《物质结构与性质》教材分析

鲁科版普通高中课程标准实验教科书

《物质结构与性质》（选修）教材分析

日本东工大学教授雨宫好文认为“为了提高学生的质量，培养思考能力，其核心就在于教科书的编写上。”因为教材概括了一个学科的基本概念和基本理论，所以它对教学和学生的影响很大。“物质结构与性质”模块是对理科特别是对化学很感兴趣的学生开设的选修模块，教材的编写对学生在物质构成、物质结构与性质的关系，理解物质变化的本质，预测物质的性质，进行分子设计和研究反应规律等的诸多方面影响很大，所以本文就对这本教材做一简单分析，谈谈自己对这本教材的看法。

一、教材体系结构

1.详细目录

表1

二、教材设计符合学生的认知及学习的规律

认知同化学习理论的代表人奥苏贝尔在《教育心理学：一种认知观》中说：“影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了这点之后，进行相应的教学。”他认为“当学生把教学内容与自己认知结构联系起来时，意义学习便发生了”因此，要促进新知识的学习，首先要增强学生认知结构中与新知识有关的观念。本教材每节均通过联想.质疑来进行导入教学，并通过活动.探究或交流.研讨展开，这样做的好处就是在弄清学生的认知结构的基础上再进行教学，符合学生的认知规律。

皮亚杰（Piaget，1973）认为，理解是通过儿童积极参与而逐渐构建的，在参与的过程中，儿童必须发现他们感兴趣的课程情景中的各种想法和关系。布鲁纳（Bruner,1966）认为，学习是学习者基于他们当前和过去的知识而建构新思想、新观点的一个积极的过程。也就是建构主义学习理论认为应该让学生主动参与到学习情境中来，而这点教材做的相当出色，多次用到交流.研讨，能很好的发挥学生的主动性和积极性，促进新知识的学习。

三、教材内容选择和组织是围绕知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度的课程目标

教材在设计时基本上是这三条线同时铺开，三条内容线索融合贯穿。下面以教材第1章第1节为例：

1.知识技能

通过本节学习，学生了解了量子力学模型建立的主要线索，理解相关的概念。

2.过程方法

本节由原子光谱的实验事实引出问题，介绍原子结构模型。由氢原子线状光谱的事实引出玻尔模型；由复杂的光谱现象引出四个量子数。介绍原子轨道和电子云概念，从而建立量子力学原子结构模型。

培养学生的建立“模型、假说”的科学研究方法。

通过“交流.研讨”来提高学生的科学探究的能力。

3.情感态度与价值观

本节两次通过运用思维历程（“量子力学的诞生”“微观粒子具有波动性的思想是怎样产生和得到证实的”）、“学海无涯—玻尔与爱因斯坦的争论”等栏目有利于培养学生养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。通过“化学与技术—电子顺磁共振”又体会到化学对个人生活和社会发展的贡献。

四、教材内容组织合理

美国学者F.C巴特勒从学习理论的基点出发，通过对教材过程的分析，学习是通过教学过程的7个阶段：情境、动机、组织、应用、评价、重复和概括，进行反复循环的过程，而信息组织的范式中的具体、抽象、具体的螺旋上升的形式，能有效的促进学生的学习。以教材第三章第3节为例，本节首先给出具体的原子晶体金刚石、水晶，然后进而分析其微观组成，结构进行抽象化处理，然后进而再具体到碳化硅，充分体现了螺旋上升的内容组织形式。

而三大章之间的处理也是按照由微观到宏观，符合学生的认知发展。先从原子分子水平（第一章）到微粒间的不同作用力（第二章）再到不同类型物质的有关性质（第三章）。

五、教材做到了高观点、大视野、多角度地处理教材内容。

如教材的一级框架“原子结构与元素周期表”等化学学科的核心主题，显示出化学科学的高观点、大视野和多角度。

除了在一级框架上，教材对于具体内容的处理也充分体现了高观点、大视野和多角度。如教材第3章第4节对物质的聚集状态进行了全方位、多角度的描述，让学生对物质的聚集状态有更为深广的认识。

六、教材的习题搭配也较合理

如第2章第1节后的7道习题分别从不同的角度完成了课程标准中的“知道共价键的主要类型，能用键长、键角、键能等说明简单分子的某些性质”这一内容标准的要求。

七、教材的细节问题处理也较合适

教材大量运用了插图，但不显得零乱，可以看出很多插图是精心安排。如第2章开头部分第2章第3节的图片，如下图：

首先是具体的雪花的晶体（共价键模型），然后到共价键与分子的立体构型然后到分子间作用。这实际上就是本章的各节标题的浓缩。这样的例子在本教材中还有很多，在此不一一列举。 八、意见和建议

1.我觉得如果在教材后能给出相关资料的网址，让学生有目的的去检索，效果可能更好。

2.教材版面是否可以相对缩小一点，这样学生用起来相对方便些。

参考文献

1.范印哲编著：《教材设计与编写》，北京：高等教育出版社1998年版

2.施良方： 《学习论 》，北京：人民教育出版社2000版

3.吴维宁主编：《新课程学生学业评价的理念与实践》，广东：广东教育出版社2004年版

4.王磊/陈光巨：《新世纪”版普通高中课程标准实验教科书总体介绍》，新思考网2005

5.中华人民共和国教育部制订：《普通高中化学课程标准（实验）》，北京：人民教育出版社2003年版

6.陈光巨，王磊，王明召主编：《物质结构与性质》（选修），山东：山东科学技术出版社

雪花晶体