火烧云_2

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部编版三年级语文下册24火烧云第二课时(课件)(共28张ppt)

），腿（），脖子（），尾巴（
）。看的人正在寻找马尾巴，那匹马（
）
。
1.自由朗读第5-6段，用“/”划分出每段的层次。 2.火烧云形状的变化过程带给你怎样的感觉？从哪里感受到的？ 3.组内四人按照段落层次，合作朗读第5-6段。
用“/”划分出第5-6段的层次。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶悍，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
默读第4段，用“/”划分出本段的层次。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
火烧云形状的变化过程带给你怎样的感觉？
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
24 火烧云
模糊模样一模一样威武凶悍平静笑盈盈金灿灿红XXX
这地方的火烧云变化极多，一会儿（
），
一会儿（
），一会儿（
），一会儿（
）。(
)、(
)、(
)，这些颜色天
空都有。还有些(
)、(
)的颜色。
自由朗读第4～6段，边读边想象
画面，思考：火烧云的形状有哪些变
化？并用“
”画出相关语句。
样子
狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威
狗。/跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，
变化
武很平静地蹲着。/可是一转眼就变了，再也
大狗也不见了。
变化消快失找不着了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶悍，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

(人教新课标)四年级语文上册课件火烧云 2

人教新课标四年级语文上册第一单元
轻声自由朗读课文，想想：轻声自由朗读课文，想想：
1. 课文的生字词我能读准确吗？试着拼读两次。 2. 什么叫火烧云？请用课文中的一句话来回答。
读一读
xiá
zǐ
shòu
pú
Байду номын сангаас
táo
霞
紫
qié
guì
寿
葡萄
miǎo huǎng hū
茄
跪
秒
恍
惚
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
1. 在这里，有一个词语出现了很多遍，你能发现吗?
2. 你还喜欢哪些词语？为什么？
一会儿红这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿半紫半黄，一会儿一会儿金灿灿的，彤彤的，半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
1.在这里，有一个词语出现了很多遍，你能发现吗? 2.你还喜欢哪些词语？为什么？
1. 在这个句子中，你喜欢哪些词语？为什么？在这个句子中，你喜欢哪些词语？为什么？ 2. 和同学互相读读这个句子，想象火烧云的样子。和同学互相读读这个句子，想象火烧云的样子。
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
1. 我能说上几个和“金灿灿”结构相同的词语。 2. 我能说上几个和“半紫半黄”结构相同的词语。 3. 我能说上几个和“葡萄灰”结构相同的词语。 4. 我能用“一会儿……一会儿……一会儿…… 一会儿……”说一句话。

火烧云作文300字_周记作文_2

火烧云作文300字_周记作文篇一：火烧云给我印象最深的就是去年除夕在我老家出现的火烧云。

那是一个傍晚，我跟小伙伴们在小区门口看见的。

那情景十分壮观，许多大人也出来看。

云像被人花了渐变色一样，离我最近的是黄色。

在黄色的后面是橙色，在橙色的后面是红色，在红色的后面是大红色……还有说也说不出来的颜色。

火烧云的范围很广，我家的上空前后左右都是火烧云，它持续的时间也不长，难得见一回，起初，天上的白云像一块白布，过了一会儿，她有了颜色，可颜色不多，只有一两种，渐渐地，它的颜色变多变密了。

转眼间，黄色变成了大红色，橙色变成了红色，紫色变成了金黄色……又过了一会儿，黄色变成了金黄色，红色变成了紫色，浅蓝色变成了深蓝色……火烧云的形状变化多端，一会儿像一匹马，一会儿像一群小兔子，一会儿像一片菜地……我希望还能再见到火烧云。

篇二：火烧云太阳渐渐落了，火烧云来了。

那红通通的火烧云，照得大地都好像蒙上了一层红纱。

这火烧云变化极多，不信你看。

这好像一棵细嫰的小树苗，才不到一米，慢慢的，小树苗长高了，涨到二米多高了，上面长满了金黄的树叶，枝繁叶茂；过一会儿，大树上开满了紫色的小花；小花谢了，树上又接了一个个红红的大大的苹果，把树枝都压断了。

