几种常见磁场
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几种常见的磁场 课件
确定垂直B 的面积S
―→
用Φ＝BS 求磁通量
―→
求磁通量 的变化量
【精讲精析】 线圈在垂直磁场方向上的投影面 积 S⊥＝Scos60°＝0.4×12 m2＝0.2 m2 穿过线圈的磁通量 Φ＝BS⊥＝0.6×0.2 Wb＝0.12 Wb.
线圈沿顺时针方向转过120°角后变为与磁 场垂直，但由于此时磁感线从线圈平面穿 入的方向与原来相反，故此时通过线圈的 磁通量 Φ2＝－BS＝－0.6×0.4 Wb＝－0.24 Wb. 故磁通量的变化量 ΔΦ ＝ |Φ2 － Φ1| ＝ | － 0.24 － 0.12|Wb ＝ 0.36 Wb.
磁感线 表示磁 场强弱
在空间不相 交，不中断
电场线
表示电场强弱
除电荷处外，在空间 不相交不中断
不同点
静电场中，电场线始
是闭合曲线
于正电荷或无穷远处， 止于负电荷或无穷远
处，是不闭合的曲线
例1
磁场中某区域的磁感线
如图3－3－4所示，则( ) A．a、b两处的磁感应强度
图3－3－4
的大小不等，Ba>Bb B．a、b两处的磁感应强度的大小不等，Ba<Bb C．同一通电导线放在a处受力一定比放在b处受力 小
内部磁场比环外强,磁感线越向外越稀疏
通电 螺线 管 内部为匀强磁场且比外部强,方向由S极指
向N极,外部类似条形磁铁,由N极指向S极
特别提醒：安培定则判定的是环形电流和 通电螺线管内部轴线上磁场的方向．
3．安培定则的应用
(1)几个方向的一致性：磁感线方向、磁场方 向和能自由转动的小磁针静止时N极所指的 方向,三者是一致的．
三、安培分子电流假说 1．内容：安培认为：在原子、分子等物质 微粒的内部，存在着一种___环__形_ 电流—— 分子电流．分子电流使每个物质微粒都成 为 微 小 的磁_体_____ ， 它 的 两 侧 相 当 于磁极两 个 ______．
几种常见的磁场教案
几种常见的磁场教案一、磁场的基本概念磁场是物理学中的一个重要概念，它是由磁体或电流所产生的空间区域，具有吸引铁磁物质和改变通电导线运动状态的性质。
磁场是看不见、摸不着的，但我们可以利用磁体的相互作用和通电导线的运动来感知它的存在。
二、几种常见的磁场类型1、地磁场：地球本身是一个大磁体，它产生的磁场称为地磁场。
地磁场在地球表面上的强度由北到南逐渐减弱，但在地核中则由南到北逐渐增强。
地磁场对地球表面的磁场分布起到了决定性的作用。
2、太阳磁场：太阳是一个充满能量的恒星，它产生的磁场称为太阳磁场。
太阳磁场对太阳的活动周期起到了决定性的作用，同时也影响了太阳系中行星和彗星的运动轨迹。
3、通电导线的磁场：当电流通过导线时，导线周围会产生磁场。
通电导线的磁场强度与电流大小和导线长度成正比，与距离导线的距离成反比。
4、永磁体的磁场：永磁体是一种具有永久磁性的物质，如铁氧体、钕铁硼等。
永磁体的磁场具有稳定性和持久性，被广泛应用于各种领域。
三、磁场的教学方案1、借助实验设备：通过实验设备如磁力演示仪、通电导线实验仪等，让学生直观地感受磁场的存在和作用。
2、理论讲解：通过讲解磁场的产生、性质和作用等理论知识，帮助学生深入理解磁场的本质。
3、案例分析：通过分析太阳磁场、通电导线磁场等案例，让学生了解磁场在现实生活中的应用。
4、互动讨论：组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实际操作中加深对磁场的认识和理解。
5、课堂测验：通过小测验或提问等方式，检查学生对磁场的掌握情况，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
