二下语文语文园地四(教案)
语文园地四(教案)二下语文园地四教案
语文园地四（教案）二下语文园地四教案教学目标：1. 通过阅读课文《茅盾归来记》，了解茅盾的生平和贡献。
2. 学习理解课文内容，提高阅读能力和理解能力。
3. 培养学生对于名人的尊重和敬佩之情。
教学重点：1. 掌握课文的基本内容。
2. 理解并背诵课文中的优美语句。
教学难点：1. 理解茅盾在文学上的成就。
2. 学习并背诵优美的语句。
教学准备：课件、课文《茅盾归来记》、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.师生互动，让学生讲一讲他们对茅盾的了解，以激发学生的学习兴趣。
2.通过引入话题，向学生介绍本节课的课题为《茅盾归来记》，并帮助学生了解茅盾。
二、阅读课文（20分钟）1.让学生先静读全文一遍，然后回答以下问题：(1)课文的主要内容是什么？(2)茅盾为什么被认为是杰出的作家？(3)有哪些具体的事例可以证明茅盾的杰出之处？2.学生回答完毕后，教师带领学生一起阅读课文，解决学生在阅读中遇到的问题。
三、理解课文（15分钟）1.让学生回答一些细节问题，以检查他们对于课文内容的理解情况。
(1)茅盾的文学成就有哪些？(2)茅盾在文革期间的遭遇是怎样的？2.让学生通过课文中的语句，总结出茅盾的一些语言特点，并进行讨论。
四、背诵优美的语句（10分钟）1.教师给学生出示课文中的优美语句，并帮助学生理解这些语句的含义。
2.学生跟读并背诵这些语句，培养学生的语感和语言表达能力。
五、课堂小结（5分钟）1.总结本节课的学习内容和重点，强调茅盾的杰出成就。
2.鼓励学生在生活中积极向上，努力拼搏，追求卓越。
《语文园地四》教案(二年级下册)
03
CHAPTER
教学过程
导入Βιβλιοθήκη 故事导入通过讲述与本课内容相关的故事，吸引学生的注意力，激发 学习兴趣。
情境导入
利用多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，引导学生进 入学习状态。
新课学习
01
02
03
识字
通过多种形式（如游戏、 儿歌、字谜等）引导学生 学习本课生字，加强记忆 。
朗读
通过范读、齐读、分角色 朗读等方式，引导学生正 确、流利、有感情地朗读 课文。
是否关注了学生的情感需求，及时给 予学生鼓励和帮助，增强了学生的自 信心和学习动力。
作业和评价的反思
是否设计了科学、合理的作业， 以帮助学生巩固所学知识和提高
能力。
是否采用了多种评价方式，如考 试、作品评定、口头表达等，以
全面了解学生的学习情况。
是否及时反馈了学生的作业和评 价结果，并给予了学生具体的指 导和建议，以帮助学生改进和提
知识目标
是否全面、准确地传授了本课的知识 点，包括生字、词语、句子等。
能力目标
情感目标
是否成功地激发了学生对语文学习的 兴趣和热情，培养了学生对中华文化 的热爱。
是否通过本课的教学，有效地提高了 学生的阅读、写作和口语表达能力。
教学方法的反思
是否采用了适合学生年龄和认 知水平的教学方法，如情景教 学、游戏教学等。
引导学生树立正确的价值观和人 生观，培养良好的品德修养。
通过本单元的学习，培养学生的 团队合作精神和自主学习能力。
02
CHAPTER
教学内容
课文精讲
精讲课文《小马过河》
介绍小马过河的故事情节，引导学生理解故事所蕴含的道理，即面对困难要独 立思考、勇于尝试。
人教版二下《语文园地四》教学设计(优秀模板13套)
人教版二下《语文园地四》教学设计（优秀模板13套）人教版二下《语文园地四》教学设计套1【我的发现】这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。
其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。
第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。
第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
〖过程建议〗1、出示词语：奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流发现。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
【日积月累】这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。
其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。
“我会填”是选择近义词填空的练习。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。
〖过程建议〗1、自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。
）2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？3、卡片认读──任意抽读──送信游戏──同桌互读4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。
二、我会填1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空，互相检查。
