北京市中等职业学校基本情况数据分析报告2018版
2023年北京市中等职业教育行业市场分析现状
2023年北京市中等职业教育行业市场分析现状北京市中等职业教育行业市场现状分析随着中国经济的快速发展，中等职业教育的重要性也日益凸显。
中等职业教育不仅可以提供更多的就业机会，还可以帮助培养专业技能人才，推动产业升级和转型。
北京作为中国的政治、经济和文化中心，中等职业教育市场具有巨大的潜力和发展空间。
一、市场规模北京市中等职业教育市场在近年来呈现快速增长的态势。
根据北京市教育委员会的数据，目前全市中等职业教育学校共有100所，每年吸引大量的学生报考。
据统计，2019年北京市中等职业教育招生总数为68万人，同比增长12%。
二、需求分析随着北京市经济的发展和产业结构的调整，对中等职业教育人才的需求也在不断增加。
许多行业，如信息技术、金融、物流、汽车等，需要大量的技术人才支持其发展。
此外，中等职业教育的学制相对较短，学生可以更快地获取实际操作技能和就业能力，因而受到越来越多学生的青睐。
三、竞争分析北京市中等职业教育市场存在激烈的竞争。
首先，北京市中等职业教育学校的数量很多，尤其是一些高质量的学校，如北京市示范职业学校、北京市职业学院等。
这些学校以其优质的教学资源和丰富的实践经验吸引了大量的学生报考。
其次，一些培训机构也进入了中等职业教育市场，提供针对性的职业技能培训。
他们通过与行业企业建立合作关系，为学生提供更多的实习和就业机会，增加了竞争力。
四、政策支持北京市政府高度重视中等职业教育的发展，并出台了一系列政策支持。
首先，加强中等职业教育学校的建设和改造，提供更好的办学条件和教育资源。
其次，加大对中等职业教育师资队伍的培养和支持力度，提高教师的教学水平和能力。
此外，政府还加强了对中等职业教育学校的监管和评估，确保教育质量和学生的职业发展前景。
五、发展趋势随着科技的不断进步和产业结构的持续调整，中等职业教育市场将出现新的发展趋势。
首先，新兴行业的发展将带动对相关技术人才的需求，如人工智能、大数据、云计算等。
中职学生学情分析报告
中职学生学情分析报告中职学生学情分析一、中职学生基本情况中职生是指因各种原因无法升入普通高中，进入中等职业学校的学生。
虽然他们普遍存在玩手机、厌学、自制力差等问题，但也有许多优点，如易于接受新事物、追求品质优良的形象和生活，以及追求出人头地的精神。
二、中职学生学情分析方法为了更好地设计教学活动并因材施教，笔者采用无结构访谈的方法，访问了一名中职教师和两名中职学生。
三、访谈结果一）中职学生学情通过访谈，发现中职学生在脱离义务教育阶段的严格管理体制后，存在纪律松散、自制力差、研究目标模糊、厌学情绪严重等问题。
其中，一些同学甚至完全不把校纪班规当回事，经常违纪。
二）因材施教根据中职学生的学情，应采取因材施教的方法。
对于缺乏远大理想抱负和毅力的学生，需要加强激励和培养自信心；对于研究目标模糊的学生，需要引导他们明确未来职业方向；对于自制力差的学生，需要加强纪律教育和规范管理。
根据中职学生的学情，教师需要因势利导，克服学情中的不利因素，有效利用有利因素，帮助学生树立目标，明确研究目的，引导学生正确应对外来的诱惑。
同时，教师需要利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学生的研究兴趣，降低理论难度，偏重实践操作，并帮助学生重建研究自信。
保持学生的研究主动性和自主性，使他们积极地参与到研究活动中来。
教师还可以继续运用具体运算阶段使用的教学策略和教具，为学生提供探索许多假设性问题的机会，为学生提供解决问题和做出科学推论的机会，尽可能地交一般概念而不是只讲事实，并尽可能使用与学生生活有关的物质和观点。
中职学生的年龄主要是以15~17岁为主，与幼儿的3~6岁相比，在认知、道德、社会性发展和心理等方面有很大的不同。
比如，在认知发展方面，中职学生已经进入形式运算阶段，具有抽象思维和假设演绎推理能力，而幼儿还处于前运算阶段，运用功能符号，但尚未建立守恒概念，自我中心倾向比较明显。
在道德发展方面，幼儿主要处于前俗水平，以惩罚和服从取向和功利取向为主，而中职学生已经进入俗水平，以“好孩子”取向和“好公民”取向为主。
2018年全国中等职业学校办学能力评估报告.doc
2018年全国中等职业学校办学能力评估报告全国教育大会要求“大力办好职业院校”。
《国家职业教育改革实施方案》强调“没有职业教育现代化就没有教育现代化”，并把“职业院校教学条件基本达标”作为2022年要达到的第一个具体指标。