6、课外拓展：推荐相关书籍、文章或视频资源，让学生在课余时间进一步拓展对磁场的了解和认识。
7、实践操作：提供实验室或实地考察机会，让学生在实践中亲自操作相关实验设备或观察磁场现象，加深对磁场的认识和理解。
8、创新思考：鼓励学生提出自己对磁场的看法和问题，引导学生进行创新思考和提问，培养其独立思考和解决问题的能力。
几种常见的磁场 课件
内部：S→N：外部N→S
为形象描述磁场而假想的曲线
2．(安培定则的理解与应用)如图所示， a、b、c三枚小磁针分别在通电螺线管的 正上方、管内和右侧，当这些小磁针静
止时，小磁针N极的指向是 ( C )
A．a、b、c均向左 B．a、b、c均向右 C．a向左，b向右，c向右 D．a向右，b向左，c向右
1.磁感线
定义及特点 几种常见的磁场的磁感线分布
2.磁场的起源 电荷的运动
3.磁通量
概念 公式：Φ＝BS(适用于B与平面S垂直的情况)
1．(对磁感线的认识)关于磁场和磁感线
的描述，下列说法中正确的是 ( AB)
A．磁体之间的相互作用是通过磁场发 生的，磁场和电场一样，也是一种客观 存在的物质 B．磁感线可以形象地描述磁场的强弱 和方向，它每一点的切线方向都和小磁 针放在该点静止时北极所指的方向一致 C．磁感线总是从磁铁的N极出发，到S 极终止的 D．磁感线可以用细铁屑来显示，因而 是真实存在的
是B(C )
A．除永久磁铁外，一切磁场都是由运动电荷 或电流产生的 B．根据安培的分子电流假说，在外磁场作用 下，物体内部分子电流取向变得大致相同时 ，物体就被磁化了，两端形成磁极 C．一切磁现象都起源于电流或运动电荷，一 切磁作用都是电流或运动电荷之间通过磁场 而发生的相互作用 D．磁就是电，电就是磁；有磁必有电，有电 必有磁
[延伸思考] 什么是磁通密度？其单位是什么？
答案 磁通密度就是磁感应强度，其单位可表示为Wb/m2.
一、对磁感线的认识
例1 关于磁场和磁感线的描述，正确的
说法是 ( B )
A．磁感线从磁体的N极出发，终止于S 极 B．磁感线可以表示磁场的方向和强弱 C．沿磁感线方向，磁场逐渐减弱 D．因为异名磁极相互吸引，所以放入 通电螺线管内的小磁针的N极一定指向 螺线管的S极
几种常见的磁场课件
_伸__直__的__拇__指__所__指__的方向就是环形导线
的轴线上磁感线的方向.
3.通电螺线管的磁场
图2
安培定则：如图乙所示，右手握住螺线管，让弯曲的四指跟_环__形__电__流__方__向_ 一致，拇指所指的方向就是 螺线管内部 的磁场的方向或者说拇指所指的
方向是它的 北极 的方向.
三、安培分子电流假说
[导学探究] (1)如图6，平面S在垂直于磁场方 向上的投影面积为S′.若有n条磁感线通过S′， 则通过面积S的磁感线有多少条？ 答案 n条 (2)若磁场增强，即B增大，通过面积S的磁感
图6 线条数是否增多？ 答案 B增大时，通过面积S的磁感线条数增多
[知识深化]
1.磁通量的计算：
(1)公式：Φ＝BS.
都和小磁针放在该点静止时北极所指的方向一致 C.磁感线可以用细铁屑来显示，因而是真实存在的 D.两个磁场的叠加区域，磁感线可能相交
1.常见永磁体的磁场(如图4所示) 图4
2.常见电流的磁场 安培定则
立体图
横截面图
纵截面图
直线 电流
以导线上任意点为圆心垂直于导线的多组同心圆，越向外越稀 疏，磁场越弱
适用条件：①匀强磁场；②磁感线与平面垂直.
(2)若磁感线与平面不垂直，则Φ＝BScos θ.其中
Scos θ为面积S在垂直于磁感线方向上的投影面积，
如图7所示.
图7
2.磁通量的正负：磁通量是标量，但有正负，若磁感线从某一面上穿入
时，磁通量为正值，则磁感线从此面穿出时为负值.
