新课改下高一英语教学反思
2023最新-高一英语教学反思最新5篇
高一英语教学反思最新5篇人教版《普通高中课程标准实验教科书英语》是根据国家《普通高中英语课程标准》要求编写的分11册的系列教材(其中1-5册为必修教材，共10学分;6-11为顺序选修教材，共12学分;外加任意选修课程)，这套教材从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现课程标准规定的课程性质、基本理念、课程目标和教学要求。
一年的教学下来，有以下几点深切的体会:下面的5篇高一英语教学反思是由精心整理的高一英语教学反思范文模板，欢迎阅读参考。
高中英语教学反思总结篇一前两天，一次全国性的课堂比赛“我的模式我的课”在我的校园举行，作为评委，我完整地听了六堂课。
因为要评出个你高我低，听课时就不敢有一丝一毫懈怠，讲得精彩，为之颔首；讲得别扭，为之长叹。
边听边记，收获不小，整理出来，既能够供自己回顾，也能够供同仁借鉴。
一、融情入境，就地取材，增强课堂的真实感。
这次参评的课题，都是早就明确了的，事先有充足的时间准备，所以对于教材的分析都不会出大问题。
课也可能反复地演练过，老师一环扣一环地像根据剧本排戏，流畅中也难免机械。
这种情形下，灵活机智地即兴“生成”，就显得可贵，给人以真实感、亲切感。
有位老师讲《雨巷》，当天下雨，这位老师就从雨天带给人的感受说起，很自然地导入课题，这就极富生活感。
另一位老师讲《归园田居》，看到教室后边墙上“不忘初心”的对联，就借此对联来结束本课，既切合课题资料，又巧妙地就地取材，显出了教学的智慧。
二、贴近学生，略施小技，增强课堂的兴奋度。
按照规定，这次参赛的老师事先与学生没有接触，这就容易带来师生隔膜，设计不好，会影响课堂气氛，而课堂缺乏了必要的兴奋，死气沉沉，是不利于学生学习的，当然也影响老师的发挥。
有两位老师对于这一点处理得很好。
他们的导入都别具匠心。
有位老师一上来先来个猜图片，不但引出感性思维理性思维之别，而且调动了学生的好奇心。
该老师还准备了“签名照”奖励那些用心发表意见的同学，这种小技如果是平时给自己的学生讲课，也许不太必要，但应对一群陌生的学生，应用得当，确实能够起到调动课堂气氛的作用。
高一英语的教学反思（精选11篇）
•••••••••••••••••高一英语的教学反思（精选11篇）高一英语的教学反思（精选11篇）身为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的高一英语的教学反思，欢迎大家分享。
高一英语的教学反思篇1教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。
”要想作到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。
以下是我在英语教学过程中的几点体会。
一、注意高一年段与初中的衔接过渡高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。
另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。
孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
高一英语的教学反思（精选6篇）
高一英语的教学反思高一英语的教学反思（精选6篇）反思是一种品质，使我们清醒。
不断地反思，我们会拒绝重复性错误。
反思，让我们走在时代的前列，不会错过即将到来的机遇。
下面是小编整理的高一英语的教学反思（精选6篇），欢迎来参考！高一英语的教学反思篇1英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；多使用鼓励，赞赏性的言语。
进入高一的学生，刚开始可能会对英语学习充满热情和新鲜感，但在接触了一段时间后，他们会发现高中英语和初中英语完全不一样，进而导致他们将学习效果不好归咎初中的基础，也就慢慢的失去对英语学习的兴趣。
针对这种状况，我会及时的检查他们的学习效果，比如今天讲了知识点，明天上课一定会提问，这就要求学生当天一定要及时复习知识点，这样经过一个单元，学生会感觉有所成，学习的积极性也就不断提升。
而且每次的单元测验，我会将成绩有进步的落后生的名字提出来及时表扬，让他们享受一下成功的欢乐及喜悦，有些落后生的头脑反应的慢点，一个简单的句型讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍，切忌急躁，发怒。
无数事实证明，落后生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。
所以对学生不仅要关注他们的学习，更要关注他们的情感因素，一定要及时发现他们的优点，及时对他们进行赏识教育。
高一英语的教学反思篇2不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化，下面粗略谈谈教学计划和一些具体的做法：一、合理制定，完善教学，复习计划要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。
立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。
教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。
高一英语下学期英语教学反思（五篇）
