部编版三年级语文下册第五单元教案
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》研讨课教案_2
义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计【教材分析】统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本单元的习作任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作热情。
【学情分析】已知的：1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。
因此要求三年级学生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。
2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式有了初步的接触。
未知的：1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾已学课文，利用思维导图进行整体构思。
2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。
因此，教师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞手法丰富学生的想象。
【教学思路】新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。
(部编版)三年级下册第五单元习作例文一支铅笔的梦想完美教案
习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。
【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。
【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运.动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(打一学习用品)2.现在就让我们请出这位小朋友,“铅笔”，听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?3.出示课题，齐读课题。
第五单元《交流平台》与《初试身手》(教案)部编版语文三年级下册
教案：第五单元《交流平台》与《初试身手》教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够熟练运用所学的交流技巧，提高口语表达能力；培养学生主动与他人交流、分享的意识；培养学生倾听他人意见的良好习惯。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、理解他人的良好品质，使学生在交流中体验到分享的快乐，增强团队协作意识。
教学内容：1. 交流技巧：如何主动与他人交流、分享；如何倾听他人意见；如何表达自己的观点。
2. 口语表达：运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
3. 小组合作：通过小组合作，让学生在实践中提高交流能力。
教学重点与难点：重点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力。
难点：让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
教具与学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、交流话题卡片等。
2. 学生准备：笔记本、笔、交流话题卡片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示第五单元《交流平台》与《初试身手》的主题。
2. 学生齐读，了解本课学习内容。
二、新课内容学习1. 教师引导学生学习交流技巧，如主动与他人交流、分享，倾听他人意见，表达自己的观点等。
2. 学生跟随教师学习，做好笔记。
3. 教师出示交流话题卡片，让学生进行口语表达练习。
4. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
三、小组合作活动1. 教师布置小组合作任务，要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
2. 学生分组进行合作，教师巡回指导。
四、课堂小结2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、板书设计1. 课题：《交流平台》与《初试身手》2. 教学内容：交流技巧、口语表达、小组合作3. 教学重点与难点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力六、作业设计1. 让学生回家后，与家人分享所学交流技巧。
2. 要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
统编版三年级语文下册五单元《交流平台初试身手》教案设计
（根据新使用的部编版教材编写）
得有意思的想象和大家交流。 2．学生汇报，教师相机指导。 (1) 出示《小真的长头发》课文插图，教师小结： 头发长到可以用来钓鱼、 当晾衣绳……看来， 在想象的世界里没有什么是做
不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。 (2) 出示《我变成了一棵树》课文插图，教师小结： “我”变成了一棵树， 长满了各种形状的鸟窝， 小动物们和妈妈住在鸟窝里。
（根据新使用的部编版教材编写）
进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空…… (2) 选择开头，在小组内口头进行接龙编故事。 (3) 选取好的故事汇报交流，师生点评。 5．总结。 小故事，大智慧。希望同学们掌握方法，走进想象的世界，创作出自己的精