3.磁通量可用穿过某一平面的磁感线条数表示.若有磁感线沿相反方向穿
环形 电流
内部磁场比环外强，磁感线越向外越稀疏
通电 螺线管
内部为匀强磁场且比外部强，方向由S极指向N极，外部类似条 形磁铁，由N极指向S极
几种常见的磁场
三、磁通量
磁通量的变化量
ΔΦ＝Φ2－Φ1
是某两个时刻穿过某个平面S的磁 通量之差，即ΔΦ取决于末状态的磁 通量Φ2与初状态磁通量Φ1的代数差。 磁通量的变化一般有三种形式: (1)B不变，S变化; (2)B变化，S不变; (3)B和S同时变化.
随堂演练
练习1、如图1，线圈平面与水平方向成θ角，磁感应线竖 直向下，设匀强磁场的磁感应强度为B，线圈面积为S，则 BScosθ Ф＝ _________ 练习2：如图1所示,框架面积为S,框架平面与磁感应强度为 B的匀强磁场方向垂直,则穿过平面的磁通量为_____, 若从 BS 初始位置转过900角,则穿过线框平面的磁通量为_____, 若 0 从初始位置转过1800角,则穿过线框平面的磁通量变化为 2BS O _____ a
3、几种常见的磁场
高二物理
田军
学习目标
• 1.知道几种常见的磁场（条形磁铁、蹄形磁铁， 直线电流、环形电流、通电螺线管）及所形成的 磁感线分布的情况. • 2.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电 螺线管的磁感线的方向.
一、磁感线
（2）磁感线的特点
为了形象描述磁场强弱和方向而 假想的线 磁感线的疏密表示磁场强弱 电场线的特点 为了形象描述电场强弱和方向 而假想的线 电场线的疏密表示电场强弱
二、几种常见的磁场
形状 疏密 方向
二、几种常见的磁场
4、通电螺丝管的磁感线
二、几种常见的磁场
4、通电螺丝管的磁感线
磁感线的分布特征：其外部的磁感线与条形磁体的 磁感线相似，内部的磁感线与螺线管的轴线平行 安培定则： 用右手握住螺旋管，让弯曲的四指所指的方向跟电 流方向一致，大拇指所指的方向就是螺旋管内部磁感线 的方向。
几种常见的磁场
方便，但是，绝不能认为磁感线是由细铁屑排列而成的．
工具
第三章
磁场
栏目导引
2．磁感线为何不能相交？
提示：磁场确定以后，空间任意一
点的磁场方向只有一个，也就是把小磁 针放在该点时N极的受力方向．假设有 两条磁感线在空间某点 P 相交了，则在 P 点将会有两个切线 方向，与该点切线方向表示磁场方向矛盾，磁场中任一点不
工具
第三章 磁场
栏目导引
解析：
答案：
B 磁感线的疏密表示磁感应强度的大小，
【反思总结】
磁感线的切线方向表示磁感应强度的方向．
工具
第三章
磁场
栏目导引
【跟踪发散】 正确的是( )
1－1：关于磁感线的描述，下列说法中
A．磁感线可以形象地描述各点磁场的强弱和方向，它
每一点的切线方向都和小磁针放在该点静止时北极所指的方
理、不同型号的仪器的规格、使用要求，弄清它测出的是磁
感应强度在哪个方向的分量．还可用磁传感器测量螺线管内 不同位置的磁感应强度；探究通电导线所形成的磁场；验证 安培定则．
工具
第三章
磁场
栏目导引
工具
第三章
磁场
栏目导引
磁场中某区域的磁感线如图所示，则(
)
A．a、b两处的磁感应强度的大小不等，且Ba＞Bb B．a、b两处的磁感应强度的大小不等，且Ba＜Bb C．同一通电导线放在a处受力一定比放在b处受力大 D．同一通电导线放在a处受力一定比放在b处受力小
可知A带正电，B带负电．所以D选项正确．
答案： BD
工具
第三章
磁场
栏目导引
【跟踪发散】
2－1：如图所示为磁场、磁场作用力演
示仪中的赫姆霍兹线圈，当在线圈中心处挂上一个小磁针， 且与线圈在同一平面内，则当赫姆霍兹线圈中通以如图所示 方向的电流时( )
【人教版】选修(3-1)3.3《几种常见的磁场》ppt课件
