肢体残疾人教学文稿
肢体残障康复教案
肢体残障康复教案教案标题：肢体残障康复教案教案目标：1. 帮助肢体残障学生提高肌肉力量和灵活性。
2. 培养肢体残障学生的平衡能力和协调能力。
3. 促进肢体残障学生的自信心和自尊心。
4. 提供适当的康复训练，帮助学生恢复或改善日常生活中的功能。
教案内容：1. 活动准备：a. 确保活动场地安全，并清除任何可能导致跌倒或受伤的障碍物。
b. 准备适当的康复设备，如平衡板、步行器等。
c. 确保教室环境舒适，并提供必要的辅助设备，如坐垫、手扶杆等。
2. 活动一：肌肉力量训练a. 使用适当的康复设备，如弹力带、哑铃等，进行肌肉力量训练。
b. 针对不同的肌肉群进行练习，如上肢、下肢、核心肌群等。
c. 指导学生正确的姿势和动作，确保安全性和效果性。
3. 活动二：平衡训练a. 使用平衡板或其他平衡训练设备，进行平衡训练。
b. 引导学生进行各种平衡练习，如单脚站立、坐姿平衡等。
c. 逐渐增加难度，提高学生的平衡能力。
4. 活动三：协调训练a. 进行各种协调练习，如手眼协调、上下肢协调等。
b. 利用不同的活动和游戏，培养学生的协调能力。
c. 鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自尊心。
5. 活动四：日常生活功能训练a. 根据学生的具体情况，设计相关的日常生活功能训练活动，如穿衣、洗漱、进食等。
b. 提供必要的辅助设备和技巧，帮助学生恢复或改善相关功能。
c. 鼓励学生自主进行训练，并提供适当的指导和支持。
教案评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括姿势、动作的准确性和流畅性。
2. 与学生进行交流，了解他们对活动的感受和反馈。
3. 定期评估学生的康复进展，并根据需要进行调整和改进。
教案扩展：1. 鼓励学生参加适当的体育活动和运动项目，提高身体素质和社交能力。
2. 组织康复训练小组，让学生互相支持和激励。
3. 邀请专业康复师或医生进行讲座或指导，提供更深入的康复知识和技巧。
以上教案仅为参考，请根据实际情况进行适当调整和改进。
残疾生教案6篇
残疾生教案6篇残疾生教案篇1一、活动前评析在生活中我们一见到残疾人就觉得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是远远的躲开了，其实，我想他们要的不是你的帮助你的同情，他们更需要的是你不要戴着有色眼镜看待他们。
他们最需要的是你的理解和一视同仁。
你能做的工作，他也可以做到；你能拥有的生活，他也可以拥有；你能享受的幸福，他也可以享受，他是有资格享受的。
我们所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他们平常的聊天平常的交往，没有鄙视，没有特殊。
我们不能高高在上的自己的帮助，帮助他们固然重要，但更重要的是不伤害他们的自尊，因此，我们要学会偷偷的、不动声色的帮助他们。
这是每个人都必须学会的。
二、活动目标1、知道残疾人是跟我们一样普通人，我们应该跟残疾人多接触、多帮助他们、多尊重他们更增强对他们的爱。
2、了解体验残疾人的生活，学习他们的克服困难、坚强勇敢、热爱生活的。
三、活动准备残疾人生活图片12张、残疾人生活影像片断、眼罩、耳罩、铃鼓。
四、活动过程（一）看残疾人生活图片。
看完图片后，教师：盲人、聋哑人、四肢不健全、智力有障碍的人，我们叫他们称残疾人。
教师、幼儿相互交流。
● 这些残疾人怎样生活？怎样与人交流？● 每位小朋友都要说己的想法。
教师：这些残疾人也是跟我们一样的。
残疾小朋友也是想上幼儿园、玩游戏。
我们应该跟他们多接触、多交流，关心、帮助人们，与他们成为好朋友。
（二）教师介绍我们延边地区一位很优秀的残疾学生—金莲花※ 金莲花是我们延边地区失去双手的一名优秀学生。
9年，她以579分的优异成绩考上了“中央民族大学”● 观看金莲花姐姐的生活影像片段。