过了一会，天空中出现了一只金尾巴，红翅膀的大公鸡。

只见它仰着头，张着嘴，好像在喊：“喔喔喔！”不一会，出现了一只紫檀色的小母鸡在往那跑，刚跑到大公鸡身边，就和大公鸡一起不见了。

突然，天空中出现了几只小鸟，后面还跟着一只凶猛的苍鹰。

苍鹰飞快有力地扑闪着翅膀，眼看就追上小鸟。

我们都很着急，突然，冒出一个红衣红裤的人，只见他手持弓箭，一拉弦，那箭好像长了眼睛，直射向苍鹰。

过了一会，苍鹰不见了，人们还没来得及高兴，小鸟和猎人就不见了。

此时，天空中的火烧云什么也不像。

我们一只抬头望着，静静地等着它变出什么新花样，可是我们还没来得及看清，火烧云就下去了。

篇三：火烧云下午放学回到家里，我总喜欢在写完作业后，趴在窗户上，静静地看那火红的火烧云。

五年级语文火烧云课后练习(含答案)2

五年级语文火烧云课后练习（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列加点字读音完全正确的一项是( )。

A．雕．饰(diāo) 光辉．(huī) 警．报(jǐnɡ)B．肌．肉(jǐ ) 细胞．(bāo) 煤．炭(méi)C．章．鱼(zhānɡ) 储．量(zhù) 金属．(shǔ)D．紫檀．(tán ) 差．异(chà) 笑盈．盈(yín)【答案】A二、书写2．看拼音写词语bì yào hú zi qí mǎ zhèn jìng shēn tuǐfēn miǎo xiōng měng miào mén wēi wǔ càn làn【答案】必要胡子骑马镇静伸腿分秒凶猛庙门威武灿烂三、连线题3．读一读，连一连。

鲜红色的梨近朱者赤耳听为虚深紫色的樱桃不入虎穴焉得虎子浅黄色的李子眼见为实水来土掩紫檀色的黑母鸡兵来将挡近墨者黑【答案】四、判断题4．判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。

1.马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

（_______）2.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（_______）3.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

（_______）4.那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。

（_______）【答案】×√××五、填空题5．我会填。

恍恍（________）窃窃（_______）（_______）的星星（_______）的樱桃红（________）金（______）【答案】惚惚私语闪烁鲜红色彤彤灿灿6．比一比，组成词语。

部编版三年级(下)火烧云第二课时教案优秀版

火烧云教材依据第24课《火烧云》是部编版语文三年级下册第七单元一篇精读课文，本单元以“奇妙的世界”为主题串联三篇课文，大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找和发现。

本单元语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，“写清楚”一是指文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章是从那几个方面来写的。

《火烧云》凭借值得观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特魅力。

一、设计思路1.指导思想：语文课程标准这样要求，“对于第二学段的学生学习阅读，能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

”学习文章必先抓“读”，要读准、读通、读好，在读中识词，在读中想象画面，在交流中仿句造句，在交流中感受生活的美好。

2.教学目标：（1）流利、有感情朗读课文，并背诵3-6段。

（2）能体会课文语言表达的好处，能展开想象，借鉴课文的表达仿写句子（3）通过学习本文，培养学生的语言感受力，让学生知道“奇妙的世界”就在自己身边，培养学生乐于观察，在平凡生活中发现美的能力，对大自然的热爱之情。

3.教学重难点：能体会课文语言表达的好处，能展开想象，借鉴课文的表达仿写句子。

通过学习本文，培养学生的语言感受力，让学生知道“奇妙的世界”就在自己身边，培养学生乐于观察，在平凡生活中发现美的能力，对大自然的热爱之情。

二、教学准备教学课件三、教学课时第2课时四、教学过程（一）复习旧知，导入“云”上：1、回顾文章结构，按照时间分为火烧云上来时，火烧云变化中，和火烧云下去时三个部分。