为客观评价全国中等职业学校办学能力，促进各级政府和学校按照设置标准加快改善办学条件、规范办学、提高专业教学能力，根据《国务院教育督导委员会办公室关于印发<中等职业学校办学能力评估暂行办法>的通知》（国教督办〔2016〕2号）要求，2018年上海市教育科学研究院受国务院教育督导委员会办公室委托，对全国中等职业学校办学能力进行评估。
一、评估过程及特点本次评估是继2016年首次开展以来的第二轮评估，与2018年高等职业院校适应社会需求能力评估同步开展。
评估主要分为三个阶段。
学校数据采集与审核阶段（2018年3月至7月）。
按照《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函〔2018〕17号）要求，组织全国中等职业学校进行数据信息填报1，包括核对参评院校名单2、学校填报数据、省级教育行政管理部门审核提交、数据复核、学校确认等环节，采集过程要求数据真实、客观。
省级数据下载与自评报告撰写阶段（2018年8月至11月）。
各省下载本省中等职业学校数据信息，以此为主要依据开展本省评估，形成省级自评报告，并于10月31日前报送。
截至目前，30个省份（不含新疆）和新疆生产建设兵团已提交省级自评报告。
全国数据分析与评估报告撰写阶段（2018年8月至2019年5月）。
8月初至11月初，围绕评估指标，进行数据清洗和分析，设计评估模型，进行数据演算与拟合；11月初至12月底，组织业内资深专家开展同行评议，进行大数据复核，起草修改评估报告；2019年1月至5月，反复修改完善评估报告。
本次评估主要体现以下特点：1.坚持正确导向。
评估使用的19个指标，体现国家对中等职业教育的政策导向和发展要求。
2023年中等职业教育行业市场调研报告
2023年中等职业教育行业市场调研报告根据市场需求和职业发展趋势，中等职业教育行业正在快速发展。
本报告旨在分析中等职业教育市场的特点、现状及未来趋势。
一、市场概况中等职业教育指的是以技能培训为主要目标，以具有国家职业资格等级证书的职业能力为主要评价标准，满足社会对各类人才市场需求的职业教育。
随着中国经济的快速发展，各行各业对人才的需求也不断增加，中等职业教育逐渐成为了广大学生和家庭的选择。
据统计，2018年中等职业教育占全国高中阶段教育招生比例为32.8%，招生人数达到2160万人。
同时，国家推出了一系列中等职业教育政策，如实施职业教育强国战略、重点建设职业教育集团等。
这些政策的实施，为中等职业教育的发展提供了支持和保障。
二、市场特点1. 呈现多元化发展趋势中等职业教育包含各类行业和领域，主要包括工艺美术、商贸管理、机电技术、酒店管理、物流管理、护理和生态种植等。
在细分领域内，不同学校和机构也呈现出多样化发展趋势。
例如，一些职业学校在硬件设施方面更具优势，而一些培训机构在师资力量和教学内容方面较为出色。
2. 市场竞争激烈由于市场庞大，中等职业教育行业竞争也在不断激烈。
对于同一行业或领域的不同机构，除了价格之外，还需要在师资、课程设置、教学方式等方面进行不断优化和提高，才能得到更多的学生青睐。
3. 面向社会的主力招生对象随着社会的发展，中等职业教育逐渐受到了更多人的重视。
一些成年人和在职人员也开始将中等职业教育作为自己进一步提升能力、发展事业的途径。
因此，中等职业教育机构除了面向学生开设课程之外，还需要考虑成年人和在职人员的培训需求。
三、市场现状与未来趋势1. 教学模式转型升级目前，许多中等职业教育机构还停留在传统的教学模式上，需大力转型升级。
未来，教育机构将逐步通过在线课程、虚拟实训等方式，提高课程质量和学生体验，以更好地适应市场需求。
2. 多元化服务模式未来，中等职业教育机构将不再将主打业务局限为学生培训，尝试将自身服务不断扩大和丰富，比如通过校企合作、资格认证等多种方式，增加服务内容和延伸服务产业，进一步满足社会需求。
中职学校发展状况调研报告
中职学校发展状况调研报告
随着我国对教育的重视，中职学校的发展受到了极大的关注。
为了了
解中职学校的发展状况，我们进行了一次调研。
调研结果如下：
一、中职学校数量明显增加
根据统计数据，近年来中职学校数量剧增，2024年全国共有中职学
校4800所，2024年增加到8000所，2024年突破1万所，如今总数已达1.4万所，较上一年增长了12%。
这说明，中职学校的数量在近年来明显
增加，受到了政府的极大重视，教育投入也不断增加，使得中职学校的发
展不断取得新的进步。
二、学校规模和投资不断扩大
近年来，中职学校的规模和投资不断扩大，在建设教室和教学设施等
