好读书 读好书 优秀教学设计 教案
好读书读好书主题班会教案三篇
好读书读好书主题班会教案三篇2、引导学生学会选择好书，养成认真读书的习惯。
3、增强学生读书的兴趣，在班级中形成浓郁的读书氛围。
二、活动准备1、提早布置学生阅读课外书的任务，写读书笔记和读后感。
2、要求学生收集关于读书的名言警句。
3、让学生准备节目(演讲，讲故事，朗诵等)。
三、活动过程(一)班主任、主持人讲话，宣布活动开始师：同学们，戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”由此我们可以想到，读书对我们是多么重要!今天的主题班会即将开始，下面，大家以热烈的掌声请我们的小主持闪亮登场。
主持人开场白：A：勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友。
B：奋发的种子爱跟土壤交朋友。
A：刚强的矿石爱跟烈火交朋友。
B：有为的孩子爱跟好书交朋友。
A、B：好书，能使你畅游瑰丽多姿的知识海洋。
(合)下面，请同学们欣赏一首歌，拉开我们今天主题班会活动——“好读书，读好书”的序幕。
(出示课件)(二)活动过程1.歌曲欣赏《校园的早晨》(出示课件)主持人：(A)听了这首歌，我们感受到校园是多么美好，读书是多么美好。
(B)的确，书，能给人知识，(C)书，能净化心灵，(D)书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到智慧的金钥匙。
(合)书籍已经成了我们人类生活中不可缺少的一部分。
当有人向那些名人问起他们成功的秘诀时，他们都会深有感触的概括出一句话(女)下面，掌声有请我们的班主任徐老师带我们走近名人名言2.欣赏名言警句师：是啊，他们都会深有感触的概括出一句话，是一句什么话呢?①同桌两人互相说一说自己知道的名人名言② 教师指名说名言③师小结：古今中外的名人、有学问的人都喜欢读好书，都从好书中得到教益，获取知识，受到启发而对人类做出贡献，(男)名人爱读书，我们大家也都是书的好朋友，都喜欢读书!(女)下面，我们还是通过一个游戏来感受一下读书的好处吧。
掌声有请徐老师。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解“好读书读好书”的意义和价值。
培养学生通过阅读获取知识和提升自己的能力。
1.2 教学内容讲解“好读书读好书”的重要性和好处。
分享一些优秀的书籍推荐，引导学生选择适合自己的好书。
引导学生制定个人的阅读计划和目标。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解“好读书读好书”的意义和价值。
采用互动法，引导学生分享自己的阅读心得和好书推荐。
采用案例分析法，分析一些成功的阅读案例，激发学生的阅读兴趣。
2.2 教学手段使用多媒体教学，展示相关的图片、视频和阅读材料。
使用书籍和阅读材料，提供给学生实际的阅读资源。
使用阅读计划和目标表格，帮助学生制定和跟踪自己的阅读计划。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤步骤一：引入话题，讲解“好读书读好书”的意义和价值。
步骤二：分享优秀的书籍推荐，引导学生选择适合自己的好书。
步骤三：引导学生制定个人的阅读计划和目标。
步骤四：分组讨论，学生互相分享自己的阅读心得和好书推荐。
步骤五：总结和反馈，对学生的阅读计划和心得进行评价和指导。
3.2 教学活动活动一：观看相关的视频和阅读材料，了解“好读书读好书”的意义。
活动二：分组讨论，学生互相分享自己的阅读心得和好书推荐。
活动三：学生展示自己的阅读计划和目标，进行评价和指导。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价评价一：对学生的阅读计划进行评价，检查学生是否能够制定合理的目标。
评价二：对学生的阅读心得进行评价，了解学生是否能够通过阅读获取知识和提升自己。
评价三：对学生的书籍推荐进行评价，检查学生是否能够选择适合自己的好书。
4.2 教学反馈反馈一：对学生的阅读计划进行反馈，给予鼓励和建议，帮助学生改进和完善。
反馈二：对学生的阅读心得进行反馈，给予肯定和指导，帮助学生提升阅读能力。
反馈三：对学生的书籍推荐进行反馈，给予评价和建议，帮助学生更好地选择适合自己的好书。
“爱读书,读好书”主题班会教案8篇
“爱读书，读好书”主题班会教案8篇“爱读书，读好书”主题班会教案篇1一、教育目标通过本次活动，使学生懂得学习要靠勤奋，不能投机取巧，要有正确的学习态度，找到适合自己学习方法，努力学习，取得优异成绩。
二、主题爱读书爱学习三、内容在轻柔的背景音乐中，师生讲述古今名人爱读书、爱学习的故事，提出思考问题，明白道理，积累名言，指导实践。
四、形式师生互动，讲故事，突出爱读书、爱学习的思想。
五、过程（一）准备阶段1、准备活动中涉及的文章、音乐、图片。
2、创作主题班会演示文稿。
3、收集勤奋学习的名言、警句。
（二）实施阶段1、学生讲述古代名人读书的故事（1）孔子每事问。
（2）悬梁刺股。
（3）映雪读书。
（4）警枕励志。
2、师：孔子每事问，孙敬悬梁、苏秦刺股，孙康映雪读书，司马光警枕励志，这些古人在艰苦的条件下设法坚持读书，有的成为儒学大师，有的称为著名的学者。
那么，同学们能讲一讲现代名人读书的故事吗？3、学生讲述现代名人读书的故事（1）闻一多醉书。
（2）华罗庚猜书。
（3）侯宝林抄书。
（4）张广厚吃书。
（5）高尔基救书。
4、师：同学们知道这么多的名人读书的故事，能不能完成下面的连线题呢？三年不窥园李密韦编三绝匡衡牛角挂书欧阳修炼字炼句董仲舒囊萤照读孔丘凿壁偷光车胤（学生回答，并讲述故事。
）5、同学们，这些名人刻苦学习的精神值得我们学习，现在，交流自己收集的勤奋学习的名言、警句。
请同学们选择最能激励自己学习进步的一条抄下来，作为自己的座右铭。
（学生交流，教师相机出示。
）（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——韩愈（2）将勤补拙。