彩。 设计意图： 先观察， 再创作， 层层深入； 选择开头， 接龙编故事， 降低难度。 教学反思 教学中， 从本单元的课文内容入手，引导学生回顾课文胆想象，认真创作。学生能够主动进行观察，大胆 想象，创编的故事有声有色。 有个别学生自己的想象说得不具体， 可以在指导表 达方法上多下功夫。
(2) 出示带有鸟窝、小动物和树的图片，学生汇报后，教师小结：让事物具 有人的特征，有思想，会说话，有喜怒哀乐，这种拟人化的写法让故事变得生动 有趣。
3．小结： 立足生活，大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力。 设计意图：结合两篇课文， 引导学生回顾总结， 加深学生对大胆想象的感知， 并从中受到启发。 二、交流表达，初试身手 1．过渡： 你瞧，只要我们留心生活，大胆想象，就会有很多奇妙有趣的故 事。接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。 2．观察图片。
（根据新使用的部编版教材编写）
第五单元 “ 交流平台 初试身手 ” 教案设计
教学目标 1．了解想象的特点和作用。 ( 教学重点 ) 2．在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，编一个新奇的故 事。 ( 教学重点 ) 3．展开大胆想象，调动多感官，丰富故事的内容，续编故事。 教学准备 教师准备： 制作课件。 学生准备： 水彩笔、白纸板。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、奇思妙想，激发兴趣 1．激趣导入：课前，我们先做个游戏，名字叫“奇思妙想”。 2．游戏：
统编版语文三年级下册第五单元、第六单元复习课教学设计
统编版语文三年级下册第五单元、第六单元复习课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.复习第五单元和第六单元的重点知识和要点；2.提高学生的语文阅读理解能力；3.培养学生的语言表达能力；4.激发学生学习语文的兴趣。
二、教学准备1.教材：统编版语文三年级下册第五单元和第六单元课文；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；3.学生准备：学生需要提前复习第五单元和第六单元的课文内容。
三、教学过程第一步：复习第五单元课文1.老师通过复习提问的方式回顾第五单元的课文内容，包括主题、人物、情节等。
第二步：复习第六单元课文1.老师通过朗读第六单元课文的方式让学生熟悉课文内容；2.老师提问学生关于第六单元课文的问题，帮助学生加深对课文的理解。
第三步：对比分析两单元1.让学生比较第五单元和第六单元的异同之处，帮助学生整合知识。
第四步：语文知识点讲解1.老师以PPT等形式讲解第五单元和第六单元的重点知识和难点。
第五步：互动练习1.设计针对第五单元和第六单元知识的练习题，让学生互相讨论和解答。
第六步：作业布置1.布置相关的作业，巩固学生所学内容。
四、教学反思本节课注重复习第五单元和第六单元的内容，通过提问、讲解和练习等环节，达到对语文知识的巩固和提升学生的阅读理解能力的目的。
在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、课堂反馈1.请学生就本次复习课的收获和不足进行反馈，并提出建议。
六、总结学生在本次课程中复习了第五单元和第六单元的内容，通过对比分析和练习巩固了所学知识。
希望学生能够在巩固基础知识的同时，不断提高语文阅读理解能力，更好地应用所学知识。
以上是本节课的教学设计，希本对教学有所帮助。
部编版三年级语文下册第五单元教案
部编版三年级语文下册第五单元教案第五单元教案16·小真的长头发备 2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学环节一、图画导入。
（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案.学生想象这是什么？2.教师继续延长图片.学生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长.学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文.识记生字。
(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文.标出自然段.圈出生字.注意读准字音.认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记生字。
（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”.“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真.从课件中指出小真。
1.比较组词。
三、品读对话。
（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话.引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话.引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话.体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象.丰富内容。
2.下面句子中号的作用是（老长老长老长老——长！说起那来啊……A.表示声音的长。
B.表示话题突变。
C.表示解释说四、自读自悟。
（用时：5分钟）1.学生自读小真说的话.感受小真奇妙有趣的想象。
2.书写生字、词语。
1.自读课文.在文中做上记号。
2.书写生字、词语。
3.照样子.写一写。
学习重点理解课文内容.感受想象的奇妙、有趣。
学前准备课文内容相关课件。
（教师）教学环节一、复习导入。
（用时：5分钟）1.听写词语。
2.板书课题.回顾上节课内容。
1.学生听写词语。