相机板书。

2、齐读题目3、快速浏览回顾：什么是火烧云？（强调“烧”既写出了火烧云的颜色红，又写出了气势大，有动态美。

）（二）师生合作，有的放矢：1、读文要求：（1）用你喜欢的方式自读3-6段，读准字音读通句子，感兴趣的句子多读几遍。

（2）作者从哪两个方面写出了火烧云的变化？（明确：颜色和形状）2、文中列举出了哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫）3、这么多颜色作者是怎么串起来的？说明了火烧云颜色变化有什么特点？（明确：用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”连起来，体现了火烧云变化的快和颜色的多）4、这么多的词语你能将它们分为三类吗？列举出同类词语。

《火烧云》第二课教学设计一等奖3篇

《火烧云》第二课教学设计6师：看完图片，你有什么感受？生：火烧云很美。

生：火烧云的形状很多。

生：火烧云的颜色很漂亮。

生：火烧云的变化很快。

生：……师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？打开课本，我们一起来研究。

（以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。

同时为本课的学习奠定了情感基调。

）二、学习“火烧云的形状变化”１、自主研究，汇报交流：师：在４～６自然段中，你喜欢哪一段呢！择一个自己最感兴趣的自然段，有重点地用自己喜欢的读书方式读一读想一想。

看你能从中读懂什么？（学生开始选择自己喜欢的自然段进行研究。

）生：我学的第４自然段，我从“一会儿”“过了两三秒钟”“正在……就……”这些词语中，知道了火烧云形状变化得快。

生：我学的也是第４自然段，我从“天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟；那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴不见了”这几句话中，知道火烧云的样子很像马，动作很逼真，还知道了它的变化过程。

生：我从“看的人正是寻找马尾巴”这句话中看出，人们很喜欢看火烧云。

生：我学的是第６自然段，我从“跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”这句话中知道作者很善于观察，能够把现实和想象联系起来。

生：我从４、６自然段中学到了两个多音字，“模糊”和“一模一样”。

生：我看出，作者很喜欢火烧云，她在看的时候很开心。

生：我知道火烧云形状变化得很多。

生：……（以自主学习为主，教师给学生选择的权力，让学生就自己喜欢的内容进行研究学习，体现了新“课标”中倡导的学生是学习的主人，“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”同学之间的汇报交流，又体现学生在有独特感受、体验的同时，同学之间形成共鸣，达成共识，达到共同学习的目的。

【精选】部编版三年级下册语文第24课《火烧云》基础知识+课文讲解

【精选】部编版三年级下册语文第24课《火烧云》基础知识+课文讲解一、学习目标1. 会认本课6个生字，会写11个生字，认识多音字“宁”和“参”，理解生字组成的词语。

2. 有感情地朗读课文，知道海底是个景色奇异和丰富物产的世界。

背诵自己喜欢的部分。

3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

4.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。

二、我会写注音及组词必：bì（必须、必要、务必、必定）胡：hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿：càn（灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞）骑：qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒：miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶：xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛：měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）接：jiē（接住、接受、接送）庙：miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威：wēi（威风、威严、威名、威望）武：wǔ（武装、武术、英武、武器）镇：zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）三、我会认注音及组词檀：tán（檀香、檀木、紫檀）猪：wèi（喂养、喂食、喂猪）盈：yíng（充盈、轻盈、笑盈盈）彤：tóng（彤云、红彤彤、彤云密布）跪：guì（下跪、跪着、跪拜）揉：róu（揉合、揉耳、揉擦）四、多音字模：mú（模样）mó（模型）转：zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）五、近义词凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊六、反义词模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚七、理解词语笑盈盈：形容满面笑容的样子。

镇静：情绪稳定或平静。

霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。

恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。

本课是指看得不真切、不清楚。

一模一样：指一个模样，完全相同。

火烧云》第二课时(16张PPT)