案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完 整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
（图片来自网络）
1 费曼学习法--实操步骤 获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5 反思总结
习
6 实践检验
法
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了， 但不会做，做不好？
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完 整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
（图片来自网络）
1 费曼学习法--实操步骤 获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5 反思总结
习
6 实践检验
法
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了， 但不会做，做不好？
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
几种常见的磁场 课件
(2)若某个平面内有不同方向的磁场存在，计算穿过这个面 的磁通量时，先规定某个方向的磁通量为正，反方向的磁通量 为负，这个平面内的总磁通量等于平面内各个方向的磁通量的 代数和，即“净磁通量”。
4. 与磁感应强度的关系 (1)磁感应强度 B 主要描述磁场中某点的磁场情况，与位置 对应；而磁通量用来描述磁场中某一个给定面上的情况，它与给 定面对应。 (2)由 Φ＝BS 得 B＝ΦS ，此为磁感应强度的另一定义式，表 示穿过垂直于磁场方向的单位面积的磁感线条数，所以 B 又叫 作磁通密度。
考点二 安培定则的应用 探究导引 1. 磁场是分布在立体空间的吗？ 思考：
2. 利用安培定则不仅可以判断磁场的方向，还可以根据磁 场的方向判断电流的方向。这种说法对吗？
思考：
一|重点诠释 三种常见电流的磁场
(1)应用安培定则判定直线电流时，四指所 指的是导线之外磁场的方向；判定环形电流和通电螺线管电流 时，拇指的指向是线圈轴线上磁场的方向。
(2)环形电流相当于小磁针，通电螺线管相当于条形磁铁， 应用安培定则判断时，拇指所指的一端为它的 N 极。
二|典题研析 例 2 如图所示，放在通电螺线管内部中间处的小磁针静止 时 N 极指向右，试判定电源的正、负极。
通电螺线管内部磁感线方向向哪？ 提示：静止时小磁针 N 极所指的方向为小磁针所在处磁场 方向，所以通电螺线管内部磁感线方向向右。
Φ1＝－BS＝－0.6×0.4 Wb＝－0.24 Wb。 故磁通量的变化量 ΔΦ＝|Φ1－Φ|＝|－0.24－0.12| Wb＝0.36 Wb。
[完美答案] 0.12 Wb 0.36 Wb
对磁通量及磁通量的改变量的认识 (1)求解穿过线圈平面的磁通量关键是找出垂直于磁场的有 效面积，或者是找出垂直于平面的有效磁场，即Φ＝Bsinθ·S 还 是Φ＝B ·S sin θ ，不同的练习要灵活处理。 (2)求解磁通量的变化量时，注意磁通量有正负，与规定正 方向相同为正，相反为负。磁通量变化量ΔΦ＝Φ2－Φ1。
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4、磁感线总是闭合曲线 在磁体的外部是从N极出来，进入S极，在 内部则由S极回到N极，形成闭合曲线
通电导线的磁感线分布
特点：一系列 的同心圆，且近导 线处分布密。
安培定则(右手螺旋定则)
内容：用右手握 住导线，伸直的大拇