三、我会读1、默读短文，自主识字。
2、朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。
4、把这个故事讲给别人听。
【口语交际】这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。
1、学生课前进行的小制作。
（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）2、把学生划分成若干个交际小组。
语文园地四(教案)
语文园地四〔教案〕语文园地四【教学目的】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.通过“识字加油站”的学习，能运用的方法自主认识“典、基”等七个生字，稳固两种的方法。
3.通过“词句段运用”的学习，能结合语境读准多音字“假、几”等；能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语；能理解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
4.通过“日积月累”的学习，朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
【教学重点】交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中能自觉运用；运用的方法学习生字；积累含有数字的成语；能理解引用人物所说的话可以有三种不同的形式；朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
【教学难点】能理解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件〔建议使用荣德基小学课件〕【教学过程】内容荣德基课件页码一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
〔1〕课件出示：〔2〕引导交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？①学生小组交流。
②小组代表做汇报发言。
③老师评议并小结：读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。
〔3〕有目的的交流。
①一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。
a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。
b.小组代表做汇报发言。
c.老师评议并小结：第一个小朋友总结了预测在学文中的好处。
〔板书交流平台：预测的好处——更好地理解课文的意思〕②为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己是怎样做的，都注意到了哪些更多的细节。
b.小组代表做汇报发言。
c.老师评议并小结：第二个小朋友是从预测的方法来交流的。
〔板书交流平台：预测的方法——仔细读书注意细节〕③我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
部编版二年级下册语文《语文园地四》教案
部编版二年级下册语文《语文园地四》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文园地四，主要内容包括《语文园地四》的篇章阅读和课后练习。
具体章节为：《语文园地四》。
二、教学目标1. 理解并掌握《语文园地四》中的生字词，提高学生的词汇量。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的语文素养，感受语言文字的魅力。
三、教学难点与重点教学难点：对《语文园地四》中生字词的理解与运用。
教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景引入，让学生分享自己在生活中遇到的美好事物，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：展示《语文园地四》的篇章内容，引导学生自主阅读，了解文章主题。
3. 生字词讲解：对《语文园地四》中的生字词进行讲解，让学生掌握字词的正确读音和书写。
4. 例题讲解：挑选一道课后练习题，进行详细讲解，帮助学生理解文章内容。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 《语文园地四》2. 内容：生字词、文章主题、课后练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写《语文园地四》中的生字词，每个写五遍。
（2）阅读《语文园地四》篇章，回答课后练习题。
答案：（1）见课本。
（2）见课本。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词讲解与运用2. 教学目标中阅读兴趣的培养与阅读理解能力的提高3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计4. 板书设计中的内容布局与逻辑性5. 作业设计中的题目针对性与答案详细性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作指导一、生字词讲解与运用1. 生字词的选择：挑选具有代表性的生字词，涵盖形近字、多音字、易错字等。