2.回忆上节课内容。
4.听写词语。
手套麻烦悠闲椅子泡沫冰激提起很棒二、交流理解。
（用时：20分钟）1.教师课件出示课文插图.引导学生想象小真的长头发可以做什么。
人教(部编版)三年级下册第五单元《习作》一课时完美教案
三年级下册语文教案第五单元《习作》一课时（人教部编版）人教部编版语文三年级下册第五单元《习作》一课时教学设计习作例文与习作教学目标:1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学重难点：重点：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
难点：能欣赏同伴习作并提出修改建议，大胆想象，写一个想象故事。
教学时间:3课时(第一课时完成一至二；第二课时完成三；第三课时完成板块四和五，也可在课余完成五)教学过程:一、聚焦题目，引发遐想1.聚焦课文题目，回顾故事。
每一个题目后面都藏着一个奇妙的故事，请学生回顾故事《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》的大概内容。
2.聚焦例文题目，提出问题。
请学生读读《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》这两个题目，这两个题目后面肯定也藏着奇妙的故事。
引导学生提问:铅笔会有哪些梦想呢？尾巴它怎么有一只猫呢？……二、例文引路，发现秘密1.聚焦例文(一)，拓展想象。
(1)默读思考:铅笔会有哪些梦想？学生默读思考后引导展开交流:铅笔有5个梦想，第1个梦想是到山坡上萌芽开花；第2个梦想是跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；第3个梦想是躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜；第4个梦想是来到小溪边为鸟儿当船篙，为蚂蚁当木筏；第5个梦想跑到运.动场上当小松鼠的撑杆，当小猴子的标枪。
(2)体会想象的自然，合理。
铅笔想成为长长的豆角，嫩嫩的丝瓜，引导学生发现:豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。
它为什么会这样想呢？(3)拓展仿说:铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。
请学生选择例文中铅笔的一个梦想，看看作者是怎么写的。
通过交流，发现表达的秘密:先写铅笔来到了哪里；再写做了什么，用“知道我要做什么吗”引出具体内容；最后写出了心情，统一用“哈，多么好玩！多么开心！”结尾。
出示格式:第个梦想是。
知道我要做什么吗？。
哈，多么好玩！多么开心！铅笔还会有什么梦想呢？请学生按照这样的格式仿照课文来说说铅笔的第6个梦想、第7个梦想……2.聚焦例文(二)，反着想象。
三年级下册语文教案 第五单元《小真的长头发》第二课时 人教部编版
人教部编版语文三年级下册第16课《小真的长头发》第二课时教学设计课题《小真的长头发》单元第五单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
3、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、走进想象的世界，感受想象的神奇。
重点能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
难点走进想象的世界，感受想象的神奇。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、上一节课，我们学习了《小真的长头发》，再来看一下这些字词认识了吗？辫子鱼饵栅栏套住晾干麻烦悠闲泡沫唯一遗憾碍事关系羡慕冰激凌松松软软荡来荡去2、今天，我们继续学习《小真的长头发》。
板书：小真的长头发指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课一、品读感悟（一）自由读第1-8自然段，思考：（1）小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？（2）对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？（3）同学们根据文字想象一下“老长老长老自由读课文，读后思考交流本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料长老长老——长”的头发是什么样子的？2、出示第1-8自然段：小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。
小真呢，留的却是短短的妹妹头。
小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。
“哼，能长多长？”小真问。
“长得啊，能盖过腰。
对吧，小叶？”“对，能到腰呢。
”“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”小真说。
“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……3、出示原著封面图，思考：小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。
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部编版三年级语文下册第五单元教案16.小真的长头发课题小真的长头发课型新授课课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。
教学时，以读为主，让设计学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。
最后让学生尝试续说明编故事，激发学生大胆想象，深化内容。
1. 预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。
（学生）学前准2.自己制作生字卡片。