指所指的方向跟电流 的方向一致，弯曲的
四指所指的方向就是
通电直导线磁场立体与平面图
B
条形磁铁的磁感线分布
特点：两极分布 密，中央疏，且中央 正上方处磁场方向与 条形磁铁平行。
蹄形磁铁的磁感线分布
特点：两极分布 密，中央疏，近两极 内部分布均匀，且有 如图所示的特征。
磁感线的特点
1、磁感线是假想的曲线 用假想的、形象的磁感线来描写实在的、抽 象的磁场 2、磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线较密 的地方磁场较强。没有画到磁感线的地方不表 示那里没有磁场存在。 3、磁感线不相交，也不相切
b
磁通量的物理意义 磁感线越密的地方，穿过垂直磁感线单 位面积的磁感线条数越多，反之越少，因此 垂直穿过单位面积的磁通量的大小，反映了 磁感应强度的大小，即在数值上就等于磁感 应强度，故磁感应强度又叫磁通密度，有 B=φ/S（匀强磁场且B⊥S）
思考：你能证明1Wb=1V· s？
课外阅读
——有趣的右螺旋和左螺旋
磁 感 线
在磁场中画一些有方向的曲线，在 这些曲线上，每一点的切线方向都在 该点的磁场方向上。
C
A
B
实验模拟磁感线的分布
实验模拟磁感线的分布
1、细铁屑在磁场中被磁化成 “小磁针” 2、现象：两极附近，磁场较强， 磁感线分布较密。
磁感应强度的形象描述
磁感线的疏密表示磁感应强度的大 小，磁感线上某点的切线的方向就表 示该点的磁感应强度的方向。 B
课堂练习
2、试根据小磁针静止时N极指向确 定电源的正、负极。
S N
S
N
＋
－
课堂练习 3、试指出下图中各小磁针的偏转情况 及右图中电源的正负极：
N N
S
S (1)
N
N (3)
源
+
S
(2) 电
S
N
分子电流假说对磁化和去磁现象的解释
1、一根软铁棒在未被磁化时， 内部各分子电流的取向是杂乱无 章的，它们的磁场互相抵消，对 外界不显磁性。 2、当软铁棒受到外界磁场的 作用时，各分子电流的取向变得 大致相同，软铁棒就被磁化了， 两端对外界显示出较强的磁作用， 形成磁极。 3、磁体受到高温或猛烈敲打 时，会失去磁性，这是因为激烈 的热运动或机械振动，使各分子 电流的取向变得杂乱了。
课外阅读
——有趣的右螺旋和左螺旋
思考与讨论 1、在奥斯特实验中，为什么通电导线东西 放置时，小磁针有可能不转动？
课堂练习
1、如图所示，a、b、c三枚小磁针分别 放在通电螺线管的正上方、管内和右侧。 当这些小磁针静止时，小磁针N极的指向 是 ( ) C N S A．a、b、c均向左 B．a、b、c均向右 C．a向左，b向右，c向右 D．a向右，b向左，c向右
安培定则(右手螺旋定则)
内容：用右手握 住螺线管，让弯曲 的四指所指的方向 跟电流的方向一致， 大拇指所指的方向 就是螺线管内部磁
通电螺线管磁场立体与平面图
匀强磁场
1、定义：磁感应强度的大小和方向处处相同的 区域的磁场叫匀强磁场。 2、磁感线的分布特点：间距相等的平行直线 3、产生：距离很近的两个异名磁极之间的磁场， 通电螺线管内部的磁场（除边缘部分外）都可认 为是匀强磁场。
N
S
思考与讨论
磁铁和电流都能产生磁场，磁铁的磁场和
电流的磁场是否有相同的起源呢？电流是 电荷的运动产生的，所以电流的磁场应该 是由于电荷的运动产生的。那么，磁铁的 磁场是否也是由电荷的运动产生的呢？
分子电流假说 1、事实依据：通电螺线管外部的磁场 与条形磁铁的磁场很相似。 2、理论：分子电流假说 法国科学家安培认为：在原子、 分子等物质微粒的内部，存在着 S 一种环形电流——分子电流，分 子电流使每个物质都成为微小的 磁体，它的两侧相当于两个磁极。
铁磁性材料
应用：电磁铁、磁头等
硬磁性材料
性质：不容易去磁
应用：永磁铁、扬声器等
思考与讨论