部编版二年级下册语文《语文园地四》教案
部编版二年级下册语文《语文园地四》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材《语文园地四》，主要内容包括：1. 词语盘点：复习本单元所学生字、词语，巩固记忆。
章节内容：语文园地四《词语盘点》2. 读写训练：通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
章节内容：语文园地四《读写训练》3. 诗歌欣赏：学习一首描绘春天景象的诗歌，感受大自然的美好。
章节内容：语文园地四《诗歌欣赏》二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的生字、词语，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，提高学生的读写能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，感受春天的美好。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语盘点中的生字词记忆，读写训练中的阅读理解和写作技巧。
2. 教学重点：诗歌欣赏，感受春天的美好。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示春天的美景，引发学生对春天的关注，激发学习兴趣。
2. 学习词语盘点：引导学生复习本单元所学生字、词语，巩固记忆。
3. 阅读理解：学习《读写训练》中的短文，通过提问、讨论，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作技巧：以短文为例，指导学生进行仿写，提高写作技巧。
5. 诗歌欣赏：学习《诗歌欣赏》中的诗歌，感受春天的美好。
6. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本节课所学的生字、词语。
2. 阅读理解：列出短文的重点句子，展示阅读理解的思路。
3. 写作技巧：展示仿写例文，强调写作技巧。
4. 诗歌欣赏：展示诗歌内容，标注美好词句。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学习的词语，编写一段话。
仿写一篇关于春天的短文。
诗歌默写。
2. 答案：编写的一段话需包含本节课所学的生字、词语。
仿写短文要体现春天的特点，语句通顺，表达清晰。
二年级语文园地四教案12篇
二年级语文园地四教案12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《语文园地四》教案(通用20篇)
《语文园地四》教案（通用20篇）《语文园地四》教案（通用20篇）《语文园地四》教案篇1【教学目标】1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学重难点】口语交际、习作练习。
【课前准备】收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。
第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”1、同桌互读词语，注意读准字音。
2、交流词语的意思；交流读记词语的方法。
3、学生记忆“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
（可以听写意思写词语；近义词、反义词。
）三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？（采用对比读的方法学习句子）4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结：这四个句子带点的部分都是一个恰当的比喻。
恰当的比喻让句子变得生动又传神。
我们的习作也需要恰当的比喻。
四、学习“日积月累”1、指名读成语，全班齐读。
2、四人小组交流词语意思。
3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。
4、读读记记成语。
5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。
6、选一个成语说一句话。
第二、三课时一、触景生情1、课前搜集资料交流：同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？二、真情表达1、指出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
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语文园地四2第一课时教学目标1.认识“陀、螺”等11个生字。
能认读有关玩具的名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
4.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序，把小动物们一天的经历写下来。
教学重点1.正确认识生字；积累词语。