高一英语下学期英语教学反思（五篇）第一篇：高一英语下学期英语教学反思高一英语下学期英语教学反思我们学校的学生在入校的成绩上就决定他们的英语基础是很薄弱的，所以很多同学是没有信心学好英语的。
正确引导学生从初中到高中的心理转变，树立学习英语的信心。
高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行正确引导，端正他们思想上的各种错误认识，消除他们头脑里的各种消极情绪。
要让他们意识到高一年级虽然是起始年级，但是整个高中阶段打基础的要害阶段，思想上一点也不能存在麻痹思想，应全身心地投入学习。
对于那些想要‚歇一歇‛的学生来说，要让他们意识到学习如同逆水行舟，不进则退。
只有发奋努力，继续发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。
对于那些学习上有畏难情绪的学生来说，首先要打消他们的思想顾虑，让他们意识到高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不是太大。
其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心，只要认真，完全可以学好高中英语。
再次，在打消顾虑、树立信心的同时，还应帮助他们查漏补缺，消除隐患。
二、培养学生学习英语的良好习惯，使之终身收益注意培养了学生以下几个新的学习习惯。
1.课上记好笔记，课下整理错题的习惯。
我从一接手就要求学生准备好笔记本和错题记录本，笔记本上要齐全本节课的知识要点，并注明日期，条理清晰，以便于及时复习。
在做完练习或考试后，要将自己做错的题目、写错的句子认真整理到错题本上，进行回顾反思，以便在今后翻阅过程中吸取教训，加强对正确知识点的记忆和理解。
这对打好英语基础起了很大的作用，2、使用工具书的习惯。
让学生学会自己查字典以扩大词汇量。
同时自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。
3、预习的习惯。
要求学生作预习笔记，即把所预习的东西写成有形的条目，这样既便于检查落实，又能对其进行指导。
4、阅读课外书与摘抄的习惯。
新课程下高一英语教学反思总结
新课程下高一英语教学反思总结教学过程中，注重常规教学中求创新，注意高一年级与初中的衔接过渡:下面，小编在这给大家带来新课程下高一英语教学反思总结，欢迎大家借鉴参考!新课程下高一英语教学反思总结1从事英语教学五年，笔者接触两种不同新教材----人教版和人教新课标.虽然执教时间不长，却颇有感触.个性是九月份开始接触人教新课标这本教材，深深感觉到教学永远是形影不离的.高中英语教学给我的印象是:与时俱进;一气呵成;环环相扣，步步为赢;师生互动，教学相长.学生永远是主体，教师是渔夫，授学生与渔.作为授渔者，要了解授渔的渔具.教师首先必学对新教材有深刻的认识，对其指导精神了如指掌.在笔者眼里，新教材本着”以人为本”，要求学生主动参与，主动探究学习，具有以下特点:话题与时俱进，语言地道自然;;教学理念先进，倡导体验学习;引导探究学习，编排体系合理;设计图文并茂，留给创造空间;单元生词大幅增加，语法进度大步加快.作为教授者，要了解授渔的对象.笔者执教于一所县城中学.大多数学生来自农村，往往都具备这样的特征:英语基础薄弱，底子差，深受”语法”为中心的传统教学的影响，只关注语法和单词用法，听力口语零阶段.同时，由于条件的限制，大多数学生见识少而学习态度不端正，认为学习英语就是考试会做题.总之，对英语学习兴趣不高，缺乏学习方法且自尊心特强.针对这些状况，笔者在教学过程中采取了以下尝试:一.教学过程中，注重常规教学中求创新，注意高一年级与初中的衔接过渡:高一新学期开始，我们能够透过入学考试等了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。
利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮忙学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持尽量用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读潜力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
新课标高中英语教学反思（精选12篇）
新课标高中英语教学反思（精选12篇）新课标高中英语教学反思篇1英语报刊选读课的作用是为学生打好阅读英语报刊的语言基础，使他们掌握英文报刊的文体知识、阅读英语报刊的必要常识以及与时事新闻知识等。
我们强调语言能力的培养，并不等于否定语言知识的重要性。
语言知识和语言应用能力缺一不可，而对于英语报刊选读课来说，新闻英语文体的基础知识、英语报刊阅读的基本技能不可削弱，传授语言知识在报刊选读课堂教学中仍占有相当重要的地位。
基于这根本思路，本学期在高中一年级开设了小范围的(20 人)英语报刊选读课，下面我就本学期报刊阅读的教学实践作一分析。
1.改进授课形式，变讲课为读报活动课考虑到报刊选读课的特殊性，我尝试了以课内外读报的形式让学生获得报刊新闻文体知识。
改变授课方式，并非仅仅换个形式，所谓换汤不换药。
报刊课作为一种新的授课方式，比原有的课堂教学方式更为灵活，我们可以及时捕捉报刊上的重大新闻和时事报道，充分利用英文报刊这一学习现代英语的最佳材料。
事实证明，报刊阅读课使教学内容变得富有弹性。
