【最新】小学线上学习(网课学习)检测质量分析表
小学数学质量分析样表
2020——2021学年第二学期期中教学质量分析一、数据统计二、教学质量分析（以下内容仅供参考，各级部可根据本级部学生检测实际情况确定）（一）学情分析通过一年级上学期的学习，学生已经适应了学校生活，养成了良好的学习习惯，学生的口算速度基本达到了《课程标准》的要求，在掌握了20以内加减法的基础上学习100以内的加减法，学生有了一定的基础学起来相对轻松，取得了满意的学习效果。
但是存在个别学生由于年龄小或其他原因在计算，数学应用及理解能力等方面还存在着一定的差距。
（二）试卷分析本次试卷包括计算，填空，选一选，认识图形，解决问题等多方面的内容，形式多样，内容丰富，检测的内容较全，考查学生基础知识基本技能的同时也考查了学生的解决问题能力。
（三）错题及分析1.在方框里填上合适的数，由于学生没怎么做过数轴上找规律的题，不明白一个小格子表示的是几，所以很多同学出错。
2.填空题5（1）（2）很多同学不理解大于39小于45，以及12到22之间不包括39,45,12,22这几个数，认知存在偏差。
3.5（3）此题是问1到100中个位上是5的数有几个，有的同学没仔细读题，还有的同学不知道5是不是表示个位是5。
4.认识图形数一数填一填因为试卷上的图形变形了，不够准确，所以有同学分不清长方形和正方形出错，或者出现漏数的现象。
5.解决问题第3.4题由于没有读懂，没理解题意做错。
（四）改进措施1.加强基础知识的夯实，对每天学习过的内容进行加强巩固，争取第二天先用5分钟左右的时间复习一下前一天学习的内容。
2.加强基础练习，相同题型多加练习，争取保证遇到同类型的题不再出错。
3.加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。
4.在掌握基础知识的前提下，注重培养学生的解题技巧，不能呆板的做题，要学会灵活运用知识。
质量分析表——精选推荐
应参加考试人数 24 实参加考试人数 23 参考率
96%
成 及
绩 平均 格
统 成绩 率
计
90 80 60 60
最
分 以 上 人
分分 以以 上上 人人
分 以 下 人
优 秀 率
高 分 与 最
最高分：93.5 最低分：1
数 数数 数
低
分
48.5 50% 1 1 10 12
六．在平时课文讲解中加入对标点符号的讲解。
评卷组长签名：
Hale Waihona Puke 2019 年 5 月 6 日
一．大部分学生书写较差，导致因为书写问题失分。 问 二．学生语言组织能力差。 题 三．大部分学生粗心，不认真看题，答题后不仔细检查。 分 四．大部分学生阅读题和写话题失分较多。 析 五．大部分学生生字没有写会。
六．学生对于标点符号没有把握。
一． 强化基础知识。及时考察学生生字掌握情况。 改 二．加强课堂管理，建立健全班级内小组合作交流督促机制。 进 三．平时多于学生沟通交流，关注学困生。 措 四．加强学生写话练习。 施 五．加强阅读题讲解和练习。
小学生质量分析表质量分析表
育才怡康小学（）--- ( )学年度（）学期
（）年级（）期中考试质量分析
年级：学科：任课教师：
一、基本情况：
二、相关数据采集与分析：
根据以上数据分析情况：
1、看均分：
2、看合格率：
3、看优秀率：
4、看满分率、零分率：
5、看高低分组得分率：
6、看高低分差：
7、看学生习惯：
表二：学科上下学期成绩对比：
上下学期作比较数据分析：
1、看均分：
2、看合格率：
3、看优秀率：
三、归因分析：
（一）学生的质量状况
1、取得的成绩：（对照上学期成绩的改进情况）
2、存在的不足：（对照上学期问题的改进情况）
（二）教师的教学现状：
1、取得的成绩：
2、存在的不足：
四、改进措施：。
线上教学检测质量分析报告
XXX镇中心小学关于“线上教学“”水平检测质量分析与成绩的通报各教研组、科任教师：我XXX镇中心小学组织的2019—2020-1学期期末水平检测工作现已结束，本次测试的形式是1-6年统一命题，教师相互交叉阅卷的形式；为了切实强化教研力度力度，从严推动教学质量的提升，现将本次测试质量分析下发你们。