（1）金莲花姐姐用宽胶皮将笔缠在手臂上，认真练写字的场面。
（2）金莲花姐姐用残缺的手弹电子琴、操作计算机、文的场面。
（3）金莲花姐姐克服困难跟同学们坚持军训的场面。
（4）运动会时金莲花姐姐帮参赛选手做后勤工作，并在前面带领同学做啦啦对的场面。
● 观看影像片段之后，让幼儿自由发表自己的想法。
肢体残障康复教案模板范文
一、课程名称：肢体残障康复训练二、课程目标：1. 提高学员的肢体协调性和运动能力。
2. 增强学员的自信心和生活自理能力。
3. 培养学员的社交能力，促进其融入社会。
4. 帮助学员掌握科学的康复训练方法，提高生活质量。
三、课程对象：肢体残障人士四、课程时间：每周一次，每次1.5小时五、课程地点：康复训练室六、课程内容：一、热身运动（10分钟）1. 教学内容：学员跟随音乐进行全身拉伸运动，活动各关节。
2. 教学方法：教师示范，学员跟练。
二、关节活动（20分钟）1. 教学内容：头部、颈部、肩部、肘部、腕部、腰部、髋部、膝部、踝部等关节的活动。
2. 教学方法：教师示范，学员跟练；分组练习，互相纠正动作。
三、平衡训练（15分钟）1. 教学内容：站立平衡、坐位平衡、跪位平衡等。
2. 教学方法：教师示范，学员跟练；分组练习，互相纠正动作。
四、力量训练（10分钟）1. 教学内容：上肢、下肢、腰腹部等部位的力量训练。
2. 教学方法：教师示范，学员跟练；分组练习，互相纠正动作。
五、柔韧性训练（10分钟）1. 教学内容：全身各部位的柔韧性训练。
2. 教学方法：教师示范，学员跟练；分组练习，互相纠正动作。
六、放松运动（5分钟）1. 教学内容：全身放松运动，缓解肌肉紧张。
2. 教学方法：教师示范，学员跟练。
七、总结与反馈（5分钟）1. 教学内容：回顾本次课程内容，对学员的表现进行点评。
2. 教学方法：教师提问，学员回答；教师总结。
七、课程评价：1. 学员参与度：观察学员在课程中的参与程度，如是否积极跟练、主动提问等。
2. 学员进步：通过对比前后动作，评估学员在肢体协调性和运动能力方面的进步。
3. 学员满意度：收集学员对课程的反馈意见，了解学员对课程内容的满意度。
八、课后作业：1. 学员每天进行简单的肢体锻炼，巩固课程内容。
2. 家属协助学员完成课后作业，监督学员的康复训练。
通过以上课程，旨在帮助肢体残障人士提高生活质量，增强自信心，融入社会。
残疾人教案（精选10篇）
残疾人教案残疾人教案（精选10篇）残疾人教案篇1教材简解：残疾人朋友是现代社会的弱势群体，经常遭到白眼、嘲笑等不公正的待遇，培养和发展幼儿的同情心、爱心是幼儿园社会活动的一项重要内容。
现代生活中，幼儿大多是独生子女，他们从小得到家庭、社会关爱多、照顾多，而关心他人、帮助他人的意识比较淡薄，有的孩子甚至嘲笑、歧视、讨厌残疾人，看见残疾人甚至直呼他们瞎子、聋子，因此引导幼儿正确对待残疾人朋友，让幼儿学会关心、爱护残疾人朋友是势在必行的。
对于中班的幼儿来说，简单的说教幼儿印象不深刻。
该活动设计中穿插体验式游戏，幼儿在说说、玩玩、听听、议议等亲身体验中了解残疾人朋友生活的困难、自立自强从而激发其同情心、爱心，学会关爱残疾人朋友并向残疾人学习遇到困难乐观面对的生活观。
目标预设：1．幼儿通过游戏体验残疾人生活中的不便与困难，激发其同情心、爱心，并且学会关爱残疾人朋友。
2．引导幼儿学习残疾人自强不息、坚强勇敢、克服困难的精神。
3．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4．培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：眼罩、球、ppt课件、爱心卡等。
活动重难点：重点：体验残疾人朋友的困难，激发孩子们的同情心和爱心。
难点：萌发帮助残疾人朋友的意识，学习残疾人朋友的自立自强。
设计理念：课程游戏化理念，通过游戏让幼儿亲自去了解、感受、体验残疾人生活的不便与困难，从内心激起他们想帮助残疾人的欲望，激发孩子的同情心、爱心，让他们能够更好的关爱社会的弱势群体。