此外，我借鉴任务型教学法，提前给学生布置任务，预习和复习，以便他们更加自主地学习。
课内主要指导学生英语报刊阅读方法，课外学生将在课堂上获得的语言知识充分运用。
2.丰富教学形式，更新教学内容传统的授课方式是教师与学生人手一册教科书，这种以课本为主导的教学模式枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣。
将报刊课引入课堂变换了语言输入形式，使学生耳目一新、兴趣大增。
而且我不拘泥于某一份报纸，根据多种报刊，在博采众长的基础上选择材料，课堂中的例子大多从我们手头最新的英美报刊中选用。
例如，在讲到“英美报刊新闻标题的作用与特点”时，所用的实例多选自《学生双语时代》以及《21 世纪报》。
虽然教材在教学中有着重要的作用，但无论多新的教材都与现实有不同程度的脱节。
但是报刊选读课上，我们使用的材料很有时代感。
比如说《学生双语时代》，该报的文章新，很有时代特色，充分体现了语言的活力和时代感。
高一英语教学反思最新5篇
高一英语教学反思最新5篇身为一名面临新课程改革的英语教师，我们必须担起学生的学习，所以在每次课后进行复盘编写教学反思是很有必要的。
接下来给大家带来高一英语教学反思，希望能给您大家带来帮助。
高一英语教学反思1高一这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。
首要的一点就是做好高中与初中英语的衔接工作。
作为一名高一的英语老师，回首自己高一这一学期来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。
对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。
进入高一学生对英语学习主要存在以下问题：1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科学习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置;绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
针对以上比较突出的问题，我们主要采取了以下切实的学习安排：一、加强研究，提高教学工作的针对性。
要想搞好高一英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。
立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。
教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体研究中找共性，目的是总结规律寻找突破口。
阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。
新课改高中英语反思5篇
新课改高中英语反思5篇新课改高中英语反思篇1根据单元特点, 我认为Unit5 How do you make banana milk shake?的第一课时，即导入课应一方面让学生掌握知识点，另一方面能真正让学生动手制作shake，培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。
因此,我提前让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果，而我自己也准备了榨汁机、酸奶、纸杯、刀等制作shake需要的东西。
我想这节课一定会生动、有趣，受学生欢迎。
第一节课在1班上，我满怀信心地走进教室。
一开始很顺利，学生很兴奋地看着我制作shake，听着我用英语讲解制作步骤，一杯shake很快制作好了。
是该给学生品尝的时候了，然而当学生看了看做好的shake的样子，闻了闻味道，说什么也不肯尝试。
上课前一天我亲自在家做了一杯shake，说实话，的确没有“卖样”，而且闻起来味道也不怎么好，但喝起来味道还不错，据说还有美容、保健的功效。
然而，不管我怎样劝说，还是没有人愿意尝一口。
学生不愿喝，当然就没兴趣用自己带来的新鲜水果来制作shake。
可以说，我这堂课的教学失败了，我看着剩下的酸奶，灵机一动我决定把下节课制作水果沙拉提前来上。
虽然也达到了一定的教学目标，但因为没有完成自己的教学设计，所以觉得还是有缺憾。
说实话，当时我觉得这些学生真不懂配合。
这堂课不成功，本应马上进行总结，加以改正。
但在2班紧接着就有第二节课，而且还有老师来听课。
于是，我只好硬着头皮走进教室，按照我的计划进行教学。
然而出乎我意料的是，学生能很积极的响应，在我在制作时，很多学生在认真看，我在用英语讲解制作步骤时，很多学生在认真听，还小声地复述，有的还作笔记。
当shake 做好时，许多学生争先恐后地要求品尝，引得听课的老师也要求品尝一下。
在轮到由学生自己边制作shake，边用英语介绍材料以及制作步骤时，很多学生都愿意上来试一试，而且做得也很好。
可以说这堂课比较成功。
同样的老师，同样的准备，同样的教学设计，为什么会有不同的教学结果?上完课后，我认真地思考了这个问题。
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新课改下的高一英语教学反思
[摘要]根据《普通高中英语课程标准》规定的课程性质和理念，在英语课堂教学中进一步明确学习日标，发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生灵活的思维方式，提高学生的学习效率和综合素质。