在磁场中，我们用了磁感线来形 象地描述磁感应强度，磁感线分 布密处磁感应强度就大，那么磁 感线与磁感应强度之间究竟存在 什么具体的定量关系呢？
磁通量 1、定义：在匀强磁场中，有一个与磁场
方向垂直的平面，磁场的磁感应强度为B， 平面的面积为S，则磁感应强度B和面积S 的乘积，就叫做穿过这个平面的磁通量， 简称磁通，用字母φ表示。 B 2、定义式：φ=BS
通电ห้องสมุดไป่ตู้形导线的磁感线分布
特点：一系列 的同心圆，且近导 线处及环内部分布
安培定则(右手螺旋定则)
内容：让右手握 弯曲的四指所指的方 向跟电流的方向一致， 伸直大拇指所指的方 向就是环行导线中心
环形电流磁场立体与平面图
通电螺线管的磁感线分布
特点：类似于条 形磁铁的磁感线分布， 环内部分布密且与中 心轴线平行。
磁性起源 安培分子电流的假说，揭示了磁 铁磁性的起源，它使我们认识到： 磁铁的磁场和电流的磁场一样，都 是由电荷的运动产生的。
思考：所有磁场都是由运动电荷产生的吗？ 结论：并不是所有磁场都是由运动电荷产 生的，在电磁波中我们将学到麦克斯韦发 现，变化的电场也能产生磁场。
了解磁性材料
软磁性材料
性质：容易去磁
（条件：匀强磁场，且B⊥S）
S
3、单位：韦伯（Wb） 1Wb=1T· m2
思考与讨论 1、若B∥S，那么，磁通量又为多少呢？ 若B与S成θ角呢？
B S θ B S
1）B∥S时，φ=0 2）B与S成θ时，φ=BSsinθ
思考与讨论
2、磁感应强度是既有大小又有方向的矢量， 那么，磁通量呢？ 磁通量是指穿过平面的磁 感线条数，由于磁场具有方向， S 如图所示，可知穿过的磁感线 B 条数不是6条，而是两条。即磁 通量也有方向，但它的运算遵 循代数加减法则，故磁通量是 S 标量。 3、讨论：如图所示，两个圆形 a 线圈中哪一个的磁通量较大？ N
通电导线的磁感线分布
特点：一系列 的同心圆，且近导 线处分布密。
安培定则(右手螺旋定则)
内容：用右手握 住导线，伸直的大拇
指所指的方向跟电流 的方向一致，弯曲的
四指所指的方向就是
通电直导线磁场立体与平面图
B
条形磁铁的磁感线分布
特点：两极分布 密，中央疏，且中央 正上方处磁场方向与 条形磁铁平行。
蹄形磁铁的磁感线分布
特点：两极分布 密，中央疏，近两极 内部分布均匀，且有 如图所示的特征。
磁感线的特点
1、磁感线是假想的曲线 用假想的、形象的磁感线来描写实在的、抽 象的磁场 2、磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线较密 的地方磁场较强。没有画到磁感线的地方不表 示那里没有磁场存在。 3、磁感线不相交，也不相切
b
磁通量的物理意义 磁感线越密的地方，穿过垂直磁感线单 位面积的磁感线条数越多，反之越少，因此 垂直穿过单位面积的磁通量的大小，反映了 磁感应强度的大小，即在数值上就等于磁感 应强度，故磁感应强度又叫磁通密度，有 B=φ/S（匀强磁场且B⊥S）
思考：你能证明1Wb=1V· s？
课外阅读
——有趣的右螺旋和左螺旋
磁 感 线
在磁场中画一些有方向的曲线，在 这些曲线上，每一点的切线方向都在 该点的磁场方向上。
C
A
B
实验模拟磁感线的分布
实验模拟磁感线的分布
1、细铁屑在磁场中被磁化成 “小磁针” 2、现象：两极附近，磁场较强， 磁感线分布较密。
磁感应强度的形象描述
磁感线的疏密表示磁感应强度的大 小，磁感线上某点的切线的方向就表 示该点的磁感应强度的方向。 B
课堂练习
2、试根据小磁针静止时N极指向确 定电源的正、负极。
S N
S
N
＋
－
课堂练习 3、试指出下图中各小磁针的偏转情况 及右图中电源的正负极：
N N
S
S (1)
N
N (3)
源
+
S
(2) 电
S
N
分子电流假说对磁化和去磁现象的解释