——黄庭坚（3）无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。
——朱熹（4）凡学之不勤，必其志之善未笃。
——王守仁5、讨论时。
同学们为什么而学习？张华说：“为将来能出国留学，过舒适的生活而学习。
”李贤说：“父母要我学，我不学他们会伤心的。
”刘丽说：“为把我们的祖国建设的更繁荣，更强大，走在世界前列而学习。
读书好,读好书,好读书(教学设计)小学生主题班会
读书好，读好书，好读书——小学生主题班会教学设计一、教学背景在我国，阅读一直被视为提高个人素养、丰富内心世界的重要途径。
小学阶段是培养学生阅读兴趣和习惯的关键时期。
本次主题班会旨在引导学生认识到读书的重要性，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，从而提升他们的综合素质。
二、教学目标1. 让学生认识到读书的好处，激发他们的阅读兴趣。
2. 培养学生选择适合自己的好书的能力。
3. 引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。
三、教学内容1. 读书的好处：提高个人素养、丰富内心世界、拓宽视野、增强思维能力等。
2. 如何选择适合自己的好书：根据自己的兴趣爱好、阅读能力、年龄特点等选择书籍。
3. 良好的阅读习惯：定时定量阅读、做读书笔记、与他人分享阅读心得等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过一个有趣的故事或实例，引导学生认识到读书的好处，激发他们的阅读兴趣。
2. 讲解新课（1）读书的好处教师通过生动的案例，向学生讲解读书的好处，如提高个人素养、丰富内心世界、拓宽视野、增强思维能力等。
（2）如何选择适合自己的好书教师引导学生根据自己的兴趣爱好、阅读能力、年龄特点等选择适合自己的好书，并给予一定的建议。
（3）良好的阅读习惯教师向学生介绍良好的阅读习惯，如定时定量阅读、做读书笔记、与他人分享阅读心得等，并指导学生如何养成良好的阅读习惯。
3. 实践环节（1）学生分享自己喜欢的书籍及阅读心得。
（2）学生互相推荐好书，并说明推荐理由。
（3）教师点评学生的分享和推荐，给予鼓励和指导。
4. 总结环节教师对本节课的主要内容进行总结，强调读书的好处、如何选择适合自己的好书以及养成良好的阅读习惯的重要性。
五、教学评价1. 学生对读书的好处的认识和阅读兴趣的提升。
2. 学生选择适合自己的好书的能力。
3. 学生养成良好的阅读习惯的情况。
六、教学反思教师在教学过程中要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，让他们在愉快的氛围中感受到阅读的魅力。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对读书的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 课文中的重点字词学习。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者对读书的热爱和观点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考为什么要好读书读好书。
2. 使用案例分析法，分析课文中的事例，使学生更好地理解作者的观点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的阅读心得，互相启发。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《好读书读好书》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）课文讲述了哪些读书的好处？（2）作者为什么说“好读书，读好书”？3. 合作探讨学生分小组讨论，深入分析课文内容，探讨作者的观点，并联系自己的生活实际，谈谈自己对好读书读好书的理解。
4. 课堂展示各小组派代表分享自己的讨论成果，其他学生和教师进行点评、指导。
5. 重点字词学习教师针对课文中的重点字词进行讲解，帮助学生掌握。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调好读书读好书的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。
7. 课后作业六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享等环节。
2. 作业质量：评估学生课后作业的完成情况，包括对课文内容的理解和个人的阅读体验表达。
七、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生的需求？3. 如何调整教学策略以提高学生的学习兴趣和效果？八、拓展活动1. 组织一次读书分享会，让学生展示自己最近阅读的好书，并互相推荐。
2. 开展读书问卷调查，了解学生的阅读习惯和喜好，为后续的教学提供参考。
九、家长沟通1. 定期与家长沟通学生在课堂上的表现和作业情况。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的观点和情感。
（3）掌握课文的基本内容和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的基本内容和结构。
（2）课文中的关键词语和句子。
（3）作者的观点和情感。
2. 教学难点：（1）从课文中提炼观点，进行论证和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景和作者。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言和情感。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和结构。