根据表格背诵4-6自然段。
出现
变化
消失
出现一匹马
忽然又来了一条大狗
接着又来了来了一头大狮子
一会儿跪着过了两三秒钟
模糊
凶猛
不见了
可是一转眼
找不着了
任务二：写话
片段写话，我挑战。火烧云还可能变成小鲸鱼、小乌龟、小白兔、小绵.....请发挥想象，仿照课文施4、5、6自然段的写法，再写一种火烧云的变化。
高兴
激动
遗憾
作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？
家常课教习PPT
○一会儿，天空出现一匹马。○忽然又来了一条大狗。○接着又来了一头大狮子。
一匹马一条大狗一头大狮子
形状多
家常课教习PPT
一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
变化快（表示时间）
家常课教习PPT
有节奏地读尾字“了”的句子◎那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。◎那匹马变模糊了。◎小狗不知哪里去了，大狗也不见了。◎可是一转眼就变了，再也找不着了。
混合式半紫半黄半灰半百合
带有水果的颜色词葡萄灰梨黄茄子紫
颜色多
这样的词语我会说
红彤彤： ______ _______ _______ _______葡萄灰： ______ _______ _______ _______百合色： ______ _______ _______ _______半紫半黄： _________ __________ __________
葡萄灰
梨黄
茄子紫
还有些的颜色。
说也说不出来、见也没见过
家常课教习PPT
自由读课文4-6自然段，说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。（用横线画出来）
任务二：

人教版小学语文四年级上册《 4 火烧云》优质课ppt课件_2

火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早霞不出门，晚霞行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏，出现在傍晚，第二天准是个好天气。
初读课文，思考：课文按照什么顺序描绘火烧
云的？
火烧云上来了——变化着——火烧云下去了
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？
五颜六色、绚丽多彩、色彩缤纷、色彩斑斓……
火烧云的颜色如此之美
读第4--6段描写了火烧云哪些形状？如何变化的？
一会儿，天空出现一匹马
忽然
，又来了一条大狗。
想象一下，火烧云还能变成什么？
接又
着
，
来了一
头
大
狮
子
。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？
没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。火烧火云烧可云以的预形测成天与气太，阳民光间的流颜传色的有谚着语很“大早的霞关不系出，门我，们晚霞行千里看”到，早就晚是的说太，阳火发烧红云，或其火它烧时天间如的果太出阳现白在黄早刺晨眼，，天实气际可上能会变坏，太出阳现光在既傍不晚是，白第色二的天，准也是不个是好红天色气的。，而是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。
小练笔
请同学们发挥想象写一写，火烧云的颜色和形状还会发生什么变化呢？
谢谢！
总结提高：
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者主要是抓住霞光下的静态景象来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住颜色和形状的动态变化来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

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火烧云
1、借助工具书，学会生字新词，认识叠词的形式。

2、理解课文内容，了解什么是火烧云。

知道课文哪些地方是写火烧云颜色和形状的变化的。

3、学习作者从不同的方面，动静结合地观察、描写景物的方法。

4、有感情地朗读课文、背诵课文。

第二段写火烧云颜色和形状的变化是全文的重点。

是了解学习课文静态和动态的描写方法。

有关火烧云的幻灯片或彩图；录音带；小黑板。

第一课时
一、启
1．大自然是美丽神奇的，只说天上的云彩吧，就变化万千。

今天我们要见识的是一一一师板书课题。

学生围绕课题提问。

2．明确本课的学习要求。

3．弄清自学程序与方法及本课时学习目标。

二、读练一——自学程序与方法一、二
1、教师提示学法和要求。

①朗读课文，学习字词。

②按自学程序与方法一、二自学。

2。

学生读想划批说写，教师巡回辅导。

三、知一
1．汇报分段情况。

（第一段，第1自然段，讲霞光照到地上
的情景；第二段，第2--6自然段，讲火烧云颜色和形状的变化；第三段；第7自然段，写火烧云下去了），然后分段读课文，引导评议。