1、一根软铁棒在未被磁化时， 内部各分子电流的取向是杂乱无 章的，它们的磁场互相抵消，对 外界不显磁性。 2、当软铁棒受到外界磁场的 作用时，各分子电流的取向变得 大致相同，软铁棒就被磁化了， 两端对外界显示出较强的磁作用， 形成磁极。 3、磁体受到高温或猛烈敲打 时，会失去磁性，这是因为激烈 的热运动或机械振动，使各分子 电流的取向变得杂乱了。
课外阅读
——有趣的右螺旋和左螺旋
思考与讨论 1、在奥斯特实验中，为什么通电导线东西 放置时，小磁针有可能不转动？
课堂练习
1、如图所示，a、b、c三枚小磁针分别 放在通电螺线管的正上方、管内和右侧。 当这些小磁针静止时，小磁针N极的指向 是 ( ) C N S A．a、b、c均向左 B．a、b、c均向右 C．a向左，b向右，c向右 D．a向右，b向左，c向右
安培定则(右手螺旋定则)
内容：用右手握 住螺线管，让弯曲 的四指所指的方向 跟电流的方向一致， 大拇指所指的方向 就是螺线管内部磁
通电螺线管磁场立体与平面图
匀强磁场
1、定义：磁感应强度的大小和方向处处相同的 区域的磁场叫匀强磁场。 2、磁感线的分布特点：间距相等的平行直线 3、产生：距离很近的两个异名磁极之间的磁场， 通电螺线管内部的磁场（除边缘部分外）都可认 为是匀强磁场。
N
S
思考与讨论
磁铁和电流都能产生磁场，磁铁的磁场和
电流的磁场是否有相同的起源呢？电流是 电荷的运动产生的，所以电流的磁场应该 是由于电荷的运动产生的。那么，磁铁的 磁场是否也是由电荷的运动产生的呢？
分子电流假说 1、事实依据：通电螺线管外部的磁场 与条形磁铁的磁场很相似。 2、理论：分子电流假说 法国科学家安培认为：在原子、 分子等物质微粒的内部，存在着 S 一种环形电流——分子电流，分 子电流使每个物质都成为微小的 磁体，它的两侧相当于两个磁极。
铁磁性材料
应用：电磁铁、磁头等
硬磁性材料
性质：不容易去磁
应用：永磁铁、扬声器等
思考与讨论
在磁场中，我们用了磁感线来形 象地描述磁感应强度，磁感线分 布密处磁感应强度就大，那么磁 感线与磁感应强度之间究竟存在 什么具体的定量关系呢？
磁通量 1、定义：在匀强磁场中，有一个与磁场
方向垂直的平面，磁场的磁感应强度为B， 平面的面积为S，则磁感应强度B和面积S 的乘积，就叫做穿过这个平面的磁通量， 简称磁通，用字母φ表示。 B 2、定义式：φ=BS
通电ห้องสมุดไป่ตู้形导线的磁感线分布
特点：一系列 的同心圆，且近导 线处及环内部分布
安培定则(右手螺旋定则)
内容：让右手握 弯曲的四指所指的方 向跟电流的方向一致， 伸直大拇指所指的方 向就是环行导线中心
环形电流磁场立体与平面图
通电螺线管的磁感线分布
特点：类似于条 形磁铁的磁感线分布， 环内部分布密且与中 心轴线平行。
磁性起源 安培分子电流的假说，揭示了磁 铁磁性的起源，它使我们认识到： 磁铁的磁场和电流的磁场一样，都 是由电荷的运动产生的。
思考：所有磁场都是由运动电荷产生的吗？ 结论：并不是所有磁场都是由运动电荷产 生的，在电磁波中我们将学到麦克斯韦发 现，变化的电场也能产生磁场。
了解磁性材料
软磁性材料
性质：容易去磁
（条件：匀强磁场，且B⊥S）
S
3、单位：韦伯（Wb） 1Wb=1T· m2
思考与讨论 1、若B∥S，那么，磁通量又为多少呢？ 若B与S成θ角呢？
B S θ B S
1）B∥S时，φ=0 2）B与S成θ时，φ=BSsinθ
思考与讨论
2、磁感应强度是既有大小又有方向的矢量， 那么，磁通量呢？ 磁通量是指穿过平面的磁 感线条数，由于磁场具有方向， S 如图所示，可知穿过的磁感线 B 条数不是6条，而是两条。即磁 通量也有方向，但它的运算遵 循代数加减法则，故磁通量是 S 标量。 3、讨论：如图所示，两个圆形 a 线圈中哪一个的磁通量较大？ N