设计思路：在体验中萌发爱心，就是要让幼儿体验到关爱别人给自己带来的快乐。
让幼儿进行了了解残疾人、关心残疾人的活动。
在活动中，为了让幼儿进一步体验残疾人的痛苦，老师把幼儿的眼睛蒙上，让幼儿有身临其境的感受；要求幼儿用一只手取篮球体验活动，触动了幼儿幼小的心灵，原来残疾人朋友的生活这么困难。
体验活动使孩子知道应该正确对待残疾人，关心帮助残疾人，从身边点点滴滴的小事做起，体验人与人之间相互关心、帮助的重要性。
肢体残疾随班就读学生教案设计
肢体残疾随班就读学生教案设计【教案设计】肢体残疾随班就读学生教案目标：1. 帮助肢体残疾随班就读学生充分参与学习活动，提升学习能力和自尊心。
2. 通过专门设计的教学活动，促进肢体残疾学生的身心发展。
3. 提供适当的支持和资源，以满足肢体残疾学生的个别学习需求。
教案步骤：1. 学生情况调查和了解- 了解肢体残疾学生的具体情况、能力和学习需求。
- 日常观察和与学生互动，建立良好的师生关系。
2. 学习环境适应- 将教室环境进行适当调整，以便肢体残疾学生能够自由进出并使用设施。
- 根据学生需要，提供个别座椅、调整桌面高度等辅助设备。
3. 差异化教学计划制定- 针对学生个体差异，制定个别学习计划。
- 将课程内容分解成小片段，便于学生逐步理解和掌握。
4. 合作学习与小组活动- 在课堂上开展合作学习和小组活动，培养学生的社交技能和团队意识。
- 设计适合肢体残疾学生参与的小组任务。
5. 资源调配和支持- 提供肢体残疾学生所需的适配教具和辅助技术设备。
- 配合学生的学习进度和个体需求，调配人员支持，如助理或特教教师。
6. 家长沟通和协作- 经常与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的状况和需求。
- 提供家长相关的教育资源和支持，鼓励家校合作。
7. 定期评估和调整- 对肢体残疾学生的学习情况进行定期评估，发现问题及时调整教学方案。
- 鼓励学生与教师互动，提供反馈和建议，以改进教学效果。
注：该教案设计仅为参考，请根据具体学生情况进行相应调整和修改，以更好地满足肢体残疾随班就读学生的学习需求。
10.肢体残疾人
残疾人专职委员培训教程肢体残疾人主讲徐凤建中国肢残人协会主席第一节概述各位学员，大家好！这一讲，我们将给大家介绍与肢体残疾人相关的知识。
首先我们来学习什么是肢体残疾人，哪些情况不属于肢体残疾范围的内容。
肢体残疾是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹(瘫痪)、畸形等而致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。
肢体残疾包括：上肢或下肢因伤、病或发育异常所致的缺失、畸形或功能障碍；脊柱因伤、病或发育异常所致的畸形或功能障碍；中枢、周围神经因伤、病或发育异常造成躯干或四肢的功能障碍。
肢体残疾包括：上肢或下肢因伤、病或发育异常所致的缺失、畸形或功能障碍；脊柱因伤、病或发育异常所致的畸形或功能障碍；中枢、周围神经因伤、病或发育异常造成躯干或四肢的功能障碍。
常见肢体残疾及致残原因肢体残疾致残原因三瘫一截偏瘫脑血管意外，脑损伤，脑肿瘤，病毒、细菌等脑部感染性疾病，中毒等致脑内病变所引起。
脑瘫妊娠期病因宫内感染，孕妇自身疾病，用药不当，中毒或有毒环境影响，遗传因素等导致婴儿脑损伤分娩期病因难产，早产，新生儿窒息等导致婴儿脑损伤出生后病因婴儿核黄疸，脑部感染，头部外伤，高热等导致婴儿脑损伤截瘫外伤性脊髓损伤交通事故、工矿事故、高处坠落、运动损伤、暴力行为中直接或间接外力作用造成脊髓结构与功能损害非伤性脊髓损伤肿瘤、结核、畸形等造成脊髓结构与功能损害截肢严重外伤，动脉闭塞性疾病，肢体严重感染，肢体肿瘤，肢体严重畸形和发育异常脊髓灰质炎后遗症（儿麻后遗症）经消化道感染脊髓灰质炎病毒致脊髓灰质炎所留后遗症，可引起肢体不对称性弛缓性瘫痪，以影响下肢运动功能为常见。