（学生）备3.制作多媒体课件。
（教师）课时安 2 课时排教学过程第一课时学习目 1. 认识 8 个生字，会写 12 个生字，正确读写本课词语。
标 2. 了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。
学习重认字、读词，了解课文内容。
点1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。
（学生）学前准2.自己制作生字卡片。
（学生）备3.制作多媒体课件。
（教师）教学导案学案达标检测环节1. 教师在黑板上画1. 学生想象 , 互一 个 长 辫 子 的图一、图画 相交流自己的猜想：案，学生想象这是导 入 。
图案是什么？什么？2. 随着图案延 （用时：2. 教师继续延长图5 分钟） 长，学生继续想象。
片，学生继续想象。
3. 齐读课题。
3. 板书课题。
1. 跟随教师的引 导识记生字。
（ 1）注意“栅、1. 教师要求学 揉、难、碍”等字的生自读课文，标出 读音。
1. 比较组词。
二、初读（ 2）注意多音字自然段，圈出生字，课文，识注意读准字音，认 “系、椅、泡、提”记生字。
清字形。
的读音和用法。
( 用 时：2. 课件出示三 （ 3）注意“凌”20 分钟 )个小女孩在一起聊 的部首是“冫”，“沫”天的画面。
的右边是上横长下横 短。
2. 认识小真，从课件中指出小真。
1. 课件出示小叶和小美的对话，2. 下面句子中破折引导学生分析人物1. 从小叶和小美号的作用是（）心理。
的话中感受到她们的老长老长老长老长三、品读2. 分角色朗读骄傲、得意。
老——长！说起那个长对话。
对话，引导学生体 2. 指导朗读对来啊⋯⋯（用时：会小真的话：“老长话，体会小真话语中A. 表示声音的延10 分钟）老长老长老长老—的不甘示弱。
长。
—长！”3. 发挥想象，丰B. 表示话题突然转3. 想象：小真富内容。
变。
的头发能长多长C.表示解释说明。
呢？1. 学生自读小四、自读真说的话，感受小1. 自读课文，在 3. 照样子，写一写。
自悟。
真奇妙有趣的想文中做上记号。
（用时：象。
2. 书写生字、词5 分钟）2. 书写生字、语。
词语。
深入理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做教学好铺垫，激发学生的学习兴趣。
反思学生通过读课文，能用多种方法识字。
让学生自己想象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。
第二课时学习目 1. 理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。
标 2. 发挥想象，续编故事。
学习重理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
点学前准课文内容相关课件。
（教师）备教学环导案学案达标检测节一、复习 1. 学生听写词 4. 听写词语。
1. 听写词语。
导入。
语。
手套麻烦悠闲2. 板书课题，（用时：2. 回忆上节课内椅子泡沫冰激凌5 分钟）回顾上节课内容。
容。
提起很棒1. 教师课件出 1. 学生自由想示课文插图，引导象，小组讨论。
5. 小真的长头发变学生想象小真的长 2. 自读课文第成了什么？可以做什头发可以做什么。
9～ 12 自然段，感受小么？读课文，完成下表。
2. 教师课件出真想象的奇妙、有趣。
示课文第 9～12自 3. 用“要是⋯⋯然段，看看小真的就能⋯⋯”这样的关二、交流长头发可以做哪些联词连接想法和结理解。
有意思的事情，与果，学写句子。
（用时：学生的想象进行比 4. 学会使用恰当20 分钟）较。
的动词。
3. 再读课文， 5. 想象小真梳、6. 写近义词。
说说小真是怎样把洗头发的方法。
麻烦——（）想法说清楚，说明 6. 感受小真梳洗悠闲——（）白的。
和打理头发的方法，唯一——（）4. 引导学生感体会小叶和小美的羡遗憾——（）受本文几个动词的慕之情。
羡慕——（）妙用。
7. 明白结尾这段（1）出示小真话中小叶和小美对小用长头发钓鱼的图真长头发的期待，体画，体会“垂”字会孩子们天真烂漫的的好处。
童心。
（2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。
（3）出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。
（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。
5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。
6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心情。
7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含义。
三、续编 1. 小真的想象 1. 再读课文，感7. 续编故事。
故事。
太神奇了，不仅让受想象的奇妙。
（用时：小叶和小美听得入 2. 续编故事，编15 分钟）迷，我们也入迷了，好之后展示给全班同再读课文，感受想学听并修改。
象的奇妙。
2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事，还能做什么呢？板书设计“自读自悟→借助多媒体深入理解→教续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅学反培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思思维能力，为今后的写作打好基础。
《小真的长头发》教学片段◆尝试写话，表现独特想象。
（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。
大家想想小真的长头发还能做什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。