（2）学生查找课文中的关键词语和句子，体会作者的观点和情感。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，从课文中提炼观点，进行论证和表达。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 探究学习：（1）学生根据课文内容，进行小组合作探究，探讨如何做到好读书读好书。
（2）各小组汇报探究成果，教师点评并指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的关键词语和句子，以及作者的观点和情感。
四、作业布置：1. 熟读并背诵课文。
2. 根据课文内容，写一篇关于如何做到好读书读好书的短文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的基本内容和结构，以及作者的观点和情感。
教师要关注学生的学习情况，对学生的学习成果进行评价和指导。
六、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）通过分析课文中的事例，让学生理解读书的重要性。
（2）引导学生从生活中选择适合自己的好书进行阅读。
（3）教授学生如何做到读好书，提高阅读效果。
2. 教学方法：（1）案例分析法：通过分析课文中的事例，让学生理解读书的重要性。
（2）生活引导法：引导学生从生活中选择适合自己的好书进行阅读。
九年级语文《好读书读好书》教案
九年级语文《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标引导学生学会选择适合自己的好书，提高阅读质量。
培养学生通过阅读获取知识、提升素养的能力。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题《好读书读好书》。
讲解：分析读书的重要性，阐述阅读对个人成长的作用。
实践：引导学生学会挑选适合自己的书籍，分享阅读心得。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解读书的重要性、阅读方法等理论知识。
互动法：组织学生讨论、分享阅读心得，激发学生的阅读兴趣。
案例分析法：通过具体案例，让学生学会如何挑选适合自己的书籍。
2.2 教学手段PPT：展示相关图片、文字等资料，辅助讲解。
视频：播放与主题相关的短片，增强学生的学习兴趣。
书籍：提供相关书籍推荐，让学生课后阅读。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解读书的重要性，阐述阅读对个人成长的作用。
3. 实践：引导学生学会挑选适合自己的书籍，分享阅读心得。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调读书的重要性。
3.2 时间安排导入：5分钟讲解：15分钟实践：20分钟总结：10分钟第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享阅读心得时的积极性。
阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解学生的阅读情况。
阅读心得：收集学生的阅读心得，评价学生的阅读效果。
4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动分享阅读心得。
阅读笔记：内容丰富，有深度，能反映出学生的阅读理解能力。
阅读心得：观点明确，有独到见解，能体现出学生的思考。
第五章：教学资源5.1 教学资源教材：《好读书读好书》相关教材或阅读材料。
参考书籍：提供适合九年级学生阅读的书籍推荐。
网络资源：搜集与主题相关的文章、视频等资源。
5.2 教学资源使用原则结合教材，突出重点，确保教学内容的完整性。
注重培养学生独立思考能力，引导学生学会筛选和运用资源。
《好读书,读好书》学习教案.docx
《好读书，读好书》教案一、教学( 一) 本元合性学的主是“好，好”，内容比多，有看“名人怎么；你我；有网上大家；与籍伴而行⋯⋯一如何能上完呢 ?怎才能上得有趣呢 ?关于网上的可以把留学生思考，其网上已是一种，无需太多，只需要引学生有地，能明辨是非就可以了，而的在慢慢地减少，名著的就更少了⋯⋯合考后把教学重点放在放在好，好上，学生关于的名言使学生明确好的重要性，养成好的。
名著知分，激学生的趣，拓展学生面。
( 二) 学生分析然是初三的学生了，但由于他之前没有养成的，名著知知之不多，甚至作品主人公都不太清楚，如果他来介名著内容，然是有很大度。
因此，置合理的度，提高他的趣更重要，因此，在堂中一个名著大比拼的，学生反映名著很懂，因此，教他的方法很重要。
( 三) 、教学目1、使学生明确好的重要性，养成好的。
2、激学生的趣，拓展学生面；3、教育学生明辨是非，有地。
二、教学程1、学生关于的名言( 学生前收集关于的名言，增加累，同一步明确的重要性，受到熏陶 )2、名人读书的小故事古代名人读书故事韦编三绝 ( 孔子 ) 囊萤映雪 ( 车胤、孙康 ) 凿壁偷光 ( 汉代匡衡 )现代的有：鲁迅嚼辣椒驱寒外国的有：马克思写《资本论》( 让学生课前收集关于名人发奋读书的小故事，明白只有经过苦读，才能成为一个有所作为的人，激励、启发学生发奋读书 )3、名著知识大比拼名著是经得起时间筛选留下来的硕果，是古今中外文化的精华。
分为抢答题 (10 题) 和必答题 (8 题) 。
第一关：抢答题规则：全班共分四个小组，各小组成员举手抢答，举手最快者获得答题的权利，答对加 10 分，答错不扣分，不可以补答。
共有十道题。
第二关：必答题规则：四小组轮流答题，答对按其题面所设分数算分，答错不扣分，共有八道题。
( 通过竞赛的形式，激发学生阅读名著的兴趣；培养学生的团结协作精神；让学生明确什么是好书，让学生知道自己的阅读现状以及今后努力的方向 )4、名人谈读书方法。