2.能按要求说话、写话。
教学过程一、识字加油站1.（课件出示文中的8种玩具）提问：你们认识这8种玩具吗？你们会玩吗？（指多名学生说，不知道的教师补充）2.谈话导入。
导语：一看到这些玩具，同学们都有说不完的话。
是啊，玩具是我们亲密的伙伴，带给我们无限的欢乐。
现在，同学们请看，你认识这些玩具的名称吗？（课件出示词语）（1）学生借助拼音自由朗读。
（2）分小组合作学习，互相订正字音，交流字形识记方法。
（3）全班交流，归纳小结。
①正音：“翁、枪、橡、控”是后鼻音，“毽、板、坦”是前鼻音；“螺”的声母是“l”不是“n”。
◇偏旁归类：“枪、板、橡”的偏旁均为木字旁，右边分别是“仓”“反”“象”。
◇加一加：虫+累=螺；公+羽=翁；土+旦=坦；十+兄=克。
（4）指名读、开火车读、比赛读，齐读生字。
（5）同桌或小组互说这些玩具的玩法，交流玩时的心情。
3.交流：你还玩过别的哪些玩具？4.指名说，教师板书学生说的玩具的名称。
（1）（课件出示相关图片）拓展识字。
（2）学生齐读，教师相机指导。
二、字词句运用1.把你积累的词语写下来。
（1）（课件出示人物生气、高兴、难过的表情图）学生交流图片中人物的心情，再做一做图中表情。
（2）（课件出示词语：愤怒、兴高采烈、悲伤）学生认读、练读，再想一想这些词语分别形容怎样的心情。
（3）导学：你们能用一个词语来形容高兴的心情吗？①学生自由说，比一比谁说的多。
②把自己说的词语写下来，再和同学交流。
如：愉快、开心、快乐、兴奋、欢乐、喜笑颜开等。
（4）导学：我们每个人都有高兴的时候，当然也有生气、难过的时候，你知道哪些表示生气、表示难过的词语？①同桌互相说一说，再写下来。
②全班交流。
示例：形容生气：发怒、气冲冲、火冒三丈、怒气冲天、怒发冲冠。
形容难过：伤心、哭泣、哀伤、泪流满面、心如刀割。
（5）用表示生气、高兴、难过心情的词语说一说你的生活经历。
（6）你还知道哪些表示心情的词语？同桌之间交流。
小结：瞧，同一种心情，用不同的词语可以表达出不同的效果。
语言文字真有趣啊！2.照样子，用加点的词语说句子。
（1）（课件出示句子）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（2）学生自主练读，在读中感知句子的结构特点。
（3）教师提问引导：喜鹊阿姨站在窝边，在比较短的时间里做了几件事情，分别是哪几件？（4）引导学生发现：用“一会儿……一会儿……一会儿……”可以把较短时间内做的几件事连起来说。
（5）根据泡泡提示，引导学生思考：妈妈一回到家就忙起来了，可能在做哪几件事？孙悟空最会变，可能变些什么？（6）同桌互相说句子，然后全班交流。
生1：妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿拖地，一会儿擦桌子。
生2：孙悟空一会儿变成一棵大树，一会儿变成一只小虫子，一会儿变成一个大西瓜。
（7）生活中还有哪些情景可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”来说呢？（学生自由交流）三、写话1.激趣导入。
导语：前面我们学习了《我是一只小虫子》这篇课文，了解了小虫子生活中的苦与乐。
今天，我们来看一看另一群小虫子，他们一天中会有哪些有趣的经历呢？2.指导学生仔细地观察4幅图，想一想：图中有哪几种小动物？它们用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？当时是什么时候？天气是怎么样的？体会图中动物们丰富的想象力。
3.展开想象编故事：先重点指导第一幅图，让学生根据图画选出与画面相吻合的表示时间的词语，再指导学生用上这个表示时间的词语看图编故事。
如，以“早上，……”作为故事的开头。
编的故事中，可以让小虫子、蚂蚁、蝴蝶开口说话，可以写写它们的动作、样子等。
然后放手让学生看图二、图三、图四继续编故事。
（1）学生看图自编故事，自由练习讲故事。
（2）同桌互相讲故事，并以“是否符合图画内容，是否说清楚”为标准互相评价。
（3）全班交流，指名说，师生共同评议。
4.动笔写话，交流评议。
（1）把自己刚刚讲的故事写下来，指导学生怎么说就怎么写，可以分自然段写，也可以写成一段话。
注意书写的格式，如每个自然段开头空两格。
（2）写完后读一读，发现问题就改一改。
（3）展示学生作品，引导学生进行评议，培养写话兴趣。
5.佳作展示。
早上风和日丽，小虫子、蚂蚁和蝴蝶在草地上玩耍时发现了半个鸡蛋壳，它们分外兴奋，于是找来一个小木板，做了一个跷跷板，小虫子和蚂蚁高兴地玩起了跷跷板，蝴蝶扇动双翅，做起了裁判。
过了一会儿，小虫子见蝴蝶在空中飞，也想飞起来。
可是，小虫子没有翅膀飞不起来，怎么办呢？有了！小虫子和蚂蚁找来一小块布和四条绳子，用蛋壳，做成了一个热气球。
小虫子和蚂蚁坐在蛋壳中，和蝴蝶一起飞向了蓝天。
到了下午，小虫子和蚂蚁从空中下来准备吃饭，谁知竟下起了倾盆大雨。
蚂蚁灵机一动，将蛋壳口朝下，招呼小虫子、蝴蝶快快钻进蛋壳。
蛋壳像一把巨伞，为它们遮风挡雨。
不知不觉，天黑了，雨也停了。
小虫子和蚂蚁采来一片树叶盖在蛋壳上当棉被，三个好朋友兴高采烈地分享着一天的奇妙经历，后来一道在蛋壳床中睡着了。
此时，弯弯的月亮挂在天空，朝它们微微笑。
四、复习巩固1.师生合作，用多种方式复习本课时所学字词句。
2.全班交流本课时学习的收获，可以是所见或所学知识，也可以是学习体会。