望你们认真学习，深入研究，寻找差距，查摆问题，分析成因，及时整改，为我校教学质量的提升做出新的努力。
洋县XXX镇中心小学教导处二0二0年四月二十日XXX镇中心小学2019-2020-1期末考试、线上教学测试质量分析报告2020年1月24、5日，我校根据洋县教研室安排，组织了本学期期末水平测试，本次测试试卷由县教研室统一命题，学校统一安排了测试时间、监考教师及阅卷工作，抱着公平、公正的原则，我校顺利完成了本次测试，现将我校期末（1—6年级）检测情况进行分析汇报如下：一、试卷总体评价本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
二、考试成绩情况（见附件1）三、各年级学科成绩的肯定1、单从单科成绩来看，进入全县32所学校前5名的学科有五年级语文、数学、英语，四年级数学、英语、二年级数学；进入前十名的学科有二年级语文。
2、从单科三率看，五年级人均及格率、优秀率令人乐观。
其中语文及格率100%，全县第一名，优秀率57.6%，全县第六名；数学及格率100%，全县第一名，优秀率92.9%，全县第二名；英语及格率92.5%，全县第五名，优秀率57.1%，全县第六名。
3、从合格率看，二、四、五、三个年级合格率相对较高，二年级13人参试，有13个人合格，合格率100%，全县第一；四年级14人参试，13人合格，合格率92.9%，不合格1人，全县第八名；五年级14人参试，13人合格，合格率92.9%，不合格1人，全县第四名。
教学质量检测分析表
2主题不够突出；
③词句积累太少；
④写作态度不够端正，书写潦草，字数不多，内容空洞。
存在的主要问题及改进措施
1.立足基础，发展能力。在今后的教学中有必要对字词的掌握加强督促，强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词不仅要强化记忆，并且要灵活运用，在平时默写中常出错的字，要时时温故。
2.强化概括能力的培养和训练，多见题型，有所侧重。
教学质量检测分析表
科目
语文
时间
20180201
班级
七年级
应考
人数
50
实考
人数
50
缺考学生姓名
无
成绩
分布
90～100
80～8970～7960～69来自50～5949以下
总分
平均分
及格率
优秀率
0
11
21
11
5
2
3586.5
71.73
58%
0
试
题
分
析
及
得
分
情
况
本次试卷题量大，覆盖面广，重点强调基础，考察基本能力，会运用所学知识简单分析问题。注重知识的积累和灵活运用，特别注重检测学生对知识的运用能力，以及课外知识的涉猎。目的是引导学生掌握必须的语文知识，重视分析问题能力的培养。写作问题归纳如下：
3.加强阅读能力的训练，教会学生阅读的方法。
4.重视作文指导。建议学生在以后的作文中大处化小，从小处入手，多阅读，多积累。
学校：xxxxx九年制学校科任教师：xxxxx
线上教学评估质量分析报告
线上教学评估质量分析报告尊敬的领导：根据您的要求，我进行了线上教学评估质量分析，并整理了以下报告。
一、背景介绍由于疫情的爆发导致了线下教学的暂停，学校采取了线上教学的方式进行教学活动。
此次评估是为了了解线上教学的质量情况，以便为教师提供改进意见。
二、数据收集与分析1. 调查问卷：我们通过发放线上教学质量调查问卷的方式，收集了学生和教师的反馈意见。
共有300名学生和30名教师参与了问卷调查。
2. 教学资源评估：我们分别对线上课程资源的内容和设计进行了评估，通过对教学平台上的资源进行抽样观察和比对，得出了评估结果。
3. 学生成绩评估：我们对学生的线上课程成绩进行了统计和分析，以了解教学效果。
三、评估结果及分析1. 调查问卷结果：学生对线上教学的整体满意度为70%，教师对线上教学的整体满意度为80%。
学生主要反馈教学资源的不足，如视频播放卡顿、资料不全等问题，教师则指出线上教学带来的互动不够、参与度低等问题。
2. 教学资源评估结果：线上教学资源的质量良莠不齐，部分课程内容设计合理，配套教材完备，而另一些课程则缺乏多样性和实践性。
3. 学生成绩评估结果：学生的线上课程成绩整体上与线下水平相比较为稳定，但在一些实践类课程中，学生成绩有所下降。