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好读书读好书
【教材分析】
本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈和与书籍结伴而行四个活动。
通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
【教学目标】
1．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2．借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3．通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4．通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
【教学过程】
一、成立合作小组
1．教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
给出例子，回答学生的质疑。
2．有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人
（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3．调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。
（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）
二、活动步骤
（一）课外合作学习部分
活动一：名人与读书
1．由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。
2．小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。
3．组织一次组内的“名人读书故事会”。
活动二：读书大家谈
讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）1．由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。
2．学生参与活动的步骤是：
（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。
（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。
（3）认真听取同样的意见、观点。
3．在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。
（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）
活动三：与书籍结伴而行
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）
听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。
写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等
的建议），并在文后签下校阅同学的名字。
建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。
（二）课堂活动部分
导入：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：
我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
──刘白羽
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
──高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚
读不同的书可以有不同的收获：1．开卷有益；2．有益之书“多读”“广泛读”。
引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。
板块一：名人与读书
1．各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
2．听故事、说感受。
（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法）
3．全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。
形成班级的合作学习氛围。
（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会）
板块二：读书大家谈
1．各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？……”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。
2．同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。
板块三：我们怎样读书
1．小组读书情况的调查报告。
2．读书的故事（学生作文展示）。
3．好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。
4．向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。
小结：
小组活动小结：（同学的自评或互评）
商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
【教学反思】
学生在活动过程中的参与度不高，但学生在活动过程中合作学习能力有提高。
学生缺乏创新精神和长期、相对固定的读书机制。