第二课时教学目标1.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。
2.能背诵与诚信有关的格言。
3.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
教学重点1.写好包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。
2.在朗读中感受手影戏的有趣。
教学过程一、书写提示1.复习导入。
导语：在“语文园地一”中，我们学习了左上包围和左下包围结构的生字的写法。
今天我们再来练习书写三包围和全包围结构的生字。
2.指导书写三包围结构的字——匹、巨、周。
（1）（课件出示“匹、巨、周”）引导学生观察并发现它们的结构特点：连续三个边被封住。
（2）（课件出示“底、病、处、递”）学生自主观察并同桌交流。
（3）学生交流汇报：左上包围、左下包围是连续两个边被封住，而三包围的字则是连续三个边被封住。
（4）教师示范书写并提示书写要领：主要包围部分与被包围部分的大小要写得协调。
外面的框要稍写大些，为被包围部分留出空间。
（5）学生练习写字。
教师围绕书写要点，评议学生写的字。
3.指导书写全包围的字——团、圆、国。
（1）（课件出示“团、圆、国”）引导学生观察并发现它们的结构特点：所有边被封住。
（2）教师示范书写并提示书写要领：要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
笔顺规则：先里头，后封口。
（3）学生练习写字。
教师围绕书写要点，评议学生写的字。
4.结合学生书写情况，适当拓展练写已经学过的三包围或全包围结构的字。
三包围结构：医同风网用月全包围结构：园因回四田口二、日积月累1.情境导入。
（1）星期天，你和朋友约好一起去公园玩，可是你到了，她却没有来。
（2）好朋友借了你的书，说好一周后准时归还，可是一个月过去了，她还没有还。
遇到以上情况，你会有怎样的感受呢？（同桌相互交流，引导学生说出“诚信”一词）2.（课件出示名言）引导学生借助拼音把名言读正确，再多形式练读。
◇轻诺nuò 必bì 寡ɡuǎ信。
——《老子》◇失信不立。
——《左传zhuàn 》◇小信诚则zé大信立。
——《韩hán非子》3.引导学生在读中发现3条名言的共同点，（均含有“信”字，与诚信有关）交流词意，猜一猜每条名言的意思。
（1）词语理解。
【轻】随便，轻易。
【寡】少。
【立】立足。
（2）猜测句意。
A.“轻诺必寡信”的意思是：轻易许下诺言必然容易失信。
B.“失信不立”的意思是：不讲信用，就难以立身立国。
C.“小信成则大信立”的意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。
4.练习背诵，同桌互背。
5.交流阅读感受。
示例：诚信是做人之本。
诚信的美德需要一天天培养，要从自己做起，从小事做起。
6.拓展积累。
（其他有关诚信的名言）◇言必信，行必果。
◇一言既出，驷马难追。
◇人而无信，不知其可也。
三、我爱阅读1.游戏导入。
（1）（课件出示手影图）学生竞猜手影图中的动物是什么。
（2）教师创设情境，带学生一起做“手影戏”，一边做一边说出手影表示的动物。
2.教师提出要求，学生自由读课文。
（1）标出自然段序号。
（2）借助拼音读准字音，把课文读正确、读通顺。
（3）理解课文中难懂的词语。
（4）思考：课文一共有几个自然段？课文讲了一个什么故事？（5）自由读课文。
3.检查自学情况。
（1）指多名学生接力朗读课文，一个人读一个自然段，读后评论。
（2）指名说说课文主要写了什么。
（宁宁和一个小男孩在街灯下玩手影戏，二人由针锋相对到握手言和。
）4.教师指导朗读。
朗读时要读出宁宁和小男孩玩手影的欢乐。
读好拟声词，如“噗，噗”读出小鸡崽走路时发出轻微声响的轻快；“噗！噗”语气略加重；读“喵，喵”时回想猫叫声，读得舒缓些，语调拉长；“汪汪汪”读得短且急促；“呜哇，呜哇”要读得气势十足、充满威慑；“啊呜，啊呜”读出老虎要吃熊时宁宁焦急欲哭的语气。
最后两段读时语气较平和，读出温馨、欢快的语气。
5.制作阅读卡，理解课文内容。
6.（课件播放关于手影的视频）课后学玩手影戏，丰富自己的想象，感受手影戏的有趣。
教学反思在本次语文园地的教学中，我充分尊重学生的学习主体地位，鼓励他们自主识字、自主表达、自主读书、自主交流和汇报，并根据学情及时调整教学思路，真正做到了“先学后教，以学定教”的教学目标。
我在的各个环节都注重对学生不同能力的培养。
如：1.在“识字加油站”的教学中，注重对学生识字方法多样化的培养。
让学生自主识字，指导学生交流字形识记的方法，并联系他们玩玩具的经历，激发他们识字的兴趣。
2.在“字词句运用”的教学中，注重对学生积累与仿写能力的培养。
引导学生积累描写心情的词语，并用其说话，仿照例句用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.在“写话”的教学中，注重对学生想象力和表达能力的培养。
指导学生利用图画想象故事情节，并用表示时间顺序的词语写话，提升学生的语言表达能力。
4.在“日积月累”的教学中，注重对学生背诵、积累能力的培养，并启发学生从这些有关诚信的名言中获得有益启示。
5.在“我爱阅读”的教学中，注重对学生朗诵能力和理解能力的培养等。
我还努力为学生营造自由、宽松的学习氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达，让学生充分展示自我。