[关键词]英语教学；自主创新；综合素质
身为一名面临新课程改革的英语教师，我认为我身上的担子很重．这对我来说既是机遇，又是挑战。
新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。
这对教师的教学能力提出了更高的要求
通过这一阶段的教学有以下几点体会：
1 强化学生主体意识
“让游泳者到水中去。
”这是交际语言教学理论的思想核心。
语言学家毛鲁(ke mo~ow)曾说过：“to learn it，do.it…oniy bypractising communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要学，就得实践。
贯彻交际性原则亦就是
要把教学活化为实际，我的做法是：
建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
如一进课堂我说：“it’s nice to see you again./it’s fine today，isn’t?/howare you today?”星期一上课问：“did you have a good time in theweekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
培养学生自主性学习的能力。
在课前我要求学生先预习，我出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。
比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。
这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。
2 创造情景加强直观
用语言作为条件刺激物的第二信号系统是人类所独有的。
第二信号系统以第一信号系统为基础，并得到第一信号系统的支持和校正。
如果语言离开了当时的情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。
聋哑人的手势就是靠情景来表达思想的“无词语言”。
作为一个英语教师，倘若仅满足于对课文和语法作概念化的解释与程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心地投入课文中。
传统翻译教学法的弊病就在于此。
因此，在英语教学我吸收现代直接教学法的长处，重视情景教学。
为了上好一堂课，总是不厌其烦地准备各种必需的实物教具，编写情景对话材料。
坚持用英语解释英语，通过上下文领会词义，促成学生的”灵感思维”和“情感记忆”，让进入学生
意识之中的词汇具有鲜明的感情色彩。
例如学生学了danger这个词后，对in danger(在危急中)和dangerous(有危险的)的意义不甚理解。
我同样提供下列情景，进行启发：
the little dog has fallen into the water．its life is in danger.lets go and helpit out．
the dog ig trying to bite us.it is dangerous.letg get away.同时配合姿势助说话，使学生理解in danger是某人(物)本身处于危急之中。
而dangerous是某人(物)对他人(物)有危险性。
有时大风把电线刮到地上，学生会立即作出反应，it’s dangerous．letg gel away．这就是第一信号系统与第二信号系统协同作用的结果。
3 学生的兴趣是促使学生学习的一大动力。
它对于学生掌握新的知识至关重要在阅读教学中不难看出，学生对自己感兴趣的那些题材就读得快，读得准，记得牢。
教师在讲课时适当穿插一些有关的背景知识或让学生主动地去查找有关背景材料，无疑会大大提高学生的学习兴趣和积极性，可谓事半功倍。
比如，unit 5“writing three thank you letter；一文中，”i go tothinking about thanksgiving，ofthe pilgrims，indi-arts，wild
on the cob.and the rest.“(我开始思索起感恩节这个节日来，想着清教徒前辈移民、印第安人、野火鸡、南瓜、玉米棒等等。
)课前让学生以“感恩节的由来”为题查阅相关资料，理解感恩节如何与清教徒、印第安人、野火鸡、南瓜、玉米棒联系起来的，这样有助于学生理解文章的写作背景和主题思
想。
更重要的是，学生可在“做中学，学中做”的过程中获得乐趣，提高学习的积极性。
4 建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足。
并加以改正教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。
在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。
这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。
要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。
而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。