方面投入大量资金，使得中职学校的环境和设施得到大幅度的改善。
同时，学校招生规模也不断增大，2024年学生总数为3600万，2024年已达到4100万，2024年更是达到4500万，学生总数比2024年增长了25%。
这
表明中职学校的投入和发展正在不断取得新的进步。
三、教学质量有所提高
中职学校的办学质量也得到了不断改善。
2024年，学生考试及格率
为62.5%，2024年已经提高到68.5%，2024年更是达到了70.5%，较2024
年提高了8个百分点，可见中职学校的教学质量提高得非常明显。
北京市中等职业学校全面实施素质教育评价指标体系(试行...
（6分）
1.规划目标：发展目标适应首都经济社会发展需要，符合职教特点和本校实际。
1
1同二级指标“办学思想”①⑤⑥⑦。
2查阅学校“十五”“十一五”规划、近三年年度计划及其论证报告和年度总结。
3查阅部门相应年度工作计划及总结。
4查阅学校相应年度阶段性规划、计划实施情况的检查考核情况总结。
2.规划制定：调查分析论证科学合理、可行；有行业、企业、教职工参与制定；充分利用学校优势，加快改革发展。
社会效益
（3分）
1.社会服务：为首都经济社会发展培养大批优秀的中高级技能人才和高素质劳动者，积极承担重大任务，做出贡献。
2
1听取学校汇报。
2查阅有关资料。
3座谈。
2.社会评价：行业、企业、社会、家长评价满意程度高，毕业生岗位适应能力、自主发展能力、创业能力强，典型业绩多，经济效益好。
1
1同上（思想品德素质）①④。
3
3.骨干教师：制定培养骨干教师和专业带头人的计划，有措施，有保障，取得实效。
3
（四）
办学物质条件
（9分）
1.经费管理：落实上级关于多渠道筹措教育经费及经费管理的各项要求；有完善的管理制度和保障措施，使用效益高；有严格的收费管理、监督制度，杜绝乱收费。
3
1同二级指标“办学思想”①⑤⑥⑦。
2查阅有关工作计划、制度、信息化建设、账目等资料；查阅网络课程和远程教育资料；经费使用分配情况。
2
3.社会培训：开展各类社会培训，办成面向社会、服务行业企业的多功能的教育和培训基地。
1
4.推进中外合作办学：积极引进国际优质职业教育资源，增强职业人才的国际竞争力。
1
二管理水平(48分)
（一）
中等职业教育状况调查问卷分析报告
中等职业教育状况调查问卷分析报告一、调查背景与目的自XX年以来，国家进行教育结构调整，大力发展职业教育，加大职业教育建设投入。
在不到十年时间里，基本实现每一个县至少有一所中等职业学校的建设目标。
我国的职业教育从体系、师资到基础设施建设都得到了突飞猛进的发展。
于此同时也出现了重复建设、办学特色不突出、教育效果不明显、社会认同度不高等诸多问题。
在此背景下，本课题组开展了中职教育状况的问卷调查，以期通过职业学校学生的视角了解现阶段我国中职教育的状况。
二、调查过程1）准备过程：调查方式——本次调查采取不记名的方式，采取实地调查与网络调查相结合的方式，既有重点又不失一般性。
问卷设计——问卷设计主要分为被调查者身份，调查内容，两个部分，具体内容将在下面的调查问卷分析中详细说明。
调查对象——以安康市中等职业学校学生为主，以及部分省内外的中等职业学校学生。
调查地点——书面问卷主要为安康市各中等职业学校，网络问卷广及十多个省份，主要集中在四川省和陕西省。
2）调查实施XX年12月份课题组利用安康市技能大赛之机向全市参赛学校发放书面问卷，邀请参赛学生答卷，然后回收统计。
XX年11底至XX年中旬，课题组向相关职业学校学生发送我们提前准备好的网上问卷链接，邀请其协助填写问卷，并利用“问卷星”网站自动生成统计报表。
3)调查结果本次调查共发放书面问卷800份，收回751份，其中有效问卷为749份。
网上问卷有效问卷798份。
三、调查问卷分析第一部分为中职学生基本情况调查：A01 你的性别：书面问卷网络问卷选项小计比例小计比例男396%418%女351%380%A02 你的年级：书面问卷网络问卷选项小计比例小计比例一年级431%435%二年级211%278%三年级98%52%四年级33%问卷第一部分仅设置了两个问题，对答卷学生的基本情况进行了解。
从问卷结果可以看出，参与答卷的中职生男女生比例接近1:1（男生比女生仅多6个百分点左右），说明性别对是否就读职业学校没有明显的影响。
中等职业学校学生就业意向调查分析
般
没有信心 合计
ｌ ８ ％ １４ １ ． ２ ９ ％ ３ ． ７ ９ ３ ％ ６ ． ４ ８ １９ ０ ％ ４ ４ ０ ％ ３ １ ｏ ４ １ｏ １ ４ １０ ６ ５ ０ ％