2．汇报学习生字情况，教师点拨、订正。

①生字“霞、盈”，要注意笔画；“揉”是左右结构。

②生词：
“笑盈盈”是满脸笑容的样子；“恍恍惚惚”在课文中指看得不真切。

四、读练二一一自学程序与方法（学习第一段）
1．教师提示学法。

①边读边想象霞光照到地上的情景。

②完成旁批中的问题。

③在霞光的照耀下，人和动物身上显出哪些颜色？你觉得哪种颜色最有意思。

④有感情朗读。

2．学生读想划批说写，教师行间巡视，个别辅导。

五、知二
1。

学生读第一段后述说画面。

2．这一段中，在霞光的照耀下，人和动物身上显出的颜色有：红的，金的，紫檀色的。

由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下，部分阳光透过云层射出的彩色光芒形成的是霞光。

所以不直接写火烧云，而写人和物在霞光照耀下显出的各种颜色。

3．指名有感情朗读。

六、练知
学生做课后习题二、三题。

第二题听写后与课本对照自检，第三题老师出示答案，学生补充订正。

笑盈盈：乐呵呵金灿灿亮晶晶红通通
恍恍惚惚：干干净净清清爽爽整整齐齐规规矩矩
七、结
这节课我们学习了生字新词，给课文分段，并学习了课文的第一段，下节课我们接着学习。

第二课时
一、启
火烧云上来时是怎样的景象呢？这节课我们接着学习课文的第二段和第三段，完成课后习题一、四题。

二、读练一——自学程序与方法三（学习第二段）
1。

教师提示学法：①火烧云有哪些方面的变化？其变化特点是什么？②完成旁批中的问题。

③有感情地朗读课文。

2．学生读想划批说写，教师巡视辅导。

三、知一
1．读第2自然段后述说：“好像天空着了火”说明了火烧云一片红艳。

2．读第3自然段后述说：这一自然段主要讲火烧云颜色的变化，从“极多”这个词说明火烧云有多种多样的颜色，“一会儿……一会儿…一会儿……”不仅说明颜色多，而且说明变化快。

3．学生读第4自然段后述说：这几个自然段用比喻的方法讲火烧云形状的变化。

火烧云一会是“马”，一会儿是“狗”，一会儿是“狮子”，突出了火烧云形状变化之多，“一会儿”、“过了两三秒钟、正在、忽然”、“跑着跑着”，“一转眼”等词语，准确地表明了火烧云形状变化之快。

写“马”的第4自然段中第二句是
静态描写，后两句是动态描写；写“狗”的第一自然段是动态描写；写“狮子”的第6自然段前一句是静态描写，后一句是动态描写。

4．指名有感情地朗读课文。

四、读练二——自学程序与方法三（学习第二段）
1．教师提示学法：①课文最后一段集中写出了火烧云形状变化的哪些特点？②完成旁批中的问题。

2．学生读想划批说写，教师巡视辅导。

五、知二
1．学生读第三段后述说：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。

因为看的时间长了，眼睛发花了，更重要的是火烧云是在迅速变化中消失的，所以火烧云下去时，“又像这个又像那个”写出了火烧云的变化又多又快。

这段的中心句是：“一会儿工夫，火烧云下去了。

”
2．学生有感情地朗读课文。

教师点拨：作者是抓住火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的，我们要学习作者这种有顺序抓特点的观察方法，逐渐养成留心周围事物、不断积累材料的习惯。

长期留心观察、讲究方法、不断积累、随时练笔，作文能力一定会得到比较快的提高。

六、练知
1．学生独立完成课后习题一、四题；
2，第一题学生汇报交流，第二题检查学生背诵。

七、结
1．学生小结本课学习所得。

2．教师提出今后应努力的方向。

附板书设计
颜色多快
8火烧云变
形状多快。