软骨发育不全，成骨不全，进行性肌营养不良，裂手裂足，抗维生素D佝偻病，重症肌无力，周期性麻痹，脊柱裂人类遗传物质(染色体与基因)发生异常，导致胎儿在出生时或出生后出现机体结构和功能异常的疾病。
具有家族性，先天性和终身性。
大骨关节病，地方性高氟肢体残疾与所在地方土壤，水质作物中某种物质缺少或含量过高有关麻风病肢体畸形残疾由麻风分支杆菌引起的慢性传染病，侵害肢体导致一级肢体残疾人不能独立实现日常生活活动；二级基本上不能独立实现日常生活活动。
肢体残疾类送教教案
肢体残疾类送教教案教案1：手部肢体残疾学生的才艺培养教学目标：1.了解手部肢体残疾学生的特点和需求。
2.培养手部肢体残疾学生的才艺能力。
3.增强学生的自信心和自尊心。
教学内容：1.介绍手部肢体残疾学生的特点和需求。
2.创设有利于手部肢体残疾学生才艺培养的环境。
3.提供多样化的才艺培养活动，如绘画、手工制作、乐器演奏等。
4.培养学生的表现能力和演出技巧。
教学过程：1.介绍手部肢体残疾学生的特点和需求。
a.解释手部肢体残疾学生的特点，如手部功能受限、操作困难等。
b.引导学生思考手部肢体残疾学生在日常生活中可能面临的困难和挑战。
c.倡导尊重和关爱手部肢体残疾学生，不歧视和嘲笑他们的身体特点。
2.创设有利于手部肢体残疾学生才艺培养的环境。
a.调整教室布置，确保教学环境对手部肢体残疾学生友好和便利。
b.提供适合手部肢体残疾学生的学习工具和设备，如特制绘画工具、低阻力手工制作材料等。
c.鼓励学生互助合作，帮助手部肢体残疾学生克服困难。
3.提供多样化的才艺培养活动。
a.绘画：提供适合手部肢体残疾学生的绘画器材，教授简单的绘画技巧和方法。
b.手工制作：提供特制的手工制作工具和材料，教授简单的手工制作技巧和方法。
c.乐器演奏：选择适合手部肢体残疾学生的乐器，教授简单的乐器演奏技巧和方法。
4.培养学生的表现能力和演出技巧。
a.组织学生参加小型表演活动，如在班级或学校举办的文艺晚会。
b.提供专业指导和辅导，帮助学生提高表演能力和演出技巧。
c.根据学生的兴趣和特长，安排适合他们的表演节目。
教学评估：1.观察学生参与活动的积极性和表现情况。
2.了解学生对于才艺培养活动的兴趣和需求。
3.收集学生的作品和成果，并进行评估和展示。
4.定期与学生及其家长进行沟通，了解学生对于教学活动的反馈和建议。
教学延伸：1.组织手部肢体残疾学生参加社区文化活动和比赛，提供更多展示才艺的机会。
2.建立志愿者团队，定期前往医院或福利机构，给予手部肢体残疾学生精神支持和鼓励。
特教肢体康复教案模板范文
一、教案名称肢体康复训练教案二、教学对象特殊教育学生（如脑瘫、肢体障碍等）三、教学目标1. 提高学生的肢体协调性和灵活性。
2. 增强学生的肌肉力量和耐力。
3. 改善学生的姿势和动作准确性。
4. 培养学生的自信心和合作意识。
四、教学重点与难点重点：肢体协调性、肌肉力量和耐力、姿势和动作准确性。
难点：动作的连贯性和稳定性。
五、教学时间2课时六、教学准备1. 教学场地：宽敞、安全的运动场地。
2. 教学器材：瑜伽垫、球类、平衡板、拉力带等。
3. 教学音乐：轻松愉快的背景音乐。
七、教学过程第一课时：1. 导入- 教师与学生互动，引导学生进入课堂氛围。
- 简要介绍本次课程的目标和内容。
2. 热身活动- 教师带领学生进行全身性热身运动，如慢跑、关节活动等。
- 目的：预防运动损伤，提高学生的兴奋度。
3. 基本动作训练- 教师示范并讲解动作要领，如俯卧撑、仰卧起坐、深蹲等。
- 学生跟随教师进行练习，教师巡回指导。
- 目的：增强学生的肌肉力量和耐力。
4. 肢体协调性训练- 教师组织学生进行一些协调性训练，如双人合作、球类游戏等。
- 目的：提高学生的肢体协调性和灵活性。
5. 休息与放松- 教师带领学生进行简单的拉伸运动，放松肌肉。
- 目的：缓解肌肉疲劳，预防运动损伤。
第二课时：1. 导入- 教师与学生互动，引导学生回顾上一节课的内容。
- 简要介绍本次课程的目标和内容。
2. 基本动作巩固- 教师带领学生巩固上一节课的基本动作，如俯卧撑、仰卧起坐等。