生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。
师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。
你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。
同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。
（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。
我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。
（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？生：每一段开头都是“要是⋯⋯就能⋯⋯”（板书“要是⋯⋯就能⋯⋯”）师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。
大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。
再想一想，还有没有别的发现？生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。
师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来⋯⋯）这样说，就说得更具体了。
其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。
一个是——（出示放大的“垂”字）生：垂。
师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。
还有一个是——（出示放大的“拉”字）生：拉。
师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。
这两个动词用得多好啊。
（板书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是⋯⋯就能⋯⋯后来⋯⋯”说一说。
（学生默默地在心里说想法）师：谁愿意把自己的想法说给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
（学生情不自禁地鼓掌）师：我也要把掌声送给她。
她说得好吗？谁来评一评。
生1：她用上了连接词“要是⋯⋯就能⋯⋯”。
生2：她还说清楚了“后来怎么样”。
生3：动词“拴”也用得很准确。
师：她说得很好，大家评得也不错。
现在就请大家在小组内互相说一说，评一评吧！17.我变成了一棵树课题我变成了一棵树课型新授课课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的设奇妙的事情。
课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、计说有趣。
在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描明述的神奇景象。
学前准 1. 预习课文，认读生字、词语。
（学生 )备 2. 制作多媒体课件。
（教师）课时安 2 课时排教学过程第一课时学习目 1. 会认 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写文中词语。
标 2. 自读课文，了解课文主要内容。
学习重认字、读词语，了解主要内容。
点学前准 1. 预习课文，认读生字、词语。
（学生）备 2. 制作多媒体课件。
（教师）教学环导案学案达标检测节1. 假如你会 变，你最想变成什么？为什么？1. 交流自己想变 一、谈话2. 文中的作者 成的事物及原因。
导 入 。
让自己变成了一棵2. 齐读课题。
（用时： 树，而且还发生了3. 质疑：会发生5 分钟） 一些很有趣的事情哪些事呢？ 呢！板书课题：我 变成了一棵树。
1. 学生借助文中拼音认真读课文，读准字1. 自读课文， 1. 我能给带点字注 音，读通句子。
标出 音。
读准字音。
边读边 课文的自然段。
）抓痒（ ） 希望（． ． 想课文主要讲了什 2. 把自己认为难记的）陈醋（ ） 二、自主 鳄鱼（． ． 么内容。
生字和不理解的词语学习，自 2. 说一说自己 2. 根据课文内容填空。
做上标记。
主 质疑。
这篇课文记叙了 还有哪些不理解的 3. 轻声读课文，画出（用时： “我”变成 ________的词语。
生字在文中所连的10 分钟） 3. 选择自己最 感受，表现了 ______永 词、多音字、优美词 远是最了解自己孩子的喜欢的句子读读，句，并读两遍。
人，赞美了__________要求读出体会。
4. 读中想一想：我知的温馨和美好。
道了课文讲了什么故事？1. 学生在读中用1. 交流整体感自己的语言讲述故事，说出读后的体会。
3. 看拼音写词语。
知：课文讲了什么 2. 小组交流。
（字xínɡzhu ànɡ h úli 三、合作故事？表达了作者探究，解音方面：希、痒、鳄、（）（）怎样的情感？j ìx ùm ìmì决问题。
醋；字形方面：状、2. 交流自学生（用时：狐、狸、丁、零、巧、（）（）字词情况。
克、肠、继、续、抬、 qi ǎo k èl ì20 分钟）3. 展示生字词秘、密）（）情况。
3. 全班交流认记生字的方法。
1. 小组展示朗四、展示读课文。
小组同学共同参汇报，拓2. 布置作业。
与，选择喜欢的展示展延伸。
熟读课文，想一想：方式，把课文读给大（用时：你学得文中哪些想家听。
5分钟）象有意思？工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》教这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，学反引导学生理解课文，并打破课文的编排顺思序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。
第二课时学习目 1. 理解课文内容，体会想象的神奇。
标 2. 仿照课文的写法，写一写。