社 会需求 ， 选择适合 自己的职业与 岗位 ， 培养他们基本 的职 业 素养 与职业生涯规划能力 ， 使他们能够顺利地升学或就业 是中等职业学校必须承担起的教育重任。 笔者参与 了中国人民大学 劳动人事学院 “ 京市职业学 北
、
调查 结果 与分析
己创业和其它 的比例略低 ， 且年级越高选择 自 主创业的 比例 越低 ， 明从 低年级到 高年级学生的就业打算逐渐趋于理性 说
与实际。 （ ） 三 对薪酬期望 的调查分析
（ ） 一 就业准备方 面
经 卡方检验 ， 卡方值为 ０２４ ４ ４ ３＞ 【 ．５ 说明三个 ． １９ ６ ０ Ｏ０ ， ７ ： 年级 的在校学生在对就业前景的问题上所持态度没有显著性 差异 ， 大都已经意识到了就业的严峻性 ， 一半 以上的学生对就
８ 职业意 向和北京市职业学校职业指导情况 的问卷调查 ， 并获 求职工作 ２
６３ ８３ ６ ． ３０ ５ ． ｏ ３ ＯＩ ６ ６ ６
４ 得了相关数据。本次问卷着重 围绕在校中职生的就业意 向方 继续求学 ９
３ ６
１ ． ５ ２ ． ２
４４ ３． ２６ ３ ． ７ ４２ ２ ５ ５
高素质的产业技术工人 和高素质 的社会急需 的中高级技 能 是 对 自身的职业兴趣 、 职业 能力等缺乏 了解 ， 对社会需求 缺
型人才 的重要任务 。目前 ， 中职毕业生就业 普遍 存在的问题 表 １
乏 了解 ， 不能摆正 自己的位置 ， 自我推荐 能力差 ， 不善 于包 装 非常有信心 １ １． ７ １．％ ９ １． ７ １ ％ ｌ９ ２ ４ ４８ ４ ４ ％ 自己等 ， 这些 弱点 导致不少学生在个人择业与岗位择 人的互 有信心
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北京市中等职业学校基本情况数据分析报告2018版序言北京市中等职业学校基本情况数据分析报告从中等职业学校数量，中等职业学校教职工数量，中等职业学校专任教师数量，中等职业学校毕业生数量，中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量，中等职业学校招生数量，中等职业学校在校学生数量等重要因素进行分析，剖析了北京市中等职业学校基本情况现状、趋势变化。
北京市中等职业学校基本情况数据分析报告相关知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均请注明出处。
借助对数据的发掘及分析，提供一个全面、严谨、客观的视角来了解北京市中等职业学校基本情况现状及发展趋势。
北京市中等职业学校基本情况分析报告数据来源于中国国家统计局等权威部门。
北京市中等职业学校基本情况数据分析报告以数据呈现方式客观、多维度、深入介绍北京市中等职业学校基本情况真实状况及发展脉络，为机构和个人提供必要借鉴及重要参考。
目录第一节北京市中等职业学校基本情况现状概况 (1)第二节北京市中等职业学校数量指标分析 (3)一、北京市中等职业学校数量现状统计 (3)二、全国中等职业学校数量现状统计 (3)三、北京市中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计 (3)四、北京市中等职业学校数量（2015-2017）统计分析 (4)五、北京市中等职业学校数量（2016-2017）变动分析 (4)六、全国中等职业学校数量（2015-2017）统计分析 (5)七、全国中等职业学校数量（2016-2017）变动分析 (5)八、北京市中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2016-2017）变动对比分析 (6)第三节北京市中等职业学校教职工数量指标分析 (7)一、北京市中等职业学校教职工数量现状统计 (7)二、全国中等职业学校教职工数量现状统计分析 (7)三、北京市中等职业学校教职工数量占全国中等职业学校教职工数量比重统计分析 (7)四、北京市中等职业学校教职工数量（2015-2017）统计分析 (8)五、北京市中等职业学校教职工数量（2016-2017）变动分析 (8)六、全国中等职业学校教职工数量（2015-2017）统计分析 (9)七、全国中等职业学校教职工数量（2016-2017）变动分析 (9)八、北京市中等职业学校教职工数量同全国中等职业学校教职工数量（2016-2017）变动对比分析 (10)第四节北京市中等职业学校专任教师数量指标分析 (11)一、北京市中等职业学校专任教师数量现状统计 (11)二、全国中等职业学校专任教师数量现状统计分析 (11)三、北京市中等职业学校专任教师数量占全国中等职业学校专任教师数量比重统计分析11四、北京市中等职业学校专任教师数量（2015-2017）统计分析 (12)五、北京市中等职业学校专任教师数量（2016-2017）变动分析 (12)六、全国中等职业学校专任教师数量（2015-2017）统计分析 (13)七、全国中等职业学校专任教师数量（2016-2017）变动分析 (13)八、北京市中等职业学校专任教师数量同全国中等职业学校专任教师数量（2016-2017）变动对比分析 (14)第五节北京市中等职业学校毕业生数量指标分析 (15)一、北京市中等职业学校毕业生数量现状统计 (15)二、全国中等职业学校毕业生数量现状统计 (15)三、北京市中等职业学校毕业生数量占全国中等职业学校毕业生数量比重统计 (15)四、北京市中等职业学校毕业生数量（2015-2017）统计分析 (16)五、北京市中等职业学校毕业生数量（2016-2017）变动分析 (16)六、全国中等职业学校毕业生数量（2015-2017）统计分析 (17)七、全国中等职业学校毕业生数量（2016-2017）变动分析 (17)八、北京市中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量（2016-2017）变动对比分析 (18)第六节北京市中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量指标分析 (19)一、北京市中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量现状统计 (19)二、全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量现状统计 (19)三、北京市中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量占全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量比重统计 (19)四、北京市中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2015-2017）统计分析 (20)五、北京市中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2017）变动分析 (20)六、全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2015-2017）统计分析 (21)七、全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2017）变动分析 (21)八、北京市中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量同全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2017）变动对比分析 (22)第七节北京市中等职业学校招生数量指标分析 (23)一、北京市中等职业学校招生数量现状统计 (23)二、全国中等职业学校招生数量现状统计分析 (23)三、北京市中等职业学校招生数量占全国中等职业学校招生数量比重统计分析 (23)四、北京市中等职业学校招生数量（2015-2017）统计分析 (24)五、北京市中等职业学校招生数量（2016-2017）变动分析 (24)六、全国中等职业学校招生数量（2015-2017）统计分析 (25)七、全国中等职业学校招生数量（2016-2017）变动分析 (25)八、北京市中等职业学校招生数量同全国中等职业学校招生数量（2016-2017）变动对比分析 (26)第八节北京市中等职业学校在校学生数量指标分析 (27)一、北京市中等职业学校在校学生数量现状统计 (27)二、全国中等职业学校在校学生数量现状统计分析 (27)三、北京市中等职业学校在校学生数量占全国中等职业学校在校学生数量比重统计分析27四、北京市中等职业学校在校学生数量（2015-2017）统计分析 (28)五、北京市中等职业学校在校学生数量（2016-2017）变动分析 (28)六、全国中等职业学校在校学生数量（2015-2017）统计分析 (29)七、全国中等职业学校在校学生数量（2016-2017）变动分析 (29)八、北京市中等职业学校在校学生数量同全国中等职业学校在校学生数量（2016-2017）变动对比分析 (30)第九节北京市中等职业学校预计毕业生数量指标分析 (31)一、北京市中等职业学校预计毕业生数量现状统计 (31)二、全国中等职业学校预计毕业生数量现状统计 (31)三、北京市中等职业学校预计毕业生数量占全国中等职业学校预计毕业生数量比重统计31四、北京市中等职业学校预计毕业生数量（2015-2017）统计分析 (32)五、北京市中等职业学校预计毕业生数量（2016-2017）变动分析 (32)六、全国中等职业学校预计毕业生数量（2015-2017）统计分析 (33)七、全国中等职业学校预计毕业生数量（2016-2017）变动分析 (33)八、北京市中等职业学校预计毕业生数量同全国中等职业学校预计毕业生数量（2016-2017）变动对比分析 (34)图表目录表1：北京市中等职业学校基本情况现状统计表 (1)表2：北京市中等职业学校数量现状统计表 (3)表3：全国中等职业学校数量现状统计表 (3)表4：北京市中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计表 (3)表5：北京市中等职业学校数量（2015-2017）统计表 (4)表6：北京市中等职业学校数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国中等职业学校数量（2015-2017）统计表 (5)表8：全国中等职业学校数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：北京市中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2016-2017）变动对比统计表 (6)表10：北京市中等职业学校教职工数量现状统计表 (7)表11：全国中等职业学校教职工数量现状统计表 (7)表12：北京市中等职业学校教职工数量占全国中等职业学校教职工数量比重统计表 (7)表13：北京市中等职业学校教职工数量（2015-2017）统计表 (8)表14：北京市中等职业学校教职工数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国中等职业学校教职工数量（2015-2017）统计表 (9)表16：全国中等职业学校教职工数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：北京市中等职业学校教职工数量同全国中等职业学校教职工数量（2016-2017）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：北京市中等职业学校教职工数量同全国中等职业学校教职工数量（2016-2017）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：北京市中等职业学校专任教师数量现状统计表 (11)表19：全国中等职业学校专任教师数量现状统计分析表 (11)表20：北京市中等职业学校专任教师数量占全国中等职业学校专任教师数量比重统计表..11 表21：北京市中等职业学校专任教师数量（2015-2017）统计表 (12)表22：北京市中等职业学校专任教师数量（2016-2017）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国中等职业学校专任教师数量（2015-2017）统计表 (13)表24：全国中等职业学校专任教师数量（2016-2017）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：北京市中等职业学校专任教师数量同全国中等职业学校专任教师数量（2016-2017）变动对比统计表（比上年增长%） (14)表26：北京市中等职业学校毕业生数量现状统计表 (15)表27：全国中等职业学校毕业生数量现状统计表 (15)表28：北京市中等职业学校毕业生数量占全国中等职业学校毕业生数量比重统计表 (15)表29：北京市中等职业学校毕业生数量（2015-2017）统计表 (16)表30：北京市中等职业学校毕业生数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全国中等职业学校毕业生数量（2015-2017）统计表 (17)表32：全国中等职业学校毕业生数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (17)表33：北京市中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量（2016-2017）变动对比统计表（比上年增长%） (18)表34：北京市中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量现状统计表 (19)表35：全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量现状统计表 (19)表36：北京市中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量占全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量比重统计表 (19)表37：北京市中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2015-2017）统计表 (20)表38：北京市中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (20)表39：全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2015-2017）统计表 (21)表40：全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (21)表41：北京市中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量同全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2017）变动对比统计表 (22)表42：北京市中等职业学校招生数量现状统计表 (23)表43：全国中等职业学校招生数量现状统计表 (23)表44：北京市中等职业学校招生数量占全国中等职业学校招生数量比重统计表 (23)表45：北京市中等职业学校招生数量（2015-2017）统计表 (24)表46：北京市中等职业学校招生数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (24)表47：全国中等职业学校招生数量（2015-2017）统计表 (25)表48：全国中等职业学校招生数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (25)表49：北京市中等职业学校招生数量同全国中等职业学校招生数量（2016-2017）变动对比统计表（比上年增长%） (26)表50：北京市中等职业学校在校学生数量现状统计表 (27)表51：全国中等职业学校在校学生数量现状统计分析表 (27)表52：北京市中等职业学校在校学生数量占全国中等职业学校在校学生数量比重统计表..27 表53：北京市中等职业学校在校学生数量（2015-2017）统计表 (28)表54：北京市中等职业学校在校学生数量（2016-2017）变动分析表（比上年增长%） (28)表55：全国中等职业学校在校学生数量（2015-2017）统计表 (29)表56：全国中等职业学校在校学生数量（2016-2017）变动分析表（比上年增长%） (29)表57：北京市中等职业学校在校学生数量同全国中等职业学校在校学生数量（2016-2017）变动对比统计表（比上年增长%） (30)表58：北京市中等职业学校预计毕业生数量现状统计表 (31)表59：全国中等职业学校预计毕业生数量现状统计表 (31)表60：北京市中等职业学校预计毕业生数量占全国中等职业学校预计毕业生数量比重统计表 (31)表61：北京市中等职业学校预计毕业生数量（2015-2017）统计表 (32)表62：北京市中等职业学校预计毕业生数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%）..32 表63：全国中等职业学校预计毕业生数量（2015-2017）统计表 (33)表64：全国中等职业学校预计毕业生数量（2016-2017）变动统计表（比上年增长%） (33)表65：北京市中等职业学校预计毕业生数量同全国中等职业学校预计毕业生数量（2016-2017）变动对比统计表（比上年增长%） (34)。