- 学生跟随教师进行练习，教师巡回指导。
3. 肢体灵活性训练- 教师组织学生进行一些灵活性训练，如瑜伽动作、平衡板训练等。
- 目的：提高学生的肢体灵活性和动作准确性。
4. 合作游戏- 教师组织学生进行一些合作游戏，如拔河、接力跑等。
- 目的：培养学生的合作意识和团队精神。
5. 总结与反馈- 教师总结本次课程的学习成果，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
- 学生分享自己的学习心得和体会。
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肢体残疾人
肢体残疾人
一、单选题
1 .对脊髓灰质炎后遗症(儿麻后遗症)致残原因理解错误的是( )
A. 脊髓灰质炎后遗症是经消化道感染脊髓灰质炎病毒致脊髓灰质炎所留后遗症。
B. 脊髓灰质炎后遗症可引起肢体不对称性弛缓性瘫痪。
C. 脊髓灰质炎后遗症以影响下肢运动功能为常见。
D. 至少有一部分儿麻后遗症是臀部肌肉注射损害了坐骨神经的结果。
【您的答案】：D
【正确答案】：D
2 .不同年龄段肢体残疾人心理特点叙述错误的为( )
A. 婴幼儿期肢体残疾人一般仅有肢体上的残疾或缺陷而心理上并无明显缺陷。
B. 儿童期的肢体残疾人的个性发展特征会明显受到所处环境的限制和挫折的影响。
C. 成年期肢体残疾人心理上会比同龄人成熟，一般不会有成人感和幼稚感的矛盾。
D.老年期肢体残疾人会因担心本来与健全人有差异的自理能力下降，行动上更加不便，产生忧虑、恐惧等心理
负担。
【您的答案】：C
【正确答案】：C
3 .专职委员在与肢体残疾人的交往中不正确的做法是( )
A. 语言上要避免生硬，不要说带有歧视的词语。
特别注意回避瘸、矮这样的与其生理缺陷有关的词语和内容
B. 给予肢体残疾人足够的尊重，不能嘲笑他们因残疾而造成的非常态的举止行为。
C. 在与坐轮椅的肢体朋友交谈时如果时间较长，最好座在与其同一平面，面对面的交谈。
D. 对肢体残疾人服务能多周到就多周到，甚至可以“过分热情地”地提供帮助。
【您的答案】：D
【正确答案】：D
二、多选题
1 .对肢体残疾儿童接受教育的意义理解正确的有：( )
A. 良好的教育可以开阔肢体残疾人的眼界，掌握更多的知识和生活、职业技能，为下一步的就业做好准备。
B. 科学、有效的教育措施，可以帮助肢体残疾人及时克服消极的影响，促使其个性品质向着好的方面发展。
C. 良好的教育可以提高肢体残疾人自我社会适应能力，让其将来也能参与社会建设，成为身残志坚的人。
D. 健全人接受教育后都不一定找到好工作，过上理想的生活，所以肢体残疾儿童受教育也没什么大用。
【您的答案】：ABC
【正确答案】：ABC
2 .不同年龄段肢体残疾人的普遍需求叙述正确的是( )
A. 婴幼儿期(0-6岁)肢体残疾人的需求其医学康复主要是抢救性康复
B. 儿童期的肢体残疾儿童(7-15岁)的需求主要是接受教育
C. 成年期肢体残疾人(16-59岁)主要需求是就业
D. 老年阶段的肢体残疾人(60岁以上)的主要需求为体育锻炼。
【您的答案】：ABCD
【正确答案】：ABC
3 .不在肢体残疾范畴的情况有( )
A. 保留拇指和食指(或中指)而失去另外三指者
B. 双下肢不等长，差距大于5厘米者
C. 保留足跟而失去足的前半部者
D. 小腿截肢者
【您的答案】：BC
【正确答案】：AC
三、判断题
1 .对于有独立生活技能的上肢残疾人，在为其服务中忌讳喂他们吃东西。
( )
【您的答案】：正确
【正确答案】：正确
2 .儿麻后遗症致残原因是经消化道感染脊髓灰质炎病毒致脊髓灰质炎所留后遗症。
( )
【您的答案】：错误
【正确答案】：正确
3 .残疾等级为二级的肢体残疾人基本上不能独立实现日常生活活动。
( )
【您的答案】：错误
【正确答案】：正确
4 .肢体残疾婴幼儿在认知过程方面与健全婴幼儿有明显差异。
( )
【您的答案】：错误
【正确答案】：错误。