清香”。 听觉：“潺潺”的水声、小伙伴们的说笑嚷嚷声、远处的“歌吹”。 感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉 得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
16.社戏（戏曲欣赏）.mp3
写作背景：
短篇小说《社戏》是鲁迅1922年10月创作 的。作者以自己少年时代的生活经历为依据， 用第一人称写了“我”20年来3次看戏的经历： 两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社 戏部分。当时社会黑暗，农民痛苦，这使作者 不由自主地回忆起心中的那方净土——平桥村。 那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良的农民的 抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，还有 一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由 天地。作品表现了作者热爱农村，热爱劳动人 民，热爱农村孩子，向往自由美好生活的思想 情感。该作收录在鲁迅小说集《呐喊》中。
8.第三层写在赵庄看戏，戏好看不好看？你是 从哪里看出来的？ 不好看。一是铁头老生不翻筋斗；二是没有 “我”最爱看的蛇精和跳老虎；三是最怕看 “老旦”，“然而老旦终于出台了”，并不停 地唱着。
9.小伙伴们爱不爱看？你又是从哪里看出来的？
不爱看。小伙伴们的表现：稀奇、渐不明显、 打呵欠、各管自己谈话、喃喃的骂、不住吁 气、熬不住、骂着老旦。（侧面描写）
二、认定目标：
1.通读课文，理清思路，把握叙事有 详有略的安排。 2.感受文章描写的优美画面。 3.把握人物性格，体会作者对平桥村 人的深厚感情。
三、夯实基础：
1.给加色字注音： 归省（xǐng ） 惮 （ dàn ） 凫水（ fú ） 旺相（xiàng） 桕树（ jiù ） 楫 （ jí ）
行辈（háng） 撺掇（cuān d）uo 橹 （ lǔ ） 撮 （ cuō ） 棹着（ zhào） 踱 （ duó ）
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐 船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉 豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。（有最聪明的双喜，有乐于 助人的桂生，有公而忘私的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（掘蚯蚓、钓虾、放牛、看
戏说、明偷：豆文、中吃写豆“。乐）土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯 干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反 感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性 格。
4.第一部分与写看社戏有什么关系？
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。 （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活中的小朋友。 （3）交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”看社戏做了 重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
1.本文的线索是什么？
本文的线索是到赵庄看 戏。文章是按照“盼看 社戏”—“去看社 戏”—“怀念社戏”的 思路来写作的。
研读课文第一部分：看戏前：
2.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我” 心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情 感，请同学们把这个词找出来。
“乐土”。
3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这 说明了什么？
2.解词： 消夏： 消除、摆脱夏天的炎热，避暑。 归省： 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 乐土： 安乐的地方。 行辈： 排行和辈分。 太公： 对曾祖父一辈人的称呼。 犯上： 触犯长辈或者地位比自己高的人。 惮： 怕，畏惧。 絮叨： 翻来覆去地说。 撺掇： 从旁鼓动人做某事。 委实： 实在。 凫水： 游泳。 依稀： 隐隐约约。 自失： （听得出神）忘了自己。 弥散： 弥漫消散。 筋斗： 跟头。 旺相： 茂盛。 棹着： 划着。
——
社
鲁
戏迅
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
●请展示收集到的有关“鲁迅”ห้องสมุดไป่ตู้的名言、诗句和故事：
示例： 哪里有天才，我是把别人喝咖啡
的工夫都用在了工作上了。 ——鲁迅
解题：
什么是社戏？“社”原 指土地神或土地庙。在绍兴， “社”是一种区域名称，相 当于“村庄”。社中有 “庙”，为了祈求全社平安 富足，社庙里每年的一定时 间都要演戏。社戏就是社中 每年所演的“年规戏”。