精选语文版中职语文(基础模块)下册第17课《致橡树》word说课稿

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《致橡树》说课稿
户县职教中心 刘会娥
尊敬的评委老师：大家好。今天我说课的题目是《致橡树》。我将从教材的地位
和作用、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、教学反思6个方面
进行阐述。
教材的地位和作用
《致橡树》选自北师大版中职语文拓展模块。拓展模块“选文突出经典性，为学生
提供语文学习和精神成长的范本”（见拓展模块前言“编写指导思想”）
《致橡树》是第二单元第三课，是教材中唯一一首现代爱情诗，意象生动，语言优
美，立意鲜明，像一把钥匙，为学生开启了鉴赏诗美的大门（工具性）；如一座闪耀着
理性光辉的灯塔，为在爱情中迷茫的人们指明了方向（人文性）。
学情分析
本课教学对象是农村经济管理专业二年级的学生，通过前面的诗歌学习，他们有了
一定的鉴赏能力，但还需要进一步提升。他们正处于青春期，对爱情充满向往，却又价
值观模糊，需要正确的引导。这节课，我将针对学生的特点展开有效教学。
教学目标
（中职语文课程标准要求：要指导学生掌握基本的语文学习方法，提高审美情趣，
形成健全的人格，促进职业生涯的发展。）根据以上要求和学情特点，确定三维目标。
知识与能力
1、继续培养学生解读意象，品味语言的能力
2、增强学生表达能力，为将来职业发展和继续学习奠定基础
过程与方法
1、通过诵读，体会诗歌之美
2、通过分析意象、品味语言、自主合作，探究诗人的爱情观和价值观
情感态度和价值观
培养良好的审美情趣，树立积极健康的爱情观和价值观。
教学重点和难点
重点：通过分析意象，品味语言，明确诗人的爱情观和价值观
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（依据：意象生动鲜明是本课的特点，准确把握意象的内涵才能理解诗歌的主旨）
难点：理解诗人的爱情观，树立积极健康的爱情观和价值观
（依据：由于学生的年龄和认知水平限制，如何引导就成了难点）
教法和学法
（依据：以“学生为主体，教师为主导”的理念和本人的教学特点。确定以下方法。）
教法
1、诵读法：教师声情并茂范读诗歌，指导学生准确诵读。
2、问题引导法：
设置问题，引导学生逐步解决，以突出重点，突破难点。

3、情景创设法：
运用多媒体视频、图片、音乐，丰富教学内容，增强教学的吸

引力和感染力。
学法
1、诵读法：
朗读，默读，分角色读等多种形式交替进行。

3、自主、合作、探究法：
自主思考、合作探究，完成诗歌的鉴赏。

（教法与学法在教学过程具体阐述）
教学过程（一课时，40分钟）
（依据从感性到理性的认知规律，设计以下四个环节）
激情导入 —— 品析诗歌 —— 拓展提升 —— 课后延伸
（4分钟） （18分钟） （17分钟） （1分钟）

● 环节一：激情导入（4分钟）
创设情境（1分钟）
播放爱情为主题的背景音乐和图片，师生吟诵关于爱情的诗句。
（设计意图）旨在调动学生心灵深处最柔软的部分，唤起学生的美感，为欣赏诗歌
营造良好的氛围。
知人论世(3分钟)
初中已经学过舒婷的作品，由学生自己介绍，老师补充。
（设计意图）知人论世是学习诗歌的基本方法，便于理解诗歌的主旨。
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● 环节二：品析诗歌（突出重点）（18分钟）
☆通过三个步骤突出重点的学习
（一）激情诵读，感知音乐美（7分钟）
1、深情范读——配柔和的背景音乐和图片，教师声情并茂范读诗歌
3、学生朗读——学生朗读诗歌，教师指导节奏，语调，重音等
（二）探究阅读，鉴赏意象美（7分钟）
学生分组阅读，回答问题

第一组读1-13行，回答——
1、诗人选取了哪几个意象？
2、这些意象分别有什么特点？
3、他们与橡树之间分别是什么样的关
系？
4、作者的态度是什么？
第二组读13-24行，回答——
1、诗人选取了哪两个意象？
2、他们分别象征什么？
3、表明他们之间关系的语句有哪
些？
4、诗人主张的爱情观是什么？
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（设计意图）按照“分析意象——品味语言——明确爱情观”的鉴赏方法，设
计由浅入深，环环相扣的问题，让不同层次的学生都能获得成就感；通过
合作探究，逐步明确诗人的爱情观和价值观。
（三）角色朗读，体验情感美（4分钟）
男女生分读、合读
（设计意图）旨在唤醒学生的性别意识，体验男性或女性应该具备什么样的形
象，与诗人产生情感的共鸣。
● 环节三：拓展提升（突破难点）（17分钟
）

☆通过以下三个步骤来突破难点
（一）比较阅读（5分钟）
比较《致橡树》与《我愿意是急流》在意象运用和爱情观上的不同
（设计意图：同类诗歌比较，检验了本节课的学习方法，引出讨论话题）
（二）自主探讨 （6分钟
）

对两种爱情观（《我》牺牲自我，一味奉献的爱情观和本诗的爱情观）的
看法
1、针对学生喜欢娱乐八卦的特点，讨论“王宝强离婚事件”（反面）
2、播放《简爱》电影片段，诵读简爱经典语句。（正面）
学生在对比讨论中，总结出爱情的密码：自尊、平等、独立、奉献、包容、
坚贞等，完成对本诗爱情观的理解和提升。
（三）延伸思考（6分钟）
中学生应该如何对待早恋？
（设计意图）在整个讨论过程中，鼓励学生结合个人体验，大胆说出自己的
看法。老师不做错或对的评价，只做巧妙引导，讲《蝌蚪与毛毛虫》的爱情故事，
让学生讨论后明白：对爱情的向往是一种美好的情感，但现在的他们，就像蝌蚪
与毛毛虫，会有很大的变数，如果过早的恋爱，将会带来更多的苦涩与伤害，只
有在身心成熟之后，才能收获到甘甜的爱情之果。
● 环节四：课后延伸（1分钟）
巩固作业（二选一）
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1、假如你正上初中的表妹早恋了，请你给她写一封信，表达你的看法。
2、模仿本诗，写一首《致木棉》
拓展作业：
课外阅读名著《简·爱》
（设计意图）针对不同学生布置不同作业，调动积极性，巩固课堂知识，拓
展课外阅读。
◆ 板书设计
（设计意图）提纲式设计，重点突出，思路清楚。

橡树
木棉

致橡树
舒婷

凌霄花
鸟儿
泉源、险峰
日光、春雨

极力攀附
单方痴恋

一味奉献

平等独立
心心相印
同甘共苦
相知相依

教学反思
教学亮点：
教学过程始终贯穿“以学生为主体，教师为主导”的理念，并体现出一定
的时代感和针对性。
（1）时代感：讨论话题结合学生年龄特点和社会热点展开
（2）针对性：针对学情特点展开教学
不足及改进措施：
1、对学生价值观的引导，我的语言比较生硬，有明显说教痕迹。以后要加
强教育理论的学习和实践，与学生多交流，了解他们的心理，提升自己语言艺术，
使教学更有效。
2、学生的表达、思辩能力还不够强，除了上课多指导外，要鼓励学生参加
演讲、辩论等活动，将课堂教育延伸到课外，为学生将来的发展奠定基础。
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