四、问题分析与改进建议1. 学生反馈问题：- 推荐使用更稳定的网络平台，以确保视频播放不卡顿。
- 提供更全面的学习资料，方便学生在线学习和复习。
2. 教师反馈问题：- 在线教学时，尽量提高学生的参与度，使用互动工具，鼓励学生积极发言。
- 加强教师的线上教学培训，提高教师的线上教学技能。
3. 教学资源问题：- 对于已有的教学资源，进行整理和更新，确保内容准确、完整。
- 增加多样化的教学资源，包括视频教学、在线作业等。
4. 实践类课程问题：- 探索在线实践教学的方式，如虚拟实验室等，以提高学生的实践操作能力。
- 设计合理的在线实践作业，加强对学生的实践能力和思考能力的培养。
线上教学质量检测成绩分析1
线上教学质量检测成绩分析----语文基础知识积累与运用（50分）综合性学习（3分）快乐阅读（20分）习作天地（25）（卷面书写2分）（一）总体情况分析学生综合能力测试部分（阅读、习作、综合性学习三板块）总分48分，平均41.6分，其中习作满分25分，平均18.6分，学生语文综合素质有所提升。
基础知识仅积累运用部分总分10分，平均为7.5分，基础很不扎实，该会背的没背，该会写的没写，暴露出了线上教学的不足。
（二）存在问题：1.汉字书写不规范，错字较多。
卷面潦草，也导致作文和阅读题失分。
2．字音、字形部分失分的主要原因,一是答题时粗心大意；二是对字音、字形掌握得不牢固。
3.对句子的表达方式和说明方法分不太清楚。
4.修改病句，原因是对病句的类别、病因把握不准，所以不能准确改错。
5.积累运用失分原因：一是积累的量少，平时的积累习惯没养成；二是在积累方法上只注重背，忽略写，错别字太多；三是平时只注重死记硬背，忽视创设生动的语言情境，忽略理解运用。
（三）今后教学努力方向1.培养书写习惯重视学生的书写习惯和态度，严格要求，长抓不懈。
一律用黑色碳素笔答题。
2.培养检查习惯丰富语言积累，注重语文实践把教材中常见类型归类整理，更要关注实事热点，有目的逐一训练，练说、练写。
语言简练、精美、流畅，观点明确。
合理使用积累的名言警句等。
口语交际语言符合人物身份，恰当使用礼貌用语。
语文教学要引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的方法，养成良好的学习习惯。
语文教学要引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
教学质量检测分析表
学校：学科：
一、成绩统计：
卷面
总分
参考人数
平均分
最高分
最低分
优秀
及格
低分
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分率
典型错题及主要失分原因
改进建议
三、质检试卷评析：
分析人：日期：年月日
10
试卷
的科
学性
5
题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。
10
6
命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。
10
卷面
题型
7
文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。
Ⅰ级指标
项目
Ⅱ级指标
分值
得分
命题
要求
1
试题能以各年段各学科现行的《全日制义务教育课程标准》为命题依据。
10
2
命题原则、内容等符合《期末质检考试说明》的要求。
10
3
试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。
10
4
试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。
10
试卷
结构
8
试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。
10
试卷
难度
9
试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。